Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Освоение понятий «лево» и «право» для детей: советы и методы

Освоение понятий «лево» и «право» для детей: советы и методы

Олейник Елена Петровна
Олейник Елена Петровна
DOC
106
0

Родителям часто становится задачей объяснить своим детям, что такое «лево» и «право». Это понятие, на первый взгляд простое, на деле оказывается достаточно сложным для маленьких детей. Тимофейка только начинает знакомиться с окружающим его миром, и восприятие пространства у него еще недостаточно сформировано. Именно поэтому всевозможные советы по обучению могут быть крайне полезны и актуальны.

К моменту, когда ребенку исполняется два года, он находится в процессе активного изучения своего тела и окружающего мира. На этом этапе так важно помогать малышу правильно понимать расположение своих рук, ног, а также объектов вокруг. Например, можно начать с простых игр: показывать, какая рука правая, а какая левая, вовлекая малыша в физическую активность. Проводя время вместе, вы сможете создать эффект игрового обучения, что значительно повысит его интерес.

Обычно это описывают как сенситивный период – время, когда обучение будет наиболее эффективным. Важно помнить, что пока у детей преобладает конкретное мышление, они могут путаться даже в простых заданиях. Процесс можно облегчить через простые манипуляции, которые затем могут быть успешно обобщены.

Кроме того, не забывайте, что подключение игр и занимательных упражнений не только делает обучение более веселым, но и способствует лучшему усвоению материала. Придумывайте стишки, связанные с левыми и правыми руками, или создавайте игры с перемещением по дому – найдите предметы, расположенные справа и слева от вас.

Важно отметить, что если ребенок – левша, то к его обучению стоит подходить с особой тщательностью. Учитывайте, что принуждение к использованию правой руки может вызвать серьезные проблемы с развитием и адаптацией. Позвольте ему выбирать, какой рукой ему удобнее, и оставляйте пространство для его выбора, чтобы избежать лишнего стресса.

Предпросмотр

Гдежелево,
агдеправо?


Очень многие малыши испытывают трудности в освоении этих понятий. Как же облегчить процесс обучения?


Мы воспринимаем про­странство вокруг нас бла­годаря комплексному взаимодействию зрения, слуха и осязания. Новорожденный в силу незрелости мозговых структур пока не владеет этим взаимодействием. Даже интересуясь подвешенными погремушками, малыш пока не в состоянии попасть рукой по ним. Это станет возмож­ным только через несколько месяцев. А уже в 6 месяцев ползущие к маме карапузы видят препятствие на пути и пытаются его обойти (не форсировать!). Манипуля­ции с предметами проводят­ся пока двумя руками (левая и правая неразделимы), од­нако пространство по мере взросления (ползание, потом ходьба) все расширяется — появляется верх-низ, лево-право, вперед-назад.


В чем проблема
Примерно с 2 лет начинает­ся период, когда уже можно формировать у малыша пред­ставление о левой и правой стороне тела. И только потом начнется осознание окружа­ющего пространства. Завер­шается этот процесс лишь к 6-7 годам, то есть к началу обучения в школе. В против­ном случае ребенка ожидают большие трудности. Самые явные — проблемы с обуче­нием грамоте и письму. Ведь в их основу положен графи­ческий анализ написания бук­вы и синтез ее по инструкци­ям учителя. Даже то. с чего начинается жизнь 1-го клас­са, — организационный мо­мент: ходить по парам, подни­мать правую руку, следовать инструкции учителя „отступи­те слева две клеточки" — все это требует четко сформи­рованного навыка определе­ния в пространстве. Потому малыш, не обладая этими простейшими умениями, ста­новится неуверенным в се­бе, тревожным, затрачивает больше времени на выполне­ние заданий, не успевает. Так как все это приходится на пе­риод адаптации к школе, ког­да даже подготовленные дети испытывают тяжелый стресс, ситуация становится совсем плачевной. Вам кажется, что такого не бывает? Что уж в этом-то возрасте дети точно все это знают? Уверяю вас, из 25 первоклашек в ответ на просьбу поднять правую руку ошибутся как минимум трое. А уж если надо повер­нуться направо, тут не спра­вятся 5-7 человек. Дело в том, что это уже двухкомпонентное действие: чтобы со­риентироваться, необходимо сначала найти свою правую руку, потом повернуться в ту же сторону. Так что — ра­ботать, работать и еще раз работать!



Раннее начало
♦ С самыми маленькими просто: все, что вы им го­ворите, это и есть „учебный материал", так что просто называйте вещи своими име­нами! Любой маме столько раз приходится всовывать сопротивляющиеся пальчи­ки в рукава распашонки, что чего только не случалось рассказывать... Так что, ког­да половина работы сделана, уместно выдохнуть с удов­летворением: „Вот правую ручку и одели!" Сколько раз на дню приходится на­девать и снимать распашоночки, кофточки, варежки? В общем, не сомневайтесь, в соответствии с законами диалектики количество перейдет в качество, и вчераш­ний несмышленыш протянет вам сначала правую, а потом и левую руку.
♦ На 2-м году жизни ребенок начинает открывать для себя радость манипуляции пред­метами: пользоваться выклю­чателями света, нажимать кнопочки, крутить ручки — в общем, нещадно эксплуа­тировать все, до чего мож­но дотянуться. Посмотрите вокруг — наверняка хотя бы одно из доступных малы­шу удовольствий находится в таком месте, что действо­вать можно только одной ру­кой. Например, выключатель в углу можно достать лишь правой — акцентируйте его внимание на этом. Все вы­шеперечисленное можно от­нести к пропедевтике, подготовительной работе, хотя здесь мы рассчитываем не только на память. Обучение работает на рефлекторном уровне, выстраивая цепочку „слово-рука". Теперь при­ступаем вплотную.


Что делать?


♦ Самое лучшее время для того, чтобы малыш что-то ус­воил, время, когда обучение максимально эффективно (так называемый сенситивный пе­риод) — с 2,5 лет. Здесь уже можно рассчитывать на за­чатки сознательности, цен­ные минуты произвольного внимания.
Однако необходимо помнить, что дети сначала начинают различать собственные руки, ноги, уши, а потом уже ста­нут дифференцировать пред­меты вокруг себя по этому признаку. Это обусловлено тем, что мышление у ребя­тишек 2-4 лет конкретное, предметно-действенное. Итак, исходим из того, что у большинства жителей планеты Земля обычно две руки и одна из них — правая, а другая — левая. Запоминать детям легче и естественнее что-то одно, чаще — правую руку. А дальше будем руководствоваться остаточным принципом: если та правая, значит, этой руке делать нечего, будет левой. Самый банальный, но и про­веренный десятилетиями спо­соб — апеллировать к ложке: „Какой рукой держишь лож­ку, та рука — правая". Толь­ко не растеряйтесь, когда находящееся в кризисе 3 лет дитя в приступе негативизма быстренько переложит лож­ку в другую руку. Часы тоже лучше не исполь­зовать: они есть почти у всех, их носят на разных руках и как постоянный признак не годятся.
Гораздо удобнее взять браслетик для ребенка. Только акцентируйте внимание на то, что это персональный браслетик (или ленточка с на­писанным на ней именем). На­деньте его на правую ручку со словами:
Браслетик, прочно надетый мамой,
Укажет точно, где ручка правая.
Также неплох альтернатив­ный вариант — наклейки, столь любимые детворой. Но используйте татушки и наклейки только на одну руку, не нужно украшать правую звездочкой, а левую цветочком — это внесет лиш­нюю путаницу. Теперь, разобравшись с ру­ками, расширяем границы:
♦ правая рука легла на бок (какой?) правый;
♦ взялась за коленку (какую?) правую;
♦ схватилась за ухо (какое?) правое.
Вывод: все, что находится со стороны правой руки, — правое; со стороны левой — будет левым.
Делаете с ребенком динами­ческую зарядку — командуй­те: левой-правой.
Предлагайте разнообразные забавные стишки:
Ручка правая проснулась, встрепенулась, потянулась,
Ушко правое потерла и легла на правый бок.
Ручка левая проснулась, встрепенулась, потянулась,
Ушко левое потерла и легла на левый бок.
Ножкой правой: топ-топ-топ.
Ножкой левой: топ-топ-топ.
И двумя руками: хлоп!
Тут есть очень важный мо­мент — показывая малышу физические упражнения, да и любые движения в принци­пе, делать это нужно, встав спиной к нему! В противном случае возникнет эффект зеркального отражения — вы скажете „поднимаем пра­вую руку", покажете движе­ние правой рукой, а ребенок сделает это левой, будучи уверенным в своей правоте (невольный каламбур). Эту особенность следует учиты­вать еще долгое время (даже в начальной школе все дви­жения учитель показывает, повернувшись спиной к уче­никам). Порадует малыша и такой прием — космети­ческим карандашом прове­дите на его лице посередине вертикальную линию и обсу­дите, что справа от нее, а что слева. Обратите внимание на нос — не справа, не слева, он посередине, а вот ноздри разделились.
Так же и рот — посередине, а зубы можно назвать справа и слева. Кстати, если линию сделать из варенья, будет еще веселее!


Мир так изменчив...


Разобравшись с собственным телом, можно приступать к окружающему миру. Са­мый простой и работающий вариант: на что удобно пока­зывать правой рукой, то на­ходится справа, и наоборот соответственно. Сначала от­работайте эти понятия, не из­меняя позиции малыша.
♦ Например, ребенок си­дит на диване и называет все, что находится справа от него, а потом — все, что слева. Теперь вы просите его встать и повернуться лицом к дивану. Какие вещи сейчас находятся по правую руку, а какие — по левую?
♦ Потребуется достаточно много времени, чтобы пере­стать путаться в таких непостоянных вещах.
♦ Пусть малыш попробу­ет сформулировать ответ на вопрос: „Что нужно сде­лать, чтобы стол, стоящий справа, оказался слева?"
♦ Обращаем внимание на то, что про местоположение предмета можно сказать и „справа", и „слева".
♦ Имеет значение относи­тельно чего.
♦ Посадите в ряд игрушки, мишка будет справа от зайца, но слева от обезьянки.
♦ Походите вместе с ребен­ком по квартире, тренировать­ся можно буквально на всем: стол справа от холодильника, но слева от плиты и т.п.
♦ Возьмите игрушечную ма­шинку, и пусть малыш про­везет ее по заданному вами маршруту (не стоит давать подряд несколько инструк­ций, излагайте их постепенно). Дальше можно услож­нить, спросив: „Куда попадет машинка, если повернет на­право, потом еще раз напра­во, затем налево?"
♦ На улице множество пред­метов, в том числе и движу­щихся; рассматривать их — одно удовольствие: автобус был слева, теперь справа. Предлагайте ребенку описы­вать ваши передвижения.
♦ С 4 лет можно предлагать малышу графические дик­танты, сначала упрощенные. На листе бумаги в крупную клетку заштрихуйте в цент­ре клеточку и дайте малышу. Предложите ему закрасить красным карандашом клеточ­ку справа от вашей, потом
синим карандашом клеточку слева. Позже можно пробо­вать отсчитывать по 2-3 кле­точки и менять направление, получая забавные рисунки. Обращаем внимание, что зна­чит „справа налево" и „слева направо". Хорошо будет по­рисовать стрелочки по тем направлениям, которые за­дает мама.


А если с нами левша?


И, конечно, особое внимание на детей с ведущей левой рукой. Ведущая роль одной руки уже заложена с рож­дения ребенка, точнее, еще с пренатального (внутриут­робного) развития. Тенденции вы можете на­блюдать, но ни в коем случае нельзя переучивать левшу. Это приведет к пагубным последствиям: нарушится отлаженная связь между по­лушариями головного мозга. Даже если вам кажется, что в вашем доме растет левша, помните, что окончательно об этом можно говорить в 5-6 лет, сейчас же предла­гайте карандаши в обе руки. Не настаивайте" чтобы ма­лыш взял именно в правую; пусть сам определится. Ко­нечно, левшам сложнее на­учиться ориентироваться в пространстве, но „нет ни­чего невозможного для чело­века с интеллектом". Итак, тема при кажущейся элементарности довольно непроста.
Особую сложность создает то, что правое может стать левым, и наоборот. Но ваша настойчивость и терпение, внимательность и креатив­ность помогут малышу осво­ить эту науку.
И не забывайте, что залог успеха — постоянные упраж­нения, тогда у вашего крохи четко сформируется навык, и через несколько лет у него не будет проблем ни в школе, ни дома. Удачи!