Удивительный мир камней: познавательное занятие для детей
Этот документ описывает содержание увлекательного занятия для детей, посвященного камням и полезным ископаемым. Он нацелен на расширение кругозора, обогащение словарного запаса и развитие исследовательских навыков детей. В ходе занятия дети познакомятся с различными видами камней, их свойствами и историей использования человеком. Также они будут вовлечены в экспериментирование и активное обсуждение.
Занятие начинается с интригующего письма и загадки о камне, что создает атмосферу заинтересованности и вовлеченности. Дети обсуждают, где они могут встретить камни и как ими пользовались в древности. Далее они изучают разные виды камней, такие как морская галька и мел, через что обретают практический опыт. Для этого используются наглядные примеры и игры, что делает процесс обучения интерактивным.
Важным элементом занятия является экспериментирование: дети исследуют камни, классифицируют их по признакам, проводят простые эксперименты на выявление свойств. Упражнения, связанные с тактильными ощущениями, позволяют лучше понять, какие камни бывают холодными или теплыми, легкими или тяжелыми.
Кроме того, память о занятии поддерживается креативной активностью: дети рисуют на камнях, что способствует развитию их моторики и воображения. В конце занятия проводится обсуждение, где каждый ребенок может поделиться тем, что ему запомнилось больше всего, что способствует укреплению речевых навыков. Затем обсуждаются возможные способы применения камней, включая создание коллекций.
Цель:
- расширение кругозора; формирование познавательных действий, первичных представлений о природных объектах – полезных ископаемых, их свойствах;
- совершенствовать умения детей экспериментировать (классифицировать камни по разным признакам, выявлять их свойства и особенности);
- развивать исследовательские навыки: ставить цель, выделять существенные признаки и связи, выдвигать различные гипотезы, осуществлять эксперимент, делать определенные умозаключения;
- поощрять речевую активность детей, обогащать их словарный запас различными терминами, приучать строить доказательную речь.
- развивать воображение и творческую активность.
Предварительная работа: Рассматривание камней, иллюстраций из книг, энциклопедий. Беседа с детьми о том, где можно встретить камни. Рассматривание глобуса, карты мира и нахождение высочайших гор нашей планеты и нашего государства. Чтение и обсуждение сказки П. П. Бажова «Каменный цветок».
Ход занятия:
Дети заходят в группу, видят воздушный шар с письмом. Воспитатель открывает письмо и читает загадку:
В серёжках у мамы огнём он горит. В пыли у дороги ненужным лежит.
Меняет он форму, меняет он цвет,
А в стройке годится на тысячу лет.
Он может быть мелкий – в ладошке лежать.
Тяжелый, большой – одному не поднять.
Кто, дети, загадку мою отгадал?
Кто этот предмет по приметам узнал? (камень)
Воспитатель: (слайд 2) Ребята, посмотрите, кто вас встречает. Это гном Изумрудик, он приглашает вас в удивительный мир камней.
(слайд 3) Камень – это кусочек горы. Посмотрите на карту нашей страны: коричневым цветом отмечены горы. Обратите внимание, какую площадь занимают горы.
- Скажите, где в природе нам встречаются камни? (ответы детей: обломки гор, в реках, морях).
- А как человек использует камень? (слайд 4). Еще древние люди использовали камни. Они делали из камня оружие и орудия труда, и даже добывали огонь, используя при этом специальные камни, из которых можно было высекать искру. Этот период назывался каменным веком (слайд 5). Людям приходится приложить немало усилий, чтобы добыть камни. Существует огромное множество камней, которые для людей очень полезны. По-другому эти камни называют полезные ископаемые.
- Почему ископаемые? (предположения детей).
-А кто знает, как называют людей, которые ищут и изучают камни? (ответы детей) (слайд 6).
Воспитатель: Посмотрите на экран, кто знает, как называются эти камни? (морская галька).
- Где вы видели такие камни? (слайд 7).
- Что вы можете сказать об этих камнях? (они гладкие, ровные и т.д.).
- А вы знаете почему? Когда-то эти камни были в море, волны долгое время перекатывали их, все неровности сгладились от того, что камни стукались и терлись друг о друга.
- Следующий камень – керамзит. Этот камень люди сами изготавливают путём обжига глины (слайд 8).
- А теперь посмотрите на этот камень, узнали его? Да, это – мел. (слайд 9). Знаете, как образовался мел? Мел состоит из останков животных, которые жили давно-давно (слайд 10). Животные умерли, но остались их скелеты, панцири. Со временем они превратились в мел.
- Я предлагаю вам узнать о свойствах этих камней? Для этого перейдем в нашу лабораторию. Но прежде, чем нам начать исследовательскую деятельность давайте поиграем в игру.
Игра “Гора и камешки”. Звучит музыка.
Стоит гора-старушка-
До небес макушка, Поднимаются на носки
Ее ветер обдувает, Обмахивают себя кистями рук
Ее дождик поливает. Встряхивают кистями рук.
Стоит гора, страдает – Прикладывают ладошки к щекам.
Камешки теряет. Качают головой
И каждый день, и каждую ночь Дети разбегаются и присаживаются
Катятся, катятся камешки прочь. На корточки возле столов.
- Возьмите в руки морскую гальку. Рассмотрите свой камень, какого он цвета? (Ответы детей).
Вывод: камни разного цвета.
Теперь прислоните камень к щеке. Какой он, теплый или холодный? (Холодный).
- Вспомните, когда вы летом ходили на реку или ездили отдыхать на море, ходили по таким камням, какие они были? (теплые). Как вы думаете, почему? (ответы детей). Давайте мы сами попробуем согреть камни.
Дыхательная гимнастика.
(Дети берут камни, кладут их на ладони, делают вдох носом, а выдох через рот, губы трубочкой – (3 раза). Затем снова прикладывают камни к щеке).
- Что изменилось? (Камни стали теплыми)
- Значит, что мы можем сказать? (Камни могут быть холодными и теплыми.)
- Сожмите камень сильно-сильно. Получилось сжать его? (Нет). А теперь попробуйте разломать камень на части. Смогли выполнить это действие? (Нет). Значит, какой он? (Твердый). Возьмите еще по одному камню и постучите ими друг о друга. Какие звуки издают камни? Звонкие или глухие, громкие или тихие?
- Рассмотрите камень через увеличительное стекло, что вы видите? (Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и т.д.).
- Положите камень на ладонь и определите легкий он или тяжелый.
- Возьмите в руку керамзит и сравните его с галькой. Какой камень тяжелее? (Галька). -Сейчас опустите гальку и керамзит в воду. Скажите, что произошло? (Галька утонула, а керамзит нет).
- Как вы думаете, почему керамзит не утонул? (предположения детей). В керамзите много воздуха, поэтому он легкий не тонет.
- Посмотрите, какой камень вы еще видите у себя на столе. (Мел). - Скажите, для чего нужен мел? (Чтобы писать на доске, рисовать). - Возьмите в руки мел, он легкий или тяжелый? (Легкий). - Как вы думаете, что прочнее: камень или мел? (Ответы детей). - Давайте проверим: попробуйте сломать мел, получилось? А камень вы смогли сломать? Что вы можете сказать? (ответы детей). - Когда мы с вами опустили камень и керамзит в воду, вода осталась прозрачной или стала мутной? (Осталась прозрачной). - А теперь опустите мел в воду, что вы видите? (Вода стала мутной). Значит, что можно сказать про мел? (предположения детей: мел растворяется в воде).
- Вот мы и завершили нашу исследовательскую работу. Ребята, но камни можно использовать не только для строительства.
Посмотрите: у Изумрудика в творческой лаборатории на камни можно нанести различные рисунки (слайд 11), и он приглашает вас в такую лабораторию, чтобы вы сами могли сделать роспись на камнях.
(Работы детей по росписи камней)
- Сегодня вы узнали много нового и интересного о различных камнях. Изумрудик спрашивает вас, что вам больше всего запомнилось? (Ответы детей).
Камешки, которые вы украсили рисунками, можно кому-нибудь подарить. А если кто-то захочет, можно начать собирать коллекцию самых различных красивых камешков.
