- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Моделирование в эколого-краеведческой деятельности: советы для педагогов
- →
Моделирование в эколого-краеведческой деятельности: советы для педагогов
Процесс познания окружающего мира для детей является сложной задачей, и именно здесь на помощь приходят методики моделирования. В данной консультации для педагогов мы подробно рассматриваем, как моделирование может существенно упростить и сделать понятнее изучение природы для детей. Это особенно важно, поскольку современным детям необходимо больше наглядных средств для понимания окружающего мира.
Моделирование представляет собой метод, основанный на замещении реальных объектов их упрощенными или графическими образами. Это позволяет преподавателям выделить наиболее важные характеристики объектов природы, что облегчает процесс обучения. Обсуждая тему эколого-краеведческой деятельности, воспитатели смогут использовать различные модели, начиная от простых знаков и схем, и заканчивая более сложными графическими изображениями.
Способы обучения моделированию описаны в нашей консультации на примерах. Мы предлагаем последовательный подход, который включает в себя описание объектов, сравнение и выделение признаков. Важно, чтобы процесс обучения был интерактивным и увлекательным для детей, позволяя им не просто запоминать информацию, но и понимать ее в контексте окружающего мира.
Также в материале приводятся рекомендации по изготовлению графических моделей, которые помогут ребятам развивать навыки анализа и сравнения. Это не только расширяет их кругозор, но и помогает сформировать осознанное отношение к природе, что так важно в условиях современного мира.
Консультация для педагогов по теме:
«Моделирование в разных видах эколого-краеведческой деятельности».
Процесс познания окружающего мира непрост для ребенка.
Решить успешно эти вопросы воспитателю помогает метод моделирования.
Цель моделирования - обеспечить успешное усвоение детьми знаний обособенностях объектов природы, их структуре, связях и отношениях, существующих между ними.
Моделирование основано на принципе замещения реальных объектов предметами, схематическими изображениями, знаками.
В действии с натуральными объектами нелегко выделить общие черты, стороны, так как объекты имеют множество сторон, не относящихся к выполняемой деятельности или отдельному действию. Модель дает возможность создать образ наиболее существенных сторон объекта и отвлечься от несущественных в данном конкретном случае.
Это могут быть графические схемы, какие-нибудь образы - заместители или знаки.
Моделирование как активная самостоятельная деятельность используется воспитателем наряду с демонстрацией моделей.
Обучение моделированию осуществляется в такой последовательности:
1. Воспитатель предлагает детям описать объект природы с помощью моделей, ранее усвоенной ими.
2. Организует сравнение 2 объектов между собой, учит выделению признаков различия и сходства, одновременно дает задание последовательно отбирать и выкладывать на панно модели, замещающие эти признаки.
3.Постепенно увеличивает количество сравниваемых объектов до 3-4
4. Обучает детей моделированию существенных или значимых для
деятельности признаков (отбор и моделирование признаков растений, определяющих способ удаления пыли с растений уголка природы).
5. Руководит созданием моделей элементарных понятий, таких как "рыбы", «птицы», «звери». «домашние животные», «дикие животные», «растения», "живое", "неживое" и т.д.
Обучение детей моделированию должно быть связано с использованием обследовательских действий. Важно также учить детей планомерно вести анализ и сравнение объектов или явлений природы.
Рекомендации.
Изготовить графические модели, которые помогут осуществить познание окружающего мира, помогут создать образ наиболее существенных сторон объекта, расширить кругозор детей.
