Значение книги в воспитании детей
В современном мире чтение книг всё чаще теряет свою важность, уступая место увлечению компьютерными играми и телевизором. Актуальность проблемы недостатка чтения среди детей возрастает, так как книга является ключевым инструментом для формирования грамотности и образованности. Важно осознать, что чтение не только развивает ум, но и обогащает внутренний мир детей, формирует их идеалы и расширяет кругозор.
Современные электронные библиотеки и обилие информации не должны затмевать значимость художественной литературы. Она, как мощное средство воспитания, развивает умственное, нравственное и эстетическое восприятие. Чтение вдохновляет детскую речь, наполняет её эмоциями и цветами, позволяя детям идти по жизни с насыщенным внутренним миром и глубокими чувствами.
Дошкольники часто воспринимают литературные произведения как слушатели и не могут интерпретировать их самостоятельно. Это упущение требует внимания взрослых, которые должны доносить до детей важность текста, взаимодействовать с ними на эмоциональном уровне, приучать их к своему чувству прекрасного, и учить воспринимать художественную речь. Это становится важным фактором развития их способности к творчеству.
Однако многие взрослые не ощущают нужды читать или приобщать детей к книгам, и это становится одной из основных проблем воспитания. Современные родители нередко смеются над желанием детей читать, что лишь усиливает отвращение к литературе. Готовность взрослых проникнуться важностью книг способна изменить взгляд детей на чтение и сделать его неотъемлемой частью их жизни.
Важно восстановить представление о книге как о средстве для развития и интеллектуального обогащения. Чтение – это «хлеб» и «палка», опора на жизненном пути человека. Без книги невозможно сохранить свою индивидуальность и способность мыслить. Нам необходимо вернуть литературу в центр воспитания, чтобы дети получили возможность осознанно воспринимать творчество и развивать свою личность благодаря чтению, которое должно быть не просто развлечением, а частью их внутреннего мира.
Консультация для родителей на тему:
«Значение книги в воспитании детей»
Подготовила воспитатель Липатова Л.Н.
Высшая квалификационная категория
Как известно, современные дети всё чаще проводят своё время за компьютерными играми, просмотром телепередач и всё реже читают книги. На сегодняшний день актуальность этой проблемы очевидна, ведь, чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека.
В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребёнка взять в руки книгу.
На государственном уровне делаются попытки возвратить былые приоритеты художественной литературе. Ведь она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи.
В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она делает эмоции более насыщенными, воспитывает воображение и даёт дошкольнику прекрасные образцы русского литературного языка. Эти образцы различны по своему воздействию: в рассказах дети узнают лаконичность и точность слова; в стихах улавливают музыкальность, напевность, образность русской речи; народные сказки раскрывают перед ними меткость и выразительность русского слова, показывают, как богата родная речь юмором живыми и образными выражениями, сравнениями.
Дети дошкольного возраста – слушатели, а не читатели. Мы, взрослые, должны каждое произведение донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел, заразить слушателя эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам, лирическим переживаниям героев.
Умение правильно воспринимать литературное произведение, осознавать наряду с содержанием и элементы художественной выразительности не приходят к ребёнку само собой: его надо развивать и воспитывать с самого раннего возраста. В связи с этим очень важно формировать у детей способность активно слушать произведение, вслушиваться в художественную речь. Благодаря этим навыкам у ребёнка будет формироваться своя яркая, грамматически правильно построенная речь.
В настоящее время теряется самоценность детства, исчезает потребность в художественном слове, как средстве общения с детьми, естественная жизнь подменяется её конструкцией и, как результат, снижается интерес к чтению. Давайте зададим себе вопрос: «Для чего современному человеку чтение? Что оно ему дает?» Ведь, если вспомнить философию горьковского Макара Чудры, оно «не хлеб, не палка», без него люди жили и проживут. В прежние времена книга, чтение нужны были человеку для нравственного очищения и даже перерождения. Сейчас человек старается не задавать себе вопросов нравственного содержания, хочет быть свободным от них. Литература для многих их тех, кто ещё читает, желательна как приятное, лёгкое занятие, отдых, просто «жвачка для глаз», т.е., заполнение вдруг, неожиданно появившегося свободного времени.
Большинству читающих взрослых качество литературы, некие художественные достоинства, тем более те, которые вместе с содержанием приводят к власти слова над человеком, не нужны. И, более того, обременительны. Ещё более ненужным кажется анализ текста, процесс обдумывания прочитанного, поиск смысла в нём. «Во многой мудрости много печали».
Уже давно отмечено, что развитие современного дошкольника происходит вне культурного контекста. У взрослых, находящихся рядом с малышом, почти отсутствует потребность в чтении, в общении с искусством, в собственном творческом выражении. В первую очередь под влиянием средств массовых информаций изменилось представление о пути в искусство( «Круто ты попал на TV…»), об эстетических критериях оценки и функциях искусства, оказались размыты его общечеловеческие ценности, хотя в практической жизни само понятие «искусство» расширилось. Теперь уже в ряду классических видов, среди которых литература, живопись, музыка, архитектура и т.д., стоят дизайн, компьютерная графика и т.д., казалось бы, потребность в эстетически развитом человеке, умеющем понимать и творить прекрасное, увеличилась. Но, опять-таки, существующее ныне мнение о том, что творцом может стать каждый, не способствует воспитанию в детях трудолюбия, упорства, желания длительно и кропотливо работать над собственным творческим развитием, без чего невозможно формирование эстетически значимой личности.
У взрослых, особенно у 20-35-летних, не выработана потребность читать, не сформировано представление о роли книги и чтения в человеческой жизни. Образ человека читающего у большинства современных молодых людей, какими являются родители нынешних дошкольников, связан с такими понятиями, как нищета, отсутствие успеха в обществе, медленный карьерный рост, невостребованность у противоположного пола, финансовая несостоятельность, не позволяющая пользоваться благами жизни.
Иногда молодые родители, бравируя своим нечтением, смеются над детьми, желающими читать, мотивируя это тем, что книга никому ещё кошелёк не наполнила. Через некоторое время то же делают дети. Социальные гримасы такого рода вольно или невольно (бездумно) поддерживаются прессой. В ней с восторгом говорится о тех, кто заработал состояние без всякого пиетета к чтению и образованию.
Нам надо давно понять, вернее, возвратить то понимание, которое существовало в России примерно до 60-х годов ХХ в.: без литературы, без чтения, как процесса обдумывания той жизни, которая отображена в произведении, будь то реальность или игра ума, невозможно развитие ни человека, ни государства. Чтение в первую очередь нужно для того, чтобы сохранить и постоянно развивать умение мыслить, чтобы остаться человеком: не разменять себя как личность нравственную. Чтение, как образ жизни, должно войти в мировоззренческую систему координат. А сегодня литература, чтение не оказывают того воздействия на человека, которое изначально, по признаку принадлежности к искусству, заложено в них. Содержание текста воспринимается как развлечение или нудное занятие, не переводится в мировоззренческий план восприятия. За развлечением не следует обдумывание, осознание, выработка стратегии жизни.
Необходимо изменить отношение к чтению, понять то, что чтение – и «хлеб» и «палка», опираясь на которую человек пускается в жизненную дорогу, постепенно приобретая универсальные знания о себе и мире – знания, которые остаются с ним на всю жизнь.
«… Отнимут всё: богатство, имидж,
Галдя при этом вразнобой.
И только книгу не отнимешь-
Что ты прочёл, навек с тобой»
(Быков Д.)
