Дифференциация звуков: Учим буквы Т и Д
Этот документ представляет собой технологическую карту урока, цель которого – научить учащихся различать звуки [т], [т’] и [д], [д’] по их звонкости и глухости. Урок проходит в рамках образовательной области «Коммуникация» и фокусируется на закреплении знаний о парных согласных, в частности, об их написании и произношении.
На уроке используются различные методы и подходы, направленные на развитие фонематического слуха, мелкой моторики и группового взаимодействия. Ученики вовлекаются в активные игры и задания, которые не только развлекают, но и обучают, способствуя усвоению материала. В качестве материалов используются рабочие тетради, демонстрационные материалы и раздаточные карты.
Особое внимание уделяется практике. В процессе занятия учащиеся выполняют упражнения, которые помогают им закрепить навыки работы с буквами Т и Д. Кроме того, урок включает в себя рефлексивные элементы, позволяющие детям самостоятельно оценить свои успехи и понять материал на практике.
Заключительная часть урока ориентирована на подведение итогов и рефлексию, когда дети могут поделиться своими впечатлениями и задать вопросы. Это создает непринужденную атмосферу, где каждый может высказать свои мысли и ощущения.
В целом, урок по изучению звуков и букв Т-Д не только информативен, но и способен привить учащимся интерес к языку, помочь им развить важные жизненные навыки, такие как умение работать в коллективе, инициативность и самостоятельность.
Технологическая карта ОУД Дата: 01.03.17
Образовательная область: Коммуникация
Раздел: Грамота (закрепление) Тема: Звуки [т], [т’] -[д], [д’]. Буквы Т – Д.
Цель: учить дифференцировать звуки [т], [т’] -[д], [д’] по звонкости-глухости в словах, при чтении и на письме.
Познакомить с написанием парных звонких и глухих согласных Т-Д на конце слова;
Развивать фонематический слух, мышление, мелкую моторику;
Воспитывать инициативность, умение работать в группе, самостоятельность, активность.
Материал и оборудование: демонстрационный материал, персонажи букв и правила к сказке, рабочая тетрадь, ручка, карандаши, раздаточный материал при работе в группах.
Желают друг другу удачи, быть внимательным на уроке и т.п.
Организационно -поисковый
II. 1. С какими буквами мы познакомились на прошлых занятиях?
Какие звуки обозначает буква Т? Почему мы эти звуки называем глухими?
«Включите голос». Какой звук услышали?
2. Игра «Наоборот».
3.Чтение слогов, сравните.
Выявление темы.
-Ребята, вы догадались, какие звуки и буквы мы сегодня будем изучать?
Объявление темы
-Сегодня мы с вами будем изучать звуки [т], [т’] -[д], [д’]. Буквы Т-Д
-Звуки [т], [т’] -[д], [д’] парные по глухости и звонкости.
Работа в азбуках-тетрадях
4. Соедините предмет с соответствующей буквой.
5. Подчеркните букву Д одной чертой, букву Т - двумя.
6.Какие еще парные по глухости – звонкости звуки вы знаете?
7. Вот какой спор произошел однажды между ними.
«Спор согласных» (грамматическая сказка-инсценировка)
III. 1. Проверим и мы, какую букву (д или т) нужно писать в конце слова.
Игра «Проверь и назови» (устно).
2. Чтение слов. Доскажи последнюю согласную и соедини с буквой Д или Т. Физкультминутка.
3. Разгадайте ребус. Наклейте отгадку.
4. Составьте звуковые схемы этих слов.
IV.Выполнение упражнений по развитию мелкой моторике.
ответы детей
С буквами Т и Д
Звуки т, ть. Они произносятся без звука.
Звук Д.
Догадываются и отвечают.
З-С, К – Г, П – Б.
Выполняют задание.
Играют в игру.
Читают.
Читают и выполняют задание
Рефлексивно- корригирующий
V. Итог урока.
-Ребята, к нам сегодня пришли в гости не только педагоги, а еще две тучки и они просят у нас помощи.
Предлагаю познакомиться с тучками, прочитав их имена.
Деление детей на группы с помощью конфет.
Работа в группах: 1-группа ищет картинки со звуками [т], [т’] на конце слова; 2-группа со звуками [д], [д’].
Итак, ребята, наше занятие подошло к концу, и я предлагаю вам оценить свою работу на занятии, нарисовать ротик смайлику карандашом любого цвета:
– ничего не понял – ротик грустный, уголки смотрят вниз;
– понял, но не смогу объяснить другому – прямая линия;
– понял и смогу рассказать дома, или объяснить своим друзьям – ротик улыбается.
Ответы детей.
Ожидаемый результат
Знать: Звуки [т], [т’] -[д], [д’]. Буквы Т – Д.
Иметь: навыки дифференцировать звуки [т], [т’] -[д], [д’] по звонкости-глухости в словах, при чтении и на письме.
Уметь: проверять парные согласные с помощью правила.
Спор согласных
(грамматическая сказка)
В одном королевстве жили-были согласные звуки. Однажды между глухими и звонкими согласными произошел удивительный спор.
-В таких словах, как гриб, зуб, мороз, глаз, сапог, город нужно писать на конце букву звонкого согласного звука, - твердили звонкие согласные.
-Нет, неправда. Нужно писать глухую согласную, - говорили глухие.
Глухие не унимались, потому что им хотелось, как говорится, взять власть в свои руки.
-Попробуйте доказать, что в словах огород, зуб, дуб, обед нужно писать букву звонкого согласного звука на конце, а не глухого, - усмехнулись глухие согласные.
Звонкие приуныли. Ведь они не знали самого главного – правила – и чуть не погибли. Но на помощь им пришел сам король – всемогущее Правило. «Парные звонкие и глухие согласные надо проверять. Для этого надо изменить слово так, чтобы после согласного слышался гласный звук. Например: дуб – дубы, обед – обеды, мороз – морозы», - спокойно объяснил король Правило.
Звонкие поблагодарили короля за оказанную им помощь и пошли мириться с глухими согласными.
-Запомните, ребята, правило нужно учить всегда. Если вы не будете их знать, то вас может одолеть любой враг, - сказало в заключении всемогущее Правило.
