НОД по развитию речи: Как ёжик в беду попал
В рамках нашего занятия по развитию речи детей в подготовительной группе мы погрузимся в увлекательный мир сказок с необычной историей про ёжика. Почему ёжик попал в беду и как его лесные друзья помогут ему? Эти вопросы будут основой для творчества детей. На занятии малыши не только усовершенствуют свои навыки рассказывать истории, но и научатся работать с сюжетными картинками, что существенно обогатит их словарный запас.
Мы будем использовать серию картин, иллюстрирующих приключения ёжика, и будем поэтапно разбирать, как превратить простые элементы в захватывающий рассказ. Дети научатся подбирать синонимы и антонимы, создавать описание персонажей и формировать сюжет, что позволяет не только развивать речь, но и развивать креативное мышление.
Важным моментом на занятии будет работа в группах, где каждый участник научится взаимодействовать с другими и обмениваются идеями. Это развивает не только индивидуальные навыки, но и коллективные, что особенно важно для формирования социальной активности у детей. Затем мы сделаем небольшие книжки-малышки, которые будут настоящими произведениями искусства, созданными детскими руками.
Мы окончим занятие физминуткой на прогулке, чтобы расслабить детей и дать им возможность немного размяться. Такие занятия способствуют не только развитию речи, но и формированию прочных отношений между детьми и воспитателями, что является неотъемлемой частью детской жизни. Присоединяйтесь к нам в этом увлекательном путешествии в мир сказок и творчества!
НОД по развитию речи в подготовительной группе на тему: «Как ёжик в беду попал»
Программное содержание:
Цель: Упражнять в умении самостоятельно придумывать сказку по серии сюжетных картин.
Задачи:
Обучающие: учить подбирать синонимы и антонимы к заданным словам; совершенствовать умение самостоятельно придумывать сказку, на заданную тему, передавая сюжет, заложенный в серии картин; определять основную идею сказки.
Развивающие: развивать умение использовать разные способы связи между частями текста, соблюдая логическую и временную последовательность; включать в повествование элементы описания и рассуждения; расширить словарный запас: грубый, дрожащий, отзывчивые, находчивые, сообразительные, сочные, нерешительный.
Воспитательные: продолжать воспитывать у детей навыки сотрудничества.
Материалы: серия картин «Как ежик попал в беду», презентация физминутки «На прогулке», листы бумаги разной фактуры, цветные карандаши, восковые мелки и фломастеры по количеству детей, 2 цветные ленточки для соединения листов.
Предварительная работа:
Д/и: «Подзорная труба», «Ожившие предметы», «Волшебный гость», «Живые картинки», «Да – нет», «Кто о чем говорит?»
Рассматривание иллюстраций о диких животных;
Чтение художественной литературы по теме: Н.Сладков "Непослушные малыши", "Кто куда"; М.Пришвин «Еж», «Беличья память»; Г. Скребицкий «Пушок»; В Чаплина «Медвежонок»;
Беседа на тему: «Откуда пришли сказки»;
Чтение загадок о животных;
Составление кроссворда «Эти загадочные животные»;
Рисование на тему «Забавные лесные малыши»;
Изготовление книжек-малышек: «Пчелы», «День рождения медвежонка»;
Инсценировки сказок: «Пчелы», «День рождения медвежонка».
Ход
Воспитатель: Ребята, вспомните, какие мы с вами уже сочиняли сказки, про приключения веселых лесных друзей? Сегодня мы с вами придумаем еще одну историю. Вы будете рассказывать, а я записывать истории. В конце занятия у нас с вами получиться 2 книжки – малышки, которые мы подарим ребятам из младшей группы.
(На доске перед детьми четыре картинки. Первая открыта, три остальные закрыты).
- Посмотрите внимательно на первую картинку и скажите про кого мы будем составлять рассказ? (дети выделяют предметы и объекты на картине).
- Какой на этой картине медвежонок? Что он делает?
- Какие на этой картинке бельчонок и зайчонок?
- Что делает мышонок?
- Какой на этой картинке ежик?
- Где происходит сюжет этой картины?
- Что случилось с друзьями?
Закончите предложения:
- Вдруг звери услышали крик: это Ежик звал на помощь, потому что … (он провалился в яму; упал куда-то вниз).
- Зайчик сначала даже не понял, что … (произошло, случилось с ежиком).
- Стали звери думать, как … (им спасти своего друга).
- Как можно начать сказку? (как-то раз; однажды; дело было летом).
-Ребята, как нужно рассказывать, чтобы история получилась интересной (без пауз, с настроением, использовать интересные слова и выражения). Теперь, мы с вами разделимся на две команды. Каждая команда должна придумать название для своей истории, а потом по цепочке составить рассказ. Договоритесь между собой, кто из вас начнет сказку, кто продолжит, кто будет рассказывать дальше, кто придумает окончание. В рассказе нужно употребить слова и выражения, которые мы использовали во время рассматривания.
(Работа в подгруппах).
Воспитатель: Приглашаю первую команду. Сколько частей будет в вашем рассказе (четыре). А вторая команда внимательно слушает рассказ и оценивает сюжет, использование в повествовании интересных слов и выражений.
(Самостоятельное составление сказки детьми первой группы. Вторая группа детей и воспитатель анализируют сказку).
Физминутка «На прогулке»
Воспитатель: Ну а теперь, за работу принимается вторая команда. Для них я открою еще и последнюю картинку. Давайте внимательно посмотрим, чем заканчивается эта история. Заяц решил расстаться со своими морковками, хотя он очень их любил… (грызть их, угощать ими друзей). Надо было срочно … (спасать друга). Вторая команда - приступает к сочинению сказки, а первая внимательно слушает и оценивает их сюжет, использование интересных слов и выражений.
(Самостоятельное составление сказки детьми второй группы. Вторая группа детей и воспитатель анализируют сказку).
Воспитатель: Да, зверята еще долго веселились. Им так понравилось вместе играть, что они не хотели идти домой. Ребята, когда вам интереснее было слушать, когда картинки открыты или закрыты? Объясните, почему? (ответы детей).
(Воспитатель открывает остальные картинки).
- Скажите, ребята ваши истории совпали с тем, что изображено на картинках? (ответы детей). Давайте, мы с вами в свободное время составим историю по всем картинкам.
Воспитатель: Предлагаю вам поиграть в игру:
«Я начну, а ты продолжи»
(детям необходимо закончить фразу)
- Ты куда, Ежок, пошел? (Я грибок себе нашел).
- Всех быстрей Ежок бежал… (быстро в ямку он попал).
- Испугался наш Пушок… (что пропал его дружок).
- Медвежонок удивился… (что ежонок провалился)
Воспитатель: Дети, какая из этих фраз вам больше всего понравилась? Давайте, произнесем ее: громко, тише, совсем тихо.
Физминутка «На прогулке»
- Ребята, а теперь нам с вами необходимо подготовить иллюстрации для нашей книжки – малышки.
(Дети самостоятельно выбирают: листы бумаги разной фактуры, фломастеры, цветные мелки и карандаши)
- Подумайте и нарисуйте ту часть истории, которая вам больше всего понравилась.
(Самостоятельная работа детей)
- А теперь, мы с вами приступим к изготовлению наших книжек.
(Воспитатель подготавливает иллюстрации к соединению и напоминает детям о необходимости указывать название истории на обложке, а дети самостоятельно собирают книжки – малышки).
- Молодцы ребята, вы сегодня очень постарались. Придумали интересные истории для своих книжек и оригинально их оформили. Вы работали дружно, поэтому у Вас все получилось.
