Развитие интеллекта детей младшего дошкольного возраста с помощью мелкой моторики

Нуртдинова Лейсан Замиловна, воспитатель
муниципального дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад №1 «Родничок»
общеразвивающего вида» г. Нурлат РТ

тема: Развитие интеллекта детей младшего дошкольного возраста посредством развития мелкой моторики при проведении занятий кружка «Говорящие пальчики».
В. А. Сухомлинский писал, что «истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев". Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребёнок умнее…».
Мелкая моторика – это двигательная деятельность, которая обусловлена скоординированной работой мелких мышц руки и глаза.
Чем раньше начинает разговаривать малыш, чем лучше и быстрее научится читать, писать, узнавать цвета и решать задачи, тем хорошо будет развита кора головного мозга, а значит, интеллект. Чем интеллект лучше развит, тем здоровее малыш. Все это взаимосвязано и решаемо, а мы, воспитатели, должны помочь в этом детям.
Зная эту проблему, я написала программу: "Говорящие пальчики".
Ставила перед собой цель: развивать у детей мелкую моторику рук, гармонично развивая при этом зрительное, слуховое и тактильное и сенсорное восприятие ребенка.
Поставила перед собой задачи:
-формирование у детей движений пальцев рук, глаз, гибкости рук, ритмичности развитие осязательного восприятия (тактильной, кожной чувствительности пальцев рук), формирование практических умений и навыков; учить детей работать с бумагой, пластилином. Развивать координацию движения рук и кистей пальчиков.
-Развивать у детей познавательные психические процессы: зрительное и слуховое восприятие, память; произвольное внимание, логическое мышление;
-воспитывать у детей нравственные качества как: доброжелательность, чувство товарищества.

В работе также применяла следующие принципы:

• принцип системности от простого к сложному, от частного к общему,

• принцип интеграции воспитательных, образовательных и развивающих задач; обеспечения активной познавательно-сенсорной практики.

• - принцип насыщенной предметно-игровой среды по сенсорному воспитанию малышей,

• принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и физического развития.

При реализации поставленных перед собой задач использую разные формы работы: например:
- упражнения для рук и пальчиков:
-упражнение "Мостик", "Дорога домой"- это хождение по столу пальчиками и пристукивание по ритму, надавливание пальчиками попеременно, соединение пальчиков и другие упражнения, которые очень нравятся детям.
Играя в пальчиковые игры: «Куян», «Бабушка», «Бармак», «Капуста», «Козлята», «Песи», «Игрушки» и другие. У детей появляется ясность и открытость. Эти игры сами по себе учат доброте. Дети с удовольствием играют в эти игры.
Например, в пальчиковой игре: "Капуста" проговаривание и движения происходят одновременно. Нужно показать: как солят капусту последовательно.
У Азалии М. было очень плохое произношение, и она не любила играть с нами.
Сейчас же благодаря играм и упражнениям мы понимаем её речь, и сама она стала намного увереннее. В итоге наша Азалия теперь знает много пальчиковых игр.
-Я использую в работе еще музыкально плясовые игры, например как: “Күрсәт әле үскәнем”, “Түгәрәк уен”, “Ак куян”, “Бакча”,”Дустым бар”. Эти те игры, которые сплачивают детей, поднимают настроение.
Я начинаю свой кружок именно музыкально-плясовой игрой, потому что дети сами ждут этого момента.
Благодаря музыкально-плясовым играм, у детей развиваются координация и ритм, речь и память.
Использую также физкультминутки и подвижные игры: “Көчек”, “Мэликэ”. Можно было бы перечислить множеств игр, в которых дети ждут интересного конца. Благодаря подвижным играм у детей появляется дружеские взаимоотношения. Используя подвижные игры мне удается собрать детей вместе и легко объяснить правило или задание кружка.
Еще огромную роль в моей работе играют игры-экспериментирования с предметами и материалами, например:
- катание карандаша,
-разрывание бумаги,
-разглаживание скомканной в шарики бумаги.
-бумагу обратно собираем в комок
-сортировка разных семян и сыпучих круп,
-рисование ватными палочками,
-пересыпание крупы из одного стакана в другой,
Дети сначала боялись бумаги, в основном дети двухлетние, а потом начали играть. А теперь играют с энтузиазмом.
Нужно только увидеть, как дети с такой радостью строят дорогу домой, или дом с трубой, травку зеленую.
Самое ответственное и интересное занятие для детей, это сортировка семян или пересыпка из одного стакана, в другой. А какая забавная работа строить из семян цветочки, дорогу.
Раз работа с пальчиками, как же без массажа.
Я решила попробовать самомассаж рук: шишками, прищепками, грецким орехом и была довольна своей находке. Дети так хорошо и с интересом занимаются на кружке. Это им нравится. А значит, повысится результат и будет развит интеллект.
Для реализации данной программы, я взяла детей с 2х до 3х лет.
Программа рассчитана на 1 год обучения.
Проводится кружок один раз в неделю (во второй половине дня, продолжительностью по 8-10 минут).
Занятия проводятся с сентября по май. Всего 36 занятий.
кружок провожу по подгруппам и индивидуально. Использую для работы разный материал:
- бумага, карандаши, клей, кисточки;
- фигурки пальчикового театра и др.
- картотека пальчиковых игр;
- картотека художественного слова (стихи, загадки);
- фонотека (классические произведения, детский репертуар).
- резиновые игрушки, мячики (ежи)
- бусы, шнуровки, мозаика, прищепки, счетные палочки, спички;
- различные материалы: пластичные (тесто, пластилин), сыпучие (крупы, бобовые, песок, семечки);
Играя с детьми, я радовалась своими результатами. Дети, которые трудно говорили, начали потихоньку разговаривать. Замкнутые дети чувствовали себя увереннее. Все это происходило медленно и очень интересно.
Рамазан был непоседа и невнимательный ребенок. Что не получалось у него, он кричал, бросал, и уходил и мешал остальным. Особенно на занятиях, это наблюдалось. Благодаря индивидуальным играм и упражнениям с ним, стали происходить чудеса. Сам все старается, не кричит и самым первым заканчивает работу, еще четко выражается и выразительно читает стихи. Выучили с ним стихотворение «Посидим в тишине», скороговорки «Петушки», «Кәҗә мәкәрҗә”, “зонтик”, все стихи А.Барто.
Это очень радует меня, потому что детям очень нравится заниматься в кружке.
Буквально на днях сделала контрольные срезы. Дети дали хороший результат по интеллектуальному развитию и по развитию речи.
В начале учебного года уровень развития детей было 50% средний и 50% низкий. А данный момент уровень развития 20% высокий, 60% средний и 20% низкий.
Показатели детей хорошие, а значит, будем ждать хороших результатов к концу учебного года.
В основном опиралась на книга Борисенко М.Г. И Лукина Н.А. " Наши пальчики играют"
Кислинская Т "Гениальность на кончиках пальцев".
Ф. В. Хәзрәтова, З. Г. Шәрәфетдинова,И. Җ.Хәбибуллина“Туган телдә сөйләшәбез”,
-И.А.Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду.-
-К.В.Закирова «Балачак аланы» балалар бакчасы тәрбиячеләре һәм әти- әниләр өчен хрестоматия.
Аудиозаписи.