Брейн-ринг для педагогов ДОУ: Родители и воспитатели – два берега одной реки

Брейн-ринг для педагогов ДОУ «Родители и воспитатели – два берега одной реки»
Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в области организации взаимодействия с родителями воспитанников.
Задачи: 
*уточнить и систематизировать знания педагогов по проблеме взаимодействия с родителями;
*активизировать педагогическое мышление воспитателей, как основу использования нетрадиционных форм работы с родителями в ДОУ, стимулировать развитие у них творчества и профессиональной активности;
*активизировать деятельность педагогов по обобщению, распространению и внедрению в практическую работу опыта коллег из других ДОУ;
*поддержать интерес педагогов к дальнейшему изучению данной темы.
Старший воспитатель Г.В.Любивая:
«Дошкольное детство» - уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье, осуществляется развитие личности. В то же время это период, в течение которого ребёнок находится в полной зависимости от окружающих взрослых – родителей, педагогов. Поэтому ненадлежащий уход, социальные и эмоциональные проблемы, возникающие в этом возрасте, приводят к тяжёлым последствиям в будущем.
Среди основных задач, стоящих перед детским садом, является «взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка». Для обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания ребёнка, формирования основ полноценной, гармоничной личности необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия детского сада и семьи. Поэтому необходим активный курс на создание единого пространства развития ребёнка, как в ДОУ, так и в семье. В Законе Российской Федерации «Об образовании» в ст. № 18 «Дошкольное образование» говориться следующее: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте. Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей - в помощь семье действует сеть дошкольных образовательных учреждений».
И каждый из нас должен помнить, что дошкольник не эстафета, которую передает семья в руки педагогов дошкольного учреждения. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов.
Важным условием взаимодействия с родителями является установление доверительного делового контакта, сотрудничества между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей, педагога, что особенно необходимо при подготовке детей к школе. А именно это ставит педагогический коллектив перед необходимостью искать в лице семьи союзника, единомышленника в воспитании ребенка.
Педагоги дошкольного учреждения должны быть инициаторами установления этого сотрудничества, так как они профессионально подготовлены к образовательной работе, а стало быть, понимают, что ее успешность зависит от согласованности в воспитании детей.
И в заключении, мне хочется сказать следующее. Мы ежедневно используем сочетание «работа с родителями», которому, в принципе, привыкли. Лет 20 – 15 назад, в этом и не было ничего плохого. Современный молодой родитель очень отличается от родителей 80-х – 90-х годов… Сейчас возрастной ценз родителей смещён в сторону раннего возраста. Молодые мамочки у нас молодые, демократичные, капризные, с завышенной самооценкой. И педагогам нужно относиться к этому мудро и тонко.Поэтому сочетание «работа с родителями» является некорректным, так как в нем слишком сильно чувствуются профессиональный наш снобизм и отношение к родителям, как к объектам воздействия. Не всякий родитель примет по отношению к себе такую установку и позволит с собой «работать». Поэтому более точным является слово «взаимодействие». И я Вам советую обратить на это внимание.
Сегодня, уважаемые коллеги, предлагаю вам поиграть со мной в деловую игру, которая имеет специфическое название брэйн-ринг. 
Форма проведения: две команды.
Нам нужно разделиться на 2 команды.
Брейн-ринг состоит из 7 раундов.
РАУНД 1  «Педагогический словарь»
Подберите определение к данному понятию: 
(не забывайте о колокольчике и праве первоочередного ответа) Слайды.
Анкетирование — техническое средство конкретного социально¬го исследования, составление, распространение, изучение анкет.
Взаимодействие — взаимопроникновение, общение, обмен мыслями, чув-ствами, идеями.
Воспитание родителей — международный термин, под которым по-нимается помощь родителям в выполнении ими функций воспитателя собственных детей, родительских функций; необходимо для оптимиза¬ции процесса воспитания ребенка, для здоровья самого общества.
Общение — специфический для субъектов способ взаимных отно¬шений, способ бытия человека во взаимосвязях с другими людьми.
Педагогическая рефлексия — умение анализировать соб¬ственную воспитательную деятельность, критически ее оценивать, находить причины своих педагогических ошибок, неэффективности используемых методов; осуществлять выбор методов воздействия на ребенка, адекватных его особенностям в конкретной ситуации.
РАУНД 2 (Звучит гонг) «Кроссворд воспитателя» (время выполнения 5 минут)
1. Один из приемов активизации родителей (Игра)
2. Самая интересная форма общения с родителями (Конкурс)
3. ПЕДАГОГИ
4. Что символизирует «РЕКА» между двух берегов (Дети)
5) Лист-опросник для получения каких-либо сведений (Анкета)
6) Традиционная форма проведения родительского собрания. (Лекция)
7) Основной метод изучения семей воспитанников. (Наблюдение)
8) Нетрадиционная форма проведения родительского собрания (Аукцион)
РАУНД 3 «Кот в мешке»
Я зачитываю вопрос. Если команда готова ответить – звонит в колокольчик. Жюри оценивает правильность ответа. 

• Сколько раз в год проводят групповые родительские собрания? (3)

• Как называется форма работы с родителями, когда они могут придти в детский сад и увидеть Ра- боту с детьми воспитателей? (День открытых дверей)

• Что за форма работы с родителями, заключающаяся в том, что специалист даёт рекомендации по интересующим родителей вопросам? (Консультация)

• Заочное консультирование – это индивидуальная или групповая форма работы с родителями? (Индивидуальная)

• Шкатулка вопросов – это индивидуальная или групповая форма работы с родителями? (Индиви- дуальная)

• Назовите наглядную форму работы с родителями. (Стенды, папки-передвижки)

Назовите формы поддержки родителей в период адаптации детей в детском саду. (Памятки, присутствие родителей в группе).

• Назовите формы общения педагогов с родителями (Традиционные - коллективные, индивидуаль-ные, наглядно-информационные; и нетрадиционные)

РАУНД 4 «О чём говорят жесты»
Каждая команда читает и с помощью жестов показывает задание, написанное на карточке. Команда соперников должна его озвучить.
"Мне нужна помощь", "Спешите", "Успокойтесь", "Приходите в гости".
РАУНД 5 "Осторожно, родители!"
Командам предлагается найти выход из педагогических ситуаций.
Ситуация 1.
Мама жалуется воспитателю: "По-моему, вы предвзято относитесь к моему сыну. Вы каждый день рассказываете мне , как он безобразно себя ведёт, дерётся, забирает игрушки у детей и т.д. Но этого не может быть: он очень послушный, вежливый мальчик! Мы всегда проводили с ним очень много време- ни, пока я не вышла на работу, я всегда обьясняла ему, что можно, что нельзя. Он всегда спрашивает у меня разрешения, если хочет что-то взять! Я просто не понимаю, разве может так быть, что я вижу одно, а без меня происходит совсем другое?..."
Решение.
Да, такое вполне может быть, и даже часто так бывает. Вы нисколько не преувеличиваете. Если роди- тели очень много внимания уделяют правильному воспитанию, слишком контролируют ребёнка, обере- гают от принятия неверных решений, то ребёнок, оставшись в садике один без них, просто теряется. Он пытается найти взрослого, который смог бы, как мама, помогать быть "правильным". Именно для этого он ведёт себя вызывающе, этот вызов говорит: "Пожалуйста, обуздайте меня, укажите мне мои грани- цы, ВЫДЕРЖИТЕ меня!" Чаще всего доброжелательность окружающих взрослых помогает в скором времени ребёнку поверить, что для того, чтобы быть достаточно хорошим, вовсе не обязателен постоян ный контроль взрослых. "Я МОГУ СЕБЯ КОНТРОЛИРОВАТЬ САМ!" – вдруг говорит себе ребёнок, если видит, что его проделки- вовсе не катастрофа для окружающего мира, а взрослые, в общем-то, лю- бят совершенно разных малышей – и тихих, и шустрых. Успокоившись по поводу отсутствия постоянно го постореннего контроля за собой, ребёнок начинает чувствовать себя увереннее и лучше общаться как со взрослыми, так и со сверстниками.
Ситуация 2.
Мама девочки жалуется воспитателю: "Меня моя дочь удивляет: утром она устраивает сцены, что не хочет идти в садик, а вечером, когда я прихожу за ней, она меня просто не замечает. Продолжает играть, болтает с девочками из группы! Я её зову, жду – в общем, минут сорок проходит, пока мы выйдем из сада на улицу. А утром опять: "Не хочу!"
Решение.
Вы очень импульсивная натура и у Вас часто меняется настроение или Вы слишком часто и непредска зуемо для ребёнка уходите и приходите с разными непонятными для него впечатлениями и эмоциями. Ваша дочка не "не замечает" Вас, она хорошо знает, что Вы пришли. Но она не знает, какое у Вас наст- роение, как прошёл Ваш день, радостно Вам или чем-то озабочены и думаете ли о дочке… Вот чем зани мается ребёнок, когда "не хочет" уходить из сада! Она знакомится с мамой! Ей просто нужно время, что бы с Вами встретиться, почувствовать Вас, вернуться к Вам и пойти с Вами, понятной и родной.
РАУНД 6 «Педагогические пазлы»
Педагогам дается задание, составить высказывание, фразу, предварительно разрезанную на словосочетания (фраза разрезается по два, по три слова). Время выполнения задания – 5 минут.
Предлагаемые высказывания:
*Воспитывая детей, нынешние родители воспитывают будущую историю нашей страны, а значит — и историю мира.
*Ребенок - зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца.
РАУНД 7 «Аукцион педагогических идей»
Командам предлагается написать и потом назвать за 1 минуту как можно больше традиционных и нетрадиционных форм проведения родительских собраний. 
(посиделки, открытый микрофон, круглый стол, мастер-класс, семейный калейдоскоп, вечер вопросов и ответов, заседания семейного клуба, новоселье группы, вечер при свечах, встречи со специалистами, устный журнал, конференции и т. д.)
Жюри подводят итоги