Педагогическая разработка занятия по созданию цифровой истории

Педагогическая​ ​разработка​ ​серии​ ​занятий  
для​ ​организации​ ​работы​ ​с​ ​воспитанниками  
по​ ​созданию​ ​цифровой​ ​истории​ ​(мультфильма)  
Занятие​ ​№​ ​4 
 

образовательная 
область 

Познавательно-исследовательская 

Цель​ ​занятия​ ​(одна, 
начинается​ ​с 
существительного) 

Проявление​ ​любознательности,​ ​умение 
наблюдать,​ ​экспериментировать,​ ​выдвижение 
гипотезы. 

Задачи​ ​(целевые 
ориентиры), 
начинаются​ ​с 
глаголов,​ ​например, 
“Содействовать...” 

Содействовать​ ​развитию​ ​мыслительных 
операций,​ ​навыков​ ​исследовательской 
деятельности,​ ​развивать​ ​умения​ ​выдвигать 
гипотезу,​ ​делать​ ​выводы,​ ​развивать 
познавательную​ ​активность​ ​детей​ ​в​ ​процессе 
наблюдения. 
Способствовать​ ​развитию​ ​коммуникативных 
навыков. 
Содействовать​ ​развитию​ ​взаимопомощи. 

Методы​ ​и​ ​приёмы 

Метод​ ​лабораторно-практического​ ​контроля-опыт 
по​ ​проращиванию​ ​семян​ ​гороха​ ​в​ ​разных 
условиях,​ ​зарисовка​ ​результатов​ ​наблюдения. 
Наглядные-рассматривание​ ​семян,​ ​наблюдение​ ​за 
ходом​ ​эксперимента. 
словесные-создание​ ​проблемной​ ​ситуаций 

(рассказывание),​ ​рассказ​ ​детей​ ​об​ ​условиях 
прорастания​ ​семян,​ ​выдвижение​ ​гипотезы, 
формулирование​ ​опыта. 

Методическое 
обеспечение. 
Оборудование 

Семена​ ​гороха.​ ​блюдца,​ ​салфетки,​ ​вода,карточки​ ​с 
изображением​ ​разных​ ​условий, 

Ход​ ​занятия  
(кратко​ ​прописываем​ ​действия​ ​педагога:​ ​система​ ​вопросов,​ ​заданий, 
игровые​ ​ситуации,​ ​опыты,​ ​загадки​ ​и​ ​т.п.,​ ​которые​ ​будут​ ​использованы 
для​ ​организации​ ​работы) 

I​ ​часть.​ ​Вводная 
Создание 
проблемной 
мотивации 
Осмысление​ ​детьми 
проблемы​ ​в​ ​совместной 
деятельности​ ​через 
систему​ ​вопросов​ ​и 
заданий 

Здравствуйте,​ ​ребята,​ ​сегодня​ ​я​ ​вам​ ​хочу 
рассказать​ ​историю,​ ​которую​ ​описал​ ​К. 
Паустовский​ ​в​ ​рассказе​ ​“Черное​ ​море”.​ ​Корабль, 
перевозивший​ ​в​ ​трюме​ ​горох,​ ​получил​ ​пробоину 
и​ ​сел​ ​на​ ​мель.​ ​Пока​ ​ждали​ ​буксир,​ ​семена​ ​гороха 
стали​ ​в​ ​воде​ ​набухать,​ ​увеличиваться​ ​в​ ​объеме​ ​и 
разломили​ ​судно​ ​на​ ​две​ ​части.​ ​Вот​ ​такая​ ​сила​ ​у 
гороха. 
-Как​ ​вы​ ​думаете​ ​что​ ​помогло​ ​гороху​ ​увеличится​ ​в 
объеме?  
Правильно.​ ​Вода. 

II​ ​часть.​ ​Основная 
Создание​ ​ситуации 
выбора 
Вовлечение​ ​детей​ ​в 
процесс 
самостоятельного 
поиска​ ​и​ ​открытия​ ​для 
себя​ ​новых​ ​знаний, 
решение​ ​возникшего 
ранее​ ​вопроса 
проблемного 
характера,​ ​умение 
работать​ ​в​ ​группах 

Я​ ​предлагаю​ ​вам​ ​превратиться​ ​в​ ​лаборантов​ ​и 
провести​ ​опыты​ ​по​ ​проращиванию​ ​семян​ ​гороха​ ​в 
разных​ ​условиях.​ ​Согласны? 
Физминутка:​ ​“Мы​ ​сеяли​ ​горох” 
Предлагаю​ ​разделиться​ ​на​ ​три​ ​группы,​ ​отобрать 
семена,​ ​рассмотреть​ ​их. 
-Почему​ ​вы​ ​выбрали​ ​самые​ ​крупные​ ​семена?  
Посоветоваться​ ​какие​ ​лучше​ ​подойдут​ ​для 
эксперимента? 
Выбрать​ ​карточку​ ​с​ ​необходимыми​ ​условиями, 
поместить​ ​семена​ ​гороха​ ​в​ ​нужную​ ​среду, 
нарисованную​ ​на​ ​карточке. 
1.​ ​Тепло,​ ​влага,​ ​свет. 
2.Сухие​ ​семена,тепло,​ ​свет. 
3.Холод,​ ​влага,​ ​свет. 
Выполняем​ ​все​ ​условия​ ​эксперимента. 
Убираем​ ​подопытный​ ​материал​ ​в​ ​указанную​ ​на 

карточке​ ​среду. 

III​ ​часть.​ ​Итог 
занятия  
Рефлексия 
Подведение​ ​итога 
занятия​ ​в 
эмоциональном​ ​и 
смысловом​ ​аспекте, 
акцент​ ​на​ ​позитивные 
личностные​ ​изменения 
в​ ​ребёнке 

Закрепляем​ ​в​ ​какие​ ​условия​ ​каждая​ ​группа 
поместила​ ​семена.​ ​(дети​ ​рассказывают) 
-Как​ ​вы​ ​думаете,​ ​где​ ​быстрее​ ​прорастут 
горошины? 
-Может​ ​ли​ ​случиться​ ​так,​ ​что​ ​семена​ ​вовсе​ ​не 
дадут​ ​ростков?​ ​Почему? 
-А​ ​надо​ ​ли​ ​каждый​ ​день​ ​проверять​ ​наши​ ​семена? 
Почему? 
Видишь,​ ​Маша,​ ​ребята​ ​все​ ​выполнили​ ​правильно. 
Осталось​ ​набраться​ ​терпения​ ​и​ ​ждать​ ​и​ ​каждый 
день​ ​делать​ ​зарисовки​ ​​ ​в​ ​своей​ ​карточке.​ ​А​ ​через 
четыре​ ​дня​ ​мы​ ​сравним,​ ​какая​ ​среда​ ​более 
благоприятна​ ​для​ ​прорастания.