Математические игры: ключ к умственному развитию детей
Математические игры для детей старшего возраста – это не просто развлечение, а важный аспект умственного развития. В процессе игры дети не только развивают свои математические навыки, но и учатся мыслить логически, что крайне важно для их дальнейшего обучения.
Играя, дети с интересом осваивают азы математики, воспринимая информацию с радостью и интересом. Обучение через игру способствует развитию таких качеств, как внимание, память и восприятие. Важно, что именно в игре ребенок ощущает безопасность и возможность ошибки, что помогает ему учиться без страха перед неудачами.
Разработка дидактических игр основана на возрастных возможностях детей. Каждая игра, будь то с цифрами или геометрическими фигурами, преследует цель облегчить усвоение математических понятий. В процессе таких занятий у детей формируются количественные, пространственные и временные представления, что существенно облегчает их дальнейшее изучение математики.
Занимательные задачи и шутки не только развлекают, но и обучают, позволяя детям самостоятельно находить решения и проявлять креативность. Такие игры, как «ЗАДУМАЙ ЧИСЛО» или «МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ЛОТО», помогают развивать внимание и усидчивость, что является необходимыми навыками для успешного обучения.
Совмещение игры и обучения через движение также повышает продуктивность умственной деятельности. Дети весело прыгнут или хлопнут в ладоши, что делает процесс еще более увлекательным. Таким образом, математика перестает быть чем-то страшным и непонятным, превращаясь в интересную и захватывающую дисциплину.
Математические игры для детей старшего возраста.
В игре ребенок приобретает новые знания, умения,навыки. Игры способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом.
Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений. При этом роль несложного занимательного математического материала определяется с учетом возрастных возможностей детей и всестороннего развития и воспитания.
Дети очень активны в восприятии задач – шуток, головоломок, логических упражнений. Ребенку интересна конечная цель: сложить, найти нужную фигуру, преобразовать . Из всего многообразия занимательного математического материала в дошкольном возрасте наибольшее применение находят дидактические игры. Основное назначение их – обеспечить упражняемость детей в различении, выделении, названии множеств предметов, чисел. Геометрических фигур, направлений и т.д. В дидактических играх есть возможность формировать новые знания, знакомить детей со способами действий. Каждая из игр решает конкретную задачу совершенствования математических (количественных, пространственных, временных) представлений детей.
Все дидактические игры я разделила для себя на несколько групп:
1.Игры с цифрами.
2. Игры путешествие во времени.
3. Игры на ориентировке в пространстве.
4. Игры с геометрическими фигурами.
5. Игры на логическое мышление.
1. В настоящее время продолжаю обучение детей счету в прямом и обратном порядке, добиваюсь от детей правильного использования как количественных, так и порядковых числительных.
Используя сказочный сюжет и дидактические игры, познакомила детей с образованием всех чисел в пределах 5, путем сравнивания равных и неравных групп предметов . Используя игры, учу детей преобразовывать равенство в неравенство и наоборот – неравенство в равенство. Играя в такие дидактические игры как
«Какой цифры не стало?», «Сколько?», «Назови соседей»,» Божья коровка ,»дети научились свободно оперировать числами и сопровождать словами свои действия.
Дидактические игры, такие как «ЗАДУМАЙ ЧИСЛО», «МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ЛОТО », «СОСТАВЬ ЦИФРУ», «КТО ПЕРВЫЙ НАЗОВЕТ», «КОТОРОЙ ИГРУШКИ НЕ СТАЛО?» И многие другие я использую на занятиях в свободное время, с целью развития у детей внимания, памяти, мышления.
2. В старшей группе я познакомила детей с днями недели. Объяснила, что каждый день недели имеет свое название. Я использую также такие игры в путешествии во времени как:
игры «Назови пропущенное слово», «Назови скорее», «Дни недели», «Круглый год»,. Дети овладевают пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу, впереди, сзади, далеко, близко. Я поставила перед собой задачу научить детей ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях и определять свое место по заданному условию. Дети свободно выполняют задания типа: Сядь так, чтобы впереди тебя сидела, Майя ,сзади – Ваня. При помощи дидактических игр и упражнений дети овладевают умением определять словом положение того или иного предмета по отношению к другому: справа от куклы стоит заяц, слева от куклы – пирамида и т.д. Существует множество игр и упражнений, способствующих развитию пространственных ориентировок у детей: «Найди игрушку», «Найди похожую ,«Путешествие по комнате». С целью закрепления знаний о геометрических фигурах пров одила игры «Лото», «Цвет и форма», «Подбери по форме», «Кто больше назовет»
Из многообразия математических игр и развлечений наиболее доступными и интересными в дошкольном возрасте являются загадки и задачи – шутки.
В загадках математического содержания анализируется предмет с количественно, пространственной, временной точки зрения, подмечены простейшие математические отношения.
Например: Два конца, два кольца, посередине гвоздик. (ножницы)
Ног нет, а хожу, рта нет, а скажу: когда спать, когда вставать (часы)
Задачи – шутки, это занимательные игровые задачи с математическим смыслом. Для их решения в большей мере надо проявлять находчивость, смекалку, понимание юмора. Назначение таких задач состоит в приобщении детей к активной умственной деятельности, выработке умения выделять главные свойства, математические отношения.
Например:
- Если курица стоит на одной ноге, то она весит 2 кг. Сколько будет весит курица, если будет стоять на двух ногах?
C целью предупреждения и снятия усталости и повышения продуктивности умственной деятельности на занятиях по математике учебный материал сочетается с движениями. Например, детям предлагают похлопать в ладоши
Столько раз, сколько будет показано предметов, прыгнуть на месте на один раз меньше количества показанных игрушек и т.д.
Используя различные дидактические игры, физкультминутки, пальчиковые игры в работе с детьми, я убедилась в том, что играя, дети лучше усваивают программный материал по математике.
Составила воспитатель :Сутула Е.А
