Спасение пыльцы фей: увлекательное занятие для детей

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №190»

Конспект занятия
Образовательная область «Познавательное развитие», «Физическое развитие»

Тема: «Спасение пыльцы фей»

Подготовила: Макарова А.Н.

г.Оренбург, 2016-2017 учебный год

Тема: «Спасение пыльцы фей»
Цель: развитие познавательных способностей детей посредством игровых упражнений.
Задачи:
Образовательные:

• закреплять навыки порядкового и количественного счета;

• формировать навыки сравнения предметов по количеству;

• формировать умение решать графические диктанты;

• совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве;

• закреплять представления о явлениях природы;

• закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат;

• упражнять в решении арифметические задач;

• отрабатывать правильные прыжки и умение лазания под дугой, хождение по возвышенности;

• формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему миру и природе.

Развивающие:

• способствовать развитию логического мышления, памяти, внимания, воображения;

• развивать умение детей действовать вместе, синхронно выполнять упражнения;

• развивать физические качества: выносливость, ловкость, быстроту реакции;

• упражнять в умении анализировать, делать простейшие умозаключения;

• аргументировать свои предположения и предлагать способы их проверки;

• развивать умение двигаться в пространстве с помощью с условных обозначений на плане, определив направления движения, отражать в речи их пространственное положение.

Воспитательные:

• воспитывать у детей доброжелательное отношение к окружающему миру;

• воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и решать ее;

• воспитывать чувство ответственности и желание помогать другим;

• воспитывать нравственные качества: взаимопомощь, умение общаться, бережное отношение к результатам своего труда.

Приемы руководства деятельности детей в НОД:

1. Приемы постановки целей и мотивация деятельности детей: обращение с просьбой к детям о помощи, путешествие, комментирование.

2. Приемы активизации деятельности детей в процессе НОД: беседа, создание развивающей среды, создание проблемной ситуации, обследование, анализ и выводы.

3. Приемы организации практической деятельности детей: выполнение заданий, комментирование, продуктивная деятельность ( рассматривание, сравнение).

4. Приемы поддержания интереса детей: сюрпризный момент, планирование, продолжение деятельности в данном направлении во взаимодействии с педагогом, чередование видов деятельности.

5. Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместное определение с педагогом и детьми результатов продуктивной деятельности, взаимопомощь детей.

Создание среды для организации и проведения НОД: Проектор, видеоролик с феей, карта, 3 ключ, дерево Рябина, большая корзина с гроздьями рябины, 5 корзинок с цифрами 1,2,3,4,5, река с льдинами, большие геометрические фигуры, мяч, куб, фишка, 3 елки: большая, средняя и маленькая, следы зверей, листочки в клетку для графического диктанта, сундук с 3-мя замками.

Виды детской деятельности в НОД:

• Игровая;

• Коммуникативная;

• Двигательная;

• Познавательно-исследовательская;

• Продуктивная

Ожидаемые результаты:

• Развитие у воспитанников познавательного интереса к совместной деятельности;

• Умение воспитанников устанавливать простейшие причинно-следственные связи, анализировать, делать простейшие умозаключения. Аргументировать свои предположения и предлагать способы их проверки;

• Умение детей действовать самостоятельно;

• Воспитание нравственных качеств;

• Формирование универсальных предпосылок учебной деятельности;

• Способность решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту;

• Проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении со взрослыми и сверстниками;

• Расширение и активизация словарного запаса.

Критерии оценки деятельности детей на НОД:

1. Ребенок задает вопросы.

2. Активно участвует в исследовательской деятельности.

3. Проявляет самостоятельность.

4. Сопереживает.

5. Эмоционально реагирует.

6. Соподчиняет мотивы.

7. Проявляет волевое усилие.

8. Аргументирует самооценку.

Интеграция образовательных областей:

-игра «Распредели гроздья рябины по корзинам»
-игра «Построй мост»- строительство моста из геометрических фигур.
-игра «Математические загадки»

• Формировать умение решать графические диктанты;

• Закреплять навыки порядкового и количественного счета;

• Формировать навыки сравнения предметов по количеству;

• Закреплять умение различать и называть знакомые геометрических фигур: треугольник, круг, квадрат;

• Упражнять в решении арифметических задач;

• Закреплять умение ориентироваться в окружающем пространстве;

• Воспитывать самостоятельность. Умение понимать учебную задачу и решать ее;

Социально-коммуникативное развитие

-беседа с детьми
-помощь феям
-умение правильно выбирать одежду для похода в осенний лес.

• упражнять в умении анализировать, делать простейшие умозаключения;

• Способствовать развитию логического мышления, памяти, внимания, воображения;

• Аргументировать свои предложения и предлагать способы их проверки.

• Принимать активное, заинтересованное участие в образовательном процессе.

• Способствовать развитию логического мышления, памяти, внимания, воображения;

• Развивать умение двигаться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определив направления движений, отражать в речи их пространственное положение.

• Воспитывать нравственные качества: взаимопомощь, умение общаться, бережное отношение к результатам своего труда.

Речевое развитие

-беседа с детьми.
- проговаривание физминутки
- заключительная беседа (нравственный аспект)

• Учить владеть конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договариваться, обмениваться предметами, распределять действия при сотрудничестве);

• Расширение и активизация словарного запаса;

• Закреплять представления о явлениях природы;

• Формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему миру и природе.

• Воспитывать доброжелательное отношение к окружающему миру;

Физическое развитие

-выполнение общеукрепляющих упражнений.
- игра «Лови-бросай»
- лазание под дугу, прыжки через кочки
-смена видов деятельности

• Развивать умение действовать вместе, синхронно выполнять упражнения;

• Развивать физические качества: выносливость, ловкость, быстроту реакции;

• Отрабатывать прыжки и умение лазания под дугой, хождение по возвышенности;

• Воспитывать чувство ответственности и желание помогать другим;

План занятия:

Сюрпризный момент, получение письма
Создание проблемной ситуации.
Создание мотива для деятельности детей. Определение цели.
Обсуждение, анализ, выводы.
Отправление в путь.
2. Основная часть:
Проведение общеукрепляющих упражнений.
Проведение игры «Разложи гроздья рябины по корзинам»
Строительство моста из геометрических фигур
Игра с мячом «Лови- бросай»
Игровые упражнения «Проложи тропинку»
3. Заключительная часть:
Заключительная беседа о том, каким образом мы прошли путь и какие задания выполнили.
Подведение итогов НОД

Длительность НОД

2 мин

20 мин

3 мин

25 мин

Ход занятия:
Дети входят в зал. К нам сегодня пришли гости. Здравствуйте уважаемые гости!
На экране появляется фея Динь-Динь.
«Здравствуйте, ребята! Это я фея Динь-динь. У нас случилась беда, злые пираты украли ключи от сундука с волшебной пыльцой. Кажется, где-то здесь они обронили карту, по которой можно найти ключи. Помогите нам, пожалуйста, ведь без волшебной пыльцы мы не сможем летать и творить чудеса».
Воспитатель: как мы можем помочь феи?
Дети: нужно найти ключи и открыть замки на сундуке.
Воспитатель: Верно, нам нужно найти ключи, а мы знаем, куда идти?
Дети: высказывают предложения.
Воспитатель: Что же делать? (Воспитатель смотрит по сторонам и замечает сверток). Ребята, что это?
Дети: Не знаем. Давайте посмотрим.
( Разворачивают сверток и видят, что это карта)
Воспитатель: Внимательно посмотрим. Как вы думаете, сколько ключей нам нужно найти?
Дети: 3
Воспитатель: Давайте договоримся, куда же мы сначала отправимся. ( Дети совместно выбирают первый пункт)
Воспитатель: Прежде чем отправиться, вспомним, какое сейчас время года? Какая погода стоит на улице?
Дети: поздняя осень. Погода холодная, дует сильный ветер, заморозки.
Воспитатель: Вам не кажется, что мы с вами легко одеты? Какую одежду одевают поздней осенью?
Дети: штаны , куртку, шапку, шарф и перчатки.
Дети и воспитатель под пальчиковую игру имитируют движения
Раз, два, три, четыре, пять-
Будем вещи одевать:
Колготки, брюки и носочки,
Кофта, курточка, сапожки.
Шарф и шапку не забудем-
Одевать мы тоже будем.
Воспитатель: Мы готовы отправиться в путь?
Дети: готовы
Воспитатель и дети: Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Собрало друзей всех в круг
Я твой друг и ты мой друг.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
Путешествовать пойдем.
Воспитатель: Ребята, где находится наша поляна. С какой стороны от нас? Дети: Слева
Воспитатель: Подойдем к поляне. Что мы видим?
Дети: Деревья. Рябина, а под ней корзина с яблоками.
Воспитатель: Что еще здесь есть?
Дети: Корзины с цифрами
Воспитатель: Как вы думаете, что нужно сделать?
Дети: Нужно в корзины положить столько веточек рябины, какая цифра изображена на корзине.
Воспитатель: Мне нужны помощники. Ребята, кто будет собирать рябину в первую (2-ю, 3-ю, 4-ю, 5-ю) корзинку? Кого вы выбираете себе в помощники?
( Дети с воспитателем выполняют задание. Вместе проверяют правильность количества веточек рябины вместе с детьми и под веточками рябины на дне большой корзины находит ключ.)
Воспитатель: молодцы, ребята, мы нашли первый ключ. Но нам нужно двигаться дальше, чтобы найти все остальные ключи. Посмотрим на карту, куда нужно отправиться дальше? ( Дети выбирают путь. Звучит фонограмма ветра). Отправляемся. Что-то похолодало. Нужно согреться.
(Дети стоят в кругу).
Надо спортом заниматься,
Надо - надо закаляться!
Надо первым быть во всем,
Нам морозы ни почем!
С айсберга ныряем мы,
Мы хорошие пловцы.
Мы совсем почти большие,
Мы прилежные юнцы.
После водного купанья,
Начинаем растиранья.
И гимнастику опять,
Начинаем выполнять.
Не боимся мы пороши,
Ловим снег-хлопок в ладоши.
Руки в стороны, по швам.
Хватит снега нам и вам.

На дворе у нас мороз.
Чтобы носик не замерз
Надо ножками потопать
И ладошками похлопать.

Воспитатель: все согрелись? Что стало с рекой?

Дети: покрывается льдом.
Воспитатель: как же нам перебраться на ту сторону реки? Может, пойдем по льду?
Дети: нет. Лед тонкий, провалимся
Воспитатель: Что нам поможет перебраться на другую сторону?
Дети: Здесь есть геометрические фигуры
Воспитатель: Но мы же не знаем, сколько именно фигур нужно использовать. Может в карте указано сколько нужно использовать геометрических фигур?
Дети: Давайте посмотрим. (Смотрят в карту, видят, что треугольников нужно 4, кругов-3, квадратов-4. Дети разбиваются на 3 команды и по очереди строят правильный мост).
Воспитатель: Кто будет собирать мост из кругов (квадратов, треугольников)? Распределились? Первая (вторая, третья) команда строит мост из кругов, мы с вами проверяем, правильно ли выполнили задание
Воспитатель: Молодцы. Построили крепкий мост. Посмотрим, что нам говорит карта.
Дети: Ключ спрятан на другой стороне реки под кругом.
(Дети переходят по мосту, там лежат кубы, мячи, треугольники)
Воспитатель: Как вы думаете, под каким предметом спрятан ключ?
Дети: под мячом.
Сколько ключей мы уже нашли?
Дети: Два.
Воспитатель: Сколько осталось?
Дети: 1.
Воспитатель: Посмотрим карту, куда же нам дальше идти? (Дети решают куда идти) Отправляемся дальше в путь. ( Звучит фонограмма ветра)
Дети, что-то ветер опять начинает дуть.
Ветер, ветер, дуй сильнее, чтобы стало веселее
Ну-ка, ветер, не зевай, лучше с нами поиграй.
Игра с мячом «Бросай – лови, быстро назови»
Воспитатель бросает детям мяч и задаёт вопрос.

Шесть орешков мама-свинка
Для детей несла в корзинке.
Свинку ёжик повстречал
И ещё четыре дал.
Сколько орехов свинка
Деткам принесла в корзинке?

Три зайчонка, пять ежат
Ходят вместе в детский сад.
Посчитать мы вас попросим,
Сколько малышей в саду?

Семь гусей пустились в путь.
Два решили отдохнуть.
Сколько их под облаками?
Сосчитайте, дети, сами.
На забор взлетел петух,
Повстречал ещё там двух.
Сколько стало петухов?

Семь весёлых поросят
У корытца в ряд стоят.
Два ушли в кровать ложиться,
Сколько свинок у корытца?

Вроде ветер стих. Посмотрите, где мы?
Дети: на опушке леса. Посмотрите сколько здесь следов…
Воспитатель: Да, здесь что-то не так… Как же нам найти ключ?
Дети: Не знаем. Может карта нам поможет?
Воспитатель: Чтобы найти нам последний ключ, мы с вами должны узнать под каким деревом он спрятан. Ребята проходите за столы. У каждого из вас листочек, на котором изображены деревья. Начнем?
Дети: Да.
Воспитатель: От красной точки отступаем 2 клетки вправо, 3 клеток вниз, 4 клеток влево, 4 клетки вверх и 2 клетки влево. Решили? К какому дереву привела вас тропинка?
Дети: Маленькая, низкая елочка.
Воспитатель: Посмотрим, где же ключ? ( Дети ищут ключ)
Дети: Нашли на елочке.
Воспитатель: Все ключи собрали?
Дети: Все собрали. Теперь можно сундук открыть.
Воспитатель: Тогда скорее в путь.
Чтоб до сундука дойти,
Здесь придется проползти.
Смело через бугорок
Перепрыгивай, дружок.
И снова наши ножки шагают по дорожке.
Воспитатель: Вот мы и добрались до сундука. Пробуем его открыть.
(Дети пытаются открыть сундук . Не получается ни с первой попытки, ни со второй.)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что изображено на замке?
( Дети перечисляют геометрические фигуры)
Ребята, это код, на ключе тоже есть такая последовательность геометрических фигур. Будьте внимательны.
(Дети ищут правильную последовательность фигур, прикладывают ключ, и сундук волшебным образом открывается сам. Оттуда видно свечение огоньков.
( На экране появляется фея Динь-Динь )
« Молодцы, ребята!!! Вы справились!!! Спасибо вам большое за помощь! Желаю вам всего самого хорошего!! До свидания!)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Ребята, скажите, какое мы сегодня самое главное дело с вами сделали?
Дети: Помогли феям.
Воспитатель: что нам помогло выполнить все задания?
Дети перечисляют все, что они делали.
Воспитатель: спасибо вам за помощь! Вы очень отзывчивые и добрые.
Вот и закончилось наше путешествие. Нам пора отправляться в детский сад.
Все в колонну строимся, к выходу готовимся.
Шаг на месте-Раз, два. Все присели- три, четыре.
И снова наши ножки шагают по дорожке.
( дети строятся в колонну и выходят из зала)