Мини-музей «Мир игрушки» — проект детского сада «Россияночка»
Проект «Мини-музей «Мир игрушки» направлен на развитие познавательных и творческих способностей детей 5-6 лет. В условиях быстро меняющегося мира важно, чтобы молодежь сохраняла связь с народными традициями, особенно в такие трудные времена. В рамках нашего проекта воспитанники познакомятся с историей и культурой тряпичных кукол, что поможет им лучше понять свои корни и сформировать нравственные ценности.
В проекте принимают участие дети, родители и педагоги. Совместная деятельность не только обогащает знания дошкольников, но и способствует укреплению взаимодействия между семьей и образовательным учреждением. Мы создадим уникальный мини-музей, где будут представлены кукол, изготовленных своими руками, что позволит каждому участнику проекта почувствовать свою важность в процессе творчества.
Формирование интереса у детей к изучению народной культуры через создание кукол — это не просто увлекательное занятие. Это еще и возможность для родителей участвовать в образовательном процессе вместе с детьми. Проект станет отличным примером того, как любовь к творчеству может объединять семьи и развивать у детей уважение к своей культуре.
На протяжении двух лет реализации проекта мы будем работать над различными задачами, включая обогащение знаний о куклах и их значении в жизни народа, развитие навыков коллективного творчества и формирование уважения к традициям. Уверены, что результаты нашей работы внесут вклад в гармоничное развитие детей, и они смогут гордиться своей культурной принадлежностью.
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №2 «Россияночка»
Проект
Мини-музей «Мир игрушки»
Авторы:
Панкратова В.Н.,
воспитатель
Ковина С.Ю.
учитель-логопед
Вид проекта: Познавательный,творческий
Цель проекта:Укрепление взаимодействия ДОУ и семьи средствами музейной педагогики через формирование у детей 5-6 лет интереса к истории и культуре традиционной народной тряпичной куклы.
Длительность2 года
Образовательные области:
- Социально-коммуникативное развитие;
- Познавательное развитие;
- Художественно-эстетическое развитие;
Возрастная группа
Старший дошкольный возраст
Время проекта
2 года
Актуальность:
В наше неспокойное время, полное противоречий и тревог, когда привычными стали слова «безнравственность», «бездуховность», мы всерьез задумываемся о том, какими вырастут нынешние дошкольники. Не получим ли мы в их лице «потерянное поколение», не имеющее никаких нравственных ценностей? Вопрос в том, как, какими методами воспитывать нравственность. А для этого нет лучшего пути, чем знакомить детей с народным творчеством родного края. Это позволит нашим детям почувствовать себя частью русского народа, ощутить гордость за свою страну, а также с помощью взаимодействия с родителями привить детям любовь к совместному творчеству. Примером такого взаимодействия семейного и общественного воспитания в организации художественного образования и эстетического воспитания может быть разработка и реализация проекта по изучению и созданию мини-музея, посвященного истории куклы. Наше сегодняшнее желание знать, какой же была народная игрушка, как ею играли, и что она значила, в этом кроется не только познавательный интерес, но еще и естественное стремление знать и помнить прошлое своего народа.
Русская кукла считается одним из самых загадочных символов России. Это не просто детская игрушка, это неотъемлемый атрибут древних обрядов. Считалось, что куклы, сделанные своими руками из подручных материалов, обладают магическими свойствами. Наши предки верили, что куклы способны отгонять злых духов и приносить счастье в дом. Наверное, поэтому эти куколки довольно часто носились как талисманы.
Мы решили помочь своим воспитанникам на примере мини-музея игрушки расширить знания о традициях в использовании кукол, проявлять интерес к изготовлению разнообразных кукол и использованию их в детской деятельности, воспитывать бережное отношение к культуре своего народа.
Задачи
Обогащать знания дошкольников об истории возникновения кукол.
Формировать знания о разнообразии и назначении традиционной русской куклы.
Учить детей и родителей изготавливать кукол своими руками
Закрепить на примере изготовленных кукол понятия о семье, семейных ценностях, традициях и быте русского народа
Воспитывать интерес к русской народной кукле и бережное отношение к культуре своего народа.
Совершенствовать навыки самостоятельной и коллективной работы
Нацелить детей на создание места, где будут храниться куклы, создать мини-музей куклы.
Организовать совместную с родителями и воспитанниками разработку мини-музея, его содержания, определение экспозиции, ее эстетической ценности.
Организовать заинтересованность в деятельности, где все участники педагогического процесса (педагоги, родители и дети) являются создателями этого проекта.
Результаты проекта
- Создание мини-музея «Мир игрушки»в группе.
- Паспорт мини-музея «Мир игрушки», экспозиция «Русские тряпичные куклы»
- Альбом «Тряпичная Кукла» (совместные рисунки детей и родителей)
- Выставка кукол сделанных руками детей и родителей
- Презентация проекта для педагогов и родителей
Основополагающим в данном проекте является формирование у детей понятия назначении мини-музея, о разнообразии традиционной тряпичной русской куклы и умения изготовить кукол из различных материалов.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
Форма | Программные | Развивающая среда | Деятельность | Работа с родителями | |
самостоятельная | совместно с родителями | ||||
Интерактивное занятие «История куклы» | Познакомить детей с различными видами кукол, рассказать, какие бывают куклы, из чего они сделаны, историю их появления, воспитывать художественный вкус и развивать творческую активность детей. |
| Изготовление кукол из ткани | Игрушка своими руками. | Консультации «Мини-музей в ДОУ» |
Беседы | Сообщить исторические сведения о возникновении тряпичной куклы, воспитывать интерес к народному творчеству, обсудить виды тряпичных кукол, правила поведения в музее. | Иллюстрации | Рассматривание иллюстраций. | Создание мини-музея «Тряпичная кукла» | Консультация «Русская игрушка в эстетическом воспитании детей». |
Составление творческих рассказов | Учить детей рассматривать окружающие предметы, знать их назначение, характеризовать материалы, из которых они сделаны. | Иллюстрации в книгах. | Составление рассказов. | Помощь в составлении рассказов по плану. | Задание для родителей «Расскажи о кукле» |
Рисование. | Учить отображать увиденное в рисунке, развивать наблюдательность и воображение детей. | Бумага белая, цветная, цветной картон, гуашь, акварель, восковые мелки, кисти акварельные. | Рисование «Наряд тряпичной куклы» | Оформление выставки детских работ. | Совместное придумывание сюжета рисунка. Помощь в работе. |
Занятие «Тряпичная кукла-оберег» | Формирование представлений о разнообразии народного декоративного прикладного искусства: «Обереговая кукла». Учить устанавливать связь между назначением предметов и их строении, а также материалами, из которых они изготовлены. Развивать интерес к старинным игрушкам. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. | Выставка народных игрушек. Чтение сказки «Василиса Прекрасная». Рассматривание книги Н.Курбатовой «Игрушки». Продолжение работы по оформлению мини-музея. | Ответы на вопросы детей в изготовлении обереговой куклы. | Помощь в изготовлении куклы. Подбор материала для изготовления. Обогащение словаря ребенка «Кукла-оберег», «умелец», «мастер», | Мастер-класс «Делаем куклы своими руками» |
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Литература, наглядный материал | Взаимодействие с детьми | Взаимодействие с родителями |
Методическая литература
Детская литература
Наглядный материал
|
|
|
ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП
Экскурсии | Беседы | Занятия | Работа с родителями |
|
|
Изодеятельность: украшение для куклы. |
|
Материалы и средства : иллюстрации и фотографии старинных кукол; куклы в русских-народных костюмах, книги по технологиям изготовления тряпичных кукол, методическая литература по народному костюму, тряпичные куклы, ткани, фурнитура, музыкальные произведения «Детский альбом» П.И.Чайковского («Болезнь куклы», «Новая кукла»)
ВЫВОДЫ.
Устойчивость интереса детей к проекту на протяжении всего года обеспечивается личностно ориентированным подходом (участие в проектировании образовательного процесса, диалогичность на занятиях и экскурсиях); разнообразием деятельности детей (постоянная смена ролевых позиций: коллекционеры и создатели мини-экспозиции, дизайнеры, музейные зрители, экскурсанты и экскурсоводы); отражением впечатлений от экскурсий и занятий в изобразительном творчестве; синтезом искусств, а также участием родителей в проекте.
Совместная деятельность всех участников педагогического процесса (педагоги, дети, родители) по созданию и реализации творческих проектов приводит к единению детско-родительского и педагогического коллектива; дети и взрослые получают творческий импульс к развитию своих способностей, эмоциональную и духовную поддержку. Коллективные проекты требуют от педагогов поиска новых технологий взаимодействия с детско-родительской аудиторией, что повышает их профессиональную компетентность; способствуют позитивным изменениям во взаимодействии и сотрудничестве семьи и образовательного учреждения.
Сотрудничество семейного и общественного воспитания повышает результативность эстетического воспитания, художественного образования, творческого развития дошкольников в условиях музейной среды.
7
