Работа с одаренными детьми: ключевые аспекты и подходы
Данный семинар соберет педагогов, стремящихся углубить свои знания по работе с одаренными детьми. Каждый ребенок уникален, и среди многих может оказаться настоящий талант. Одаренные дети часто выделяются среди сверстников, задавая множество вопросов и демонстрируя свою интеллектуальную активность. Задача нас, педагогов, заключается в том, чтобы выявить и развить их способности, поддержать у них интерес к учебе и творчеству.
Работа с детьми, обладающими высокой одаренностью, требует от педагогов особого подхода и чуткости. Мы обсудим основные виды одаренности: художественную, творческую и социальную. Понимание особенностей каждой категории поможет наладить контакт с детьми и создать атмосферу, способствующую их развитию. Также будут рассмотрены признаки одаренности, которые помогут выявить детей, нуждающихся в индивидуальном подходе и поддержке.
Важным аспектом семинара станет обсуждение подходов к работе с одаренными детьми в рамках новой системы образования, ориентированной на индивидуализацию и учёт возрастных особенностей учащихся. Мы проанализируем, как различные формы работы, такие как проектная деятельность и участие в конкурсах, могут стать эффективными инструментами в руках педагога, который стремится развивать творческий потенциал детей.
Сегодня, когда общество нуждается в творческих личностях, работа с одаренными детьми становится все более актуальной. На семинаре мы поделимся опытом успешной работы и методами, которые способствуют развитию не только детей, но и педагогов, создавая динамичную и вдохновляющую образовательную среду.
Педагогический семинар на тему « Работа с одаренными детьми»
Цель: обмен педагогическим опытом по проблеме одаренных детей.
Задачи.
1.Углубить знания об одаренности, характерных особенностях одаренных детей.
2.Расширить понятие о приемах работы с интеллектуально одаренными детьми.
3.Обозначить задачи по работе с данной категорией детей в нашем детском саду.
- Добрый день, уважаемые коллеги. Тема нашего заседания: работа с одаренными детьми.
Среди детей может оказаться ребенок, который будет отличаться от сверстников. Он задает много вопросов, в речи использует слова из энциклопедии, придумывает необычные истории, знает больше остальных, приносит интересные книги, строит удивительные постройки, экспериментирует с предметами. Возможно это одаренный ребенок. Но не будем спешить. Чтобы поставить такой «диагноз» - одаренность, необходимо собрать воедино все источники информации о ребенке. Только после сопоставления информации можно сделать какие-либо выводы. Это и результаты тестов, и рассказы взрослых, родственников, соседей, педагогов, друзей о нем, анализ его продуктивной деятельности.
В настоящее время проблема работы с одарёнными детьми всё более актуальна. Обществу нужна творческая личность. Рыночная экономика формирует спрос на энергичных, с высоким интеллектом и высокими творческими способностями молодых людей. Что же такое одаренность?
Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Виды одаренности:
по направлениям:
- художественная (увлеченность, вся энергия уходит в рисование, музыку);
- творческая (творческое, продуктивное мышление, творческий подход в решении стандартных задач);
- социальная (лидерские способности, умение строить взаимоотношения с людьми, проявляет сопереживание, ответственность, уверенность, настойчивость, умение ясно выражать свои мысли.) .
По типу проявления:
- явная;
- скрытая (потенциальная);
- возрастная.
Признаки одаренности
- высокие интеллектуальные способности;
- высокие творческие способности;
- способность к быстрому усвоению материала и отличная память;
- любопытство, любознательность, стремление к знаниям;
- высокая личностная ответственность;
- самостоятельность суждений;
- позитивная Я- концепция, связанная с адекватной самооценкой.
Выявление одарённых детей, организация системной работы – одна из главных задач современной образовательной практики в условиях модернизации российской системы образования. Во всех образовательных учреждениях нашей страны ведется Федеральный государственный образовательный стандарт (далее ФГОС). В основе ФГОС лежит системно - деятельностный подход, который, среди множества планируемых результатов, предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества; учёт индивидуальных особенностей учащихся; разнообразие их развития, обеспечение роста творческого потенциала и познавательных мотивов.
- Но что же такое одаренность вообще?
Поднимите руки те, кто считает себя одаренным?
Поднимите руки те, кто любит и умеет петь; танцевать; умеет играть на музыкальных инструментах, любит и умеет готовить, умеет рисовать, вязать, вышивать, плести макраме?
Теперь еще раз поднимите руки те, кто считает себя одаренным.
Я хочу сказать, что вы - одаренные люди, потому что работать с одаренными детьми, по моему мнению, может только увлеченный, творческий педагог.
- Мы сегодня более подробно поговорим об одаренности в познавательной деятельности.
Одарённый ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Требования к личности педагога, работающего с одарёнными детьми:
- нравственность,
- мотивационная готовность к работе с одарёнными учащимися,
- знание психологии одарённых учащихся,
- эрудированность,
- знание всех областей человеческой жизни,
- любознательность,
- поисковая активность,
- увлечённость своим делом,
- желание работать нестандартно.
Вам предложен список личностных качеств, которые мы встречаем у своих воспитанников. Отметьте знаком «+» те качества, которые вам нравятся в детях, а знаком «-» то, что не нравится:
Дисциплинированный.
Неровно успевающий.
Организованный.
Выбивающийся из общего темпа.
Эрудированный.
Странный в поведении, непонятный.
Умеющий поддержать общее дело (коллективист).
Выскакивающий во время занятия с нелепыми замечаниями.
Стабильно успевающий (всегда хорошо учится).
Занятый своими делами (индивидуалист).
Быстро, на лету схватывающий.
Не умеющий общаться, конфликтный.
Общающийся легко, приятный в общении.
Иногда тугодум, не может понять очевидного.
Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли.
Не всегда подчиняющийся большинству или официальному руководству.
Надеюсь, для многих из вас коллеги не будет потрясением то, что именно «четные» качества чаще всего характеризуют одаренных детей, одаренных особым образом - творчески.
Одаренные дети очень разные: очень живые, даже иногда просто нахальные, и тихони, еле слышно произносящие ответ невероятно сложной задачи. Очень обаятельные, очаровательные и неловкие, стеснительные, оттаивающие лишь к концу встречи с незнакомым человеком (и то, если этот человек им понравился).
Поэтому одаренность, особенно творческая одаренность - большое счастье и большое испытание и для обладателей этого Дара, и для педагогов и родителей.
Представление о том, что одаренные дети должны поражать взрослых своими яркими способностями, невероятным для их возраста объемом знаний и умений («смотрите, он в свои девять лет знает два иностранных языка, а я и один-то с трудом») - такое представление идет из глубины веков и отражено в самой этимологии слова: «одаренность». Одаренность - от слова «дар», (дар природы, Божий дар).
Вывод. Выделенные отрицательные качества, вопреки общепринятому мнению, могут свидетельствовать и об одаренности ребенка.
- Сейчас предложите, пожалуйста, формулировки этих задач:
- учить конструктивно строить отношения с ровесниками и взрослыми,
- повышать интеллектуальную нагрузку, развивать познавательную активность,
- организовать в свободное время деятельность ребенка, развивать социальные и коммуникативные компетенции,
- стимулировать ребенка к участию в интеллектуальных играх и т.д.
- По каким же принципам строится обучение интеллектуально одаренных детей?
- принцип развивающего и воспитывающего обучения.
- принцип индивидуализации и дифференциации обучения.
- принцип учёта возрастных особенностей.
- В нашем детском саду, педагоги используют разные формы работы по обучению интеллектуально одаренных детей:
- индивидуальный подход на занятиях;
- дополнительные занятия с одарёнными детьми по предметам;
- участие в дошкольных и районных олимпиадах;
- проектная деятельность воспитанников;
- научно-исследовательская деятельность воспитанников;
- посещение предметных и творческих кружков;
- конкурсы, интеллектуальные игры, викторины;
- создание детских портфолио.
- Работа с одаренными детьми трудна, но богата развивающими идеями — не только для обучающихся, но и для педагога. Безусловно, процесс выявления и поддержки юных дарований сложен и многогранен. Но очевидно, что работа с одарёнными детьми будет успешной только в том случае, если руководят этим непростым процессом становления юных дарований также одарённые взрослые - педагоги. Мне хочется предоставить слово педагогам и всем участникам семинара, чтобы рассказать о приемах работы с одаренными детьми, которые применяются на занятиях.
Выступление педагогов.
Делая вывод по сегодняшней встрече, хочется сказать, что одаренный человек словно яркая звездочка на небосклоне, требующая к себе особого внимания. Необходимо заботиться о нем, чтобы он превратился в красивую, полную сил звезду. Кто-то очень умный сказал: “Судьба ребенка зависит от опыта и взглядов конкретного педагога, традиций школы, жизненных амбиций родителей”. На самом деле работа с одаренными или талантливыми детьми диктует определенные требования, которым мы должны соответствовать и стремиться идти в ногу со временем, не боясь меняться, не страшась новых вершин.
«Давно замечено, что таланты являются всюду и всегда, где и когда существуют условия, благоприятные для их развития» Г. В.Плеханов.
