Организация обучения второй группы: технологии и методы
Документ представляет собой технологическую карту для организации учебных занятий, предназначенных для второго группы детей. Основная цель занятия – это закрепление знаний об объектах живой и неживой природы, а также формирование навыков положительного отношения к окружающей среде. Это особенно актуально в условиях современного мира, где вопросы экологии становятся все более важными.
Тематика занятия включает в себя основополагающие понятия «хорошо» и «плохо», которые помогают детям осознать свои действия и влияние на природу. В ходе урока используются разнообразные инструменты, включая картинки природы и дидактические игры, что способствует активному вовлечению детей в процесс обучения. А введение билингвального компонента позволяет детям учить новые слова на казахском языке, что дополнительно углубляет их понимание тематики.
Технологическая карта включает в себя различные этапы деятельности, как воспитателя, так и самих детей. В процессе работы педагог направляет детей, задаёт вопросы и предлагает обсудить представленные картинки, что активизирует их мыслительную деятельность. Дети вовлечены в обсуждение, имеют возможность делиться своими эмоциями и опытом, тем самым развивая навыки коммуникации.
В рамках занятия весьма значимым является стихийное взаимодействие детей с окружающей природой. Вопросы о том, как правильно обращаться с природой, какие действия могут негативно сказаться на её состоянии, формируют у детей чувство ответственности за окружающий мир. Это создает у них понимание важности защиты природы и разумного поведения.
Заключительным этапом является рефлексия, где дети обсуждают, чему они научились и какие выводы сделали. Этот процесс не только укрепляет полученные знания, но и помогает развить чувства и эмоции, что делает занятия более живыми и запоминающимися.
Екінші тобына арналған оқу жұмыстарын
ұйымдастырудың технологиялық картасы.
Білім беру саласы:Социум – Основы экологии
Тақырыбы: «Что такое хорошо и что такое плохо»
Мақсаты:закрепить знания детей об объектах живой и неживой природы. Расширять представления о правильном поведении людей в природе. Совершенствовать навыки ребенка в положительной оценке его поступков и поведения в природе, способствующей укреплению веры в их правильности. Воспитывать положительное, бережное отношение к окружающей среде.
Құралдар: картинки с природой, картинки на дидактическую игру «хорошо-плохо».
Сөздік жұмыс: природа, хорошо, плохо.
Билингвальді компонент: хорошо - жақсы, плохо - жаман, природа - табиғат, воздух- ауа .
кезендері
Тәрбиешінің
іс - әрекеті
Балалардың іс –
әрекеті
Мотивация
лық -
қозғаушы
Обращает внимание детей на две картинки (грустная и веселая полянка): - Ребята, перед вами две полянки. Как можно назвать эту полянку? Почему?
Отвечают на вопросы.
-Веселая. Потому что на ней растут красивые цветы и зелёная трава.
Іздену -
ұйымдаст
ырушы
- А другая полянка, что можно сказать о ней?
-Как вы думаете, от кого зависит красота природы?
-Что надо сделать, чтобы грустная картинка стала веселой?
Часто ли вы отдыхаете с родителями на природе?
Где вы бываете?
Как убираете за собой мусор?
Послушайте стихотворение:
Ну, а теперь о самом важном:
Взглянуть на нашу Землю страшно!
Вода мутнеет с каждым днем,
А воздух! Сколько грязи в нем!
Когда-то чистый, голубой,
Теперь он грязный и больной!
Погибнуть может все живое!
Земля, что сделали с тобою?
Пусть знак беды у нас отметит
Больные точки на планете!
-Ребята, скажите, возможно ли существование всего живого на свете без воздуха?
-Воздух на казахском языке - ауа.
-Почему вы так думаете?
-А без чего еще невозможно прожить человеку, растению…
-Действительно, человек, как и все другое на свете не может жить без воды, солнца, воздуха. Человек и природа неразрывно связаны между собой, они дополняют друг друга.
Предлагает дидактическую игру «Хорошо, плохо» .
- Хорошо - жақсы, плохо - жаман, «Хорошо, плохо» .
-она грустная, на ней завязшие цветы, мятая трава, много мусора.
-От всех нас, от людей
Ответы детей: нужно убрать мусор, полить цветы и не топтать траву.
Отвечают на вопросы, Вспоминают места отдыха.
Рассказывают.
слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
-нет
Проговаривают.
-потому что всё живое дышит и без воздуха не проживёт.
-Без солнца, воды.
распределяют картинки на две группы, анализируют свои действия.
Хоровое и индивидуальное проговаривание.
Рефлексив
ті- коррекция
лаушы
Рефлексия: - О чем мы сегодня беседовали? – Какие поступки вы будете совершать?
радуются проделанной работе, отвечают на вопросы.
Күтілетін нәтиже:
Қайталайды: умения анализировать свои поступки и поведение в природе.
Түсінеді: представления об экологии отношений людей, правильном поведении людей в природе.
Қолданады:слова на казахском языке.
