- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Где найти дерево-флаг? Конспект образовательного мероприятия для подготовительной группы
- →
Где найти дерево-флаг? Конспект образовательного мероприятия для подготовительной группы
В данном материале представлен конспект образовательной деятельности для детей подготовительной к школе группы, посвященный поиску загадочного дерева-флага. Основная цель занятия заключается в создании ситуации, где дети могут самостоятельно исследовать и находить ответы на свои вопросы о влиянии окружающей среды на природу. Деятельность строится на интеграции различных образовательных областей, таких как познавательное, речевое развитие и социально-коммуникативные навыки.
Дети будут активно вовлечены в процесс через игру и загадки, что способствует мотивации к познавательной деятельности. Занятие начинается с обсуждения таинственной загадки, подготовленной Старым Дубом, и ведет к поискам решений, которые дети будут осуществлять в группах. Работа в команде поможет развить навыки общения, умение договариваться и совместно находить решения.
В процессе занятия запланированы различные виды деятельности: совместная работа с взрослым, взаимодействие со сверстниками, самостоятельные поисковые инициативы и увлекательные игры-загадки. Это многообразие форматов поддерживает интерес детей и способствует всестороннему развитию.
Предварительная работа педагога включает подготовку материалов, как самодельная книга загадок и игры по теме деревьев, что делает процесс обучения более увлекательным и практическим. Вместе с детьми будет создан макет дерева, который станет наглядным пособием для изучения.
В ходе занятия основное внимание уделяется развитию уверенности детей в себе как участников общего дела. Воспитатель помогает детям организовывать поиски информации, проводить эксперименты, а также подготавливает их к презентации результатов своей деятельности. Дети учатся видеть связь между природой и искусством через рисование дерева-флага в завершение урока, что оставляет яркие эмоции и глубокие размышления о значимости природы в нашей жизни.
Конспект образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы
«Где найти дерево-флаг?»
(в рамках проекта «Загадки Старого Дуба»)
интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Цель: создание социальной ситуации развития детей в процессе организации поисковой деятельности на примере установления влияния компонентов неживой природы на внешний вид растения - дерева.
Задачи:
Образовательные:
Создать условия для формирования экологических представлений о влиянии человека и компонентов неживой природы (солнца, воздуха) на внешний вид дерева (познавательное развитие).
Развивающие:
Создать условия для возникновения «детской» мотивации к поисковой деятельности посредством интереса к познавательным загадкам (познавательное развитие).
Обеспечить условиями для развития навыков поисковой деятельности (познавательное развитие):
способности умению выделять необходимую информацию, применяя разнообразные способы поиска на поставленную проблему;
способности строить и мотивировать свои предположения;
умению анализировать результаты практической деятельности и делать умозаключения.
Создать условия для развития умения выделять особенные признаки деревьев (наличие плодов, семян, хвои, окрас листьев, сходство с другими предметами и пр.), используя наглядное моделирование на примере игры «Найди пару» (познавательное развитие).
Стимулировать речевую активность посредством составления рассказа-рассуждения; высказывания детьми своих мыслей и предположений (речевое развитие).
Способствовать развитию умения «работать» в микро-группах, договариваться и обсуждать совместные действия (социально-коммуникативное развитие).
Воспитательные:
Создать условия для осознания ребенком себя, как участника «общего дела» (социально-коммуникативное развитие).
Организация детских видов деятельностей:
совместная деятельность ребенка со взрослым;
совместная деятельность ребенка со сверстниками;
самостоятельная деятельность ребенка;
поисковая деятельность.
Предварительная работа педагога:
изготовление самодельной книги «Загадки Старого Дуба»;
изготовление игр-загадок о деревья (о видах деревьев – лиственных и хвойных; об особенностях внешнего вида деревьев в разные времена года; об экзотических деревьях) и ежедневное наполнение страниц книги данными загадками.
Предварительная деятельность с детьми:
Организация совместной деятельности по пополнению книги ответами детей (схемами, рисунками, картинками и пр.) на подготовленные игры – загадки по теме «Времена года и деревья», «Удивительные деревья» что и является образовательным событием данного проекта;
Изготовление макета дерева (ствол из пластилина, листья из зеленого полиэтилена).
Оборудование (смотри приложение):
самодельная книга «Загадки Старого Дуба»;
игра – загадка по аналогии игры «Найди пару»:
- 3 карточки, каждая карточка содержит 3 схемы, объединенные одной темой (1 – деревья в разные времена года; 2 – деревья с плодами и семенами, с хвоей; 3 - необычные деревья);
- картинки с изображением деревьев
информационный стол: книги, энциклопедии о деревьях, иллюстрации с изображением людей делающих обрезку деревьев, деревьев (похожих на флаг, в ветреную погоду, растущих в тени и на солнце и пр.);
исследовательский стол: жидкая краска для выдувания, трубочки, бумага; изготовленный макет дерева.
Ход образовательной деятельности
Воспитатель вместе с детьми обращает внимание на книгу.
-Как вы думаете, какую загадку нам приготовил Старый Дуб?
Дети обращают внимание на книгу и высказывают свои предположения.
Мотивировать детей на проявление познавательного интереса.
Побудить детей к обсуждению возможных вариантов загадок.
Страница книги с игрой-загадкой (3 карточки-схемы, картинки с изображением деревьев).
Воспитатель предлагает рассмотреть содержимое книги.
-Чем необычна загадка?
Дети открывают очередную страницу книги и рассматривают карточки.
Ответы детей. Дети предполагают, что загадка таится в игре.
Условия для выражения детьми своих предположений.
Мотивировать детей на поисковую деятельность, вводя проблемную ситуацию в игру.
Совместно с воспитателем делают вывод – необходимо найти к каждой схеме соответствующую картинку с изображением дерева.
Воспитатель предлагает самостоятельно по желанию разделиться на 3 группы (по количеству карточек).
Дети определяются с выбором «товарищей».
Условия для взаимодействия детей на основе дружеских привязанностей.
Картинки с изображением деревьев расположить на общем столе (продумать свободный доступ к столу со всех сторон).
Воспитатель предлагает выбрать карточку со схемами «вслепую».
Получившиеся 3 группы выбирают карточку со схемами и расходятся для обсуждения содержания задания. Дети подходят к столу и самостоятельно выбирают соответствующую парную картинку.
Условия для развития умения выделять особенные признаки деревьев, используя схемы.
Воспитатель организует общее обсуждение и взаимопроверку выполненного задания.
Задает наводящие вопросы:
- Что общего в выборе деревьев? в чем отличие?
Дети «презентуют» свой выбор.
Ответы детей.
Стимулировать речевую активность посредством составления рассказа – рассуждения.
Совместно с воспитателем делают вывод, что выбранные картинки соответствуют какой либо теме: 1 группа – это внешний вид дерева зимой, летом и осенью, 2 группа – деревья с плодами, семенами и хвоей, 3 группа – необычные деревья, самые толстые и высокие.
Дети обращают внимание, что не нашли дерево к схеме с изображением флага.
Мотивировать детей на поисковую деятельность, вводя проблемную ситуацию в игру.
Стимулировать высказывания детьми своих мыслей.
Воспитатель задает наводящие вопросы:
- Как вы думаете, как может выглядеть дерево-флаг?
- Почему дерево может стать похожим на флаг?
- В природе можно встретить такое дерево?
Ответы детей.
Вместе с воспитателем дети приходят к решению: надо узнать существует ли в природе такое дерево? Где оно растет? Как оно выглядит? почему оно стало похожим на флаг?
Основная часть
В группе организован информационный стол: книги, энциклопедии о деревьях, иллюстрации с изображением деревьев (похожих на флаг, в ветреную погоду, растущих в тени и на солнце и пр.);
исследовательский стол: жидкая краска для выдувания, трубочки, бумага; изготовленный макет дерева.
Дети должны иметь возможность сесть вокруг столов или свободно передвигаться.
Воспитатель предлагает детям остаться в своих группах и сообща провести поиск нужной информации. Задает наводящие вопросы:
- Где можно найти нужную информацию о таком дереве?
Дети объединяются в свои группы для совместной деятельности.
Ответы детей.
Условия для развития способности определять разнообразные способы поиска решения возникшей проблемы.
Воспитатель подключается поочередно к работе каждой группы, уточняет, что они делают? Что им удалось узнать?
Поисковые действия детей: обсуждают, рассматривают иллюстрации и энциклопедии, проводят эксперименты с выдуванием краски, эксперименты с макетом.
Условия для развития способности выделять необходимую информацию.
Развивать умение детей общаться по поводу совместной деятельности (договариваться, делиться материалами).
Воспитатель организует общее обсуждение и презентацию найденной информации.
Задает наводящие вопросы:
- может ли человек изменить вид дерева? как?
- может ли дерево-флаг расти в лесу?
- может ли так случиться, что в лесу все деревья будут флагами?
- почему деревья флаги бывают одинокими?
- почему там, где растет дерево-флаг, ветер всегда дует в одну сторону?
- как можно проверить влияние ветра на дерево?
Дети презентуют результаты своих исследований.
Для подтверждения выводов дети по желанию проводят эксперименты с выдуванием краски (дуют в одну сторону) и с макетом (дуют на листву макета с одной стороны).
Стимулировать к самостоятельному установлению причинно–следственных связей.
Побуждать детей к речевому общению между собой, организуя диалог по поводу исследования.
Совместно с воспитателем делают вывод: дерево-флаг можно найти в природе; дерево становиться похожим на флаг, если растет там, где всегда дуют ветра в одном направлении; если одна сторона дерева растет в тени, а другая на солнце; если человек сделает обрезку дереву, похожим на флаг. Результаты исследований (рисунки, иллюстрации) прикладывают к игре-загадке.
Завершение образовательной деятельности
Стол с разнообразным материалом для изобразительной деятельности.
Воспитатель предлагает нарисовать дерево – флаг.
По ходу рисования воспитатель побуждает детей, чтобы они рассказывали о своем замысле.
Дети рисуют по своему замыслу.
Предоставить детям свободу выбора в рисовании.
Побуждать детей к речевому общению между собой.
Задает вопрос:
- можно ли найти дерево-флаг на участке нашего детского сада? Или в городе?
- как называют профессию людей, умеющих красиво «стричь» деревья?
Ответы детей.
Побуждать детей, к дальнейшей поисковой деятельности.
