- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности 'Кто сказал мяу?'
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности 'Кто сказал мяу?'
Настоящая технологическая карта организованной учебной деятельности предлагает уникальный подход к взаимодействию детей и педагогов в рамках мини-центра 'Айналайн'. Важно понимать, что данное занятие направлено на развитие у детей интереса к художественной литературе, а также на формирование их навыков восприятия историй. В основу занятия положена сказка В. Сутеева 'Кто сказал мяу?', которая легко привлечет внимание малышей и поможет им лучше понять мир животных.
Цель занятия заключается в резком углублении, расширении и закреплении знаний детей о различных животных, а также их среде обитания. Воспитатель будет привлекать внимание детей к произведению, которое имеет яркое и запоминающееся содержание. Дети не только слушают сказку, но и принимают активное участие в обсуждении, что развивает их внимание и умение высказывать свои мысли.
Дидактические материалы, такие как иллюстрации, цветные карандаши и аудиосказка, создают интерактивную среду для обучения, где дети могут быть не только слушателями, но и активными создателями. Занятие строится на принципах взаимодействия, где воспитатель помогает детям активно участвовать в процессе обучения через игровые моменты и задания.
Методы работы включают загадывание загадок, беседы и физкультминутки, что делает урок динамичным и развитым. В конце занятия воспитатель подводит итоги, приглашая детей поделиться своими впечатлениями и рассказами о домашних животных, что способствует укреплению навыков коммуникации и повышает уверенность каждого ребенка.
Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Мини-центр "Айналайн"
Білім беру саласы- Образовательные области: Коммуникация.
Бөлімдерi - Разделы: Художественная литература.
Тақырыбы - Тема: «Чтение рассказа В. Сутеева «Кто сказал мяу?»».
Мақсаты – Цель: углублять, расширять и закреплять знания детей о сказке; приучать слушать авторские произведения; продолжать знакомить детей с названиями животных, местами их обитания; учить имитировать голоса животных; развивать грамматический строй речи, внимание, память; воспитывать устойчивый интерес к художественной литературе; побуждать высказывать свои впечатления после прослушивания.
Билингвал компоненты-Билингвальный компонент: мысық – кошка.
Дидактикалық материал - Дидактический материал: иллюстрация; аудиосказка «Кто сказал «мяу» В.Сутеева; цветные карандаши.
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей
Мотивациялық-
қызығушылық:
Мотивационно-
побудительный
- Ребята, отгадайте загадку?
У порога плачет, Коготки прячет, Тихо в комнату войдет,
Замурлычет, запоет. Кто же это?
А давайте с вами посмотрим, правильно вы отгадали загадку или нет?
Воспитатель подводит детей к мольберту и просит перевернуть прикрепленную иллюстрацию. Дети переворачивают ее, на иллюстрации изображена кошка.
Воспитатель: Ребята, вы молодцы! Вы, наверное, уже догадались, про кого мы будем с вами читать? Тогда я попрошу вас устроиться поудобнее и послушать сказку «Кто сказал «мяу», которую написал Сутеев Владимир Григорьевич.
Дети внимательно слушают воспитателя.
Заинтересованы.
(Да, про кошку)
Ұйымдастыру -
ізденушілік
Организационно -поисковый
Воспитатель вместе с детьми садится на ковер. Слушание аудиосказки «Кто сказал «мяу» В.Сутеева. Во время прослушивания сказки воспитатель нажимает на паузу каждый раз, когда Щенок спрашивает: «Это ты сказал «мяу»?» и задает вопрос детям: «Угадал Щенок?» В конце воспитатель задает ключевой вопрос: «Так кто же сказал «мяу»?»
Воспитатель: Да, ребята, кошка сказала «мяу». А сейчас я предлагаю вам немного поиграть.
Физкультминутка «Кошка»
Вот окошко распахнулось –
Вышла кошка на карниз.
Посмотрела кошка наверх,
Посмотрела кошка вниз.
Вот налево повернулась,
Проводила взглядом мух.
Потянулась, улыбнулась
И уселась на карниз.
Воспитатель: А теперь, ребята, я предлагаю вам пройти за столы и посмотреть, что же у нас там?
Ребята, посмотрите, рисунок незакончен. Что нарисовано?
А каким цветом трава?
А кусты?
А небо?
А забор и кошка?
Наверное, художник забыл до конца раскрасить картинку. Давайте, ему поможем. Но сначала сравним наши картинки с картинкой на мольберте и обсудим, каким цветом будем раскрашивать забор?
А кошку? А кошка вся черная?
Да, ребята, мы просто не будем раскрашивать грудку и кончик хвоста, они останутся белыми.
Воспитатель: Ребята, давайте подготовим наши руки к работе, разомнем и разогреем их.
Пальчиковая игра «Повстречались два котенка…»
Повстречались два котенка: «Мяу – мяу!»,
Два щенка: «Ав – ав!»,
Два жеребенка: «Иго – го!»,
Два мышонка: «Пи – пи – пи!»,
И два быка: «Му!»,
Смотри, какие рога.
Воспитатель: А теперь можно дорисовать наши картинки.
Дети усаживаются на ковре.
(Кошка)
(Руки развести в стороны.)
(Имитировать походу кошки.)
(посмотреть вверх.)
(Посмотреть вниз.)
(Повернуться в левую сторону.)
(Повернуться в правую сторону.)
(Встать прямо и улыбнуться.)
(Сесть на свои места.)
(Трава, кусты, забор, кошка)
(Зеленая)
(Зеленые)
(Голубое)
(Они не раскрашены)
Дети заинтересованы.
(Желтым)
(Черным)
(Нет. Грудка и кончик хвоста у нее белые)
соединяем большие пальцы рук
соединяем указательные пальцы рук
соединяем средние пальцы рук
соединяем безымянные пальцы рук
соединяем мизинцы
Дети дорисовывают картинку.
Рефлексивтік-түзету
Рефлексивно - корригирующий
Подведение итогов занятия.
Предложить детям рассказать о своем домашнее животном.
Дети вместе с воспитателем подводят итоги занятия.
Составляют рассказа о своем домашнем животном.
Күтілетін нәтиже – Ожидаемый результат:
Түсінеді - Понимают: смысл рассказа «Кто сказал мяу?»
Қолданады – Применяют: знания получнный ранее на занятии.
Өндіреді – Воспроизводят: рассказ о своем домашнем животном.
