- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Все сосульки плакали: занятие по художественно-эстетическому развитию
- →
Все сосульки плакали: занятие по художественно-эстетическому развитию
В рамках занятия по художественно-эстетическому развитию «Все сосульки плакали» воспитатели ставят перед собой цель не только развлекать детей, но и привить им понимание природных циклов и изменения погоды. Каждая деталь занятия продумана для того, чтобы вызвать интерес к рисованию, используя инструменты, которые доступны и понятны детям. Они не просто рисуют сосульки, они учатся понимать, как и почему происходят изменения в природе, что делает занятие не только творческим, но и образовательным.
Дети начинают с наблюдений за сосульками, которые они могут увидеть на прогулке или из окна. Это наблюдение становится отправной точкой для творчества. Воспитатель делит группу на подгруппы и предлагает сравнить сосульки с другими предметами, что развивает их воображение и ассоциативное мышление. Интерпретация природных объектов через призму детского восприятия помогает детям находить уникальные способы самовыражения и формировать чувство красоты.
При первичной подготовке занятия воспитатели заранее готовят материалы — это и альбомные листы, и различные цвета гуаши, которые заинтересуют юных художников. Использование не только кисти, но и ватных палочек для рисования методом тычка укрепляет моторные навыки у детей. Метод тычка позволяет детям создавать интересные текстуры и узоры, что делает рисование более увлекательным и необычным. Воспитатель помогает детям грамотно обращаться с инструментами и объясняет им, как именно они должны наносить мазки на бумагу для достижения желаемого результата.
Во время занятия важным моментом является создание атмосферы, способствующей творчеству и вдохновению. Воспитатель использует звукозапись «Музыка капели», чтобы дети могли прочувствовать ту мягкость и красоту, которую дарит весна. Музыка помогает создать нужное настроение и скрасить время занятий, увлекая детей в мир фантазии. В завершении занятия воспитатель подводит итоги, создавая платформу для обсуждения, где дети могут поделиться своими чувствами и впечатлениями от проделанной работы, что помогает им развивать навыки общения.
Занятие по художественно-эстетическому развитию (рисование) в младшей группе.
Тема: Все сосульки плакали
Цели занятия :
Воспитывать эмоциональное восприятие природных явлений, вызывая интерес к рисованию капели.
Развивать навыки работы кистью и ватной палочкой методом тычка.
Учить ритмично, наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек
Закрепить умения в рисовании солнышка .
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Художественно-эстетическое развитие» (рисование), «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Материал для занятия:
½ А4 альбомного листа с изображением сосулек;
стаканчик с водой ;
кисть;
2-3 ватные палочки;
гуашевые краски голубого цвета и желтого;
салфетка.
Презентация.»Сосульки»
Звукозапись «Музыка капели»
Предварительная работа : наблюдение за сосульками на прогулке и из окна детского сада; сравнение снега и льда ; лепка сосулек , чтение загадок, стихотворений о сосульках, создание коллективной композиции «Сосульки на крыше» .
Ход занятия
Организационный момент.
Собрались все дети в круг.
Я – твой друг, и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Воспитатель: Ребята, у нас сегодня гости, давайте поздороваемся и улыбнёмся им.
(здороваются и садятся на стульчики).
Основная часть
Солнце греет и печёт
Ручеёк с горы течёт.
Тает снег, кругом вода,
Значит к нам пришла … весна ( Слайд №1)
Воспитатель: Вот и кончилась зима .Морозы всё слабее и слабее, а солнышко пригревает все сильнее.
Снег тает ,и на крышах домов появляются много сосулек :больших и маленьких. ( Слайд №2).-
- На что похожа сосулька? (на нос, на морковку ,карандаш .иголку) Давайте скажем красивые слова о сосульке. сосулька какая (прозрачная ,длинная .мокрая , холодная .блестящая) Но вот солнце начинает припекать. (Слайд №3)
Сосульки тают. (Слайд №4)
- Как можно сказать о них? … Сосульки плачут.
Опять весна пришла на дачу.
Ликует солнце ,день подрос.
И лишь одни сосульки плачут,
Жалея зиму и мороз.
- А что же, дети, останется от сосулек, когда они совсем растают? (Ответы детей). От сосулек останутся лужи.
Физкультминутка.
Солнце, солнце высоко! ( на цыпочках ,руки тянут вверх.)
Нам от солнышка тепло. (лёгкие поглаживания руками по лицу).
Тает снег от лучей. (приседание)
Звонко побежал ручей. (бег по кругу)
Вы за ручейком бегите, (ходьба по кругу с преодолением препятствий - луж)
Лужи все перешагните.
Вот веселый воробей (руки перекрещены за спиной, прыжки на двух ногах по кругу)
В лужице купается,
Чистит перышки (лёгкое поглаживание рук ,потряхивание кистями рук)
И отряхается.
А теперь полетели
и на место тихо сели.
Практическая часть
Воспитатель: А теперь нарисуем капель.
Для рисунка у нас приготовлена краска. Назовите ее цвет. (ответы детей). Для капели у нас приготовлена краска голубого цвета. А зачем нам желтая? (ответы детей) Правильно солнышко будет пригревать и тогда сосульки начнут плакать.
-Посмотрите на свой листочек. - Где будем рисовать солнышко? - Солнце какой формы? Покажите в воздухе. Для рисования солнышка мы возьмём краску желтого цвета. - А чем же мы буду рисовать? Конечно же кисточкой. Это же наша помощница.
Педагог начинает рисовать, комментируя свои действия: . Сначала я намочу кисточку в воде, затем обмакну ее в краску и начну рисовать. Я рисую солнышко, -поднимаю кисточку и рисуем лучики, ведем линию-раз лучик., еще и еще… Возьмите правильно кисточку тремя пальчиками .Сухой кисточкой на листочке покажем, как будем рисовать солнышко. А теперь рисуем краской. - Что сначала делаем? (ответы детей)
Дети рисуют солнце, воспитатель контролирует приемы работы, оказывает помощь детям. Во время рисования педагог активизирует деятельность детей
Воспитатель: Посмотрите как пригрело солнышко, теперь наши сосульки начнут таять.. - Как плачут сосульки7 Кап-кап. .кап-кап.. Постучать пальчиками по столу, говоря кап-кап… Посмотрите как сосульки тают (показывает приемы рисования методом тычка на листе, произнося вместе с детьми кап-кап, ритмично наносит мазки точно под сосульками.
-а теперь попробуем нарисовать маленькие капельки –берем ватную палочку опускаем в краску голубого цвета и спокойно делаем тычок о бумагу точно под сосульками , вот они какие кап-кап. Звучит запись «Музыка капели»
Дети рисуют капель. Педагог помогает индивидуальным показом, приемов «рука в руке».
4 Итог занятия.
Вот какая капель у нас получилась. Давайте полюбуемся. Рисунки детей выставляются на стенд.
« Сосульки плаксы»
Сосульки звенят и звенят
На солнце сверкают ,блестят .
Грустят об ушедших морозах ,
Пускают длинные слезы.
В лужах слезинки прячут,
Плачут сосульки ,плачут!
(В.Шипунова)
Самоанализ НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование) в младшей группе.
Тема: «Все сосульки плакали»
Цели занятия :
Воспитывать эмоциональное восприятие природных явлений, вызывая интерес к рисованию капели.
Развивать навыки работы кистью и ватной палочкой методом тычка.
Учить ритмично, наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек
Закрепить умения в рисовании солнышка .
При построении и организации занятия были учтены индивидуальные особенности развития детей младшей группы. Уровень подготовки детей к усвоению поставленных задач был достаточный. Была проведена предварительная работа с детьми в разных видах деятельности: наблюдения за изменениями в природе, тение стихотворений и загадок о сосульках, лепка сосулек, провели дидактическую игру «Звонко капают капели».
Содержание занятия соответствовало поставленным целям. Все части занятия взаимосвязаны, объединены общей темой. Для достижения поставленных целей и задач были применены словесный, наглядно-демонстрационный, игровой методы; форма работы фронтальная.
Вводная часть: На организационном этапе был применён проблемно-ситуативный метод,,загадана загадка. Цель занятия была поставлена совместно с детьми в ходе диалога.
Основная часть. Были даны задания на умственное, речевое развитие и восприятие окружающего мира. Закрепление навыков рисования кистью и освоение нетрадиционного способа рисования методом тычка. Для снятия общего переутомления были проведены игровые действия.
Рефлексия. Итог занятия был подведён в виде беседы. Обсудиди с детьми результаты деятельности, сравнили их с замыслом. Обсудили так же правила поведения при образовании на крышах сосулек.
Я считаю, что выбранная мною форма организации занятия для детей была достаточно эффективной. Я сумела активизировать детей, дала им возможность применить на практике полученные ранее знания и освоить новые – нетрадиционное рисование ватными палочками.
