Организация урока по теме «Число и цифра 6»
В нашем материале мы подробно рассматриваем технологическую карту урока по математике для детей дошкольного возраста, акцентируя внимание на числе и цифре 6. Это не просто изучение новых понятий, а целая система подходов и методов, направленная на всестороннее развитие детей. Урок начинается с увлекательного приветствия на трех языках, что формирует интерес и внимание сразу с первых минут.
Далее мы предлагаем различные методы обучения: от словесного до игрового, что позволяет каждому ребенку найти удобный способ восприятия материала. Интерактивные элементы урока, такие как игры и работа в группах, способствуют развитию командного духа и самостоятельности в детях, что является неотъемлемой частью образовательного процесса.
Мы уделяем внимание не только самам цифрам, но и их практическому применению в повседневной жизни детей. Урок включает в себя проверку знаний детей, что позволяет им не только самопроверяться, но и учиться на своих ошибках. Так, на примере цифры 6, дети научатся не только считать до шести, но и распознавать это число в окружающем мире.
Процесс обучения становится динамичным благодаря использованию разнообразных образовательных технологий и игровых форматов. Это создает условия для положительного эмоционального фона на протяжении всего занятия. Мы уверены, что такой подход положительно повлияет на формирование у детей интереса к математике и готовности к дальнейшему обучению.
Ұйымдасқан оку-әрекетінің технологиялық картасы МАД Технологическая карта открытого урока
Тема: число и цифра 6
Цель урока:
1. Закрепить знания о числах от 1 до 6. Вести счёт на трех языках. Уточнить и обобщить геометрические представления, полученные за период обучения.
2. Развивать мыслительные операции и психические процессы, пытливость ума; развивать математическую речь, внимание, память, пространственное воображение; совершенствовать умение работать над логической задачей, учить навыкам исследования, навыкам работы в группах, индивидуально. Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
3. Прививать интерес к предмету, развивать умение работать в сотрудничестве.
4. Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики. Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.
Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
Методы и приёмы: словесный, индивидуально - фронтальный, самостоятельный, наглядный, проблемно - поисковый, игровой, взаимоконтроля и взаимопроверки,частично-поисковый, практический, наглядно – иллюстративный, словесный.
Технологии: здоровьесберегающая, наглядно – игровая, информационно – коммуникационная, проектно – исследовательская, личностно – ориентированная и другие.
Билингвальный компонент: бір - один, екі - два, үш - три, төрт - четыре, бес – пять, алты – шесть
1 — One, 2 — Two, 3 — Three, 4 — Four, 5 — Five, 6- Six
Планируемый результат: предметные умения: знать, как правильно пишется цифра 6; состав числа 6; прямой и обратный счёт от 1 до 6.
Оборудование: презентация, анимированный плакат (пишем цифру 6), геометрические фигуры, карточки с числами, мяч, «веер чисел», круги красного, зелёного цветов, счётные палочки, замок, глобус, мяч, белые листы бумаги, фломастеры.
| Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | ||
| личностные | метапредметные | предметные | |||
| Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу | А) (Приветствие на трёх языках) 2.Психологический настрой. Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку | Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку | Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое | Регулятивные: | |
| Мотивировать к изучению темы | Сценка «Учитель и лисёнок» Б) Игра «Цифры перепутались» - Назовите цифры, которые вы видите В) Игра « Число потерялось» ? 2?4? | Формулируют тему и цели урока | Проявлять интерес к изучению темы | Познавательные: | анализировать способы вычисления |
| Научить формулировать тему и задачи урока. | Диагностика знаний и умений Д) Хоровое чтение стихотворений. (С. Маршак ) Е) Анимированный плакат З) Работа с числовой линейкой. – Покажите, кому сколько лет на числовой линейке. И) Решение примеров на доске Физкультминутка Исследование. Задания на логику. - Где встречали число 6? ( шесть лапок у жука, в книге, номер дома, квартиры) «Волшебные превращения» Работа в группе. Коллаж | Работа в парах (цветные круги) Письмо в тетрадях | Умение слушать и слышать Навыки сотрудничества, умение находить выход из спорных ситуаций Поиск решения Поиск решения | Регулятивные: Коммуникативные : - выполнять учебные задания в паре; | Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения. Составлять таблицу умножения числа 4 комментиро |
| Установить правильность и осознанность учащимися рассматриваемого материала. Выявить пробелы и провести коррекцию | Корректировка действий учащихся | Работа у доски и в тетрадях, самопроверка | Внутренняя позиция школьника, самоуважение и самооценка | Регулятивные: | Систематизи |
| Выявить качества знаний учащими, определить пробелы, установить их причину | Работа по учебнику Думаем, считаем, решаем Страница 58 | Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. взаимооценка | Навыки сотрудничества в предложенной ситуации | Познавательные: | Вычислять арифметичес |
| Научить: | Понравился ли вам урок? Чем понравился? Самооценка | Участие в оценки результативности и процессуальной стороной работы класса и отдельных учащихся | Самооценка на основе критериев успешности | Регулятивные: | |
Күтілетін нәтиже – Ожидаемый результат:
Білуі тиіс - Знать: число и цифру 6
Талапты болуы – Иметь: представление о письме цифры 6;
Қолынан келуі тиіс – Уметь: находить группу из шести предметов, распознавать цифру 6.
Анализ конспекта по математике.
Положительные стороны
1. Анализ целей:
программное содержание подобрано в соответствии с программой и с возрастом детей, хорошая формулировка поставленных задач, продумана дозировка материала.
2. Анализ структуры и организации занятия:
Хорошо продуман тип занятия, придумано интересное название, хорошая последовательность частей, грамотно подобраны игры, которые соответствуют содержания занятия.
3. Анализ содержания:
На занятии были доступные для понимания детей вопросы, присутствовали на занятии поисковые вопросы, логические задания.
4. Организация самостоятельной работы детей:
На занятии детям было интересно, каждый ребёнок старался отвечать на поставленные вопросы, каждый ребёнок был задействован на занятии, дети все активны.
5. Анализ методики проведения занятия.
Яркий и интересный был подобран наглядный и дидактический материал, с которым дети с интересом занимались и рассматривали. Наглядный материал соответствует возрасту и уровню развития детей, а также был удобно и эффективно размещён.
6. Анализ работы и поведение детей на занятии:
Детям очень было интересно, познавательно, старались правильно отвечать на вопросы, были активны и любознательны на всех этапах занятия.
По степени сложности: части занятия подобраны с учётом возрастных особенностей детей, в режиме развития.
Отрицательные стороны.
При проведении этого занятия отрицательных моментов не было.
