Пробуждение природы: Конспект занятия по развитию речи для детей
Данный документ представляет собой методический материал для воспитателей, занимающихся развитием речи у детей в подготовительной группе. Отдельное внимание уделяется впечатлению от весенней природы, отражённой в репродукции картины С.А. Куприянова «Ранняя весна». Участие детей в занятиях будет способствовать формированию их эстетического восприятия и эмоционального отклика на искусство.
Конспект занятия включает разнообразные этапы и методы, такие как пальчиковые гимнастики, диалоговые формы общения и игры на внимание. Воспитатель предлагает детям вжиться в образы объектов, изображённых на картине, и учит их создавать связанные рассказы от первого лица, что способствует не только развитию речи, но и творческого мышления.
Документ также содержит предварительную работу, которая включает заучивание стихотворений о весне, что помогает детям усвоить информацию о поре года, а также развивать их память. Играя в загадки и наблюдая за природой, дети учатся общаться и задавать вопросы, что положительно сказывается на их социальной адаптации и эмоциональном развитии.
Методы, описанные в данном конспекте, направлены на развитие диалогической речи, а также на использование в языке сложносочинённых предложений, что является важным аспектом коммуникации в раннем возрасте.
Таким образом, ресурс представляет собой полезный инструмент для воспитателей, стремящихся создать увлекательную и познавательную атмосферу на своих занятиях, способствуя не только развитию речевых навыков, но и более глубокому пониманию природы и искусства.
Вержакова В.А. ,
воспитатель
первой квалификационной
категории
МБДОУ № 35 «Лейсан» г. Елабуга ЕМР РТ
Пробуждение природы
Конспект по развитию речи в подготовительной групп
Цель: 1. Помочь детям увидеть, ощутить задушевную красоту русской
природы в картине С.А. Куприянова «Ранняя весна»
Учить детей вживаться в образ и составлять связанные рассказы от имени изображенного объекта с заданной или самостоятельно выбранной характеристикой.
Развитие диалогической речи – самостоятельные ответы на вопросы.
Составление и использование в речи распространенных предложений с однородными определениями, сказуемыми и другими членами предложений.
Предварительная работа:
Чтение и выборочное заучивание стихотворений: Ф.И. Тютчева «Весна», «Весенние воды»; А.Н. Плещеева «Весна»; С.Я.Маршака «Апрель».
Наблюдение примет наступающей весны в природе с воспитателями и родителями.
Отгадывание и заучивание загадок о весне.
Повторение знаний о перелетных птицах: игра «Улетели - прилетели»
Повторение весенних месяцев: игра «До-между-за»
Чтение рассказа Э.Шима «Камень, ручей, сосулька и солнце»
Работа со словами по темам: «Весна», «Птицы» - пополнение коллекции «Я дарю тебе словечко».
Оборудование:
репродукция картины Сергея Анатольевича Куприянова «Ранняя весна»
План занятия
Часть 1..Пальчиковая гимнастика «Цветок»
(исходное положение – дети стоят на ковре)
- руки в вертикальном положении, ладони друг к другу, развести пальцы и слегка округлить их
- Утром весенним раскрыл лепестки
-развести пальцы рук
- Всем лепесткам красоту и питанье
- ритмичное движение пальцами вместе - врозь
- Дружно дают под землей корешки
- Ладони опустить вниз и тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести
Часть 2. Вступительная беседа – разминка:
Загадка:«Тают снега
Шумит вода
Всё оживает
Когда это бывает?» (Весной)
Воспитатель:- Назовите, какое сегодня число?
Дети:Сегодня 20 число
Воспитатель:- Назовите, какой сегодня день недели?
Дети:Сегодня день недели- среда.
Воспитатель:- Назовите, какой сейчас идет месяц?
Дети:Сейчас идет месяц март.
Игра: «До – между - за»
Воспитатель:- Назовите, какой месяц начинает весну? или
Дети:Весну начинает месяц март.
Воспитатель:- Назовите первый весенний месяц
Дети:Первый весенний месяц – март.
Воспитатель:- Какой месяц придет за мартом?
Дети:За мартом придет апрель.
Воспитатель:- Назовите последний месяц весны?
Дети:Последний месяц весны – май.
Воспитатель:- Какой месяц находится между мартом и маем?
Дети:Между мартом и маем находится апрель.
Воспитатель:- Какой месяц идет до апреля?
Дети:До апреля идет месяц март.
Игра с мячом:
«Назовите приметы наступающей весны»
Воспитатель:- Вспомним, ребята, понравившиеся строчки о весне.
( выслушиваются 1-2 ребенка).
Воспитатель:- Эти строчки, о ранней или поздней весне?
Дети:Эти строчки о ранней весне.
Часть 3. (Дети садятся на стульчики)
Воспитатель:- Перед нами уже знакомая вам картина. Какое название вам хотелось или хочется ей дать?
Дети:(Дают название картине..)
Воспитатель:- А художник С.А.Куприянов назвал свою картину «Ранняя весна».
Игра № 1
«К нам пришел волшебник»
Воспитатель:- Представьте себе, что к нам пришел волшебник и дал
возможность услышать звуки, издаваемые объектами на картине
Дети:- Я слышу, как звонко журчит ручей, он торопиться
попасть в реку.
Я слышу, как шумит ветер в лесу, колыша ветви деревьев.
Я слышу, как шумно кричат вдалеке грачи, собирающиеся в большие группы.
Я слышу, как машет крыльями сорока, сообщая какую-нибудь новость.
Воспитатель:Молодцы.
«Живые картинки»
Цель: Выбрать предмет на картине, представить себе, рассказать и показать,
где находитесь и что вы сами о себе говорите или думаете о себе.
(выбери себе маску- зайца, сороки, березы, снега и т.д.)
Дети импровизируют (в качестве примера):
Маска «Зайца» –«Я зайчик, сижу на проталине холма. Передо мной лес. Рядом переговариваются синицы, сорока важно прогуливается рядом…»
Пальчиковая гимнастика «Заяц перед сосной»
Маска «Ель» - «Расту в лесу, на опушке. Мои соседи – березы и липы, кусты. Земля тут мягкая. Мои корни берут из нее воду. А зимой зайцы прятались под моей хвоей.»
Воспитатель: - Хорошо, молодцы.
Игра № 2
«Сочини и загадай»
Цель: Составление открытых загадок описательного типа через связки:
«как.. », «или…», «но не..».
Оборудование: фланелеграф, предметные картины, картины с изображением птиц,
Воспитатель:- Сочините загадку о птице, находящейся здесь, описывая ее по признакам (цвету, форме, размеру, действию) и сравнивая с предметами, окружающими нас. При этом применяя слова: например - зеленый, но не огурец; пушистый, но не одуванчик и т.д. Покажите затем ответ на фланелеграфе.
Пальчиковая гимнастика «Птичка в гнезде».
Дети: импровизируют (в качестве примера):
« зеленая, но не зеленка, высокая, как башня, сама растет как человек».
« Пушистый, но не одуванчик, маленький как комочек » и т.д.
Часть 4. Динамическая пауза
Физкультминутка
«Грач»
Как - то раннюю веснойНа опушке на лесной
- ходят по кругу
Появилась стая птиц
Не скворцы и не синицы
- на цыпочках, руки согнуты в локтях
А большие грачи
Цвета черного они
- приседают
Разбежались по опушке
Прыг – скок, прыг – скок!
Тут жучок, там червячок
Крак – крак – крак!
- прыгают, наклоняются вперед.
Часть 5.
1.Игра «Живые картинки»
Воспитатель:- Давайте продолжим составлять «живые картинки». Представьте, что вы птица и расскажите о себе, что с вами было зимой, что происходит сейчас и что будет летом? Возьмите маски.
Дети импровизируют.
Чистоговорка.
Да – да – да – Там холодная вода
Ды – ды – ды -Выходи-ка их воды
Ду – ду – ду – Поскорей домой пойду
Де – де – де - Подходить нельзя к воде.
«Песенка жука»
Ж
Ж
Ж
Ж
Часть 6.
Воспитатель:- Из чего образовалась здесь река?
Дети: Из ручейков
Воспитатель:- Я очень хочу, чтобы ручеек описал нам всю картину.
Дети импровизируют.
Часть 7
Воспитатель:- Спасибо, молодцы!
Активная работа детей оценивается звездочками
Список использованной литературы:
Сборники стихотворений А.И. Силкиной:
-«Маме солнце подарю», г. Альметьевск, 1995 год.
-« Мяу некому сказать», г. Елабуга, 1999 год.
-« Мамины песни», г. Набережные Челны, 2003 год.
-«У рябины кисти красные», г. Елабуга, 2008 год.
Журнал «Аргамак», 1998 год № 5-6, страница 209.
Журнал «Аргамак», 1998 год № 3, страница 174.
Журнал «Аргамак», 1998 год № 9-10,страница 189.
5. Газета «Тележка», г. Елабуга,11 апреля 2007 год, №15.
Газета «Новая Кама», г. Елабуга , 9 октября 2007 год.
«Детская литература» (учебное пособие), Москва «Просвещение» 1989
«Я познаю мир» Литература, Москва 1997 г.
«Литература и фантазия», Москва «Просвещение» 1992 г.
«Очерки о детских писателях», Москва 1999 г.
8
