Роль сюжетно-ролевой игры в речевом развитии ребенка
Важность речевого развития у детей невозможно переоценить, и сюжетно-ролевые игры играют ключевую роль в этом процессе. С раннего возраста дети учатся общаться, выражать свои мысли и чувства, а также понимать окружающий мир через взаимодействие с другими. Игры, в которых они берут на себя разные роли, способствуют расширению их словарного запаса и развитию навыков общения.
Сюжетно-ролевые игры помогают детям не только научиться говорить, но и активно взаимодействовать с окружающими. Они учатся как вести диалоги, так и участвовать в монологах, ведь взаимодействие с игрушками и подражание голосам любимых персонажей делают процесс обучения естественным и увлекательным. Специально организованные игровые ситуации позволяет сделать обучение языковым навыкам более целенаправленным и заметно ускоряет речевое развитие.
Важную роль в речевом воспитании детей выполняет воспитатель, который не только корректирует речь, но и создает условия для развития самостоятельной игровой активности. Воспитатель вдохновляет детей на творчество, используя элементы театрализации и дидактики, что значительно повышает интерес к обучению. В процессе игры дети учатся выражать свои мысли, а также учатся эмпатии, пониманию чувств других людей.
Конструкции сюжетно-ролевых игр могут быть разнообразными и включать в себя такие темы, как «поход в магазин» или «экскурсия в зоопарк». Это не только развивает речь, но и способствует расширению кругозора детей, знакомя их с различными профессиями и ситуациями из реальной жизни. При этом важно поддерживать интерес, вводя неожиданные элементы игры, что делает занятие увлекательным и непредсказуемым.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Мулымская СОШ
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
«Роль сюжетно-ролевой игры в речевом развитии ребенка»
Подготовила : О.С.Велижанина
2016-2017 уч. г
Речь - это важнейшая творческая психическая функция человека, область
проявления присущей всем людям способности к познанию, самоорганизации,
саморазвитию, к построению своей личности, своего внутреннего мира через
диалог с другими личностями, другими мирами, другими культурами.
Речевое воспитание детей направлено на развитие коммуникативной
компетенции, способности налаживать общение с окружающими людьми
(взрослыми и сверстниками) при помощи языковых (фонетических,
лексических, грамматических) и неречевых (мимики, жестов, поз, взглядов,
предметных действий) средств.
Главную роль в развитии речи детей и пополнение словарного запаса играет
воспитатель и его речь, поскольку большую часть дети проводят с ним, начиная
с раннего возраста.
Активно развивается речь ребенка в игре. Сюжетно-ролевая игра
способствует развитию речевых навыков и умений. Дети в игре разговаривают
с игрушками, подражают голосам зверей, героям произведений, гудению
самолета, поезда и т.д. Все это позволяет развивать речевую активность:
овладеть навыками монологической и диалогической речи, развивать звуковую
культуру речи, формировать грамматический строй речи.
В раннем возрасте сюжетно-ролевые игры – отобразительные. Они
отображают ежедневные бытовые ситуации, в которых воспитатели
используют элементы обучающих игр: дидактических, театрализованных,
пальчиковую гимнастику, артикуляционную и дыхательную гимнастики,
которые способствуют развитию речи.
В младшем и среднем возрастах к сюжетно-отображающей игре
присоединяются самостоятельные с-р игры, в которых так же используются
обучающие игры, развивающие речевые навыки и умения.
В старшем возрасте воспитатель создает условия для возникновения новых
самостоятельных игр на основе знакомых. Способствует развитию творческого
воображения в игре, где развиваются и совершенствуются речевые умения. Сначала в разыгрывании первоначальных сюжетов игр должен всегда
присутствовать воспитатель (для развития связной, грамматической речи). А
дальше в самостоятельных играх детей воспитатель корректирует их речь.
Детям тяжело грамматически правильно связывать и согласовывать слова в
предложения, составлять рассказы. Для этого мы, воспитатели используем
сюжетно-ролевую игру, как обучающую форму взаимодействия для развития
речевых навыков, часто используя литературные произведения. Например:
Сюжетно-ролевая игра «Поход в книжный магазин» (младший возраст)
Цель: расширять игровые умения детей, используя знания литературных
произведений.
Сюжетно-ролевая игра «Автобусная экскурсия с посещением
парка развлечений» (старший возраст)
Цель: формировать умения взаимодействовать со сверстниками и взрослыми,
самовыражаться в играх, стихах, логоритмических упражнениях.
Рекомендации по подготовке сюжетно-ролевых игр и
усложнению их сюжетов.
• Использование сюрпризных моментов (получение письма, посылки,
телеграммы, приезд и встреча гостя и т.п.) с целью поддержания интереса
детей к игре.
• Отправление письма, посылки с сообщением, с просьбой.
• Чтение книг по теме игры, обсуждение сюжета, поступков героев.
• Проведение экскурсии по теме игры.
• Наблюдение за трудом взрослых в ближайшем окружении ребёнка (врача,
медсестры, повара, швеи и т.д.).
• Проведение бесед о различных профессиях, сопровождаемых
рассматриванием картинок соответствующих иллюстраций.
• Введение в уже знакомую игру новой роли, уточнение обязанностей.
• Оказание детям помощи в организации игровой обстановки.
• Совместная с детьми игра.
• Внесение новых атрибутов, уточнение их значения, вариантов применения.
• Постановка проблемных игровых задач.
• Посещение другой группы, просмотр аналогичной игры, её обсуждение.
• Рассказ воспитателя об играх другой группы.
• Поручение детям поговорить с родителями по теме игры (чем интересна та
или иная профессия) после чего дети делятся друг с другом тем, что узнали.• Поручение родителям посетить с детьми театр, зоопарк, магазины и т.д.;
обменяться впечатлениями.
• Составление детьми рассказов на темы «Как мы играли», «Как можно
играть ещё интереснее», «Как мы помогали друг другу» и др.
• Составление рассказов по сюжетно-образным игрушкам.
• Составление с детьми альбома по тематике игры.
• Обсуждение с детьми плана сюжетно-ролевой игры.
• Обсуждение хода и результатов игры (цель: помочь детям осознать свои
действия и поступки в сюжетно-ролевой игре).
• Использование мимических этюдов, элементов психогимнастики.
• Привлечение детей к изготовлению и оформлению атрибутов игры.
Источники:
• Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности»
• А. «Г.Арушанова Формирование грамматического
строя речи»
• Е.А. Алябьева «Игры-путешествия на участке детского
сада"
http://festival.1september.ru/articles/577554/
