Интегрированная образовательная деятельность «Поможем Машеньке»
В данном документе представлено описание интегрированной образовательной деятельности «Поможем Машеньке», организованной воспитателем Стрельниковой Ю.Н. в средней группе детского сада № 49 «Весёлые нотки». Цель данной деятельности – развитие познавательных интересов у старших дошкольников, а также формирование навыков коллективного взаимодействия и добрых отношений среди детей.
В ходе занятия, дети будут engage в различных увлекательных играх и заданиях, направленных на развитие логического мышления, пространственных представлений и речевых навыков. Для выполнения заданий будет использовано множество игровых материалов, таких как карточки с изображениями животных, цветов и предметов, которые помогут детям лучше понять основные понятия и правила.
Каждое задание проходит в игровой форме, что делает процесс обучения веселым и запоминающимся. Дети научатся считать до 5, сравнивать предметы и группировать их по различным признакам, что способствует развитию их аналитических способностей.
Занятие включает в себя множество разнообразных мероприятий: от поиска пиратской корзины до обсуждения правил поведения в лесу. Это помогает детям не только усваивать новые знания, но и развивать свою креативность и воображение через взаимодействие с окружающим миром.
Дополнительно программа включает элементы художественно-эстетического развития, что создает гармоничное сочетание образовательных и развлекательных компонентов. Воспитатель направляет детей на путь самовыражения через творчество, что способствует их эмоциональному развитию и формированию эстетического восприятия.
Стрельникова Ю.Н.
воспитатель
МБУ детского сада
№ 49 «Весёлые нотки»
Интегрированная образовательная деятельность
в средней группе «Поможем Машеньке»
Цель: развитие познавательных интересов у старших дошкольников.
Задачи:
-Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений
Познавательное развитие
- Учить считать до 5; учить сравнивать предметы по двум признакам величины; устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины, толщины, располагать их в определенной последовательности.
- Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении; обозначать словами положение предметов по отношению к себе.
- Учить играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать. Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей. Развивать наблюдательность и внимание.
Речевое развитие
- Выслушивать детей, уточнять их их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предметы ,явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение. Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей. Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.
Художественно-эстетическое развитие
Приобщать детей восприятию искусства, развивать интерес к нему. Продолжать развивать образные представления, воображение, эстетические чувства.
Физическое развитие
Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности. Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения.
Материал и оборудование: 2 конверта (с письмом и загадками), мяч, модули, карточки на каждого ребенка с изображением божьих коровок, цветов с цифрой, животных; карточки с изображением сред обитания животных (Африка, Север, Лес) - 3 шт; карточки с изображением четырех предметов.
Логика образовательной деятельности
Спрашивает, как зовут девочку.
Высказывают предположения, как зовут девочку.
Выбирают имя девочки.
Читает письмо:
«Дорогие ребята, у меня беда, Медведь унес корзинку с пирожками для дедушки и бабушки, помогите мне вернуть их обратно. Но для того, чтобы найти её, нужно выполнить задания».
Предлагает помочь Машеньке.
Внимательно слушают текст письмо.
Соглашаются помочь Машеньке.
Предлагает отправиться в лес на поиски корзинки с пирожками.
Задает вопросы о правилах поведения в лесу.
Называют правила поведения в лесу.
Предлагает найти спутника для путешествия и отправиться в путь.
Мы к лесной полянке вышли,
Поднимайте ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенёчки.
Находят себе пару и выполняют движения под стихотворный текст.
Предлагает выполнить 1 задание «Подбери цветок для божьей коровки».
Выполняют задание: для каждой божьей коровки подобрать свой цветок - количество точек на спине у каждого насекомого соответствует цифре на цветке.
После каждого выполненного задания дети находят «пирожок».
Предлагает отправиться дальше:
Мы к лесной полянке вышли,
Поднимайте ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенёчки.
Выполняют движения под стихотворный текст и передвигаются к другому столу с заданием.
Предлагает выполнить 2 задание – игра «Четвертый лишний»
У каждого карточка с изображением 4-х предметов. Ребенок рассказывает, что изображено на карточке, какой предмет лишний почему.
Предлагает отправиться дальше:
Мы к лесной полянке вышли,
Поднимайте ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенёчки.
Выполняют движения под стихотворный текст и передвигаются к другому столу с заданием.
Предлагает выполнить 3 задание - отгадать загадки:
По траве ползет домишка,
там живет не еж, не мышка,
подскажите кто такой —
дом таскает за собой (Улитка)
Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла своё.
А ну, подскажите имя её… (Красная Шапочка).
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей.
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор… (Айболит).
Зверек в пушистой шубке,
мой дом в лесу глухом,
орешки и грибочки
сушу я над дуплом. (Белка)
Приезжайте в Антарктиду!
На родном материке
Я гуляю с важным видом
В черно-белом сюртуке. (Пингвин)
У меня в саду есть тучка,
Тучка понарошку.
Я возьму ее за ручку
И полью картошку. (Лейка)
Отгадывают загадки.
Предлагает отправиться дальше:
Мы к лесной полянке вышли,
Поднимайте ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенёчки.
Выполняют движения под стихотворный текст и передвигаются к другому столу с заданием.
Предлагает выполнить 4 задание – дидактическая игра «Какое, что бывает».
Бросает каждому ребенку мяч и называет признак предмета (что бывает зеленым, вкусным, высоким, круглым, пластмассовым и т.д.).
Встают в круг. Каждый ловит мяч, брошенный воспитателем, называет предметы определенного признака.
Предлагает отправиться дальше:
Мы к лесной полянке вышли,
Поднимайте ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенёчки.
Выполняют движения под стихотворный текст и передвигаются к другому столу с заданием.
Предлагает выполнить 5 задание – дидактическая игра «Найди свой дом»
Выполняют задание – подбирают парные картинки (среда обитания для животных)
Находят корзинку с пирожками и раскрасками.
