Духовно-нравственное воспитание в детском саду «Искорка»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 64
«ИСКОРКА»
_____________________________________________________________________________________________
141875 Московская область, Дмитровский район, пос. Некрасовский, мкр. Строителей 9
ИНН /КПП 5007010663/500701001

Проект
«Духовно-нравственное воспитание в ДОУ»

2017г.
Пояснительная записка

Друзья мои!
Внушайте людям веру!
И чаще говорите “Добрый день”,
И следуйте хорошему примеру!
Продляйте добрым словом
Жизнь людей!
В. Боков.

Конечная цель разумного воспитания детей заключается в постепенном образовании в ребенке ясного понимания вещей окружающего мира. Затем результатом понимания должно стать возведение добрых инстинктов детской натуры в сознательное стремление κ идеалам добра и правды и, наконец, постепенное образование твердой и свободной воли.
Н.И. Пирогов

Актуальность проекта В последнее время в российском обществе стал очень остро ощущаться недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, отсутствие согласия в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, выбора жизненных ориентиров. Настоящее и будущее нашего общества и государства определяются духовно-нравственным здоровьем народа, бережным сохранением и развитием его культурного наследия, исторических и культурных традиций, норм общественной жизни, сохранение национального достояния всех народов России.  Поэтому на современном этапе развития образования духовно-нравственное воспитание является одной из важнейших задач в воспитании подрастающего поколения. Актуальность этой задачи в современной России отражена и в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования.
В методологическую основу разработки и реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования была заложена Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования выдвигает одним из основополагающих принципов дошкольного воспитания «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства».
Стандарт направлен на решение ряда задач, в том числе и на «объединения обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества», «формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитием их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка…»
Дошкольный возраст – важнейший этап в развитии ребёнка. Именно в этот период ребёнок приобщается к миру общественных ценностей. Именно в этом возрасте ребёнок входит в этот огромный, удивительный и прекрасный мир. Только в дошкольном возрасте закладывается основа системы духовно - нравственных ценностей, которая будет определять отношение взрослого человека к миру и его проявлениям во всем его многообразии. У дошкольника формируются основы отношения к себе, к близкому окружению и к обществу в целом. В процессе духовно - нравственного воспитания углубляются и расширяются понятия о родных людях в семье, прививаются навыки доброжелательного общения со сверстниками, даются представления о непосредственном (дом, двор, улица, город) и далеком окружении (край, страна).  Нравственное воспитание дошкольника - это целенаправленное педагогическое воздействие по ознакомлению ребенка с нравственными нормами поведения в процессе различной деятельности.
Особенное место в духовно-нравственном развитии является воспитание чувства патриотизма. Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию. Это любовь к родным местам, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ, и желание приумножить богатство своей страны. Но начинает формироваться чувство патриотизма у дошкольников с любви к своему ближайшему окружению, с любви к своей семье. Именно в семье закладываются основы патриотизма духовно-нравственных ценностей, семейных традиций, взаимоотношений в семье.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования учитывается принцип этнокультурной ситуации развития детей. Образовательная программа «может предусматривать возможность реализации на родном языке из числа языков народов Российской Федерации…» В формировании нравственных представлений, конечно же, важную роль играет знакомство с родным языком. Образцы родного языка очень ярко представлены в художественной литературе, особенно в произведениях устного народного творчества (сказках, песенках, пословицах, поговорках и т.д.) Именно фольклор вмещает в себя все ценности родного языка. В устном народном творчестве сохраняются особенные черты национального характера, присущие ему нравственные ценности. В ходе ознакомления в детском саду детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками происходит приобщение их к общечеловеческим нравственным ценностям. Одним из жанров, влияющим на духовно-нравственное развитие детей, являются пословицы и поговорки. Яркость, емкость, эмоциональность образа – всё это воздействует на нравственно-эмоциональную сферу дошкольников. Противоречие, глубоко заложенное в смысл пословиц и поговорок, много вариативность возможного толкования помогают воспитателю создать проблемную ситуацию, решение которой требует от ребёнка нравственного выбора, и, конечно же, побуждают ребенка найти выход из данной ситуации. В пословицах и поговорках в краткой форме и очень метко оцениваются различные жизненные моменты, восхваляются положительные качества, высмеиваются человеческие недостатки. Они содержат целый комплекс рекомендаций, которые выражают народное представление о человеке, о процессе формирования личности, о духовно-нравственном воспитании в целом. Всё это способствует духовно-нравственному развитию дошкольников.
Важную роль в приобщении ребёнка к народной культуре играют народные праздники, проводимые в детском саду. Они выражают национальный характер и самобытность времени. Являются яркой формой отдыха педагогов, родителей и детей, которые объединены совместными действиями, общим переживанием.
В духовно-нравственном воспитании большая роль принадлежит не только дошкольному учреждению, которое посещает ребёнок, но и семье. Вся воспитательная работа должна строиться на основе единства знаний, убеждений и действия воспитателя и родителей. Огромное значение имеет пример взрослых: воспитателя, родителей и других близких людей из окружения ребёнка. Именно на положительных эпизодах из жизни старших членов семьи у дошкольников формируются понятие «что такое хорошо, а что такое плохо». Воспитателю необходимо помочь родителям осознать, что именно в семье, должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные нашими дедами и прадедами, и что в первую очередь родители главные ответственные за воспитание своих детей. 
Задача, стоящая перед педагогом – из огромного количества впечатлений, который получает ребенок, отобрать, наиболее доступные ему: о природе и о мире животных дома (детского сада, родного края); о труде людей, традициях, общественных событиях и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать и любить. Воспитатель должен продумать, что и как целесообразнее показать и рассказать детям, что необходимо особо выделить, что является наиболее характерным для данной местности или данного края.
 Каждый возрастной период характеризуется неповторимыми особенностями, которые необходимо знать и учитывать для достижения эффективных результатов в работе по духовно-нравственному воспитанию дошкольников. При этом одним из очень важных условий эффективного формирования духовно-нравственных ценностей является индивидуальный подход. Именно индивидуальные свойства личности каждого ребёнка нужно учитывать и развивать в данном контексте.
Данный проект - это поиск новых подходов, нового содержания, новых форм и новых решений в воспитании у детей духовности и нравственности.
Система духовно – нравственного воспитания включает следующие направления:

1. формирование потребности в здоровом образе жизни;

2. формирование духовности дошкольников через отношение к литературе, средствам массовой информации;

3. эстетическое развитие детей;

4. сотрудничество семьи и ДОУ

5. обращение к духовно – нравственным традициям и ценностям своего народа.

Программа духовно- нравственного воспитания дошкольников является целенаправленным воспитательным процессом и предполагает определённую систему содержания, форм, методов и приёмов педагогических действий. Особое место отводится семье, как первому наставнику ребёнка, а также коллективно – творческой деятельности, которая способствует перенаправлению энергии дошкольника из деструктивного направления в конструктивное.


Цели проекта.
Воспитание духовно-нравственной личности ребенка, через приобщение
дошкольников к основам православной культуры.
Задачи проекта.

1. Приобщение детей к традиционным для православной России духовно-нравственным ценностям,

2. Раскрытие духовной одаренности ребенка и его личностных дарований,

3. Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей (ознакомление родителей с основами православной культуры).

4. Формирование гражданского самосознания, любви к Родине и русскому народу,

5. Охрана и укрепление душевного, духовного и физического здоровья детей,

6. Создание одухотворенного игрового и образовательного пространства жизнедеятельности ребенка.

7. Способствовать повышению значения семейных ценностей.

Основные принципы проекта.
Принцип интеграции: сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания в эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание.
Педоцентрический: отбор наиболее актуальных для детей данного возраста знаний, необходимых для индивидуального психического и личностного развития каждого обучающегося, предоставление каждому воспитаннику возможности удовлетворить свои познавательные интересы.
Культурологический: воспитание строится в соответствии с ценностями, нормами и особенностями национальной культуры, с учётом традиций своего края и возможностями восприятия дошкольника.
Краеведческий: используя местное окружение, проводятся экскурсии на природу, на производство, в музеи, храмы для накопления чувственного опыта.
Принцип непрерывности и преемственности воспитания в семье и в детском саду на основе сотрудничества (чтобы не заменяли, а дополняли).
Участники реализации проекта
Дети.
Педагоги.
Родители.
Социум
Условия реализации проекта
Данный проект рассчитан для дошкольного возраста. Дети получают первоначальные представления об изучаемом предмете, а также проводится работа по закреплению у дошкольников имеющихся знаний.
Для реализации проекта использовались следующие методы:
Наглядный
Словесный
Практический
Наглядный метод:
наблюдение;
просмотр сказок;
рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;
проведения дидактических игр;
экскурсий к храму, целевые прогулки.
Словесный метод:
чтение литературы;
разучивание стихотворений;
беседа с элементами диалога;
загадывания загадок;
рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирование сказок;
разбор ситуаций;
проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.
Практический метод:
организовывать продуктивную деятельность;
проведение игр (строительные, дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.);
оформить коллекцию семян для занятия;
сшить кукол к сказкам;
организовать постановку пьес, сказок, литературных произведений, а так же конкурсы, викторины;
провести экскурсии различной направленности;
организовать вечера с родителями, для родителей и сверстников;
изготовить с детьми наглядные пособия для занятий.
Формы работы по духовно-нравственному воспитанию с детьми:
- чтение народных и авторских сказок, литературных произведений из серии «Детям о вере», сказки о материнской любви;
- цикл занятий под названием «Уроки доброты», целью которых является воспитание нравственных ценностей и познание самого себя в мире людей.
- знакомство с календарными православными и народными праздниками и проведение некоторых из них (Рождественские Святки, Масленица, Пасха)
- тематические выставки детского творчества.
- знакомство детей с жизнью православных святых и защитниках земли русской, как пример высокой духовности и нравственности, патриотизма в виде рассказа с использованием видеофильмов.
- экскурсии в храм с целью ознакомления с особенностями архитектуры, внутренним устройством, иконографией;
- экскурсии на природу (красота Божьего мира);
- слушание колокольной и духовной музыки на тематических музыкальных занятиях с использованием соответствующих записей;
Таким образом, в программе прослеживается несколько направлений работы.
1. Духовно-образовательное (занятия, беседы, устные поучения).
2. Воспитательно-оздоровительное (праздники, игры подвижные и назидательные, ролевые и строительные, прогулки, экскурсии, походы).
3. Культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки, экскурсии, просмотр фильмов).
4. Нравственно-трудовое (труд по самообслуживанию, уборка группы и территории, труд по интересам, продуктивная деятельность, изготовление подарков к праздникам)
Формы работы с родителями:
-родительские собрания на духовно-нравственные темы;
-вечера вопросов и ответов;
-наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы;
-экскурсии;
-визиты домой;
-индивидуальная работа с детьми дома (ведение тетради эмоционального развития ребенка);
-совместные с родителями праздники, спектакли, именины детей;
-помощь родителей детскому саду (облагораживание территории, участие в -подготовке праздников, мелкий ремонт, хозяйственные работы).
Планируемые результаты
Обучающиеся имеют представления:
-о семейных традициях, об особенностях семейных отношений;
-о духовных и нравственных ценностях;
-о ценностном отношении к здоровому образу жизни, к окружающему их миру;
-знакомы с историей и культурой своей страны;
-умеют беречь и поддерживать красоту;
-проявляют сострадание, сочувствие, сопереживание, радость;
-верят в свои силы, имеют желание самоотверженного служения на благо Родины;
-стремятся к добру и неприятию зла.
Родители:
-сотрудничают в тесном контакте с ДОУ по формированию духовно-нравственных ценностей у обучающихся, воспитанию чувства благоговения к святыням;
- воспитывают любовь и почтение к дому, семье, близким, и окружающим, бережное отношение к окружающему миру;
- являются примером в стремлении к духовному росту, к высшим духовным ценностям, реализующимся в служении ближним, обществу, Отечеству;
- понимают, что только семья, как первый наставник ребёнка, может воспитать в детях духовные и нравственные ценности.

Перспективный план реализации проекта

Приложение № 1
Чтение художественной и познавательной литературы
ЧтениеВ. Осеев «Просто старушка» - Формировать чувства уважения к людям преклонного возраста, желания заботиться о них.
По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.
– Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передавая девочке свой портфель, и бросился на помощь старушке.
Когда он вернулся, девочка спросила его:
– Это твоя бабушка?
– Нет, – отвечал мальчик.
– Мама? – удивилась подружка.
– Нет!
– Ну, тётя? Или знакомая?
– Да нет же, нет! – отвечал мальчик. – Это просто старушка.

Чтение стих «Дорога к храму» В.Бородина.
Прежде чем зайти в собор,
Головной сними убор,
Злые мысли отгони:
Не нужны тебе они.
Памятка девочке:
Скромную надень одежду,
В брюках в храм идёт невежда,
Голову платком покрой
И тихонько в храме стой.
Мальчику и девочке:
Никого не осуждай,
Помощь нищему подай,
Поставь свечку и потом
Осени себя крестом.
Богомыслие храни,
Лень подальше прогони,
Душой с Богом примирись,
И со всеми ты молись.
Богомольцев не толкай,
К чину в храме привыкай.
Не гляди по сторонам —
Неполезно это нам.
Хоть старушка, хоть девица
Не посматривай на лица,
Глазки в землю опусти,
О грехах своих грусти.
Педагог:
И скажу я от души:
Выйти с храма не спеши,
Стой на службе до конца,
Слушай проповедь отца.
Приложись потом к кресту,
Обещание дай Христу,
Что исправиться намерен,
Слову своему будь верен.
Даром время не губи,
Службу Божию полюби.
Воскресенья подожди, На молитву приходи.
Доброе слово – хороший поступок
(рассказ)

Был праздничный майский день. Владик вышел во двор своего дома прогуляться.
Владик, мы здесь! – окликнули его приятели с другого конца двора.
Иду! – прокричал в ответ Владик и направился к ним.
Навстречу мальчику шел пожилой человек. На его груди поблескивали ордена и медали. Он медленно шел, опираясь на палку.
Здравствуйте, – приветствовал прохожего Владик. Тот кивнул в ответ.
С праздником вас, дедушка! – продолжил Владик и протянул руку. Ветеран остановился и крепко пожал руку.
Спасибо! – проговорил он и улыбнулся.
Владик, кивнув на прощание головой, побежал к приятелям. Вечером за ужином он рассказал родителям о том, что во дворе видел ветерана с настоящими боевыми медалями и орденами.
Я с ним поздоровался и поздравил с праздником!
Молодец! – похвалил папа.
А почему ты так поступил, Владик? – поинтересовалась мама. – Ведь ты даже незнаком с этим человеком?
Потому что он ветеран, участник войны. А ветеранов надо уважать, так нам в садике говорили. Дедушка был таким грустным и печальным. Я хотел, чтобы он улыбнулся.

А.С.Пушкин «Сказка о золотом петушке»

Негде, в тридевятом царстве,
В тридесятом государстве,
Жил-был славный царь Дадон.
Смолоду был грозен он
И соседям то и дело
Наносил обиды смело;
Но под старость захотел
Отдохнуть от ратных дел
И покой себе устроить.
Тут соседи беспокоить
Стали старого царя,
Страшный вред ему творя.
Чтоб концы своих владений
Охранять от нападений,
Должен был он содержать
Многочисленную рать.
Воеводы не дремали,
Но никак не успевали.
Ждут, бывало, с юга, глядь, -
Ан с востока лезет рать!
Справят здесь, - лихие гости
Идут от моря... Со злости
Инда плакал царь Дадон,
Инда забывал и сон.
Что и жизнь в такой тревоге!
Вот он с просьбой о помоге
Обратился к мудрецу,
Звездочёту и скопцу.
Шлёт за ним гонца с поклоном. 
Вот мудрец перед Дадоном
Стал и вынул из мешка
Золотого петушка.
“Посади ты эту, птицу, -
Молвил он царю,- на спицу;
Петушок мой золотой
Будет верный сторож твой:
Коль кругом всё будет мирно,
Так сидеть он будет смирно;
Но лишь чуть со стороны
Ожидать тебе войны,
Иль набега силы бранной,
Иль другой беды незваной
Вмиг тогда мой петушок
Приподымет гребешок,
Закричит и встрепенётся
И в то место обернётся”.
Царь скопца благодарит,
Горы золота сулит.
“За такое одолженье, -
Говорит он в восхищенье, -
Волю первую твою
Я исполню, как мою”. 
Петушок с высокой спицы
Стал стеречь его границы.
Чуть опасность где видна,
Верный сторож как со сна
Шевельнётся, встрепенётся,
К той сторонке обернётся
И кричит: “Кири-ку-ку.
Царствуй, лёжа на боку!”
И соседи присмирели,
Воевать уже не смели:
Таковой им царь Дадон
Дал отпор со всех сторон! 
Год, другой проходит мирно;
Петушок сидит всё смирно.
Вот однажды царь Дадон
Страшным шумом пробуждён:
“Царь ты наш! отец народа! -
Возглашает воевода. -
Государь! проснись! беда!” -
“Что такое, господа? -
Говорит Дадон, зевая, -
А?.. Кто там?.. беда какая?”
Воевода говорит:
“Петушок опять кричит;
Страх и шум во всей столице”.
Царь к окошку, - ан на спице,
Видит, бьётся петушок,
Обратившись на восток.
Медлить нечего: “Скорее!
Люди, на конь! Эй, живее!”
Царь к востоку войско шлёт,
Старший сын его ведёт.
Петушок угомонился,
Шум утих, и царь забылся. 
Вот проходит восемь дней,
А от войска нет вестей;
Было ль, не было ль сраженья, -
Нет Дадону донесенья.
Петушок кричит опять;
Кличет царь другую рать;
Сына он теперь меньшого
Шлёт на выручку большого.
Петушок опять утих.
Снова вести нет от них!
Снова восемь дней проходят;
Люди в страхе дни проводят;
Петушок кричит опять;
Царь скликает третью рать
И ведёт её к востоку, -
Сам, не зная, быть ли проку. 
Войска идут день и ночь;
Им становится невмочь.
Ни побоища, ни стана,
Ни надгробного кургана
Не встречает царь Дадон.
“Что за чудо?” - мыслит он.
Вот осьмой уж день проходит,
Войско в горы царь приводит
И промеж высоких гор
осказках.ру - oskazkax.ru
Видит шёлковый шатёр.
Всё в безмолвии чудесном
Вкруг шатра; в ущелье тесном
Рать побитая лежит.
Царь Дадон к шатру спешит...
Что за страшная картина!
Перед ним его два сына
Без шеломов и без лат
Оба мёртвые лежат,
Меч вонзивши друг во друга.
Бродят кони их средь луга
По притоптанной траве,
По кровавой мураве...
Царь завыл: “Ох, дети, дети!
Горе мне! попались в сети
Оба наши сокола!
Горе! смерть моя пришла”.
Все завыли за Дадоном,
Застонала тяжким стоном
Глубь долин, и сердце гор
Потряслося. Вдруг шатёр
Распахнулся... и девица,
Шамаханская царица,
Вся сияя как заря,
Тихо встретила царя.
Как пред солнцем птица ночи,
Царь умолк, ей глядя в очи,
И забыл он перед ней
Смерть обоих сыновей.
И она перед Дадоном
Улыбнулась - и с поклоном
Его за руку взяла
И в шатёр свой увела.
Там за стол его сажала,
Всяким яством угощала;
Уложила отдыхать
На парчовую кровать,
И потом, неделю ровно,
Покорясь ей безусловно,
Околдован, восхищён,
Пировал у ней Дадон. 
Наконец и в путь обратный
Со своею силой ратной
И с девицей молодой
Царь отправился домой.
Перед ним молва бежала,
Быль и небыль разглашала.
Под столицей, близ ворот,
С шумом встретил их народ, -
Все бегут за колесницей,
За Дадоном и царицей;
Всех приветствует Дадон...
Вдруг в толпе увидел он,
В сарачинской шапке белой,
Весь как лебедь поседелый,
Старый друг его, скопец.
“А! здорово, мой отец, -
Молвил царь ему, - что скажешь?
Подь поближе! Что прикажешь?” -
- Царь! - ответствует мудрец, -
Разочтёмся наконец,
Помнишь? за мою услугу
Обещался мне, как другу,
Волю первую мою
Ты исполнить, как свою.
Подари ж ты мне девицу. -
Шамаханскую царицу... -
Крайне царь был изумлён.
“Что ты? - старцу молвил он, -
Или бес в тебя ввернулся?
Или ты с ума рехнулся?
Что ты в голову забрал?
Я, конечно, обещал,
Но всему же есть граница!
И зачем тебе девица?
Полно, знаешь ли, кто я?
Попроси ты от меня
Хоть казну, хоть чин боярский,
Хоть коня с конюшни царской,
Хоть полцарства моего”.
- Не хочу я ничего!
Подари ты мне девицу,
Шамаханскую царицу, -
Говорит мудрец в ответ.
Плюнул царь: “Так лих же: нет!
Ничего ты не получишь.
Сам себя ты, грешник, мучишь;
Убирайся, цел пока;
Оттащите старика!”
Старичок хотел заспорить,
Но с иным накладно вздорить;
Царь хватил его жезлом
По лбу; тот упал ничком,
Да и дух вон. - Вся столица
Содрогнулась; а девица -
Хи-хи-хи! да ха-ха-ха!
Не боится, знать, греха.
Царь, хоть был встревожен сильно,
Усмехнулся ей умильно.
Вот - въезжает в город он...
Вдруг раздался лёгкий звон,
И в глазах у всей столицы
Петушок спорхнул со спицы;
К колеснице полетел
И царю на темя сел,
Встрепенулся, клюнул в темя
И взвился... и в то же время
С колесницы пал Дадон -
Охнул раз, - и умер он.
А царица вдруг пропала,
Будто вовсе не бывало.
Сказка ложь, да в ней намёк!
Добрым молодцам урок.
Афанасьев «Василиса Прекрасная»
В некотором царстве жил-был купец. Двенадцать лет жил он в супружестве и прижил только одну дочь, Василису Прекрасную. Когда мать скончалась, девочке было восемь лет. Умирая, купчиха призвала к себе дочку, вынула из-под одеяла куклу, отдала ей и сказала: «Слушай, Василисушка! Помни и исполни последние мои слова. Я умираю и вместе с родительским благословением оставляю тебе вот эту куклу; береги ее всегда при себе и никому не показывай; а когда приключится тебе какое горе, дай ей поесть и спроси у нее совета. Покушает она и скажет тебе, чем помочь несчастью». Затем мать поцеловала дочку и померла.
После смерти жены купец потужил, как следовало, а потом стал думать, как бы опять жениться. Он был человек хороший; за невестами дело не стало, но больше всех по нраву пришлась ему одна вдовушка. Она была уже в летах, имела своих двух дочерей, почти однолеток Василисе, — стало быть, и хозяйка и мать опытная. Купец женился на вдовушке, но обманулся и не нашел в ней доброй матери для своей Василисы. Василиса была первая на все село красавица; мачеха и сестры
завидовали ее красоте, мучили ее всевозможными работами, чтоб она от трудов похудела, а от ветру и солнца почернела; совсем житья не было!
Василиса все переносила безропотно и с каждым днем все хорошела и полнела, а между тем мачеха с дочками своими худела и дурнела от злости, несмотря на то, что они всегда сидели сложа руки, как барыни. Как же это так делалось? Василисе помогала ее куколка. Без этого где бы девочке сладить со всею работою! Зато Василиса сама, бывало, не съест, а уж куколке оставит самый лакомый кусочек, и вечером, как все улягутся, она запрется в чуланчике, где жила, и потчевает ее, приговаривая: «На, куколка, покушай, моего горя послушай! Живу я в доме у батюшки, не вижу себе никакой радости; злая мачеха гонит меня с белого света. Научи ты меня, как мне быть и жить и что делать?» Куколка покушает, да потом и дает ей советы и утешает в горе, а наутро всякую работу справляет за Василису; та только отдыхает в холодочке да рвет цветочки, а у нее уж и гряды выполоты, и капуста полита, и вода наношена, и печь вытоплена. Куколка еще укажет Василисе и травку от загару. Хорошо было жить ей с куколкой.
Прошло несколько лет; Василиса выросла и стала невестой. Все женихи в городе присватываются к Василисе; на мачехиных дочерей никто и не посмотрит. Мачеха злится пуще прежнего и всем женихам отвечает: «Не выдам меньшой прежде старших!», а проводя женихов, побоями вымещает зло на Василисе.
Вот однажды купцу понадобилось уехать из дому на долгое время по торговым делам. Мачеха и перешла на житье в другой дом, а возле этого дома был дремучий лес, а в лесу на поляне стояла избушка, а в избушке жила баба-яга: никого она к себе не подпускала и ела людей, как цыплят. Перебравшись на новоселье, купчиха то и дело посылала за чем-нибудь в лес ненавистную ей Василису, но эта завсегда возвращалась домой благополучно: куколка указывала ей дорогу и не подпускала к избушке бабы-яги.
Пришла осень. Мачеха раздала всем трем девушкам вечерние работы: одну заставила кружева плести, другую чулки вязать, а Василису прясть, и всем по урокам. Погасила огонь во всем доме, оставила одну свечку там, где работали девушки, и сама легла спать. Девушки работали. Вот нагорело на свечке, одна из мачехиных дочерей взяла щипцы, чтоб поправить светильню, да вместо того, по приказу матери, как будто нечаянно и потушила свечку. «Что теперь нам делать? — говорили девушки. — Огня нет в целом доме, а уроки наши не кончены. Надо сбегать за огнем к бабе-яге!» — «Мне от булавок светло! — сказала та, что плела кружево. — Я не пойду». — «И я не пойду, — сказала та, что вязала чулок. — Мне от спиц светло!» — «Тебе за огнем идти, — закричали обе. — Ступай к бабе-яге!» — и вытолкали Василису из горницы.
Василиса пошла в свой чуланчик, поставила перед куклою приготовленный ужин и сказала: «На, куколка, покушай да моего горя послушай: меня посылают за огнем к бабе-яге; баба-яга съест меня!» Куколка поела, и глаза ее заблестели, как две свечки. «Не бойся, Василисушка! — сказала она. — Ступай, куда посылают, только меня держи всегда при себе. При мне ничего не станется с тобой у бабы-яги». Василиса собралась, положила куколку свою в карман и, перекрестившись, пошла в дремучий лес.
Идет она и дрожит. Вдруг скачет мимо ее всадник: сам белый, одет в белом, конь под ним белый, и сбруя на коне белая, — на дворе стало рассветать.
Идет она дальше, как скачет другой всадник: сам красный, одет в красном и на красном коне, — стало всходить солнце.
Василиса прошла всю ночь и весь день, только к следующему вечеру вышла на полянку, где стояла избушка яги-бабы; забор вокруг избы из человечьих костей, на заборе торчат черепа людские, с глазами; вместо верей у ворот — ноги человечьи, вместо запоров — руки, вместо замка — рот с острыми зубами. Василиса обомлела от ужаса и стала как вкопанная. Вдруг едет опять всадник: сам черный, одет во всем черном и на черном коне; подскакал к воротам бабы-яги и исчез, как сквозь землю провалился, — настала ночь. Но темнота продолжалась недолго: у всех черепов на заборе засветились глаза, и на всей поляне стало светло, как середи дня. Василиса дрожала со страху, но, не зная куда бежать, оставалась на месте.
Скоро послышался в лесу страшный шум: деревья трещали, сухие листья хрустели; выехала из лесу баба-яга — в ступе едет, пестом погоняет, помелом след заметает. Подъехала к воротам, остановилась и, обнюхав вокруг себя, закричала: «Фу-фу! Русским духом пахнет! Кто здесь?» Василиса подошла к старухе со страхом и, низко поклонясь, сказала: «Это я, бабушка! Мачехины дочери прислали меня за огнем к тебе». — «Хорошо, — сказала яга-баба, — знаю я их, поживи ты наперед да поработай у меня, тогда и дам тебе огня; а коли нет, так я тебя съем!» Потом обратилась к воротам и вскрикнула: «Эй, запоры мои крепкие, отомкнитесь; ворота мои широкие, отворитесь!» Ворота отворились, и баба-яга въехала, посвистывая, за нею вошла Василиса, а потом опять все заперлось. Войдя в горницу, баба-яга растянулась и говорит Василисе: «Подавай-ка сюда, что там есть в печи: я есть хочу».
Василиса зажгла лучину от тех черепов, что на заборе, и начала таскать из печки да подавать яге кушанье, а кушанья настряпано было человек на десять; из погреба принесла она квасу, меду, пива и вина. Все съела, все выпила старуха; Василисе оставила только щец немножко, краюшку хлеба да кусочек поросятины. Стала яга-баба спать ложиться и говорит: «Когда завтра я уеду, ты смотри — двор вычисти, избу вымети, обед состряпай, белье приготовь, да пойди в закром, возьми четверть пшеницы и очисть ее от чернушки1. Да чтоб все было сделано, а не то — съем тебя!» После такого наказу баба-яга захрапела; а Василиса поставила старухины объедки перед куклою, залилась слезами и говорила: «На, куколка, покушай, моего горя послушай! Тяжелую дала мне яга-баба работу и грозится съесть меня, коли всего не исполню; помоги мне!» Кукла ответила: «Не бойся, Василиса Прекрасная! Поужинай, помолися да спать ложися; утро мудреней вечера!»
Ранешенько проснулась Василиса, а баба-яга уже встала, выглянула в окно: у черепов глаза потухают; вот мелькнул белый всадник — и совсем рассвело. Баба-яга вышла на двор, свистнула — перед ней явилась ступа с пестом и помелом. Промелькнул красный всадник — взошло солнце. Баба-яга села в ступу и выехала со двора, пестом погоняет, помелом след заметает. Осталась Василиса одна, осмотрела дом бабы-яги, подивилась изобилью во всем и остановилась в раздумье: за какую работу ей прежде всего приняться. Глядит, а вся работа уже сделана; куколка выбирала из пшеницы последние зерна чернушки. «Ах, ты, избавительница моя! — сказала Василиса куколке. — Ты от беды меня спасла». — «Тебе осталось только обед состряпать, — отвечала куколка, влезая в карман Василисы. — Состряпай с богом, да и отдыхай на здоровье!»
К вечеру Василиса собрала на стол и ждет бабу-ягу. Начало смеркаться, мелькнул за воротами черный всадник — и совсем стемнело; только светились глаза у черепов. Затрещали деревья, захрустели листья — едет баба-яга. Василиса встретила ее. «Все ли сделано?» — спрашивает яга. «Изволь посмотреть сама, бабушка!» — молвила Василиса. Баба-яга все осмотрела, подосадовала, что не за что рассердиться, и сказала: «Ну, хорошо!» Потом крикнула: «Верные мои слуги, сердечные други, смелите мою пшеницу!» Явились три пары рук, схватили пшеницу и унесли вон из глаз. Баба-яга наелась, стала ложиться спать и опять дала приказ Василисе: «Завтра сделай ты то же, что и нынче, да сверх того возьми из закрома мак да очисти его от земли по зернышку, вишь, кто-то по злобе земли в него намешал!» Сказала старуха, повернулась к стене и захрапела, а Василиса принялась кормить свою куколку. Куколка поела и сказала ей по-вчерашнему: «Молись богу да ложись спать; утро вечера мудренее, все будет сделано, Василисушка!»
Наутро баба-яга опять уехала в ступе со двора, а Василиса с куколкой всю работу тотчас исправили. Старуха воротилась, оглядела все и крикнула: «Верные мои слуги, сердечные други, выжмите из маку масло!» Явились три пары рук, схватили мак и унесли из глаз. Баба-яга села обедать; она ест, а Василиса стоит молча. «Что ж ты ничего не говоришь со мною? — сказала баба-яга. — Стоишь как немая!» — «Не смела, — отвечала Василиса, — а если позволишь, то мне хотелось бы спросить тебя кой о чем». — «Спрашивай; только не всякий вопрос к добру ведет: много будешь знать, скоро состареешься!» — «Я хочу спросить тебя, бабушка, только о том, что видела: когда я шла к тебе, меня обогнал всадник на белом коне, сам белый и в белой одежде: кто он такой?» — «Это день мой ясный», — отвечала баба-яга. «Потом обогнал меня другой всадник на красном коне, сам красный и весь в красном одет; это кто такой?» — «Это мое солнышко красное!» — отвечала баба-яга. «А что значит черный всадник, который обогнал меня у самых твоих ворот, бабушка?» — «Это ночь моя темная — всё мои слуги верные!»
Василиса вспомнила о трех парах рук и молчала. «Что ж ты еще не спрашиваешь?» — молвила баба-яга. «Будет с меня и этого; сама ж ты, бабушка, сказала, что много узнаешь — состареешься». — «Хорошо, — сказала баба-яга, — что ты спрашиваешь только о том, что видала за двором, а не во дворе! Я не люблю, чтоб у меня сор из избы выносили, и слишком любопытных ем! Теперь я тебя спрошу: как успеваешь ты исполнять работу, которую я задаю тебе?» — «Мне помогает благословение моей матери», — отвечала Василиса. «Так вот что! Убирайся же ты от меня, благословенная дочка! Не нужно мне благословенных». Вытащила она Василису из горницы и вытолкала за ворота, сняла с забора один череп с горящими глазами и, наткнув на палку, отдала ей и сказала: «Вот тебе огонь для мачехиных дочек, возьми его; они ведь за этим тебя сюда и прислали».
Бегом пустилась домой Василиса при свете черепа, который погас только с наступлением утра, и, наконец, к вечеру другого дня добралась до своего дома. Подходя к воротам, она хотела было бросить череп. «Верно, дома, — думает себе, — уж больше в огне не нуждаются». Но вдруг послышался глухой голос из черепа: «Не бросай меня, неси к мачехе!»
Она взглянула на дом мачехи и, не видя ни в одном окне огонька, решилась идти туда с черепом. Впервые встретили ее ласково и рассказали, что с той поры, как она ушла, у них не было в доме огня: сами высечь никак не могли, а который огонь приносили от соседей — тот погасал, как только входили с ним в горницу. «Авось твой огонь будет держаться!» — сказала мачеха. Внесли череп в горницу; а глаза из черепа так и глядят на мачеху и ее дочерей, так и жгут! Те было прятаться, но куда ни бросятся — глаза всюду за ними так и следят; к утру совсем сожгло их в уголь; одной Василисы не тронуло.
Поутру Василиса зарыла череп в землю, заперла дом на замок, пошла в город и попросилась на житье к одной безродной старушке; живет себе и поджидает отца. Вот как-то говорит она старушке: «Скучно мне сидеть без дела, бабушка! Сходи, купи мне льну самого лучшего; я хоть прясть буду». Старушка купила льну хорошего; Василиса села за дело, работа так и горит у нее, и пряжа выходит ровная да тонкая, как волосок. Набралось пряжи много; пора бы и за тканье приниматься, да таких берд не найдут, чтобы годились на Василисину пряжу; никто не берется и сделать-то. Василиса стала просить свою куколку, та и говорит: «Принеси-ка мне какое-нибудь старое бердо, да старый челнок, да лошадиной гривы; я все тебе смастерю».
Василиса добыла все, что надо, и легла спать, а кукла за ночь приготовила славный стан. К концу зимы и полотно выткано, да такое тонкое, что сквозь иглу вместо нитки продеть можно. Весною полотно выбелили, и Василиса говорит старухе: «Продай, бабушка, это полотно, а деньги возьми себе». Старуха взглянула на товар и ахнула: «Нет, дитятко! Такого полотна, кроме царя, носить некому; понесу во дворец». Пошла старуха к царским палатам да все мимо окон похаживает. Царь увидал и спросил: «Что тебе, старушка, надобно?» — «Ваше царское величество, — отвечает старуха, — я принесла диковинный товар; никому, окроме тебя, показать не хочу». Царь приказал впустить к себе старуху и как увидел полотно — вздивовался. «Что хочешь за него?» — спросил царь. «Ему цены нет, царь-батюшка! Я тебе в дар его принесла». Поблагодарил царь и отпустил старуху с подарками.
Стали царю из того полотна сорочки шить; вскроили, да нигде не могли найти швеи, которая взялась бы их работать. Долго искали; наконец царь позвал старуху и сказал: «Умела ты напрясть и соткать такое полотно, умей из него и сорочки сшить». — «Не я, государь, пряла и соткала полотно, — сказала старуха, — это работа приемыша моего — девушки». — «Ну так пусть и сошьет она!» Воротилась старушка домой и рассказала обо всем Василисе. «Я знала, — говорит ей Василиса, — что эта работа моих рук не минует». Заперлась в свою горницу, принялась за работу; шила она не покладываючи рук, и скоро дюжина сорочек была готова.
Старуха понесла к царю сорочки, а Василиса умылась, причесалась, оделась и села под окном. Сидит себе и ждет, что будет. Видит: на двор к старухе идет царский слуга; вошел в горницу и говорит: «Царь-государь хочет видеть искусницу, что работала ему сорочки, и наградить ее из своих царских рук». Пошла Василиса и явилась пред очи царские. Как увидел царь Василису Прекрасную, так и влюбился в нее без памяти. «Нет, — говорит он, — красавица моя! Не расстанусь я с тобою; ты будешь моей женою». Тут взял царь Василису за белые руки, посадил ее подле себя, а там и свадебку сыграли. Скоро воротился и отец Василисы, порадовался об ее судьбе и остался жить при дочери. Старушку Василиса взяла к себе, а куколку по конец жизни своей всегда носила в кармане.
А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» -
Царь с царицею простился,
В путь-дорогу снарядился,
И царица у окна
Села ждать его одна.
Ждёт-пождёт с утра до ночи,
Смотрит в поле, инда очи
Разболелись, глядючи
С белой зори до ночи.
Не видать милого друга!
Только видит: вьётся вьюга,
Снег валится на поля,
Вся белёшенька земля.
Девять месяцев проходит,
С поля глаз она не сводит.
Вот в сочельник в самый, в ночь
Бог даёт царице дочь.
Рано утром гость желанный,
День и ночь так долго жданный,
Издалеча наконец
Воротился царь-отец.
На него она взглянула,
Тяжелёшенько вздохнула,
Восхищенья не снесла
И к обедне умерла.
Долго царь был неутешен,
Но как быть? и он был грешен;
Год прошёл, как сон пустой,
Царь женился на другой.
Правду молвить, молодица
Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.
Ей в приданое дано
Было зеркальце одно;
Свойство зеркальце имело:
Говорить оно умело.
С ним одним она была
Добродушна, весела,
С ним приветливо шутила
И, красуясь, говорила:
“Свет мой, зеркальце! скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?”
И ей зеркальце в ответ:
“Ты, конечно, спору нет;
Ты, царица, всех милее,
Всех румяней и белее”.
И царица хохотать,
И плечами пожимать,
И подмигивать глазами,
И прищёлкивать перстами,
И вертеться подбочась,
Гордо в зеркальце глядясь.
Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла,
Поднялась - и расцвела,
Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого.
И жених сыскался ей,
Королевич Елисей.
Сват приехал, царь дал слово,
А приданое готово:
Семь торговых городов
Да сто сорок теремов.
На девичник собираясь,
Вот царица, наряжаясь
Перед зеркальцем своим,
Перемолвилася с ним:
“Я ль, скажи мне, всех милее,
Всех румяней и белее?”
Что же зеркальце в ответ?
“Ты прекрасна, спору нет;
Но царевна всех милее,
Всех румяней и белее”.
Как царица отпрыгнёт,
Да как ручку замахнёт,
Да по зеркальцу как хлопнет,
Каблучком-то как притопнет!..
“Ах ты, мерзкое стекло!
Это врёшь ты мне назло.
Как тягаться ей со мною?
Я в ней дурь-то успокою.
Вишь какая подросла!
И не диво, что бела:
Мать брюхатая сидела
Да на снег лишь и глядела!
Но скажи: как можно ей
Быть во всём меня милей?
Признавайся: всех я краше.
Обойди всё царство наше,
Хоть весь мир; мне ровной нет.
Так ли?” Зеркальце в ответ:
“А царевна всё ж милее,
Всё ж румяней и белее”.
Делать нечего. Она,
Чёрной зависти полна,
Бросив зеркальце под лавку,
Позвала к себе Чернавку
И наказывает ей,
Сенной девушке своей,
Весть царевну в глушь лесную
И, связав её, живую
Под сосной оставить там
На съедение волкам.
Черт ли сладит с бабой гневной?
Спорить нечего. С царевной
Вот Чернавка в лес пошла
И в такую даль свела,
Что царевна догадалась
И до смерти испугалась
И взмолилась: “Жизнь моя!
В чём, скажи, виновна я?
Не губи меня, девица!
А как буду я царица,
Я пожалую тебя”.
Та, в душе её любя,
Не убила, не связала,
Отпустила и сказала:
“Не кручинься, бог с тобой”.
А сама пришла домой.
“Что? - сказала ей царица. -
Где красавица девица?” -
“Там, в лесу, стоит одна, -
Отвечает ей она.-
Крепко связаны ей локти;
Попадётся зверю в когти,
Меньше будет ей терпеть,
Легче будет умереть”.
И молва трезвонить стала:
Дочка царская пропала!
Тужит бедный царь по ней.
Королевич Елисей,
Помолясь усердно богу,
Отправляется в дорогу
За красавицей душой,
За невестой молодой.
Но невеста молодая,
До зари в лесу блуждая,
Между тем всё шла да шла
И на терем набрела.
Ей навстречу пёс, залая,
Прибежал и смолк, играя.
В ворота вошла она,
На подворье тишина.
Пёс бежит за ней, ласкаясь,
А царевна, подбираясь,
Поднялася на крыльцо
И взялася за кольцо;
Дверь тихонько отворилась,
И царевна очутилась
В светлой горнице; кругом
Лавки, крытые ковром,
Под святыми стол дубовый,
Печь с лежанкой изразцовой.
Видит девица, что тут
Люди добрые живут;
Знать, не будет ей обидно! -
Никого меж тем не видно.
Дом царевна обошла,
Всё порядком убрала,
Засветила богу свечку,
Затопила жарко печку,
На полати взобралась
И тихонько улеглась. 
Час обеда приближался,
Топот по двору раздался:
Входят семь богатырей,
Семь румяных усачей.
Старший молвил: “Что за диво!
Всё так чисто и красиво.
Кто-то терем прибирал
Да хозяев поджидал.
Кто же? Выдь и покажися,
С нами честно подружися.
Коль ты старый человек,
Дядей будешь нам навек.
Коли парень ты румяный,
Братец будешь нам названый.
Коль старушка, будь нам мать,
Так и станем величать.
Коли красная девица,
Будь нам милая сестрица”.
И царевна к ним сошла,
Честь хозяям отдала,
В пояс низко поклонилась;
Закрасневшись, извинилась,
Что-де в гости к ним зашла,
Хоть звана и не была.
Вмиг по речи те опознали,
Что царевну принимали;
Усадили в уголок,
Подносили пирожок;
Рюмку полну наливали,
На подносе подавали.
От зелёного вина
Отрекалася она;
Пирожок лишь разломила
Да кусочек прикусила
И с дороги отдыхать
Отпросилась на кровать.
Отвели они девицу
Вверх, во светлую светлицу,
И оставили одну
Отходящую ко сну.
День за днём идёт, мелькая,
А царевна молодая
Всё в лесу; не скучно ей
У семи богатырей.
Перед утренней зарёю
Братья дружною толпою
Выезжают погулять,
Серых уток пострелять,
Руку правую потешить,
Сорочина в поле спешить,
Иль башку с широких плеч
У татарина отсечь,
Или вытравить из леса
Пятигорского черкеса.
А хозяюшкой она
В терему меж тем одна
Приберёт и приготовит.
Им она не прекословит,
Не перечат ей они.
Так идут за днями дни.
Братья милую девицу
Полюбили. К ней в светлицу
Раз, лишь только рассвело,
Всех их семеро вошло.
Старший молвил ей: “Девица,
Знаешь: всем ты нам сестрица,
Всех нас семеро, тебя
Все мы любим, за себя
Взять тебя мы все бы ради,
Да нельзя, так, бога ради,
Помири нас как-нибудь:
Одному женою будь,
Прочим ласковой сестрою.
Что ж качаешь головою?
Аль отказываешь нам?
Аль товар не по купцам?”
“Ой, вы, молодцы честные,
Братцы вы мои родные, -
Им царевна говорит, -
Коли лгу, пусть бог велит
Не сойти живой мне с места.
Как мне быть? ведь я невеста.
Для меня вы все равны,
Все удалы, все умны,
Всех я вас люблю сердечно;
Но другому я навечно
Отдана. Мне всех милей
 Королевич Елисей”. 
Братья молча постояли
Да в затылке почесали.
“Спрос не грех. Прости ты нас, -
Старший молвил поклонясь. -
Коли так, не заикнуся
Уж о том”. - “Я не сержуся, -
Тихо молвила она, -
И отказ мой не вина”.
Женихи ей поклонились,
Потихоньку удалились,
И согласно все опять
Стали жить да поживать.
Между тем царица злая,
Про царевну вспоминая,
Не могла простить её,
А на зеркальце своё
Долго дулась и сердилась:
Наконец об нём хватилась
И пошла за ним, и, сев
Перед ним, забыла гнев,
Красоваться снова стала
И с улыбкою сказала:
“Здравствуй, зеркальце! скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?”
И ей зеркальце в ответ:
“Ты прекрасна, спору нет;
Но живёт без всякой славы,
Средь зелёныя дубравы,
У семи богатырей
Та, что всё ж тебя милей”.
И царица налетела
На Чернавку: “Как ты смела
Обмануть меня? и в чём!..”
Та призналася во всём:
Так и так. Царица злая,
Ей рогаткой угрожая,
Положила иль не жить,
Иль царевну погубить.
Раз царевна молодая,
Милых братьев поджидая,
Пряла, сидя под окном.
Вдруг сердито под крыльцом
Пёс залаял, и девица
Видит: нищая черница
Ходит по двору, клюкой
Отгоняя пса. “Постой.
Бабушка, постой немножко, -
Ей кричит она в окошко, -
Пригрожу сама я псу
И кой-что тебе снесу”.
Отвечает ей черница:
“Ох ты, дитятко девица!
Пёс проклятый одолел,
Чуть до смерти не заел.
Посмотри, как он хлопочет!
Выдь ко мне”. - Царевна хочет
Выйти к ней и хлеб взяла,
Но с крылечка лишь сошла,
Пёс ей под ноги - и лает
И к старухе не пускает;
Лишь пойдёт старуха к ней,
Он, лесного зверя злей,
На старуху. Что за чудо?
“Видно, выспался он худо, -
Ей царевна говорит. -
На ж, лови!” - и хлеб летит.
Старушонка хлеб поймала;
“Благодарствую, - сказала, -
Бог тебя благослови;
Вот за то тебе, лови!”
И к царевне наливное,
Молодое, золотое,
Прямо яблочко летит...
Пёс как прыгнет, завизжит...
Но царевна в обе руки
Хвать - поймала. “Ради скуки
Кушай яблочко, мой свет.
Благодарствуй за обед...” -
Старушоночка сказала,
Поклонилась и пропала...
И с царевной на крыльцо
Пёс бежит и ей в лицо
Жалко смотрит, грозно воет,
Словно сердце пёсье ноет,
Словно хочет ей сказать:
Брось! - Она его ласкать,
Треплет нежною рукою:
“Что, Соколко, что с тобою?
Ляг!” - ив комнату вошла,
Дверь тихонько заперла,
Под окно за пряжу села
Ждать хозяев, а глядела
Всё на яблоко. Оно
Соку спелого полно,
Так свежо и так душисто,
Так румяно-золотисто,
Будто мёдом налилось!
Видны семечки насквозь...
Подождать она хотела
До обеда; не стерпела,
В руки яблочко взяла,
К алым губкам поднесла,
Потихоньку прокусила
И кусочек проглотила...
Вдруг она, моя душа,
Пошатнулась не дыша,
Белы руки опустила,
Плод румяный уронила,
Закатилися глаза,
И она под образа
Головой на лавку пала
И тиха, недвижна стала...
Братья в ту пору домой
Возвращалися толпой
С молодецкого разбоя.
Им навстречу, грозно воя,
Пёс бежит и ко двору
Путь им кажет. “Не к добру! -
Братья молвили, - печали
Не минуем”. Прискакали,
Входят, ахнули. Вбежав,
Пёс на яблоко стремглав
С лаем кинулся, озлился
Проглотил его, свалился
И издох. Напоено
Было ядом, знать, оно.
Перед мёртвою царевной
Братья в горести душевной
Все поникли головой
И с молитвою святой
С лавки подняли, одели,
Хоронить её хотели
И раздумали. Она,
Как под крылышком у сна,
Так тиха, свежа лежала,
Что лишь только не дышала.
Ждали три дня, но она
Не восстала ото сна.
Сотворив обряд печальный,
Вот они во гроб хрустальный
Труп царевны молодой
Положили - и толпой
Понесли в пустую гору,
И в полуночную пору
Гроб её к шести столбам
На цепях чугунных там
Осторожно привинтили
И решёткой оградили;
И, пред мёртвою сестрой
Сотворив поклон земной,
Старший молвил: “Спи во гробе;
Вдруг погасла, жертвой злобе,
На земле твоя краса;
Дух твой примут небеса.
Нами ты была любима
И для милого хранима -
Не досталась никому,
Только гробу одному”.
В тот же день царица злая,
Доброй вести ожидая,
Втайне зеркальце взяла
И вопрос свой задала:
“Я ль, скажи мне, всех милее,
Всех румяней и белее?”
И услышала в ответ:
“Ты, царица, спору нет,
Ты на свете всех милее,
Всех румяней и белее”.
За невестою своей
Королевич Елисей
Между тем по свету скачет.
Нет как нет! Он горько плачет,
И кого ни спросит он,
Всем вопрос его мудрён;
Кто в глаза ему смеётся,
Кто скорее отвернётся;
К красну солнцу наконец
Обратился молодец:
“Свет наш солнышко! Ты ходишь
Круглый год по небу, сводишь
Зиму с тёплою весной,
Всех нас видишь под собой.
Аль откажешь мне в ответе?
Не видало ль где на свете
Ты царевны молодой?
Я жених ей”. - “Свет ты мой, -
Красно солнце отвечало, -
Я царевны не видало.
Знать, её в живых уж нет.
Разве месяц, мой сосед,
Где-нибудь её да встретил
Или след её заметил”.
Тёмной ночки Елисей
Дождался в тоске своей.
Только месяц показался,
Он за ним с мольбой погнался.
“Месяц, месяц, мой дружок,
Позолоченный рожок!
Ты встаёшь во тьме глубокой,
Круглолицый, светлоокий,
И, обычай твой любя,
Звёзды смотрят на тебя.
Аль откажешь мне в ответе?
Не видал ли где на свете
Ты царевны молодой?
Я жених ей”. - “Братец мой, -
Отвечает месяц ясный, -
Не видал я девы красной.
На стороже я стою
Только в очередь мою.
Без меня царевна, видно,
Пробежала”. - “Как обидно!” -
Королевич отвечал.
Ясный месяц продолжал:
“Погоди; об ней, быть может,
Ветер знает. Он поможет.
Ты к нему теперь ступай,
Не печалься же, прощай”.
Елисей, не унывая,
К ветру кинулся, взывая:
“Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе,
Не боишься никого,
Кроме бога одного.
Аль откажешь мне в ответе?
Не видал ли где на свете
Ты царевны молодой?
Я жених её”. - “Постой, -
Отвечает ветер буйный, -
Там за речкой тихоструйной
Есть высокая гора,
В ней глубокая нора;
В той норе, во тьме печальной,
Гроб качается хрустальный
На цепях между столбов.
Не видать ничьих следов
Вкруг того пустого места;
В том гробу твоя невеста”.
Ветер дале побежал.
Королевич зарыдал
И пошёл к пустому месту,
На прекрасную невесту
Посмотреть ещё хоть раз.
Вот идёт, и поднялась
Перед ним гора крутая;
Вкруг неё страна пустая;
Под горою тёмный вход.
Он туда скорей идёт.
Перед ним, во мгле печальной,
Гроб качается хрустальный,
И в хрустальном гробе том
Спит царевна вечным сном.
И о гроб невесты милой
Он ударился всей силой.
Гроб разбился. Дева вдруг
Ожила. Глядит вокруг
Изумлёнными глазами;
И, качаясь над цепями,
Привздохнув, произнесла:
“Как же долго я спала!”
И встаёт она из гроба...
Ах!.. и зарыдали оба.
В руки он её берёт
И на свет из тьмы несёт,
И, беседуя приятно,
В путь пускаются обратно,
И трубит уже молва:
Дочка царская жива!
Дома в ту пору без дела
Злая мачеха сидела
Перед зеркальцем своим
И беседовала с ним,
Говоря: “Я ль всех милее,
Всех румяней и белее?”
И услышала в ответ:
“Ты прекрасна, слова нет,
Но царевна всё ж милее,
Всё румяней и белее”.
Злая мачеха, вскочив,
Об пол зеркальце разбив,
В двери прямо побежала
И царевну повстречала.
Тут её тоска взяла,
И царица умерла.
Лишь её похоронили,
Свадьбу тотчас учинили,
И с невестою своей
Обвенчался Елисей;
И никто с начала мира
Не видал такого пира;
Я там был, мёд, пиво пил,
 Да усы лишь обмочил.

Приложение №2
Художественно-эстетическое развитие
Рисование
«Православный Храм»
Цель: Развивать у детей творческие способности, умение рассказать о созданном изображении. Формировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам. Напомнить детям приемы закрашивания: медленными, осторожными у контура, быстрыми в середине.
Х од занятия: Рассмотреть иллюстрации с изображением православных храмов и церквей. Отметить характерные особенности строения храмов: ( арки, купола, кресты). Всем вместе порадоваться получившимся красивым храмам. Предложить материал для рисования по выбору детей. Поощрить детей за внесение в рисунок дополнений ( солнышко, птички)

«Знакомство с храмовой архитектурой»

Цель: научить рисовать православный храм.
Задачи:
Обучающая: знакомить детей с православным храмом его значением в жизни православных христиан, рассказать о храме как о доме Божием. Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, арматурный полог по периметру здания, круглая часть под куполом. Учить передавать образ архитектурных сооружений в рисунке.
Развивающая: развивать интерес к изо-деятельности, эстетическое восприятие, умение сочетать красоту мира, эстетическое восприятие, способность передавать красоту храмов.
Воспитывающая: воспитывать аккуратность, усидчивость, умение вести себя, воспитывать у детей нравственные чувства любви к Родине, к семье.
Материал: шаблоны архитектурных частей храма по количеству детей, кисточки №1, №2, акварельные краски.
Демонстрационный материал: Фото «Храм Василия Блаженного», «Храм Христа Спасителя» Демонстрационный материал для детей дошкольного возраста.
Мир в картинках. Наглядно-дидактическое пособие.
Ход занятия:
- Ребята, у нас сегодня с вами будет необычное занятие. Давайте закроем глаза и послушаем внимательно, что мы услышим.
(Педагог включает аудиозапись - колокольного звона)- Ребята, вы слышали такую музыку? Где она звучит? Это музыка колоколов. Где можно услышать колокольный звон? (Ответы детей.) Правильно, голоса колоколов обычно слышны у церквей, соборов, который есть в нашем поселке.
- Сегодня на занятии мы познакомимся с православным храмом. Что такое православный храм?
- Храм – это дoм Божий. По-другому его называют церковь. Христиане строили особо красивые дома, посвящённые Богу - храмы. Каждый храм имеет своё название, имя. Самый большой храм в России - храм Христа Спасителя. Находится он в Москве. (Фото) Христианский православный храм легко узнать, сверху всегда есть купола и кресты. (Фото). Пoд куполом церкви находятся колокола. (Фото).
- Как вы думаете, для чего колокола звонят? Они зовут людей в Храм для молитвы.
Знают взрослые и дети
Много разного на свете,
Нo пока идут года,
Строят люди города.
Славятся они церквами,
Расписными теремами,
В них звонят колокола
И сверкают купола.
- Посмотрите, из каких частей он состоит. (Рисунок-схема) Основная часть здания - Барабан. Окна в храмах служат не для того, чтобы смотреть из них на улицу, а чтобы в храм проникал свет. Внутрь помещения свет льётся из окошек сверху, то есть это свет, идущий с неба.
Купол, который по форме напоминает пламя горящей свечи.
Правильно вы заметили, что один купол похож на луковицу - купол луковичной формы, второй на шлем богатыря – шлем образная форма купола, а третий купол самый древний - шатровой формы, похож на шатер. Купoл имеет симметричную форму и рисуется, как и все симметричные предметы, от середины. На куполе всегда есть крест. Но прежде чем приступить к работе, проведём небольшую физкультминутку.
Физкультминутка
Руки подняли и покачали -
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули,
Ветер сбивает росу!
В сторону руки, плавно помашем -
Это к нам птицы летят,
Как они сядут, тихо покажем -
Крылья – сложили назад Покачивание рук
Встряхивание кистей рук
Машут руками
Присели
Руки сложили назад.
2 часть. Основная.
- Сегодня мы нарисуем нашу церковь. А рисовать мы будем с помощью трафаретов. Большой прямоугольник – это нижняя часть здания, малый прямоугольник – это барабан. Используем трафареты для рисования купола, окон и крыши над основным входом.
Последовательность выполнения работы:
Большой прямоугольник прилаживаем к нижней части листа. Обводим.
Малый прямоугольник ставим поверх большого прямоугольника. Обводим.
На малый прямоугольник прилаживаем купол. Обводим.
На большом прямоугольнике рисуем дверь.
Закрасим синей краской небо.
Поверх входа прилаживаем полукруг-крыша. Обводим.
Начинаем раскрашивать с нижней части церкви.
Купол и крест – желтой краской.
Рядом нарисуем луг, деревья.
Дети приступают к рисованию, педагог индивидуально помогает, подсказывает, как лучше нарисовать элементы храма. По окончанию работы развешиваются на доске и рассматриваются.
3 часть. Заключительная.
Молодцы, ребята, справились вы все с заданием. У всех получилось изобразить церковь - каждый вложил в свою работу частичку своей души. А какая работа понравилась вам больше всего? (Ответы детей.) Из каких частей состоит православный храм? (Ответы детей: купол, барабан, крест, окошки, основная часть здания.) Ребята, а с каким настроением вы рисовали? Было оно у вас весёлым, праздничным или грустным? (Ответы детей.) Молодцы, постарались вы сегодня, как настоящие архитекторы.

«Колокольные звоны Руси»
Цель занятия:
развитие личности ребенка дошкольного возраста, формирование базовой культуры на основе отечественных традиционных духовных и нравственных ценностей.
Задачи:
1.Формировать знания о колоколах и колокольных звонах на Руси.
2.Познакомить с устройством колокола и особенностями его звучания.
3.Воспитывать у детей чувство патриотизма, любви к своей Родине, уважение русских традиций и почитание колокола как символа русской земли.
4. Учить рисовать колокольню.
Ход занятия.
Колокольчик – колокол. Чудесное превращение.
Воспитатель: А я слышала другое. Попробуйте догадаться, о каком цветке пойдет речь:
«Дин дон! Дин – дон! –
Раздается в поле звон.
«Дин – дон! Дин – дон!
Как красив и нежен он!»
(Ответы детей)
- Если в тихий летний день хорошенько прислушаться к цветку колокольчику, то можно услышать тихий – тихий мелодичный звон. Много – много лет назад одному человеку приснился этот необычайно красивый цветок. От дуновения ветра он издавал необыкновенной чистоты приятные звуки. Проснувшись, этот человек велел создать поющий цветок из металла и использовать его при богослужении в православном храме – доме Божьем.
Этот дом – не просто дом:
Он красивый и с крестом.
Золотые купола,
Звонкие колокола!
Помолиться в этот дом
Ходят в трепете святом
По утрам и вечерам.
Это православный храм!
(Воспитатель показывает Храм Христа Спасителя)
Колокол – в дом Творца.
В небе музыка поет,
Колокол зайти зовет.
(Воспитатель показывает иллюстрацию или фотографию с колоколом) (Тихо звучит колокол…)
- Как создавался колокол? Трудно ли сделать такой колокол? (Ответы детей)
- Церковные колокола большие и тяжелые. Чтобы колокол такой отлить из металла человек сто потребуется для работы. И все мастера православные, добрые, душевные. Начинают работу с молитвой, чтобы всё удалось. В глубокой яме форма стоит, туда колокольную медь заливают. Настаёт момент, когда колокол рождается, металл застывает. Верёвками тугими колокол со всех сторон цепляют, с трудом поднимают, с молитвой, чтобы не сорвался, не разбился. Как дитя малое оберегают.
Колокол словно живое существо.(Показывается колокольчик). Как человек он имеет уши, плечи, язык, туловище. Ему давали имена Сокол, Георгий, Гавриил, Неопалимая Купина, Медведь.
- Скажите, вы знаете, какой самый большой колокол и где он находится?
(Ответы детей)
- Самый большой колокол – Царь-Колокол. Он весит 200 тонн. Он никогда не звонил. При пожаре Москвы люди, боясь, что колокол расплавится, стали лить на него воду – от перепада температуры он треснул и от него откололся кусок весом 11,5 тонн. Стоит он сейчас в Московском Кремле и является уникальным памятником России. (Показывает иллюстрацию).
О значении колокольного звона в древней Руси.
- А вы знаете, как еще помогали людям колокола на Руси?
(Ответы детей)
– На Руси, так в старину называли Россию, то есть русскую землю, очень давно, когда не было ни телевидения, ни радио, ни телефонной связи, колокольный звон созывал всех людей, для того чтобы оповестить их о каких – либо событиях: о хороших или плохих, о радостных или печальных. А как вы думаете, что это были за события?
(Ответы детей)
Воспитатель: Да, правильно, ребята. Для любого человека язык колокола означал многое. Люди могли по характеру звука понять, о чем он говорит.
– Торжественный звон означал, что войска уходят на битву.
– Звон радостный – значит, вернулись с победой.
– Звон праздничный – упоминал о наступившем празднике.
– Звон веселый – о свадьбе.
– А вот тяжелый, скорбный звон означал беду, горе или смерть.
Колокольчики – помощники.
- А кто из вас, ребята, бывая у бабушки в деревне, видел колокольчики на шее животных: коз, коров? Их еще называли ботала, потому, что они болтались на шее животного.
- Ребята, а как вы думаете для чего корове колокольчик?
(Ответы детей)
- Да, правильно, ребята. Колокольчики привязывают, для того чтобы их звучание отпугивало хищного зверя. А еще заблудившееся животное легче найти по звуку колокольчика.
В группе на столах все разложено для рисования колокольни
В: Прежде чем приступим к рисованию, ответьте на вопрос, чем мы будем рисовать дети?
Д: Акварелью.
В: Обратите внимание, что колокольня белого цвета. А, кто скажет, почему у вас на столе две кисти, одна тонкая, а другая толстая?
Д: Толстой кистью мы рисуем все, а тонкой, кто успеет нарисовать раньше других, прорисовываем мелкие детали.
В: Молодцы! Не допускайте попадания излишка воды на акварель, а так же не допускайте рисования сухой кистью. Промывайте кисточку хорошо, чтобы не допустить смешивания.
Дети приступают к рисованию, педагог индивидуально помогает, подсказывает, как лучше нарисовать элементы колокольни. По окончанию работы развешиваются на доске и рассматриваются.
Заключение.
Молодцы, ребята, справились вы все с заданием. У всех получилось изобразить колокольню - каждый вложил в свою работу частичку своей души. А какая работа понравилась вам больше всего? (Ответы детей.)  Ребята, а с каким настроением вы рисовали? Было оно у вас весёлым, праздничным или грустным? (Ответы детей.) Молодцы, постарались вы сегодня, как настоящие архитекторы, зодчие.

«Золотые Купола»
Цель: Продолжать знакомить детей с памятниками старины, православной архитектурой – храмами. Закреплять знания о предназначении храма, его строении. Совершенствовать навыки работы с различным изобразительным материалом - гуашь, цветные карандаши, восковые мелки; развивает мелкую моторику рук. Расширять представление детей об окружающем мире. Воспитывать уважение к русским православным традициям. Развивать эстетические, созидательные чувства.
Виды деятельности: Коммуникативная, продуктивная, музыкально-художественная
Интеграция образовательных областей (ОО): социализация, коммуникация, познание
Планируемые результаты:
Ребенок принимает участие в образовательном процессе.
Овладевает диалогической речью.
Обогащается словарный запас детей.
Развивается мелкая моторика рук.
Формируется эстетический вкус, расширяется представление детей об окружающем мире.
Закрепляются навыки работы с различным изобразительным материалом - гуашь, цветные карандаши, восковые мелки;
Словарная работа: нефы, зодчий, колокольня
Предварительная работа: Беседы с детьми из серии «Золотые купола России».
Материалы и оборудование:
• Гуашь, цветные карандаши, восковые мелки;
• кисти;
• салфетки;
• стаканы с водой;
• бумага А4 на каждого ребенка.
• аудиозапись духовной музыки.
• иллюстрации храмов
Содержание образовательной деятельности
I часть.
Воспитатель: «Город чудный, город древний,
Ты вместил в свои концы
И посады и деревни,
И палаты и дворцы…
На твоих церквях старинных
Вырастали купола;
Глаз не хватит улиц длинных
Это - Русская земля…»
С тех пор как наша Русь приняла веру христианскую – православную, в память о великих событиях было принято возводить храмы, соборы, часовни.
Именно в Храме люди объединяются в едином чувстве, настроении.
Было на Руси такое время, когда много Храмов разрушалось. Сейчас пришло время возрождать нашу родную культуру, потому что Храмы – это произведения искусства, созданные великими мастерами.
В нашем городе тоже есть храм, Вы знаете, как он называется?
Дети: Нечаянная Радость
Воспитатель: Молодцы! Давайте, сегодня мы будем архитекторами - зодчими, ведь именно так называются люди, которые возводят Храмы. Мы будем возводить Храм при помощи рисования.
Воспитатель: Что же такое Храм? (Варианты ответов детей) Храм – это особый дом, образ неба на земле. Строительство Храмов всегда отличалось многообразием! Посмотрите, какие они разные! (Воспитатель показывает изображения разных храмов) Как можно догадаться, что перед нами не просто дом, а Храм?
Дети: Есть купола
Воспитатель: Верно. Ребята, а чем завершается любой Храм?
Дети: Крестом.
Воспитатель: На что похожи главы Храма?
Дети: На горящую свечу, шлем богатыря, сердце.
Воспитатель: Правильно. Ребята, на экскурсии мы говорили, что купола бывают разного цвета. Какого? Кому они посвящаются? (золотые - Иисусу Христу, синие - Богородице зеленые – Святому Духу) Куполов может быть разное количество – 1,2,3,4,5,7 и 12.
Воспитатель: Что пристроено к Храму?
Дети: Колокольня.
Воспитатель: Для чего она нужна? (колокол созывает людей)
Сейчас мы начнем работу. С чего следует начать? (с основы, фундамента) Какую форму он напоминает?
Дети: Квадрат.
Воспитатель: Сверху куполообразная крыша. Впереди Храм украшают нефы: центральный в виде свечи, боковые округлые. В центре – входная дверь – врата. В боковых нефах – окна.
Что украшает крышу? (главы, купола) Сколько их? (1, 2, 3) К Храму пристроена колокольня. У неё входная дверь вместо окон, открытые оконные проёмы, чтобы звон колокола был слышен далеко. Сейчас мы все вместе будем возводить Храм.
Физкультминутка «Строим дом».
Дети сидят на корточках и стучат кулачками по полу, затем медленно встают, руками изображая пилу:
Стук-стук молотком,
Строим, строим новый дом.
Ты, пила, пили быстрей,
Домик строим для людей.
2 часть.
Воспитатель: Ребята, мы отдохнули ну а теперь пора браться за дело. Для рисования вы можете выбрать изобразительный материал по желанию - гуашь, цветные карандаши, восковые мелки; (Дети работают, обращаю внимание на осанку, даю общие и индивидуальные указания.) Работу детей сопровождает аудиозапись духовной музыки.
3 часть.
Воспитатель: Вот мы и закончили работу. Давайте полюбуемся красотой и величием Храма. Посмотрите, будто вся природа радуется и ликует.
Молодцы! Вы сегодня были настоящими зодчими.
Старшая группа №8

Старшая логопедическая группа №11

«О чем поют колокола»
Цель: Приобщение к истокам русской народной культуры. Формирование чувства сопричастности к русской национальной истории и культуре.
Задачи. Дать понятия об архитектуре, как искусстве создавать сооружения. Познакомить со старинными известными архитектурными сооружениями (Храм Василия Блаженного в Москве, Московский кремль, Церковь Рождества Богородицы).
2. Литейное искусство. Колокола.
Дать понятие о литейном искусстве на Руси:
- познакомить детей с историей происхождения колоколов на Руси;
- дать представления о колокольне (“Иван Великий” - в Москве), звоннице, разнообразии колоколов по размеру, индивидуальном колокольном звоне каждого колокола;
- дать понятие о памятнике литейного искусства - “Царь-колокол”, об индивидуальной манере и роли династии в мастерстве;
- познакомить с основными видами колокольного звона, дать понятие о Благовесте;
- показать, какое значение имеют колокола в русской в истории, культуре (литературе и искусстве);
- учить сравнивать колокольную музыку и различать виды колокольного церковного звона.
3. Духовно-нравственное воспитание.

• Развивать интерес к историческому и культурному прошлому русского народа, России.

• Формировать чувство причастности к жизни своего народа, желание быть продолжателями русских традиций.

• Развивать устойчивый интерес, эмоционально-эстетические чувства, вкусы, оценки и суждения при восприятии слайдов (с изображением русских храмов, Царь-колокола и др.)

4. Самостоятельная художественная деятельность детей.

• Вызвать желание применять полученные знания об искусстве в самостоятельной творческой деятельности.

• Учить украшать колокольчики с помощью орнаментов и узоров растительного и предметного характера, используя ритм, симметрию в композиционном построении.

• Учить осваивать новые способы работы с разноцветной, блестящей гелевой краской.

5. Развитие речевых навыков детей.
Развивать интерес к речи как особому объекту познания:
- учить определять родственные слова:
колокол – колокольня, колокольный;
звон – звонарь, звонница, звонить;
- учить определять состав слова: “Благовест” - благая весть;
- учить понимать значение слов: "колокол" - зов, шум, крики.
Развивать связную речь:
- умение использовать объяснительную речь, речь – доказательство;
- умение использовать разнообразные средства выразительности (сравнения, эпитеты).
Учить внимательно выслушивать ответы сверстников, помогать им в случае затруднений, доброжелательно исправлять речевые ошибки.
Организация.
Дети сидят полукругом на стульчиках.
Воспитатель:
- Дети, у меня для вас есть две трудные загадки. Хотите подумать и отгадать?
Голова об шапку – бом!
И на всю округу – гром!
Купи, денег не жалей -
Со мной ехать веселей!
- Кто догадался, о чем идет речь? Кто догадался, что в первой загадке говорится о колоколе? Почему вы так думаете? (Предложить объяснить свое мнение).
- Чем отличается вторая отгадка от первой? Или отгадка одинаковая? (Предложить подумать и объяснить: 1 – Колокол. 2- Колокольчик. Чем похожи слова-отгадки: “колокол” и “колокольчик”).
- На что похож колокол? (Из ответов обратить внимание на сходство с колпаком).
- Предлагаю повторить скороговорку (по частям – по 2 строки):
Сшит колпак, вязан колпак,
Да не по-колпаковски.
Вылит колокол, кован колокол,
Да не по-колоколовски.
Надо колпак переколпаковать,
Да перевыколпаковать.
Надо колокол переколоколовать,
Да перевыколоколовать
- Видно, вправду скоро сбудется
То, чего душа ждала:
Мне весь день сегодня чудится,
Что звонят колокола.
(Звучит колокольный звон. Обратить внимание детей на экран). Слайд 1
- Колокольный звон появился на Руси очень давно. Он стал частью жизни всего народа. Колокольный звон звучал в будни. Звучал он и в праздники.
- Появился первый колокол в 10 веке. Какой сейчас идет век, кто знает? Так вот появился первый колокол более 1000 лет назад.
Отлит он был из меди и олова. Слово "колокол" означает - зов, шум, крики. Русскими мастерами было отлито много колоколов не только для Москвы, но и для других городов.
- А как вы думаете, где размещают колокола? (На высоких колокольнях или в звонницах).
- Как вы думаете, с какой колокольни звон слышен лучше: с высокой или низкой? Почему? (Предложить подумать, поразмышлять). Чем выше колокольня, тем дальше слышен колокольный звон. Самая высокая колокольня в России находится в г. Москве и называется она - "Иван Великий". (Обратить внимание детей на экран).
- В древней Москве не разрешалось строить здания выше колокольни Ивана Великого. Как вы думаете, почему? (Предложить высказать свое мнение). - Потому что с ее высоты днем и ночью дозорные обозревали окрестности города на десятки верст вокруг и предупреждали москвичей о приближении врага, о пожаре. Её высота почти 84 метра. (Предложить послушать набат – тревожный сигнал колокола).
- А самая известная звонница находится г. Ростове. (Предложить полюбоваться красотой звонницы).
- Со всего мира люди приезжают сюда послушать колокольную музыку. (Звучит звук "Ростовских звонниц").
- Чтобы звонарям было легче запомнить, в какой колокол звонить, колоколам давали названия: Сысой, Лебедь, Ясак, Голодарь, Баран, Козел, Красный и т.д. Каждый колокол звенел своим собственным голосом. Голоса были различны по высоте и силе звучания. Колокола большие, массивные, звук имели густой и мощный, далеко разносящийся кругом. А колокола маленькие, изящные звенели нежно да звонко. (Предложить послушать звон различных колоколов и определить звучание: красиво, мелодично, звонко…).
Знакомство с "Царь-колоколом"
- Ребята, а кто из вас знает, что такое "Царь-колокол"? Почему он носит такое название? (Предложить подумать и высказать свое мнение, обсудить
- Отлили этот колокол наши русские мастера - Иван Федорович Моторин и его сын Михаил. Как вы думаете, почему до нашего времени дошли имена мастеров? Чем они прославились? (Предложить высказать свою точку зрения).
- Однако этому величественному колоколу не суждено было звонить. Потому что когда Царь-колокол находился в литейной яме, деревянный сарай над ямой загорелся во время пожара. Народ сбежался спасать колокол. Боясь, чтобы он не расплавился, стали заливать колокол водой. Колокол был спасен, но у него откололся край. Пробыв в земле 103 года, его подняли на поверхность и поставили на пьедестал. И теперь "Царь-колокол" находится в Кремле - никогда не звонивший памятник колокольного искусства. Вес его 204 тонны, высота 6 метров. В центре мы видим изображение мужчины и женщины. Над ними лица "святых". Внизу мы видим красивый орнамент. Как вы думаете, почему Царь-колокол – памятник литейного колокольного искусства? (Предложить подумать, поразмышлять).
Физминутка.
Музыкальная игра с колокольчиком
В кругу стоят стулья по количеству детей. Дети присаживаются на стулья спиной в круг. Под музыку легким бегом бегут вокруг стульев, а педагог на один из стульев ставит колокольчик. С остановкой музыки дети присаживаются на стулья. Из игры выбывает ребенок, которому не досталось места. И так далее, пока не останется 1 игрок – победитель.
- Колокольчики делают разной формы и из разных материалов. (Обратить внимание детей на экран, предложить полюбоваться красивой формой, необыкновенным узором, выбрать понравившийся колокольчик, объяснить свой выбор).
Обратить внимание детей на выставку “Колокольчики”.
- Ребята, я приглашаю вас на выставку. (Дети рассматривают на выставке разные колокольчики).
- Посмотрите, здесь есть необычный колокольчик - валдайский. Послушайте, как он звенит. Звоном валдайских колокольчиков восхищался А. С. Пушкин, а люди, когда слышали их голос, заранее знали: мимо едет тройка, везет то ли почту, то ли гостей.
- Хотите узнать, откуда появились валдайские колокольчики? Вот послушайте легенду о валдайских колокольчиках.
В 1478 г. по приказу московского князя в Великом Новгороде сняли вечевой колокол и перевезли его в Москву. Колокол благополучно добрался до столицы, где был перелит в другие колокола. Но легенда гласит, будто по дороге, на одном из крутых склонов Валдайских гор сани с колоколом резко покатились вниз, и колокол разбился на мелкие части. Местные мастера собрали осколки и отлили из них маленькие валдайские колокольчики.
- Красивая легенда, правда?
Устройство колокола
- Хотите узнать, как устроен колокол?
- На что похож колокол? (Предложить сравнить колокол с похожими по форме предметами; вспомнить, с чем колокол сравнивается в загадках).
- Русские колокола имеют форму - конуса, колпака, на котором есть ушко - для подвески. Посередине находится язык - металлический стержень. Слово “язык” - не простое. Подумайте, что может оно обозначать? (Предложить подумать и высказать свое мнение).
- Язык – во рту человека; язык – на котором разговаривают люди: “русский язык”, “английский язык”; язык – стержень в колоколе или колокольчике.
- Играть на колоколе непросто, эту работу выполняет - звонарь. Как вы считаете, как появилось слово “звонарь”? Какие родственные слова вы можете назвать? (“Звон”, “звонить”, “звонарь”, “звонница”, “звонкий”, “Звенигород”, “звонкоголосый”…- Предложить объяснить смысл каждого слова).
Легенды колоколов
- О колоколах сложилось много легенд.
* Колокол в древней Руси имел большое значение. Удары колокола отсчитывали время. По их сигналам люди знали, когда вставать, когда за работу приниматься, в какой день праздник.
* Говорят, что под колокольней не живут крысы. Почему? (Предложить детям подумать и высказать свое мнение).
* С незапамятных времен крестьяне вешали на шею домашним животным звенящие предметы, чтобы стада коров или овец не заблудились, гуляя по лесам и лугам. Такие предметы назывались “ботала”, и свою задачу они выполняли исправно - отгоняли от стада хищных зверей.
* Колокольный звон лечит. Повесьте дома маленький валдайский колокольчик и, когда вас что-то расстроит – немного позвоните в него, не зря же наши предки верили, что колокольный звон отпугивает нечистую силу. (Позвонить над каждым ребенком колокольчиком, уточнить: каким стало настроение?). Не зря ведь говорят в народе: “Чудный звон колоколов радость в душах пробуждает…” (С. Трофимова).
О церковном звоне "Благовест"
- Самый главный из церковных звонов - "Благовест".
- Звучал он в пасхальную неделю, когда праздновали праздник "Пасху". В этом звоне слышится призыв: "К нам…, к нам…, к нам". В это время разрешалось любому человеку подняться на колокольню и позвонить в колокола. Существует пословица: "В светлую седмицу, кто не звонарь".
(Предложить детям стать звонарями, взять понравившийся колокольчик и позвонить - индивидуально и всем вместе).
- Хорошие у нас звонари! А теперь я предлагаю вам стать мастерами литейного дела. “Отливать” колокольчики мы будем не из чугуна, не из металла. Отгадайте, из чего:
Пыхтит, кряхтит, вверх ползет,
Недосмотришь – упадет,
Но не больно ему. Почему?
Игра “Жмурки с колокольчиком”
Дети стоят в кругу, взявшись за руки. Считалкой выбирают двух водящих – игрока с колокольчиком и "Жмурк у", которому завязывают глаза. Игрок с колокольчиком, непрерывно позванивая, убегает, а "Жмурка" его догоняет. Если поймает, то игроки меняются ролями. Если не – снова выбирают считалкой.
Педагог:
- Колокол - это частичка истории России, произведение мастерства рук людей, произведение искусства. Недаром в старинной песне поется: “Москва златоглавая, звон колоколов…” (Предложить послушать фрагмент песни “Москва златоглавая” в исполнении ансамбля “Золотое кольцо”).
- Колоколам и колокольным звонам многие известные поэты посвятили стихи. (Предложить детям рассказать выученные заранее стихи).
Колокол дремавший
Разбудил поля,
Улыбнулась солнцу
Сонная земля.
Понеслись удары
К синим небесам,
Звонко раздаётся
Голос по лесам.
Скрылась за рекою
Белая луна,
Звонко побежала
Резвая волна.
Тихая долина
Отгоняет сон,
Где-то за дорогой
Замирает звон.
* * *
Мчатся тучи, вьются тучи;
Невидимкою луна 
Освещает снег летучий;
Мутно небо, ночь мутна. 
Еду, еду в чистом поле;
Колокольчик дин-дин-дин... 
Страшно, страшно поневоле 
Средь неведомых равнин!
- Сегодня вы познакомились со старинной русской музыкой - колокольными звонами, услышали голоса разных колоколов - больших и маленьких.
Предлагаю вам, ребята, подарить ваши замечательные колокольчики вместе с добрыми пожеланиями - нашим гостям. (Дети дарят сувениры гостям).
- Желаю вам, чтобы для вас и для наших гостей всегда звучал колокольный перезвон “благовест”, т.е. звон который рассказывает о доброй вести.

«Храм в честь иконы Божьей Матери «Нечаянна Радость»

Цель: научить детей рисовать церковь цветными карандашами.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить детей с архитектурой церквей;
- учить рисовать купол православного храма;
- упражнять в рисовании простым карандашом и цветными карандашами;
- закрепить приём рисования цветными карандашами.
Развивающие:
- расширять словарный запас детей (пояснение таких слов, как Христиане, Храм, Икона, Молитва, Крест).
- развивать внимание, творческие способности;
- вызвать желание детей дополнить работы, рисуя небо, деревья;
- развивать у детей умение изображать рисунок по всему листу;
- развивать эстетическое восприятие, способность передавать красоту храмов.
Воспитательные:
- воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе, усидчивость;
-воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, уважительное отношение к окружающим;
Материалы для занятия: аудиозапись колокольного звона, наглядный материал с изображением православных храмов, карандаши (простой и цветные, листы формата А4.
Ход занятия:
Педагог: Ребята, у нас сегодня с вами будет необычное занятие. Давайте закроем глаза и послушаем внимательно и представим, что мы слышим.
(Педагог включает аудиозапись, колокольного звона. Дети закрывают глаза и слушают запись, представляя себе происходящее.)
Педагог: Ребята, вы узнали, что это за звуки? Где можно услышать колокольный звон? (Ответы детей.) Правильно, голоса колоколов обычно слышны у церквей, соборов, которых в нашем городе много.
Педагог: Сегодня мы с вами познакомимся с архитектурой православного храма. Храмы отличаются от тех зданий, которые окружают нас. Дело в том, что эти здания строят для особых целей. В центре города на самом высоком и красивом месте, посреди большой площади строили собор – главный храм. Жители всей округи собирались (отсюда и слово “собор”) на церковные службы, здесь же провозглашали важные решения. Собор имел огромное значение в жизни людей, вид его показывал могущество, славу города. В городе, кроме главного храма, почти на каждой улице строили свою церковь. В неё приходили в радости и в горе.
(Педагог демонстрирует изображение деревянных храмов)
Педагог: Посмотрите, как древние мастера умело строили храмы, которые не перестают удивлять нас и по сей день.
Педагог: А сейчас мы рассмотрим архитектуру этих необычных зданий. Над стенами храма высится глава. Её венчает сверкающий на солнце купол с крестом, который по форме напоминает пламя горящей свечи. Окна в храмах служат не для того, чтобы смотреть из них на улицу, а чтобы в храм проникал свет. Внутрь помещения свет льётся из окошек сверху, то есть это свет, идущий с неба. Дверь обычно очень массивная.
Педагог: Ребята, посмотрите, на что похожи купал?
(Ответы детей.) Правильно вы заметили, что купол похож на луковицу - купол луковичной формы, на шлем богатыря – шлемообразная форма купола. Купол храма рисуется от середины. Сегодня мы с вами попробуем нарисовать храм. Но прежде чем приступить к работе, проведём небольшую физминутку.
(Педагог с детьми выходит из-за столов и проводит физминутку, затем предлагает сесть на свои места.)
Руки подняли и покачали -
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули,
Ветер сбивает росу!
В сторону руки, плавно помашем -
Это к нам птицы летят,
Как они сядут, тихо покажем -
Крылья – сложили назад Покачивание рук
Встряхивание кистей рук
Машут руками
Присели
Руки сложили назад.
Педагог: Чтобы наши рисунки получились нежными и лёгкими, мы попробуем нарисовать цветными карандашами.
Педагог: Сначала мы нарисуем контур простым карандашом, а закрашивать будем цветными.
(Дети рисуют храм с куполом) На конце купола нарисуйте крест. Дополнить работу можно, нарисовав облака, деревья, траву.
(Дети приступают к рисованию, педагог индивидуально помогает детям, подсказывает, как лучше нарисовать элементы храма. По окончании работы развешиваются на доске и рассматриваются.)
Анализ занятия: Молодцы, ребята, вы все справились с заданием. У всех получилось по-разному изобразить храм- но каждый вложил в свою работу частичку своей души. А какие элементы храма вы изобразили в своих рисунках? (Ответы детей: маленькие окошки, массивные двери, своды, арки, купола, крест) Ребята, а с каким настроением вы рисовали? Было оно у вас весёлым, праздничным или грустным? А какие чувства вы вселили в свой рисунок? (Ответы детей.) Молодцы, постарались вы сегодня. Ваши рисунки получились яркие, интересные и аккуратные.


«Дорога к храму»
Программные задачи.
Образовательные: познакомить детей со спецификой храмовой архитектуры: купола, арки, круглая часть под куполом. Учить передавать образ архитектурных сооружений в рисунках, делая предварительный эскиз карандашом, используя в работе разные изобразительные материалы (на выбор).
Воспитательные: воспитывать уважение к традициям своего народа.
Оборудование и материалы.
Листы бумаги формата для акварели формата А -4, простой (графитный) карандаш, краски гуашь, акварельные, белила, пастель сухая, палитры, кисти (белка № 1, 2, 4, стаканчики с водой, влажные салфетки (на каждого ребенка). Слайды, фото храмов с настенных календарей, наброски рисунков по теме, аудиозапись колокольного звона храма Христа Спасителя.
Предварительная работа.
Рассматривание альбомов «Храмы Подмосковья», «Наш город», дидактическая игра «Архитекторы».
Ход НОД.
Воспитатель:
-За окном весна, а значит, приближается большой светлый праздник Пасхи. В нашей стране возрождаются народные традиции, и вместе с ними возрождаются и строятся новые храмы. Со времён Киевской Руси русские люди очень трепетно относились к церквям, называя их Божьим домом. Самые лучшие строители, скульпторы, художники трудились над их строительством. Многие храмы строились более 50 лет. С таким старанием и тщательностью люди подходили к этой благословенной работе.
Давайте вспомним, какие храмы есть в нашем городе. (Ответы детей.)
Просмотр презентации «Золотые купола России»
Здесь теплое поле наполнено рожью,
Здесь плещутся зори в ладонях лугов,
Сюда златокрылые ангелы Божьи
По лучикам солнца сошли с облаков.
И землю святою водой оросили,
И синий простор осенили крестом.
И нет у нас Родины, кроме России,
Здесь мама, здесь храм, здесь отеческий дом.
(П. Синявский)
Украшением многих городов России являются храмы, соборы. Посмотрите, как они величественно красивы!
(Включить аудиозапись колокольного звона храма Христа Спасителя)
Часто церкви ставили на холмах, на возвышенностях, чтобы они были видны издалека, и сияние куполов освещало дорогу к храму. (Показ слайдов)
А это церковь Александра Невского и собор Софии Премудрости божией в Вологде.
Православные храмы строили в соответствии с символикой православия. Каждый его элемент несет какую - либо информацию о том, кому посвящен храм. Конечно, украшение любого храма - это купола, они увенчиваются крестами, как знамением искупительной победы Христа. Православный крест, воздвигаемый над храмом, имеет восьмиконечную форму, Разное количество куполов, или глав, у храмового здания обусловливается тем, кому они посвящены. Форма и цвет купола также имеют символический смысл. Шлемовидная форма символизирует духовную борьбу, которую Церковь ведет с силами зла. Золотятся купола у храмов, посвященных Христу и двунадесятым праздникам. Храмы с зелеными куполами посвящены Пресвятой Троице. Необычная форма и яркая раскраска куполов, как, например, у храма Спаса –на -Крови в Санкт-Петербурге, говорит о красоте Рая.
На Руси купола располагали по кресту, центром креста служил главный купол. Таким образом, у нас может быть или один купол собора, или 5 куполов, или 9 куполов, или 13 куполов. Все 5 куполов не будут видны целиком, под каким бы ракурсом мы церковь ни нарисовали.
Храмовая архитектура имеет свои особенности, назовите их. (Ответы детей).
Правильно, окна и двери храмов вытянутой прямоугольной формы, зачастую арочные. Если рассмотреть фотографии поближе, можно увидеть много декорирующих деталей - опоры, колонны, в том числе и лепнину. Паперть - открытое или закрытое крыльцо перед входом в храм, возвышенное по отношению к уровню земли. Фронтон - завершение фасада здания, портика, колоннады, огражденное скатами крыши и карнизом у основания. Яблоко — шар на завершении купола под крестом.
Многие художники создавали на полотнах изображения храмов.
Показать детям полотно И. И. Левитана «Вечерний звон».
Предложить детям нарисовать храм, стоящий в зелени деревьев. Показать, что архитектурный храмовый комплекс может состоять из нескольких зданий, соединенных вместе.
Если храм будет стоять на холме, для этого карандашом нарисуем склоны холма, а на заднем плане нарисуем линию, которую будем оформлять как вдалеке растущий лес. Напомнить, что начинать работать нужно простым карандашом, нарисовать основу здания, затем прорисовать мелкие детали. Выполнить рисование храма графическим способом – сделать эскиз. После этого можно начать выполнять заливку цветом – раскрашивать рисунок красками - гуашью или акварелью. Кто хочет, может выполнить работу пастелью.
Для раскрашивания купола берем желтый цвет и закрашиваем одну часть купола, затем меняем цвет на пол тона темнее, как это можно сделать?
(Ответы детей). Для каждой части купола выбираем более темный тон желтого цвета. Таким образом, достигаем объемного изображения купола.
Стены храма, декорирующие элементы, если они белые, можно не раскрашивать, обвести по контуру серым, темно- голубым, темно- желтом цветом, составленными на палитре. Контур здания тоже можно выделить серой линией. Голубым, синим, серым можно сделать оконные и дверные проемы. Рядом с храмом нарисовать деревья, газон. Рисуя крону дерева, создать рельефные контуры леса на горизонте.
Выставить для показа большие фотографии храмов с настенных календарей.
Самостоятельная работа детей.
В конце НОД рассмотреть все рисунки, отметить наиболее выразительные.


«Церковь»
 
Программные задачи:
Продолжать знакомить детей с русским зодчеством, его разнообразием в архитектурных композициях, имеющих художественное и историческое значение, в том числе и храмах нашего города;
Познакомить детей с архитектурными деталями: колонны, фронтоны, широкой лестницы, башни, купола, шпили, арки, колокольни….;
Учить самостоятельно придумывать и изображать церковь, опираясь на обобщенные представления о строении церквей и архитектурных элементах;
Упражнять в закрашивании рисунка с разным нажимом карандаша, получении интенсивного, яркого цвета при закрашивании куполов, крыши и рисовании мелких деталей (арочная форма окон, дверей) и светлого тона при закрашивании стен церкви и неба;
Воспитывать чувство любви к своему городу.
Новые слова: фронтоны, колонны, купола, арки, барельеф, вселенная, держава, песнопения, богослужения, священнослужители
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и открыток с изображением зданий разной архитектуры, рисование, конструирование, аппликация, лепка зданий разного назначения, заучивание стихов Е.Санина «Православная азбука для детей».
Материал: альбомный лист бумаги, графитный и цветные карандаши на каждого ребенка, мяч, иллюстрации церквей, грамзапись спокойной музыки, звон колоколов.
Ход занятия:
- Ребята, послушайте внимательно загадку и отгадайте её
Этот дом - не просто дом:
Он красивый и с крестом.
Золотые купола,
Звонкие колокола!
Помолиться в этот дом
Ходят в трепете святом.
По утрам и вечерам.
Это православный…(храм).
- Как еще по- другому называют храм? (Ответы детей).
- Церковь - это особый дом, посвященный Богу. В ней пребывает благодать - Дух Святой, который подается нам через совершающих богослужение священнослужителей. Иисус Христос даровал нам в своей Святой Церкви все силы и средства к очищению, обновлению и украшению нашего внутреннего храма.  
- Ребята, что это звучит? (слышен звон колоколов).
- Для чего они нужны церкви?
- В Москве на Красной площади есть удивительной красоты храм Василия Блаженного, построенный в далёкие-далёкие времена. Сверху донизу этот храм украшен лепными узорами, а его башни – круглыми куполами и все они разные. А самая высокая башня увенчана золотым куполом. В нашем городе есть много красивых зданий, которые похожи друг на друга, а вот архитектура церквей не повторяется. Церковь подобна кораблю, плывущему по бурным волнам жизни к тихой гавани.
- Кто знает, какие церкви есть в нашем городе? (Свято – Троицкий собор, Свято – Никольская церковь, храм Иоанна Крестителя, Григорианская церковь, строится на Черемушках храм Рождества Христова).
- Как вы думаете, чем отличается здание церкви от других построек нашего города?
- Правильно, у всех церквей есть купола с крестами и колокольни. Все православные христиане поклоняются кресту и поют песнопения: «Крест – хранитель всей вселенной, крест – красота церкви, крест – царей держава, крест – верующих утверждение, крест – ангелов слава…».  
- На что похож купол церкви?
(Рассматривание церквей Краснодарского края на иллюстрациях).
- Перед вами две церкви Кубани: Покрова Божьей Матери в станице Каневской, построенной в 1911 году и церковь Успения Пресвятой Богородицы в городе Славянске-на-Кубани, построенной в конце 19 века. Обратите внимание на фронтоны – треугольное пространство под скатами крыши. А вот лепные выпуклые украшения, их называют барельефами. Нижний фронтон поддерживают высокие белые колоны. Окна с закругленным верхом называются арочными. Украшают церкви башни с куполами.
Дидактическая игра «Покажи, что я назову».
Звучит музыка. Дети стоят по кругу и передают мяч. Ребенок называет картинку с изображением архитектурных деталей, когда музыка заканчивается.
- Ребята, а сейчас вы будете настоящими художниками и нарисуете церковь. Подумайте, из какого материала будет ваша постройка: деревянная, как храм Иоанна Крестителя или белокаменная, какСвято- Никольский храм. А может, вы нарисуете ее кирпичной, как Григорианская церковь. Не забудьте о том, как будет выглядеть вашфасад, сколько и какой формы купола. При размещении окон и дверей не забудьте, чтобы они были нарисованы симметрично, то есть на одном уровне, в их расположении. Набросок рисунка вы выполните графитным карандашом. Карандаш следует держать наклонно к бумаге, подальше от его кончика.
- Как вы будете раскрашивать? …Правильно, не выходя за контур.
При закрашивании куполов, фронтонов, дверей карандаш следует держать ближе к его кончику и рисовать с сильным нажимом.
(Самостоятельная деятельность детей).
Физминутка. 
Тук-тук молотком тут и там                           Дети иммитируют  
Дети строят новый храм                                 стук молотка.
                                                                                            
Молоточком по гвоздикам застучали           Повернулись вправо -          
И гвоздики в доски быстро забивали            влево
         
Строят крышу и крыльцо –                             Руки вверх - вниз
Получилось хорошо.
 
Вот идет маляр с ведром                                Плавные движения
Он покрасит новый храм.                                 руками вправо-влево    
                                                                                            
- Ребята, какие красивые работы у вас получились. Посмотрите на все церкви и выберите самую лучшую на ваш взгляд. Расскажите, почему именно эта работа вам понравилась. ( Ответы 2-3 детей)
- Ребята, кто хочет рассказать стихотворения о церквях?
Мы ходили редко в храм            
А теперь мы часто там
Почему? Да потому,                      
Что узнала точно мама –            
Нет спасения без храма.
 
Вслед смотри без укоризны
Тем, кто в церковь не идет.
Пожалей их: после жизни
Что хорошего их ждет.
Остров небесный на грешной земле –
Вот что такое храм!
Чтобы совсем не погибнуть во зле,
Богом дарован он нам! (Е.Санин).
«Здравствуй, солнышко!»
Цель:Вызвать интерес к рисованию веселого солнышка. Упражнять в рисовании кистью. Обеспечивать условия для духовно-нравственного воспитания детей.
Материалы:
Гуашь, кисти, баночка с водой, карандашы, лист бумаги.
Давайте поздороваемся. Вы знаете, что есть хорошая примета всем с утра дарить приветы. Давайте и мы так сделаем. Солнце красному…
Дети:
Привет!
Воспитатель:
Небу ясному…
Дети:
Привет!
Воспитатель:
Люди взрослые и малыши…
Дети:
Вам привет от всей души!
Воспитатель:
Каждый новый день надо начинать хорошим настроением. А чтобы настроение было хорошим и веселым, давайте встанем в круг, возьмемся за руки, закроем глаза, и передадим друг другу, ту искорку тепла и любви, что живет в нашем сердце. Почувствуйте, как по нашим рукам, из ладошки в ладошку, переходит доброта. (Берем в руки зажженную (безопасную) свечу и дети передают друг другу свечу). Посмотрите, как искорка зажглась от наших сердец. Пусть она сопровождает вас все занятие. Улыбнемся и пожелаем друг другу доброго утра и радостного настроения.
Воспитатель:
Садитесь дети, пожалуйста, на стульчики. Сегодня на занятии пойдет разговор о доброте. Удивительное, волшебное слово! А как вы ребята понимаете, что такое доброта?
Ответы детей.
Пальчиковая игра «Солнышко-ведрышко»
-Солнышко-ведрышко!
Взойти поскорей,
Освети, обогрей
Телят да ягнят,
Еще маленьких ребят.
Воспитатель:
Солнышко, солнышко!
Погуляй у речки!
Солнышко, солнышко!
Раскидай колечки!
Мы колечки соберем,
Золоченые возьмем,
Поиграем, покидаем,
И тебе назад вернем!
Воспитатель просит детей нарисовать веселое солнышко, показывает круг и лучики как рисовать. Подсказывает, что солнышко бывает разного цвета- красное, желтое, оранжевое, розовое. Дети выбирают цвет и начинают рисовать. Каждый ребенок создает солнышко по своему замыслу.

Аппликация / Лепка

«Маленькие Ангелочки»
Цель: Учить детей новым приемам лепки. Закрепить приемы примазывания. Развивать эстетические чувства. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Учить передавать в лепке выбранный объект. Развивать у детей образные представления.
Ход занятия: Рассказать детям о том, то ангелы живут на небе. У ангелов есть крылья и они умеют летать. Ангелы невидимы. По нашему представлению ангелы носят длинные, белые одежды- цвет чистоты , а над головой светящийся венчик. Ангелы нам даны Богом для того, чтобы ангелы нас защищали и оберегали от плохого. В заключении все работы объединить. Рассмотреть композицию. Похвалить детей за старание.

«Мы — строители»
Цель: закрепить умение работать с геометрическими фигурами;
развивать умения составлять одно целое из отдельных деталей, добавлять отдельные детали вырезая их из бумаги; воспитывать уважение к труду строителя.
Материалы и оборудования: мольберт, кукла Буратино, лист А4, лист прямоугольный, полоски бумаги, клей, ножницы.
Ход занятия
Сюрпризный момент.
Стук в дверь.
-Ой, ребята, кто-то стучится в дверь. Кто это?
Д: Буратино
Б: Здравствуйте, ребята! Я вам принес загадку, а вы готовы ее отгадать?
Д: Да.
Б: Средь облаков на высоте,
Мы дружно строим новый дом,
Чтобы в тепле и красоте
Счастливо жили люди в нем. (Строитель)
На мольберте воспитатель показывает иллюстрацию строителя.
В: Буратино, наши ребята про строителей много чего знают. Посиди с нами и послушай.
Беседа о строителях
В: Что делают строители
Д:Строят дома, больницы, детские сады, магазины, храмы.
Показ иллюстраций.
В: Ребята, а как вы думаете люди каких профессий строят дома?

Д: Маляры, каменщики, крановщики, плотники.
Показ иллюстраций.
В: Правильно. Маляры красят дома, каменщики делают окна, полы, подоконники, крановщики работают на подъемном кране, поднимают грузы.
-А какая техника им помогает при строительстве домов?
Д:Экскаватор,подъемный кран, грузовики, каток, бульдозер.
Показ иллюстраций.
В:Все люди, которые строят дома называют строителями. А вы хотите стать строителями (Ответы детей)
В:Давайте,ребята,пройдем за столы, а Буратино пойдет с нами и будет смотреть нас.
Аппликация из бумаги " Храм"
В: Мы сегодня будем строить из бумаги храм. Сейчас я вам покажу, а вы внимательно посмотрите, потом вы сами будете выполнять.
Сначала необходимо вырезать из бумаги квадрат и приклеить его на лист бумаги, потом взять еще один лист бумаги согнуть, чтобы получились 3 прямоугольника. Затем разрезаем по сгибу полосок и получается 3 прямоугольника – это стены Храма. У каждого прямоугольника обрезать с одной стороны углы. Приклеить прямоугольники так чтобы они налезали немного на квадрат. Затем сложить круг пополам и порезать ножницами по линии сгиба- это купол Храма. Необходимо вырезать крест и приклеить его на купол. Потом нужно приклеить окна, но сначала их необходимо разрезать из полосок, у каждого из полосок с одной стороны срезать углы, чтобы они получились округленными, приклеивать окна необходимо на каждую из стен храма, на второй ярус Храма нужно вырезать полоски поменьше и так же срезать углы. Вот получился Храм.
Физминутка "Буратино"
Перед самостоятельной работой детей вспоминают правилу работы с ножницами.
Самостоятельная работа детей.
Воспитатель помогает детям, напоминает ход работы.
Итог.
-О ком мы сегодня говорили?
-Вам понравилось быть строителями?
-Что мы сегодня построили?
-Из каких частей построили Храм?
Выставка работ. Поощрение детей.

Изготовление открытки   “Ангел”.
Цель:  Познакомить детей с одной из православных традиций.
Воспитывать нравственные качества детей в отношении к окружающим людям: желание сделать им что-то приятное.
Продолжать формировать эстетический вкус дошкольников.
Методы проведения: словесные (чтение рассказа, беседа), практическая работа.
Возраст детей: 6 — 7 лет.
Оборудование и материалы: заготовки из готовых ажурных салфеток или простая белая бумага (из которой вырезать снежинки), цветные карандаши, клей - карандаш, ножницы, лист А4 голубого или синего цвета, кусочек блестящей бумаги для нимба.
Предварительная работа: Заранее делаются заготовки всех деталей открытки  в расчете на количество детей в группе.
Интеграция образовательных областей: Познание - Рассказ воспитателя   Чтение художественной литературы  - Текст рассказа “Машенька” из книги Б. Гонаго «Детям о душе»; Труд - Изготовление подарков и открыток для членов семьи.
План проведения занятия:
Организационный момент.
Актуализация знаний о православной традиции.
Доброта — главный подарок.
Практическая работа: изготовление открытки “Ангел”.
Подведение итогов. Рефлексия.
Ход проведения занятия:
Дети садятся в круг и все вместе вспоминают “Золотые правила” общения на занятии.
Воспитатель: напоминает детям дату праздника, его значение, связанные с православными традициями.
Воспитатель: читает и обсуждает совместно с детьми рассказ “Машенька”, в процессе беседы  подводит дошкольников к мысли о радости, которую испытывают люди, делая подарки не только родным.
Воспитатель: “Однажды много лет назад девочку Машу приняли за Ангела. Случилось это так.
В одной бедной семье было трое детей. Их папа умер, мама работала, где могла, а потом заболела. В доме не осталось ни крошки, а есть так хотелось Что делать?
Вышла мама на улицу и стала просить милостыню, но люди, не замечая ее, проходили мимо. Приближалась ночь, и слова женщины: “Не себе прошу, детям моим... Христа ради!” тонули в предпраздничной суете.
В отчаянии она вошла в церковь и стала просить о помощи  Самого Христа. Кого же еще оставалось просить?
Вот ту, у иконы Спасителя, Маша и увидела женщину, стоявшую на коленях. Лицо ее было залито слезами. Девочка никогда раньше не видела таких страданий.
У Маши было удивительное сердце. Когда рядом радовались, и ей хотелось прыгать от счастья. Но если кому-то было больно, она не могла пройти мимо и спрашивала:
Что с тобой? Почему ты плачешь?
И чужая боль проникала в ее сердце. 
Вот и теперь она склонилась к женщине:
У вас горе?
И когда та поделилась с ней своей бедой, Маша, которая никогда в жизни не испытывала чувства голода, представила себе троих одиноких, давно не видевших еды малышей. Не задумываясь, она протянула женщине пять рублей. Это были все ее деньги.
По тем временам это была значительная сумма, и лицо женщины просияло.
А где ваш дом? - на прощание спросила Маша.
С удивлением она узнала, что живет бедная семья в соседнем подвале. Девочка не понимала, как можно жить в подвале, но она твердо знала, что ей нужно сделать в этот рождественский вечер.
Счастливая мать как на крыльях летела домой. Она накупила еды в ближайшем магазине, и дети радостно встретили ее.
Вскоре запылала печка, и закипел самовар. Дети согрелись, насытились и притихли. Стол, уставленной едой, был для них неожиданным праздником, почти чудом.
Но тут Надя, самая маленькая, спросила:
Мама, а правда, что Бог посылает детям Ангела.
Мама прекрасно знала, что гостинцев им ждать не от кого. Слава Богу и за то, что Он уже им дал: все сыты и согреты.
Дети настороженно смотрели на нее, ожидая ответа. И мама подтвердила:
Это правда. Но Ангел приходит только к тем, кто всем сердцем верит в Бога и от всей души молиться Ему.
 А я всем сердцем верю, в Бога и от всей души молюсь Ему, - не отступала Надя. - Пусть Он пошлет нам Своего Ангела.
Мама не знала, что сказать. В наступившей тишине стало слышно, как в печке потрескивают поленья. И вдруг раздался стук. Дети вздрогнули, а мама перекрестилась и дрожащей рукой открыла дверь.
 
На пороге стояла маленькая светловолосая девочка Маша, а за ней — бородатый мужик . Дети замерли.
В комнату вошла Машина няня с большой корзиной, из которой сразу же стали появляться подарки. Малыши не верили своим глазам.
А когда неожиданные гости ушли, Надя спросила:
Эта девочка и была Ангел?”.
Воспитатель: ребята, давайте  мы, изготовим свои открытки   “Ангел”.
У вас на столах есть заготовки .           
Берем заготовку для крыла,  и коротким срезам приклеиваем к основе, скачало одно крыло потом другое.                       
Воспитатель:  И вот он Ажурный  Ангел. Открытка готова.
Усилий было приложено много, и совсем не зря!
Берегите своих Ангелов-Хранителей, любите их, и старайтесь, чтобы вокруг вас всегда был мир, покой и любовь, именно то, что нужно вашему Ангелу. Не обижайте своих Ангелов, и если вы их не видите, это не значит, что их нет.
Подведения итога занятия.

«Веселая неваляшка»
Цель: Формировать умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней и лепить предмет из нескольких частей и планировать свою работу. Воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность. Развивать эмоциональную отзывчивость.
Предварительная работа с воспитанниками:
1. Рассматривание круглых, овальных форм
2. Рисование круглых форм
3. Лепка снеговика
Материалы и оборудование:
Кукла-неваляшка, кусочки пластилина, салфетка, клеенка на каждого ребенка.
Магнитофон, фонограмма песни «куклы-неваляшки»,
Ход занятия:
Все в сборе взрослые и дети.
Мы можем начинать,
Но для начала, надо здравствуйте сказать.
Воспитатель: - ребята к нам сегодня пришла гостья, а вот кто вы скажите мне сами, послушав загадку:
Веселая девчушка
песенки поет, никогда не унывает,
и совсем не устает.
Ты её положишь спать,
А она захочет встать.
- кто это? (неваляшка)
Воспитатель: дети, неваляшка что – то отвернулась от нас, загрустила. Что случилось с тобой? Тебе здесь не нравиться?
Неваляшка: да, нет у вас здесь хорошо. Только мне грустно без своих подружек неваляшек, я хочу, чтобы вы мне их слепили. Слепите?
Ответ детей: да
В-ль: тогда мы с начало с вами внимательно рассмотрим неваляшку. Вот у неё туловище, вот голова. Что это дети?
Ответ детей: туловище
в-ль: а это что?
Ответ детей: голова
В-ль: какой формы туловище?
Ответ детей: круглое
В-ль: а голова какой формы?
Ответ детей: круглая
В-ль: правильно ребята. А какой величины туловище?
Ответ детей: большое
В-ль: А голова?
Ответ детей: маленькая
В-ль: вот мы с вами рассмотрели неваляшку. А теперь давайте вспомним, как же мы будем лепить туловище и голову, мы ведь с вами уже лепили мячики, снеговика. Вспомнили? Покажите мне руками (показ движениями рук в воздухе). Вот молодцы! Перед тем как приступить к работе, мы с вами сделаем зарядку.
Динамическая пауза:
Ручки вверх в кулачок,
Руки вниз на бочок, тик- так,
Сделаем вот так.
Хорошо, молодцы!
-ну что, скорее поспешим и нашей Неваляшке подружек слепим. (самостоятельная работа детей)
Воспитатель предлагает детям слепить веселых неваляшек. Обращает внимание на игрушку и уточняет представление детей о том, как выглядит (туловище- большой шар, голова- средний, ручки- маленькие одинаковые шарики).
Не забыли, как будем лепить? Ну-ка покажите ещё раз! (дети показывают движениями рук в воздухе) Молодцы! (наблюдение за работой детей, при необходимости воспитатель помогает).
В-ль: сейчас мы тихонько встанем, возьмем своих неваляшек и покажем своей неваляшке. Неваляшка, посмотри каких, маленьких неваляшек слепили наши дети!
Неваляшка: ой, какие красивые, хорошие. Спасибо вам ребята. Я очень рада. Давайте поставим их в кружок и спляшем хоровод.
- посмотрите, какие у нас замечательные подружки получились. Ребята,

Неваляшка приглашает нас потанцевать. (танец «куклы неваляшки»)
Неваляшка: вы, наверное, устали, вы так пели и плясали, а теперь пришла пора нам прощаться детвора. Дети прощаются с куклой- неваляшкой, воспитатель предлагает поставить работы детей на полку. А сейчас давайте приберем свое рабочее место.
«Храм – дом Божий»
Цель: Знакомить детей с православным храмом его значением в жизни православных христиан; обогащать словарный запас детей понятиями духовно- нравственной культуры.
Материал для занятия: Картина с изображением храма, комплект
иллюстраций, рисунки детей с родителями на тему «Храм – дом Божий», панно «Добрый мир», индивидуальный раздаточный материал, ножницы, цветная бумага, картон, клей-карандаш.
Предварительная работа: ситуативные беседы о значение храма в
жизни людей, встреча с жителями посёлка на прогулке. Проведение конкурса рисунков среди родителей на тему «Храм – дом Божий».
Методические приёмы: инсценировка, составление картины из готовых
форм, беседа с детьми, чтение стихотворений, использование ИКТ, речь с движениями, рисование под музыкальное сопровождение, помощь, поощрения,
Ход занятия.
Звучит музыка (№26 музык. комплект «Доброго Мира» Чудесная песенка. Муз. Ю. Пастернак дети проходят в зал.)
Воспитатель: «Здравствуйте, дорогие ребята. Сегодня я всех Вас приглашаю на праздник, который посвящен тому, Кто сотворил наш красивый добрый мир».
«Посмотрите, дети, как прекрасна наша Земля, а всегда ли она была такой?»
Дети: «Нет, в далекие времена земля была пустой и тёмной».
Воспитатель: «Да. Вы правильно ответили на вопрос. Ребята послушайте стихотворение и ответьте на вопрос. Кто сотворил мир таким красивым и удивительным?
Подготовленные дети читают стихотворение из кн. 1 «Добрый Мир» с. 127
Кто сотворил наш мир?
1. Ребенок: Всё, что есть на белом свете
На моей родной планете,
2. Ребенок: Под землёй. На небесах:
Море, ветер в парусах,
3. Ребенок: Человека, стрекозу,
Волка, зайца и козу,
4. Ребенок: Кошку, мышку и слона,
Тлю, что даже – не видна…
5. Ребенок: Нет – всего не перечесть!
Всё – всё – всё, что только есть, -
6. Ребенок: Даже камни вдоль дорог –
Все вместе: Сотворил Господь наш бог!
Воспитатель: Молодцы. Мне интересно, а сколько времени ему потребовалось для этого?
Дети: «Шесть дней» (хором или индивидуальные ответы детей)
Воспитатель: «Молодцы, сейчас мы с Вами подробно вспомним и расскажем нашим гостям, как это было.
Составление коллективного панно «Добрый мир»
Воспитатель: А теперь, все садимся на свои места и каждый достаёт папочку с карточками по дням творения. (У каждого ребёнка на столе индивидуальная папочка с карточками, которую они подготовили вместе с родителями).
Воспитатель- Кто сотворил такой добрый и красивый мир? (Ответы детей).
Давайте мы сейчас создадим картину мира в том порядке, в каком
создавал Бог.
- Что сотворил Бог в первый день.
1 ребёнок: Сейчас есть земля. На ней живут люди и мы с вами. Светит солнышко, которое даёт нам свет. Ничего этого не было, - всё сотворил Бог. И сказал Бог: «Да будет свет!» И стало светло. И отделил Бог свет от тьмы. И Он назвал свет днём, а тьму – ночью. Так появились день и ночь. (Прикрепляем звёздочки – мы можем увидеть ночью, солнце бывает только днём. Все покажут карточки с правильным ответом, а один ребёнок выходит к доске и прикрепляет детали).
Воспитатель: - Что создал Бог во второй день?
2 ребёнок: Сотворил Бог в день второй
Свод небесный, голубой. (прикрепляем облака).
Воспитатель: - Что появилось в третий день творения?
3 ребёнок: На третий день Бог создал землю, моря и океаны. Потом Он повелел вырасти растениям: деревьям, травам, цветам. Земля зазеленела, стала красивым садом.
Воспитатель: А кто мне скажет, что сотворил Бог в четвёртый день?
4 ребёнок: На небесной тверди вдруг
Засияло всё вокруг.
Сотворил Бог в день четвёртый
Золотого солнца круг.
К ночи яркое светило
Бледная луна сменила.
Всемогущий Господь Бог
В небе звёздочки зажёг.
Воспитатель: Что сотворил Бог в пятый день?
Дети.
1. В пятый день Бог создал рыб и птиц, мелких насекомых: разноцветных
жуков, бабочек, весёлых стрекоз. (Прикрепляем детали).
2. Что создал Бог в день шестой?
Скот, зверей. И мир земной,
Озарённый ярким светом,
Поразил своей красой…
3. Чудесный мир был создан Богом,
И в нём чудесного так много.
Но всех чудесней из века в век
Был создан Богом человек.
Воспитатель: Воскресный день не наш, а Господень.
- Почему так говорят? (Ответы детей).
4. И увидел Бог. Что всё, что Он сотворил в шесть дней, замечательно. В седьмой день Бог отдыхал от трудов Своих. И назвал его – покой!
Воспитатель: И так, мы ещё раз узнали, что Бог сотворил всё живое. Бог добрый, и Он сотворил добрый мир. Бог любит всё, что сотворил. Он радовался, потому что сотворённый мир был очень красивым.
Воспитатель: А теперь посмотрите, у нас какой мир получился?
(обращает внимания детей на панно).
Золотится солнце круг…
Поле…Лес зелёный.
Как прекрасен мир вокруг
Богом сотворённый!
Ребята о чем говорилось в стихотворении. (о природе). А вы знаете правила поведения в природе?
А какая бывает природа? (Живая и не живая).
Живая природа - это те предметы, которые могут дышать, расти и умирать, точно также как человек. К живой природе относятся грибы, растения, животные, бактерии и сам человек.
Неживая природа – это те предметы природы, которые не растут. Они находятся все время в одном и том же состоянии. Это небо, радуга, ветер, вода, песок, глина, камни.
Воспитатель. Дети песок, воду, глину человек всегда использует при строительстве. Скажите, что человек может построить своими руками. (дом, гараж, храм.)
4. Беседа с детьми о значении храма
Воспитатель:
В этом мире нам хорошо, до тех пор, пока у нас в душе спокойно. Если нам очень трудно, очень больно, что же нам делать, куда нам идти….
Воспитатель. Я думаю, вы сможете ответить сами, прослушав загадку.
Этот дом - не просто дом:
Он красивый и с крестом.
Золотые купола,
Звонкие колокола!
Помолиться в этот дом
Ходят в трепете святом.
По утрам и вечерам.
Это православный (храм).
Физкультминутка.
Тук-тук молотком тут и там Дети имитируют стук молотка.
Дети строят новый храм
Молоточком по гвоздикам застучали, Повернулись вправо - влево
И гвоздики в доски быстро забивали
Строят крышу и крыльцо – Руки вверх - вниз
Получилось хорошо.
Вот идет маляр с ведром Имитация ходьбы
Он покрасит новый храм. «Красят» плавные движения руками
вправо-влево
Воспитатель.
На Руси всегда было много храмов. Храмы поражают своей красотой, величием, убранством. Храм Христа Спасителя в Москве считается главным православным храмом нашей страны. Здесь служит Патриарх Московский и всея Руси - Кирилл.
Издавна храмы строили в самых красивых местах.
- Каким образом храм отличается от всех остальных зданий?
(У него есть купол, на котором находится крест)
Купола (или глава) – символ устремленности к миру Горнему, соединение земного и небесного.
Форма куполов может быть различной.
Виртуальная экскурсия в храм.
Сейчас мы отправимся в виртуальную экскурсию в православный храм нашей местности.
Мы познакомимся сейчас с историей нашего местного храма, который несет духовное и нравственное воспитание подрастающего поколения. В этом храме вы неоднократно бывали.
На экскурсии вы узнаете о внутреннем устроении нашего храма, связанными с посещением храма, итогом нашей экскурсии станет памятка «Как вести себя в храме».
Игра: «Как вести себя в храме».
Прежде чем зайти в собор,
Головной сними убор,
Злые мысли отгони:
Не нужны тебе они.
Скромную надень одежду,
В брюках в храм идёт невежда,
Голову платком покрой
И тихонько в храме стой.
Никого не осуждай,
Помощь нищему подай,
Поставь свечку и потом
Осени себя крестом.
Богомыслие храни,
Лень подальше прогони,
Душой с Богом примирись,
И со всеми ты молись.
Богомольцев не толкай,
К чину в храме привыкай.
Не гляди по сторонам —
Неполезно это нам.
Хоть старушка, хоть девица
Не посматривай на лица,
Глазки в землю опусти,
О грехах своих грусти.
Продуктивная деятельность. Работа с тетрадками.
Сейчас я предлагаю вам занять места за столами. Пододвиньте к себе рабочие тетради, найдите страницу 21. Возьмите в руки простой карандаш и обведите православный храм, после начинайте раскрашивать храм.
Во время работы звучит музыка.
Воспитатель: Молодцы, ребята, справились вы все с заданием. У всех получилось раскрасить церковь - каждый вложил в свою работу частичку своей души. А какая работа понравилась вам больше всего? (Ответы детей.) Из каких частей состоит православный храм? (Ответы детей: купол, барабан, крест, семь окошек, основная часть здания.) Ребята, а с каким настроением вы рисовали?
Было оно у вас весёлым, праздничным или грустным? (Ответы детей.)
Молодцы, постарались вы сегодня, как настоящие архитекторы и мастера.
Возьмите, ребята свои рисунки и выходите на ковёр, чтобы всем было
видно ваши работы. Молодцы.
Итог.
Воспитатель:
Добрые дела, большие и малые, совершенные не по работе, а по велению сердца – сближают нас, возвращают к всечеловеческому единству, позволяют почувствовать себя нужным и полезным. Делайте добрые дела, творите добро – и оно обязательно вернется к вам добром! - Спасибо ребятам за их старание! Спасибо гостям за их внимание! Все дружно мы скажем «До свидания!»

«Русские храмы»
Цель: Дать представление о понятии «храм», «собор», «церковь». Закреплять умение вырезывать из бумаги сложенной вдвое купола, окна; намазывать клеевым карандашом всю поверхность цв. бумаги, приклеивать к картону прижимая салфеткой. Формировать элементарные представления об истории русского храмового зодчества. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.
Материал: картон, цветная бумага, клеевой карандаш, ножницы, простой карандаш, фотовыставка «Храмы России», магнитная доска
Предварительная работа: занятие – знакомство с храмовой архитектурой.
Ход:
(на доске висят фотографии храмов города, области, страны)
Воспитатель:
обратите внимание на фотовыставку, что на ней изображено?
Дети:
Различные храмы, церкви, соборы.
Воспитатель:
для чего изначально строились храмы?
Дети:
чтобы хорониться от врагов в далёком, далёком пошлом.
Воспитатель:
Мы с вами на прошлом занятии знакомились с архитектурой храмов. Знаем, что такое аркатурный поясок,
(показывает)
золотые купола, арочные окна, барабан, кресты. 5 -7 – 9 и т. д. купольные соборы, центральный купол и др.
Я вам расскажу, что такое «собор», «храм», «церковь».
Собор – главная или большая церковь в городе.
Храм – здание для богослужения.
Церковь – религиозная община, объединение последователей религии, то же что храм и собор, но только поменьше.
Сегодня на аппликации мы будем делать 5 купольный собор. Скажите, а трудно его вырезать?
Дети:
да, очень трудно.
Воспитатель:
Но это не так. Если мы разберём храм по частям
(показывает разбор храма на части)
то это получатся простые овалы, круги, квадраты и прямоугольники. И мы знаем, что все предметы вокруг состоят из простых геометрических форм. которые мы не раз с вами вырезывали.
(обращает внимание на образец)
Это какая форма?
Дети:
Квадрат, полукруг, овал, прямоугольник.
Воспитатель:
вначале мы в центре наклеиваем большой прямоугольник – это главное строение. Затем справа и слева наклеиваем прямоугольники покороче, а по краям – самые маленькие квадраты. Получилось здание храма. Но чего же не хватает?
Дети:
Куполов, окон.
Воспитатель:
Купол вырезаем из бумаги сложенной вдвое. Он похож на обрезанный полукруг с острым носиком, или на свёклу, редиску, которую мы научились вырезать ранее.
Чего же ещё не хватает?
Дети:
Окон и дверей.
Воспитатель:
Окна двери - это овал, разрезанный пополам; или складываем прямоугольник пополам и обрезаем верхние уголочки в виде арки.
Наклеиваем все детали. Храм готов.
(закрепление последовательности выполнения аппликации)
Воспитатель:
1,2,3,4,5,
Начинаем выполнять.
(дети выполняют работу. Воспитатель помогает затрудняющимся. Все храмы вывешиваются на доску. Дети выбирают понравившийся. Объясняют почему.)

Познание
«Православный храм»
Цель: знакомить детей с православным храмом его значением в жизни православных христиан; обогащать словарный запас детей понятиями духовно-нравственной культуры.
Задачи:
Познакомить детей с православными традициями жизни как радостью жизни христиан. Рассказать о храме как о доме Божием. Побуждать детей к рассмотрению окружающего мира с творческого соработничества в создании и сохранении его красоты, добра.
Развивать умения воспринимать качества и свойства предметов окружающего мира, развивая различные органы чувств (зрение, слух).
Воспитывать у детей нравственные чувства любви к Родине, к семье.
Материал для занятия:
Макет церкви, иллюстрированные картинки на доске
План занятия:
•Дать понятие «православные христиане».
•Беседа на тему: «Православный храм»
•Физкультминутка.
Ход занятия:
Воспитатель: Сегодня на занятии мы познакомимся с православным храмом. Я хочу вам рассказать, кто такие православные христиане.
Христиане
Большинство людей, которые живут на нашей Родине России – православные христиане. Христианами являются почти все наши дедушки, бабушки - наши предки. Что значит быть христианином? Христиане верят в Бога Иисуса Христа и живут так, как Он велел. Христиане крестят своих детей, и ребёнок становится христианином. Христиане учат детей верить в Бога, любить Его, надеяться, что Бог всегда помогает человеку. Они учат детей быть послушными Богу и родителям, любить всех людей. Они молятся Ему, Матери Божией Богородице.
Молитва- это разговор с Богом. Христиане благодарят Бога за всё доброе. Для этого они обращаются к Богу, к Матери Божией- Богородице особыми словами- молитвой.
Храм
Христиане строили особые красивые дома, посвящённые Богу,-храмы. Храм-это дом Божий. По – другому его называют церковь. Каждый храм имеет своё название, имя. Самый большой православный храм в России посвящён Христу Богу. Он называется храм Христа Спасителя.
Храм Христа Спасителя находится в Москве – столице России. Христианский православный храм легко узнать: над его куполом (круглой крышей) ставится крест.
В храм христиан призывает звон колокола. Колокола размещены под куполом.
Как вы думаете для чего колокола звонят?
(Ответы детей.)
Они зовут людей в Храм для молитвы Христиане ходят в до Божий – храм для того, чтобы молиться Богу. Молиться – значит разговаривать с Богом. Все христиане составляют одну большую церковную семью.
Кто же является отцом этой большой христианской семьи?
(Ответы детей.)
Её Отцом является Сам Бог Христос.

«Православный храм».
Цель: Дать представление о том, что такое Православный храм-это дом молитвы, дом общения человека с богом. Помочь детям понять смысл заповедей бога. Рассказать о служителях храма.
Ход занятия:
Чтение стихотворения:
Я приду помолиться в собор.
Там я камень с души моей скину.
У святых чудотворных икон
Преклоню я усталую спину…
Попрошу . чтобы Бог мне простил
Все грехи мои ( ныне и прежде).
А по смерти -к Себе допустил.
Тем живу я в великой надежде.
Рассказать детям о правилах благочестивого поведения в храме
Прежде чем войти в собор
Головной сними убор.
Злые мысли отгони
Не нужны тебе они.
Никого не осуждай,
Помощь нищему подай,
Поставь свечку и потом
Осени себя крестом.
Богомыслие храни
Лень подальше прогони
Душой с Богом примирись,
О всем мире помолись
Очи в землю опусти
О грехах своих грусти
Слушай пение и службу,
Слову Божию внимай
Время даром не губи.
Службу Божью полюби
И пока душа в груди,
На молитву приходи.
Храм- подобие неба на земле, где таинственно и непостижимо прибывает Сам владыка неба и земли, Господь наш Иисус Христос.
Рассказать, что церковь служит миру, помогает разобраться в трудных. сложных ситуациях.
Объяснить смысл заповедей Бога: Не убей. Не лжесвидетельствуй. Почитай своих родителей. Не укради. Сказать детям о том что заповедей 10,что когда дети станут взрослыми и узнают и поймут смысл других заповедей.
Довести до сознания детей, что делая хорошо кому-то, то и тебе будет хорошо.
Развивать чувство ответственности, сопереживания близких людей.


«Колокольная история»
Цель:
Дать детям знания о том, как появился колокол. Уточнить знания о строении колокола. Познакомить с основными колокольными звонами
Расширить духовный мир детей
Оборудование: колокольчики, картинки с изображениями колокольчиков,
изображения первого колокольчика,.
Ход занятия: звучит колокольная аудиозапись, на доске – картинка с изображением
цветка колокольчика.
Дети, послушайте музыку и скажите, что похожего в рисунке и в музыке?
Ответы детей…
Правильно.
Сегодня я хочу поговорить с вами о колоколах. Где можно увидеть колокола?
Ответы детей...
Правильно, в церкви, в храме. Как вы думаете, для чего нужны колокола?
Ответы детей…
Садитесь удобнее, я расскажу вам колокольную историю.
На Руси, в древние времена не было ни радио не тем более телевидения. Но происходили разные беды и несчастья- приближались враги или возникал пожар,-и нужно было срочно созвать народ. Для получения звуковых сигналов, чтобы люди собрались все вместе и узнали о событии, использовали деревянные доски. Священник держал такую доску в руках и бил её колотушкой, созывая людей к церкви. В российских селениях дома находились далеко друг от друга, ему приходилось ходить по селу и бить по доске, так как звук был не громкий. Эта доска называлась било (от слова –бить). Давайте вместе скажем: «било». (Показать, как это происходит, попросить ударить по доске.)
Затем появилось металлическое било - металлическая доска. Её вешали на столбах или на башне и так же били по ней колотушкой (показать картинку). Священнику уже не надо было ходить по дворам, ведь звон металлического била был слышен на большом расстоянии. (Предложить детям, по желанию, ударить по металлической доске молоточком.)
Слышите, какой громкий звук? Далеко его слышно? Кто же придумал колокол?
Существует такая легенда. Давным-давно одному священнику приснился сон, в котором он видел ангела с цветами колокольчиками. От ветерка они издавали дивные звуки: «Динь-дан-дон! Динь-дан дон!» (позвонить колокольчиком) Проснувшись священник попросил создать поющий цветок из металла и использовать при богослужении. Так появился колокол (показать картинку), который подвешивали на перекладину на столбе. Давайте сравним цветок и колокол. Похожи они по форме?
Ответы детей…
А сейчас мы с вами рассмотрим, из каких частей состоит колокол.
Строение колокола похоже на строение людей. Покажите мне свои ушки (дети
показывают). Вот и у колокола есть «уши» (показывает). За уши колокол подвешивают на перекладину. Посмотрите на ваши языки (дети показывают). У колокола есть вот такой длинный «язык» (показывает). Покажите свои плечи (дети показывают). Так же и у колокола есть «плечи» (показывает). А теперь покажите ваше туловище: (дети показывают). А у колокола есть вот такое туловище, его называют «тулово». Давайте запомним это слово. Скажем вместе: «тулово» (дети повторяют). «Плечи» и «тулово» являются основой колокола. Поставьте руки на пояс, где он у вас находится? (дети показывают). Правильно. А на « тулове» у колокола располагаются два «пояса»- верхний и нижний ( показывает). Чтобы вы запомнили строение колокола, сейчас мы с вами поиграем в игру.
Игра «Составь колокол»
Воспитатель ещё раз показывает на магнитной доске, как составить колокол, повторяя названия его частей. А теперь сами составьте так же.
Молодцы!
(звонит в колокольчик)
Колокольчика раздался звук живой-
Поиграть зовёт он нас с тобой.
Пальчиковая гимнастика:
Громко колокол звонил, (Дети хлопают в ладоши)
Всех людей он разбудил.
Просыпайтесь, одевайтесь,
Возле храма собирайтесь! (Разжимают и сжимают пальцы рук)
Раз, два, три, четыре, пять (Поочерёдно зажимают пальцы)
Будем праздник отмечать. (Разжимают и сжимают «замок»)
Громко колокол звонил, (Хлопают в ладоши)
Всех пожарных разбудил.
Просыпайтесь, одевайтесь,
На пожар вы собирайтесь! (Разжимают и сжимают пальцы рук)
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем горю помогать. (Поочерёдно зажимают пальцы в «замок» от груди, затем к
груди.)
Громко колокол звонил, (Хлопают в ладоши)
Всех гостей он разбудил.
Просыпайтесь, одевайтесь (Разжимают пальцы вверх, вниз)
И цветами запасайтесь! (Делают руками «цветок»)
Раз, два, три, четыре, пять,
На свадьбе будем мы гулять! (Хлопают в ладоши, в конце выставляют большие пальцы вперёд)
Ребята, мы узнали, как появился колокол.
В наше время у колоколов есть своё место. Если вы ходили в храм, то видели, где они находятся. Где же?
Ответы детей…Правильно, они находятся на колокольне (показать картинку). Я вам приготовила сюрприз. Теперь и у нас в группе есть своя маленькая колокольня (показать подвешенный колокол, и предложит детям позвонить, дёргая за верёвочку).
Как вы думаете, когда звонят колокола в церкви?
Ответы детей…
Колокола звонят на большие церковные праздники. Этот звон называется благовестом,
потому, что он торжественный им возвещается благая, добрая весть. Послушайте (звучит аудиозапись).
Если где-то случится пожар, то колокола звонят тревожно, совершая частые удары. Такой звон называется набат. Он является символом тревоги. Послушайте (звучит аудиозапись).
А когда у людей случаются радостные события, например свадьба (показать картинку), звонят во все колокола и называют его красным, послушайте (аудиозапись). Запомнили?
А сейчас поиграем.
Игра «Угадай колокольный звон»
Каждому ребёнку дать по три картинки: с изображениями свадьбы, праздника и пожара.
Звучат поочерёдно аудиозаписи. Дети, слушая, поочерёдно показывают нужную
картинку.
Ребята, что мы узнали нового сегодня?
Ответы детей…
Чтобы вы лучше запомнили, о чём мы с вами говорили, я предлагаю по картинкам
составить рассказ.
Ответы 2-3 детей…
Вот какой интересный рассказ получился, мы его запишем и поместим в мини-
библиотеку. Возьмите колокольчики и позвоните. Пусть у всех будет хорошее настроение.

«Храм дом Божий»
Обучающие задачи:
• Формировать представление о Церкви как о доме Божием. Познакомить с храмом,
его внешним видом, отличием от других строений.
Воспитательные задачи:
• воспитывать благоговейное отношение к храму и его святыням;
• приобщить детей к духовно-нравственной традиции русского народа;
• формировать моральное сознание и моральные оценки;
Развивающие задачи:
• способствовать общему развитию ребенка, прививая ему любовь к Родине (семье,
близким людям, русской культуре, русскому языку, природе).
• помогать детям в освоении социальных навыков и норм поведения на основе
совместной деятельности и взаимной помощи.
• способствовать развитию чувства прекрасного и священного.
Материал к занятию: мультимедийный проектор, музыкальный центр, изображения
храма, колокольни, куполов, мелодия колокольного звона, листы, карандаши,
фломастеры, краски, восковые мелки.
Ход занятия:
Звучит колокольный звон. На проекторе слайд с изображением храма
Воспитатель:
Мы по улице идем,
На пригорке видим дом.
Не похож на все дома:
В небо смотрят купола.
Крест сияет ярко-ярко,
И на сердце стало жарко.
В небе музыка поет,
Колокол зайти зовет.
- Ребята, где это мы?
Ответы детей: около церкви.
Воспитатель: Правильно, мы около церкви, или, другими словами, Храма. Храм- это особый дом, посвященный Богу. А как вы думаете, для чего люди приходят в храм?
Ответы детей: Люди приходят в него для того, чтобы молиться богу, получить помощь, защиту.
Воспитатель: С древних времен все самое лучшее, красивое посвящалось людьми Богу. Вся жизнь православного человека связана с храмом. Все самое лучшее, первое несли христиане в храм. И не удивительно, ведь храм – место, где незримо присутствует сам Христос. Родился человек – его крестили, женился – венчали, при болезни –соборовались, исповедовались, а когда уходил человек из этого мира, то его отпевали. Ребята, как вы определили, что это храм, а не обычное здание?
Ответы детей: храм необычной формы, необычная крыша, кресты.
Игра «Найди храм». Вам нужно разделить все здания на 2 группы: православные храмы и другие здания
Воспитатель: Молодцы, ребята. Отлично справились с заданием.
Итак, чем же отличается храм от обычного здания? Первое отличие – храм необычной формы. Большей частью, храм в своем основании устраивается в виде креста. Это означает, что храм посвящен распятому на кресте Господу и что крестом Господь Иисус Христос избавил людей от власти дьявола. Иногда храм похож на корабль, он как спасительный корабль в мире плохих поступков. Бывает храм устраивается в виде круга, он напоминает о вечности Церкви Христовой. Может храм быть устроен и в виде восьмиугольника, звезды, означающей, что Церковь, подобно путеводной звезде, сияет в этом мире.
Второе отличие - здание храма обычно завершается сверху куполом,
изображающим собою небо. Купол же заканчивается вверху главою, на которой ставится крест, во славу главы Церкви – Иисуса Христа.
Что из нашей обыденной жизни напоминает нам форма купола?
Ответы детей: Шлем, луковицу, пламя свечи
Воспитатель: Форма купола также имеет символический смысл. Шлемовидная форма напоминала о воинстве, о духовной брани, которую ведет Церковь с силами зла и тьмы.
Форма луковицы – символ пламени свечи, обращающий нас к словам Христа: «Вы – свет миру».
Физкультминутка «Свеча»
Воспитатель: Цвет купола также важен в символике храма. (Слайд 6) Рассмотрите
внимательно изображения и скажите, какого цвета бывают купола православных храмов.
Ответы детей: Золотые, голубые, зеленые, серые
Воспитатель: Золото – символ небесной славы. Золотые купола были у главных храмов и у храмов, посвященных Христу и двунадесятым праздникам. Купола синие со звездами венчают храмы, посвященные Богородице, потому что звезда напоминает о рождении
Христа от Девы Марии. Троицкие храмы имели зеленые купола, потому что зеленый – цвет Святого Духа. Храмы, посвященные святым, увенчаны также зелеными или серебряными куполами. Можно ли по цвету куполов определить кому был посвящен храм, в честь кого он был построен и освящен?
Ответы детей: Можно
Воспитатель: Кому посвящены храмы с золотыми куполами?
Ответы детей: Богу, Иисусу Христу, Спасителю
Воспитатель: В честь кого построены храмы с голубыми куполами?
Ответы детей: в честь Девы Марии, Богородицы
Воспитатель: Молодцы, ребята, все запомнили. Продолжим дальше знакомиться со
строением храма. Чем же еще отличается храм? Посмотрите внимательно.
Ответы детей: есть высокая башня.
Воспитатель: Правильно. У каждого храма есть высокая башня – колокольня,
на которой располагаются колокола. К колоколам на Руси относились как к живым
существам, давали им имена и прозвища: Широкий, Лебедь, Медведь, Ревун. Раньше колокольным звоном созывали народ на собрание. Колокола звонили во время пожаров, набегов недругов, чтобы собрать всех. (Звучит колокольный звон)
Сейчас колокольный звон употребляется для того, чтобы созывать верующих на молитву, к богослужению, и чтобы возвещать о важнейших частях совершаемой в храме службы, праздниках и важных событиях.
А теперь я предлагаю вам нарисовать храм, каким вы его сегодня запомнили. Вспомните основные отличия от обычного здания, придумайте цвет куполов и создайте свой храм во славу Бога.

«Наш красивый, добрый мир!»
Цель: духовно-нравственное развитие ребёнка в контексте его всестороннего развития.
Задачи:
- Познакомить детей с историей «Сотворения мира»;
- Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту;
- Воспитывать стремление совершать добрые поступки.
Материалы к занятию: картинки на которых изображена природа, макет «Наш красивый, добрый мир «, Сюжетный картинки на тему: «Помогай людям. Любовь к ближнему».
Ход занятия.
Чтение рассказа «Урок дружбы» автор М. Пляцковский.
Жили два воробья: Чик и Чирик. Однажды Чику пришла посылка от бабушки. Целый ящик пшена. Но Чик об этом ни словечка не сказал своему приятелю.
«Если я пшено раздавать буду, то себе ничего не останется» - подумал он. Так и склевал все зёрнышки один. А когда ящик выбрасывал, то несколько зёрнышек всё же просыпалось в землю.
Нашёл эти зёрнышки Чирик, собрал в пакетик аккуратно и полетел к своему приятелю Чику
- Здравствуй, Чик! Я сегодня нашёл десять зёрнышек пшена. Давай их поровну разделим и склюём
- Не надо… Зачем?.. - стал отмахиваться крылышками Чик. -Ты нашёл – ты и ешь!
- Но мы же с тобой друзья, - сказал Чирик. - А друзья всё должны делить пополам. Разве не так?
- Ты, наверно, прав, - ответил Чик. Ему стало очень стыдно. Ведь он сам склевал целый ящик пшена и не поделился с другом, не дал ему ни одного зёрнышка. А сейчас отказаться от подарка приятеля это значит обидеть его. Взял Чик пять зёрнышек и сказал:
- Спасибо тебе Чирик! И за зёрнышки, и за урок…. дружбы…
Беседа по вопросам:
- О чём рассказывается в этом рассказе? (О жадности одного воробья и щедрости другого, Чирик добрый воробей, он считает что те кто дружат должны всем делиться друг с другом.)
(Воспитатель показывает сюжетную картинку, обозначающее это правило.)
- Дети, а что такое доброта? (Доброта – это любовь к людям и помощь им.)
Беседа по картинкам
(Воспитатель предлагает рассмотреть сюжетные картинки «Помогай людям. Любовь к ближнему».)
- Кто изображён на картине?
- Как должны поступить дети?
- Эта картина раскрывает правило «Помогай людям. Любовь к ближнему». Надо помогать людям и бать отзывчивым и добрым.
Динамическая пауза «Прогулка по лесу»
(Движение детей соответствует тексту стихотворения.)
Дети по лесу гуляли.
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели,
И их лучики согрели.
Бабочки летали,
Крыльями махали,
Дружно хлопаем,
Ножками топаем!
Воспитатель:
- Сегодня дети, мы отправимся с вами в путешествие. Как путешествуют люди? (На машинах, на самолётах, на пароходах.) В путешествиях мы видим, что наш мир очень красивый, радостный, разукрашен разноцветными красками. Синие - моря, океаны, реки. Коричневые - горы. Зелёные -равнины, леса. Жёлтые, красные, розовые, лиловые, голубые - цветы. (Демонстрация картинок.)
Представьте вам подарили подарок. Вы радуетесь? Говорите «спасибо»? Так вот наш красивый, добрый мир, в котором мы с вами живём, это дар (подарок) человеку. Но кто принёс людям такой подарок? Вернувшись из наших путешествий, мы ответим на этот вопрос.
- Чтобы все на свете знать
-Книги мы должны читать.
Книга Библия - это самая главная книга, потому что её читают люди, живущие в разных уголках нашей Земли. Мы поищем ответ на наш трудный вопрос в Библии. Мир сотворил Бог. Бог очень добрый.
Чтение. Библейские рассказы детям. (Чтение сопровождается демонстрацией и поэтапной выкладкой на макет деревьев, животных, фигурок из пластилина.)
«Над нами без границ раскинулось синее небо. На нём как огненный шар сияет солнце и даёт нам тепло и свет. Ночью на смену солнышку выплывает луна, а вокруг как детки около мамы, много-много звёздочек. Они мигают на небе как фонарики. На земле растут леса и сады, травы и цветы.
(Ребята какие вы знаете деревья? цветы?) Всюду на земле живут животные и звери. (Назовите мне, каких животных вы знаете.) Порхают птички и насекомые. (Назовите знакомых вам птиц и насекомых). Взгляните на реки и моря. Какая масса воды и вся она полна рыбкам! (Назовите рыб и морских животных.) Откуда же всё это появилось? Было время, когда этого ничего не было. Не было ни дней ни ночей, ни солнца, ни земли, ни всего, что есть на ней. Жил тогда один Господь Бог, потому что он вечен, то есть не имеет ни начала, ни конца своего Бытия, он всегда был, есть и будет. И вот он - по своей доброте сотворил всё чем мы любуемся. И обо всём он заботится».
Беседа по вопросам:
- Всегда ли существовала природа?
- Кто создал природу, Землю?
- Что вы узнали о Боге?
- Вы запомнили что Бог создал вначале, что потом?
Воспитатель:
- Всё что сотворил Бог - земля, вода, солнце и луна, животные, птицы, растения, человек- называется творениями, а Бога - творцом мира.
Имя Бога – доброта,
Имя Бога - Красота.
Всех он любит, согревает,
Милует, журит, спасает.
Мир даёт всем вновь и вновь.
Имя Божие - Любовь.
- Посмотрите ещё раз на картины. Полюбуйтесь на нашу Землю, постарайтесь запомнить то что вы увидели и услышали сегодня.
Развитие речи
«Мой Храм»
Цель: Уточнить представления детей о родном поселке, познакомить их, с некоторыми его достопримечательностями. Вызвать у детей чувство восхищения красотой родного поселка; развивать мышление, речь. Воспитывать любовь к родному поселку, желание сохранить чистоту, порядок в своем поселке.
Материал: иллюстрации достопримечательностей поселка, плакат,
аудиокассета, мяч.
План.
1. Беседа о городе.
2. Игра «назови улицу, на которой ты живешь».
3. Загадки.
4. Знакомство с Мемориалом. Физминутка.
5. Знакомство с Храмом.
6. Плакат с «вредными» советами.
7. Итог.
Игровая мотивация.
В гости к ребятам приходит почтальон Печкин, которому ребята рассказывают про свой родной поселок. В конце занятия Печкин благодарит ребят и дарит им журнал о поселке
Печкин: Ребята, я слышал, что вы очень любите свой поселок и много о нем знаете. Расскажите и мне, пожалуйста, о своем поселке.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, кто из вас знает, как называется поселок, в котором мы живем? (ответы детей). Мы с вами живем в замечательном поселке под названием «Некрасовский»
- Ребята, любите ли вы гулять по поселку?
- наш поселок не большой, но очень уютный и красивый.
Воспитатель: Ребята, посмотрите на это волшебное дерево с загадками.
1. Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко,
Возит грузы и людей,
Ты знаком, конечно, с ней. (машина)
2. Стоит большой и добрый дом.
Детишек очень много в нем.
Звучат там песни, шутки, смех.
Удовольствие для всех. (детский сад)
3. Дом по улице идет,
• На работу нас везет, {автобус).
4. В два ряда дома стоят,
Десять, сорок, сто подряд.
И квадратными глазами
Друг на друга все глядят, (улица)
Воспитатель: Молодцы, все загадки отгадали. Все взрослые и дети очень любят свой поселок. У каждого из нас здесь есть свой любимый уголок. Но есть в нашем поселке места, куда любят приходить не только жители городка, но и гости из других городов. Такие места города называются достопримечательностями. Как вы понимаете слово «достопримечательность»? (красивые, памятные места).
Демонстрация иллюстрации Мемориала – Козлову.
Воспитатель: Это одна из достопримечательностей нашего поселка.
Ребята, вы узнаете это место?
Давайте повторим это слово - мемориал.
Воспитатель: Этот памятник напоминает нам о Защитниках Отечества. Чтобы мы, не забывали об этих людях и придумали такой необычный и красивый памятник.
- Ребята, скажите, пожайлуста, где в нашем поселке можно покататься на карусели? Давайте немного отдохнем, и покатаемся на карусели.
Физкультминутка:
Еле-еле, еле-еле
Завертелись карусели.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не спишите
Карусель остановите.
Раз и два, раз и два
Вот и кончилась игра. (2 раза).
Демонстрация иллюстрации Храма.
Воспитатель: это другая достопримечательность поселка. Ребята, вы узнали это место? Это храм. Он находится в центре нашего поселка и очень его украшает.
- ребята, как вы думаете, на что похож храм? Мне кажется, он похож на сказочный дворец. Храм очень яркий, нарядный и праздничный. Посмотрите на крышу храма. Она не такая, как в обычном доме. В обычном доме - крыша, а у храма - это купол. Давайте повторим это слово - купол. А еще у каждого храма есть обязательно колокольня. Давайте повторим это слово - колокольня. Перед службой звонят колокола и созывают народ в храм. По воскресеньям льется на Югорском колокольный звон. (аудиозапись колокольного звона).
- Ребята, посмотрите на этот плакат. Сейчас я вам прочитаю советы «Как любить свой поселок».
- Чтобы в поселке было чисто и красиво, нужно:
1) ломать ветви деревьев;
2) рвать цветы, топтать цветники;
3) ломать скамейки, песочницы;
4) разрисовывать здания и дома;
5) разбрасывать мусор кто где хочет.
Воспитатель: Ребята, вам понравились эти советы? Давайте с вами придумаем полезные советы. «Для того, чтобы поселок был чистым и красивым нужно.» (не ломать деревья, не топтать цветники, не сорить, не рисовать на стенах домов и зданий, убирать за собой мусор, соблюдать правила поведения в природе).
Воспитатель: ребята, вы придумали очень хорошие советы. Надеюсь, что вы их тоже будете выполнять.
Воспитатель: ребята, понравилось ли вам гулять по поселку? С какими достопримечательностями поселка мы с вами сегодня познакомились? (с Храмом и Мемориалом).
Обойди хоть сто дорог,
Обогни планету,
Невелик наш городок,
А дороже нету.
Вот в таком замечательном поселке мы живем.
Печкин: Ребята, вы много знаете о своем поселке. А чтобы вы знали о своем поселке еще больше, я хочу подарить вам журналы о поселке «Некрасовский».
До свидания.


«Зачем творить добро?»
Цели: подвести детей к ответу на вопрос: зачем творить добро? Помочь разобраться в понятиях добро и доброта; учить находить эти качества в жизненных ситуациях; поселить в сердцах детей добро, милосердие; разъяснить смысл пословиц. Воспитывать стремление совершать добрые поступки и всегда быть доброжелательным.
Предварительная работа:
Чтение художественных произведений о добрых поступках людей: Е. Пермяк «Пичугин мост», В.Осеева «Просто старушка».
Ход занятия:
1.Сообщение темы: сегодня мы будем искать ответ на вопросы что такое доброта? и зачем творить добро? Какого человека мы назовём добрым?
2. Задание детям: на листочках нарисуйте доброго человека и расскажите, какой он, добрый человек?
3.Высказывания детей: Добрый человек любит своих родителей и друзей и вообще всех людей на свете. Добрый - это тот, кто помогает взрослым, не обижает младших, защищает слабых. Он заботится о природе и сохраняет её. Добрый человек внимательный, отзывчивый, заботливый, щедрый. Он всегда придёт на помощь.
4.Воспитатель: верно, ребята. Конечно, вы все правы. А, что такое «доброта»? (предполагаемые ответы детей)
5.Уточнение воспитателя: Доброта - это чуткость, отзывчивость по отношению друг к другу. Это помощь людям, животным и растениям. Доброта - это стремление человека дать полное счастье всем людям, всему человечеству. Подумайте, о ком или о чём можно сказать «добрый»? (Дети: вечер, путь, человек, поступок).
-Как вы думаете, потрогать доброту можно? Быть может её нетрудно увидеть? А в чём её можно увидеть?
Дети: В поступках, в делах, в действиях человека.
- Как ведут себя добрые люди? А как ведут себя злые люди?
- Кого из своих родных или знакомых вы можете назвать добрыми людьми? почему?
5.Игра - «Выбери добрых». (Из разложенных картинок выбрать картинки с изображением людей, делающих добрые дела, обосновать свой выбор).
6.Игра: «Кто больше назовёт добрых дел». (За правильные ответы ребёнок получает фишку).
7.Задание: Вспомните, пожалуйста, свои добрые поступки?
8.Рассказы детей о своих добрых делах (примеры из жизни).
9.Воспитатель: внутри человека есть добрый помощник - совесть; совесть светит как огонёк в душе. Совесть помогает нам стыдиться плохого; исправлять злое добрым. Что происходит с совестью, если не обращать на неё внимания? Её огонёк гаснет и в душе наступает темнота. Откуда берутся в человеке добрые качества? (делая добрые дела, чело-век в своей душе выращивает добрые качества).
10.Коллективная работа: составление главных правил жизни добрых детей.
- не обидь;
- не делай другому того, чего себе не желаешь; - если обидел, попроси прощения и старайся больше так не делать;
- если обидели тебя, прости и сам так не поступай;
- заступись за слабого;
- помогайте друг другу;
- не ябедничай;
- не спеши разбираться руками, попробуй сначала словами;
- будь простым и добрым.
11.Работа с пословицей: «За добрые дела всегда похвала».
12.Игра: «Кто больше назовёт пословиц о добре и зле».
В руках альбомчик у меня,
Пословиц в нем полно.
Там мудрость спрятана одна -
Зачем творить добро?
«Жизнь дана на добрые дела.
- Добрые дела красят человека.
- Спешите делать добро.
- Кто добро творит того Бог благословит.
- Кто сирот питает, того Бог не забывает.
- В добре не умрёшь, во зле пропадёшь.
- Умные люди - друг друга любят, да помогают».
Ребята, как много добрых и хороших слов вы сказали сегодня – и это заставило вас улыбнуться, посмотрите, даже в группе стало теплее и светлее. Давайте же скажем, зачем делать добро? (Ответы детей). Я хочу, чтобы вы всегда заботились и помогали друг другу, помогали мамам, папам, и всем, кому нужна помощь и поддержка. Спешите делать добро!
А вот что советует А. Л. Барто:
Чтение стихотворения подготовленным ребёнком
Если добрым вырос ты,
Злыднем - быть не пробуй,
Не стесняйся доброты,
А стесняйся злобы.
Воспитатель: А сейчас, ребята, послушайте себя, положите руку на сердце, послушайте, много ли там любви и добра.
Спасибо за внимание.
«Несколько минут в священном месте – храме (церкви)»
Цель: Учить правильному поведению в храме ( церкви). Обогащать духовно – нравственного воспитания детей. Развивать интерес к духовной жизни, любознательность, воображение.
Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу, чтобы мы с вами посетили очень важное место – это храм (церковь). Посмотрите на экран (слайд с изображением), давайте посмотрим, какой он.
Дети описывают, что они видят перед собой (что изображено при входе на территорию, какие купола, есть ли они в наличии).
Воспитатель: Ребята, давайте зайдем в храм , но прежде чем мы зайдем, я хочу рассказать, как правильно нужно заходить в это прекрасное место. Существует несколько правил: нельзя громко разговаривать, кричать, ругаться, входить с продуктами, которые вы едите. В храме все стоят, сидят только больные и немощные. Скромность в этом святом месте очень важный фактор. Девочки, входя в храм, должны одеть платки на голову, а мальчики, если они находятся в головных уборах, снять их. Таким поведением мы показываем уважение и понимание к этому священному месту.
Предлагаем девочкам надеть платки (ранее приготовленные).
Воспитатель: Ребята, мы вошли в храм (меняется слайд). Давайте посмотрим, что находиться внутри. Какие красивые иконы с ликами святых, расписной потолок (обратить внимание, что непросто рисунки), а изображены лики святых.
Дети смотрят слайды, которые меняются.
Воспитатель: (шепотом задает вопрос) знают ли дети, кто отвечает за всю эту красоту?
Дети отвечают (воспитатель поясняет, если дети затрудняются) священно служитель – священник — батюшка. Дети смотрят слайд с изображение священно служителя.
Воспитатель: Дети, обратите внимание на людей находящихся в храме. Кто- то стоит и задумался о чем — то, а кто — то ставит свечу и, наверно, тоже думает о чем — то. Как вы думаете, зачем это они делают?
делятся своим мнением (каждый человек, находясь в храме, делится своими тревогами и радостями мысленно с богом, просит или благодарит о чём-то).




«Репка»
Цель:обеспечивать условия для духовно-нравственного воспитания детей;создавать игровые ситуации, способствующие формированию доброты, доброжелательности, дружелюбия;
Задачи:Учить передавать чувства через ласковые, добрые слова; приучать детей к вежливости: здороваться, прощаться, благодарить за помощь. Развивать эмоциональную отзывчивость.
Атрибуты: Дом, сундучок с театральными героями сказки «Репка», муляж репки, натуральная репа.
Ход занятия:
Приветствие «Наши умные головки»
Дети встают в круг.
Ребята, как хорошо, что вы все сегодня пришли!
Наши умные головки
Будут думать много.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Крепко за руки держитесь
В круг скорее становитесь
Воспитатель6шла к вам садом, огородом.
Принесла дары природы:
А какие, вы узнаете, когда загадку отгадаете.
Кто там спрятался в земле
Показав нам
Желтый бок, круглый бок.
Может это колобок?
Нет, это (репка)
Воспитатель:
В какой сказке вырос этот овощ, большой пребольшой? (репка)
А кто тянул его в сказке?(дети перечисляют героев сказки)
Словесная игра «Назови ласково героев сказки».
Воспитатель просит детей повторять за ней.
Репка — репонька.
Дед — дедушка.
Бабка — бабушка.
Внучка — внученька.
Собака — собачка. Жучка -Жученька
Кошка — кошечка.
Мышь — мышка; мышенька.
Давай те ребята мы отправимся в сказку «Репка» и (достаю из вольшебной шкатулки кукольных героев)
В это время звучит песня «В гостях у сказки»
Еще весной посадил дед репкуДавайте покажем, как сажали репку.
Игра «Репка»
Репку мы сажали, (движениями показываем как капают)
Репку поливали. (имитируем, как льется вода из лейки)
Вырастала репка (движениями рук показываем как росла репка)
Хороша и крепка! (поднимаем руки вверх)
Это присказка - не сказка, сказка будет впереди.
Репка не простая. Её можно вытащить только вместе, дружно сказав друг другу добрые слова.
Вспоминаем добрые слова….. От этих добрых слов нам становится приятно и хорошо на душе. Ведь «Там, где дружат – живут, не тужат»
Сейчас мы свами станем героями сказки( детям дают героев сказки и предлагаю сесть на стульчики):
1.Репка-
2.Дедушка-
3.Бабушка-
4.Внучка-
5.Собачка Жучка-
6.Кошка Мурка-
7.Мышка-
Репку усаживаю на стул
(Чур мою сказку не перебивать)?
Воспитатель:Пошел Дед репку тянуть, тянет - потянет, вытянуть не может. Позвал Дед Бабку.
Дед: Бабка, помоги, пожалуйста.
Воспитатель: Бабка за Дедку, Дедка за репку, тянут - потянут вытянуть не могут. Позвала Бабка Внучку.
Бабка: Внучка помоги, пожалуйста, репку тянуть.
Воспитатель: Внучка за Бабку, Бабка за Дедку, Дедка за репку, тянут - потянут вытянуть не могут.
Воспитатель; Позвала Внучка Жучку.
Внучка: Жучка, помоги нам , пожалуйста, репку тянуть.
Воспитатель: Жучка за Внучку, Внучка за Бабку, Бабка за Дедку, Дедка за репку тянут - потянут вытянуть не могут.
Воспитатель: А тем временем репка никак не хотела вытягиваться из земли. И стала звать Жучка кошку Мурку.
Жучка: Мурка, помоги нам , пожалуйста, репку тянуть.
Воспитатель: Кошка за Жучку, Жучка за Внучку, Внучка за Бабку, Бабка за Дедку, Дедка за репку тянут - потянут, вытянуть не могут.
Воспитатель: Пробегала мимо мышка, увидала, как вся семья репку тянет. И говорит:
Мышка: бог в помощь!
Семья: Спасибо, да и ты помоги , не проходи мимо"
Дед и Бабка, Внучка с Жучкой,
Кошка с Мышкой встали дружно.
Друг за друга ухватились,
Поднатужились и вот:
Репка из земли идёт.
Герои сказки встают полукругом, взявшись за руки
ХОТЬ БОЛЬШАЯ РЕПКА,
ХОТЬ СИДЕЛА КРЕПКО,
ВМЕСТЕ РЕПКУ МЫ ТАЩИЛИ,
ТОЛЬКО ДРУЖБОЙ ПОБЕДИЛИ!!!
Вот и сказочки конец, а кто участвовал, молодец!
Предлагаю детям герояв положить в сундук:
Воспитатель Все старались, не ленились.
Всех мы вас благодарим.
И спасибо говорим!
(все участники кланяются)
Давайте никогда не будем забывать добрые и вежливые слова. Будем чаще говорить их друг другу. Говорить надо ласково, нежно, негромко, глядя в глаза человеку и улыбаясь, потому что от улыбки хмурый день светлей.
- Чем больше в мире доброты —
Счастливей будете все вы.

«История возникновения колоколов на Руси»
Цель: Сформировать знания о колоколах и колокольных звонах на Руси.
Познакомить с устройством колокола и особенностями его звучания.
Воспитывать у детей чувство патриотизма, любви к своей Родине.
Способствовать воспитанию духовно- нравственных качеств детей. Формировать нравственные умения и привычки, справедливо оценивать поступки людей, быть послушными, вежливыми, доброжелательными, милосердными. Обогащение словаря: колокол, купол, звонарь, благовест, красный звон, епископ.
План занятия.
1. Вводное слово воспитателя. (слушание песни «Колокольчик» сл. Рождественского, муз. Чикобава)
2. Рассказ воспитателя о колоколах. (видео)
3. Физминутка «Жаворонок».
4. Слушание звона колоколов.
5. Рассматривание картины К. Юона «Купола и ласточки».
6. Отрывок из стихотворения.
7. Итог занятия.
Предварительная работа.
Рассматривание иллюстраций с изображением церквей, колоколов совсем маленьких и больших, объясняла детям кто такие христиане, буддисты, мусульмане, ездили на экскурсию в Храм святителя архиепископа Мирликийского, слушали звон колоколов, беседовали.
Ход занятия
Ребята послушайте музыкальное произведение и скажите, как можно его назвать?
Слушание песни «Колокольчик» (сл. Вс. Рождественского, муз. С. Чикобава).
Колокольчик! Колокольчик!
Колокольчик! Колокольчик!
Неужели это ты
Так звенишь и так трепещешь
Там где травы и цветы.
На лугу со всех сторон
Лёгкий-лёгкий, тонкий-тонкий
Будто слышится мне звон.
Может быть звонишь ты тоже
Но твой звон не слышен нам,
И понятен только пчёлам,
Роще, травам и цветам.
Ребята, посмотрите на этот необычайно красивый цветок колокольчик. (показываю нарисованный цветок). Легенда рассказывает, что когда-то давным-давно, епископу Ноланскому приснился сон, в котором он увидел полевые цветы- колокольчики, от дуновения которые издавали необыкновенной чистоты приятные звуки. После своего сна епископ велел создать поющий цветок из металла и использовать его при богослужении.
Как вы думаете, что это за цветок из металла?
Да, это колокол. Наше занятие посвящено этому поющему цветку.
Звон колоколов. (дети садятся)
С принятием христианства на Русь пришли колокола и сразу стали символом державы и мощи духа русского человека. Колокол- это частичка истории России, произведение мастерства рук людей, произведение искусства. (картинка колокола)
КОЛОКОЛ – это ударный инструмент.
А вы знаете, для чего нужны были колокола на Руси? (Ответы детей).
Да. Колокол в древней Руси имел большое значение. Удары колокола отсчитывали время. По их сигналам люди знали, когда вставать, когда за работу приниматься, в какой день праздник. С незапамятных времён крестьяне вешали на шею домашним животным звенящие предметы,чтобы стада коров и овец не заблудились, гуляя по лесам и лугам. Такие предметы назывались «ботала», и свою задачу они выполняли исправно- отгоняли от стада хищных зверей. Русь издавна славилась искусством отливки колоколов. Колокольные мастера пользовались особым почётом и уважением. Обучались этому мастерству очень долго. Есть маленькие колокольчики от 2см до 9 см и есть очень большие. Родиной колоколов считается Китай. Вначале колокольни стояли отдельно от церкви, позже их объединили в единый ансамбль. Немало дошло до нас с тех времён рассказов о том, как похищенный колокол умолкал или раскалывался, не желая служить похитителям. Так складывалось представление о колоколе, как носителе добрых сил и борце против сил злых. Тогда люди считали, что звон освящённого колокола, защитит от града, голода, молнии, бури, болезней, а если при его литье в сплав была брошена змея- то и оберегает от змей; что немой человек обретает голос, если напишет своё имя на колоколе. Колокола размеряли поступь времени, били тревогу, когда случался пожар или иное бедствие, когда вспыхивал мятеж или приближался неприятель, скликали воинов и напутствовали их на битву, ликовали, встречая победителей, приветствовали знатных гостей. Звук вечевого колокола был сигналом к народным событиям. Утрата колокола говорила о потере независимости, была знаком беды и скорби. Ребята.
А легко ли сделать колокол?
Нет. Нелегко. Давайте подойдём к столу и выберем, какие материалы нужны, чтобы сделать колокол.
(дети подходят к столу и выбирают нужные картинки.) Да, требуется красная и зелёная медь, олово, проволочное железо, серебро, гвозди, говяжье и свиное сало, вар, белая глина, лычные верёвки, вожжи, весы, подъёмные и кузнечные снасти. (предложить детям объяснить почему они не взяли другие предметы)
Большой колокол отливали человек сто. В глубокой яме устанавливали форму, туда заливали колокольную медь. Наставал момент, когда он рождался.
Ребята, как вы думаете, как раньше поднимали колокол на колокольню? С помощью чего?
Верёвки крепкие мужики подбирали. Как дитя малое оберегали. (чтобы колокол не упал и не разбился.)
А сейчас, как можно его поднять?
Да, с помощью подъёмного крана. (дети садятся)
ТИХО ЗВУЧИТ КОЛОКОЛ?
-Колокола сейчас льют так же, как в старину, по описаниям прадедов, дедов. Колокол словно живое существо. Как человек он имеет уши, плечи, язык, туловище, ему давали имена Сокол, Георгий, Гавриил, Неопалимая Купина, Медведь.
Сохранившиеся древние колокола - это самые ценные исторические памятники.
Ребята, а вы знаете какой самый большой колокол и где он находится?
Да,-Самый большой колокол-Царь- колокол. (показываю слайд). Он весит 200 тон, это очень, очень много. Царь – колокол никогда не звонил. При пожаре Москвы люди, боясь, что колокол расплавится, стали лить на него воду- от перепада температуры он треснул и от него откололся большой кусок. Стоит Царь-колокол сейчас в Московском Кремле и является уникальным памятником России.
Ребята, кто знает, отчего зависит звук колокола?
-Язык у колокола как смычок у скрипки. Звук зависит во многом от него. Из какого материала он сделан, от его формы и веса.
А кто в него звонит?
Да это звонарь. Этому нужно очень долго учиться. Только с годами к звонарю приходит мастерство и виртуозность. Которые заставляют с волнением слушать колокольные звоны. Колокольный звон-это целая наука.
БЛАГОВЕСТ-самый главный из церковных звонов. Звучал он на «Пасху» в этом звоне слышится призыв: «к нам, к нам, к нам.» Существует пословица: «В светлую седмицу, кто не звонарь.»
(Мы сейчас тоже будем звонарями, возьмите колокольчики и позвоните все вместе и по одному, молодцы)
Когда мы с вами ездили в церковь, то для нас тоже звонили колокола, помните?
Физ. минутка «Жаворонок»
В небе жаворонок пел, (махи руками)
Колокольчиком звенел, (вращение кистями рук)
Порезвился в вышине.
Спрятал песенку в траве (руки через стороны вниз)
Тот кто песенку найдёт, (приседают, обхватив колени руками)
Будет весел целый год. (хлопают в ладоши)
Ребята, а сейчас посмотрите на эту картину К. Юона «Купола и ласточки».
Подумайте, отчего церковные колокола принято устанавливать на башнях? Как вы думаете?
Но во-первых это красиво и для того чтобы было далеко слышно. -Для того, чтобы звуки были слышны далеко-далеко, строили высокие звонницы и колокольни. В те времена колокола были солистами и выступали с хором птиц, под аккомпанемент шелеста листвы, журчания ручьёв.
Как вы думаете, колокол лечит?
Силу колокола люди знают давно. В старину существовал такой обычай: стать под колокол, дёрнуть за верёвку и, замерев, принять на себя падающие звуки. Люди с большой охотой становились под колокол, ожидая обновления внутри себя, а если нельзя было встать под колокол, то надо было подойти к Храму, обнять его и постоять.
Уже стало традицией привозить из далёких путешествий сувениры-колокольчики. Они могут быть с надписью или гербом, рисунком или портретом, но всегда напоминают о том месте, которое вы посетили. Колокольчики полюбились в народе и стали составляющей частью национальной культуры. Школьный колокольчик зовёт детишек в школу, последний звонок школьного колокольчика возвещает о важном рубеже выпускников - о вступлении их во взрослую, серьёзную жизнь.
А сейчас мы с вами сделаем «колокольчики» для нашего «храма» (показываю, как делать). Сделанные колокольчики прикрепляем к «Храму». (нарисованному на плакате)
Ребята, сегодня, вы узнали много нового о колоколе, были внимательны, вместе слушали, определяли, рассуждали, чувствовали радость, тревогу, грусть, восхищались прекрасным звучанием колокола- символа нашей Родины, молодцы, занятие окончено.
Послушайте такие слова:
«Собирает он народ воедино
И на подвиги зовёт исполина. А во след ему звучат говорливо
Колокольчиков - внучат переливы.
Не остынет - потому что боль жива в вашем сердце
Потому что знали вы слёзы жизни
И страдали для любви, для отчизны
Так взлетайте вновь и вновь в купол синий,
Чтоб всегда жила любовь над Россией».


















Приложение №3
Дидактические игры.
Народная игра
«Карусель».
Цель: забота о сохранении народных обычаев и традиций, забота о передаче подрастающему поколению опыта (житейского, духовного…), накопленного предыдущими поколениями.
Задачи:
- знакомство, детей с самого раннего возраста, с родной культурой, с фольклором, то потом эти дети смогут сохранить наши традиции. Огромную роль здесь играют именно народные игры.
- развитие ритмичности движений и внимательности.
Ход:
В своей практике мы решили использовать Пространство игровой зоны в группе № 4 детского сада, для организации игры «Карусель». К цветку на длинной ножке мы прикрепили разноцветные ленточки. Цветок держит ведущий. Вот что получилось: дети становятся вокруг ведущего с цветком и берут разноцветные ленточки карусели правой рукой, идут по кругу со словами:
Еле – еле, еле – еле,
Завертелись карусели,
А потом кругом – кругом,
Все бегом – бегом – бегом.
Сначала дети идут медленно, а после слов - «бегом» - быстрее. После команды «поворот» - они быстро берут ленты другой рукой и идут в противоположном направлении со словами:
Тише, тише, не спешите!
Карусель остановите.
Раз и два, раз и два,
Вот и кончилась игра!
Дети постепенно останавливаются, отпускают концы лент и бегут по площадке. По сигналу воспитателя вновь «садятся» на карусель.



«Ой, блин золотой!» Хороводная игра на празднике Масленицы.
Цель: познакомить детей с русским обрядовым праздником Масленицей; вовлечь детей, принять участие в празднике и создать атмосферу праздника; приобщение детей дошкольного возраста, к истокам народной традиции; развитие музыкальных и творческих способностей.
Задачи:
- создать условия проведения народного праздника «Масленица» в форме интеграции.
- развивать у детей способности к саморазвитию.
- побуждать к созданию новых хороводных игр, с использованием атрибутов с символикой народного праздника.
Ход:
Дети стоят в кругу. По кругу пускается блин, изготовленный из картона, запевала поет, используя любую русскую народную мелодию, подходящую ритму текста (Ах, вы сени). Ребенок, которого «выбрал» блин, выходит в круг и выполняет под пение запевалы и детей, танцевальные движения. Кланяется и игра продолжается.
Слова: Ой, блин золотой!
Ой, блин золотой! Ты по кругу пойдешь,
Ты дружка себе найдешь, хоровод заведешь!
Маша, в круг выходи, пляску заводи,
А мы похлопаем, а мы потопаем!
Ой, блин золотой, попляши – ка ты со мной,
Ты румян, ты хорош, ты на солнце похож!
Ой, блин золотой! Ты по кругу пойдешь,
Ты дружка себе найдешь, хоровод заведешь,
Дима, в круг выходи, пляску заводи, А мы похлопаем, а мы потопаем!
Ой, блин золотой, попляши – ка ты со мной,

Игра «Ручеек».
Цель: развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к народным традициям.
Задачи:
- воспитание в детях чувства дружбы и товарищества ко всем окружающим.
- формировать духовно – нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию.
Ход:
С помощью считалочки, выбирается ведущий. Остальные дети становятся по парам и берутся за руки, поднимая их над головой.
Ведущий проходит весь «ручеек» и выбирает себе пару. Ребенок оставшийся один становится ведущим.
«Не забывай о товарищах»
Цель: Формировать положительные взаимоотношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам. Закреплять навыки одевания, отбора игрушек на прогулку.
Подготовка к игре. Заранее собрать корзину наиболее любимые детьми игрушки для предстоящей прогулки. Подготовить для инсценировки кукол (Алешу и Наташу), одежду для кукол, мелкие игрушки, ширму для кукольного театра.
Ход игры.
Дети одеваются на прогулку. В этот момент к ним приходят куклы Алеша и Наташа.
Воспитатель. Алеша и Наташа, здравствуйте. Вы пришли к нам в гости? Собирайтесь на прогулку, пойдете гулять вместе с нами.
Алеша и Наташа начинают неверно и неаккуратно одеваться, выхватывать друг у друга игрушки.
Дети. Как наш Юра! (Они смеются, а Юра смущен).
Воспитатель. Алеша и Наташа, вы не умеете собираться на прогулку, наши ребята сейчас научат вас. Дети, покажите Алеше и Наташе, как надо одеваться на прогулку. (Дети одеваются, куклы внимательно смотрят, высказывают свое отношение к увиденному и сами начинают одеваться). – А теперь, Юра, - говорит воспитатель, - покажи, пожалуйста, какие любимые игрушки наших ребят ты возьмешь на прогулку. (Юра тщательно отбирает игрушки.) Дети, для всех ли Юра взял игрушки? Ни о ком не забыл? Молодец, Юра!
В средней группе новое значение приобретает воспитание культуры трудовой деятельности, где формируется ответственность за порученное дело, согласованность действий, понимание значения результатов своего труда для других. В этой группе во второй половине года под руководством воспитателя вводятся дежурства. Хорошей подготовкой к ним могут служить следующие игры-упражнения.









«Мой ангел»
Цель:расширять представления детей о сотворении мира Богом; уточнять представления о мире видимом и невидимом, духовном, ангельском и земном; воспитывать и развивать понимание детьми нравственных образцов, духовных значений и смыслов.
Материалы: шаблоны ангелов, цветной и белый картон, ножницы, гуашь, кисточки, салфетки, клей.
Ход игры:
Рассказ педагога об ангелах.
Слово «ангел» означает посланник, «приносящий вести». Ангелы - символы предвестников священного, которые сопровождают нас и помогают, когда это необходимо. Согласно всем традициям, каждый человек имеет ангела-хранителя, который следит за тем, чтобы человек продвигался вперед по пути своей духовной реализации. У нас есть особая связь с Господом Богом через Ангелов, и в каждом из нас живет частица Бога, Божественная искра, позволяющая просить ангелов о помощи для себя и своих близких.
Вспомнить у кого в этом месяце у детей и близких День ангела. Напомнить о традиции изготовление подарков к Дню ангела.
Рассматривание шаблонов для изготовления ангелов.
Самостоятельная работа детей.

«Собери Храм»
Цель:знакомить детей с внешним устройством Храма; дать представление о расположении и назначении главных частей Храма; расширять словарный запас детей; способствовать развитию образного восприятия Храма; воспитывать благоговейное отношение к Храму и его Святым.
Материал: образец Храма, несколько наборов мозаичного изображения Храма.
Ход игры:
Дети рассматривают с воспитателем образец Храма, называя его основные части.
Сравнивая с образцом, из мозаичных фрагментов, собирают Храм.
По мере обучения детей игру можно усложнить, собирая Храм без образца.

Приложение №4
Экскурсия к храму иконы Божьей Матери «Нечаянная Радость»
Цель:формировать духовно – нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию.
. Задачи.
- уважение к своей нации, понимание своих национальных особенностей;
- формирование чувства собственного достоинства как представителям своего народа и толерантности к представителям другим национальностей (к сверстникам, соседям и другим людям).
Формы работы с детьми.
Для успешной работы по духовно – нравственному воспитанию детей на основе этнокультурного развития в детском саду, а именно в младшей группе № 4 мы проводим:
- занятия познавательного характера;
- занятия продуктивного характера;
- занятия по ознакомлению с художественной литературой;
- праздники и развлечения;
- различные виды игр: дидактические, подвижные, игры – драматизации, сюжетно – ролевые;
- тематические выставки;
- наблюдения;
- познавательные беседы;
- трудовая деятельность;
- мастер – классы.
Содержание воспитания.
Особую роль в приобщении ребенка к народной культуре играют народные праздники, как средство выражения национального характера, яркая форма отдыха взрослых и детей, объединенных совместными действиями, общими переживаниями. Оптимальным для духовно – нравственного воспитания в группе является проведение праздников:
- осенью – «Осень листья золотит»;
- зимой – «Колядки», «Разудалая Масленица»;
- спортивно – музыкального праздника «Честный поединок», который был посвящен защитникам Отечества;
- весной – «Пасха», «Праздник весны», «Никто не забыт, ничто не забыто»;
- летом – «Именины березки». (Троица).
Какими мы хотим видеть наше будущее, во многом зависит от нас и от тех принципов, которые мы заложили в сознании детей. Каков человек, такова его деятельность, таков и мир, который он создал вокруг себя.
Рядом с детским садом «Искорка», находится небольшой Храм названный в честь святой иконы божьей матери «Нечаянная радость». Были проведены беседы по истории этой иконы.
Икона Нечаянная Радость – это чудотворная икона, изображающая Божью Матерь. Она особо почитаема в традиции Русской Православной Церкви. Подробнее в статье!
Икона Нечаянная Радость: история возникновения
Без скорбей нам не прожить никак, но ведь и радости переживаем. И если в скорбях, бросая самые неотложные дела, торопимся в храм – умолить, упросить, дабы миновала нас сия горькая чаша, в радости и мысли не держим, чтобы поспешить тем же путем – поблагодарить.
В Москве, совсем недалеко от метро “Кропоткинская”, есть храм Илии пророка. Многие москвичи называют его еще Обыденным. Храм Илии Обыденного. Почему? Да, сейчас слово “обыденный” по отношению к храму нас удивляет, мы уже давно и прочно вкладываем в него свой далекий от духовного значения смысл. А наши предки хорошо знали, что такое обыденный храм. Это храм, построенный в один день. Да, да, собрались всем миром еще затемно, быстро распределились, кто, где, и – строили. По кирпичику, по камушку, по дощечке. И к вечеру – Господи, благослови нас в Твоем новом доме!
Вот и храм Илии пророка тоже обыденный. И переулок, на котором стоит храм, тоже называется Обыденным. В 1592 году на этом месте был в один день поставлен деревянный храм. А уж потом, через сто лет, каменный. Господь уберег храм Илии Обыденного от большевистского разора, он не закрывался. “Мелким хулиганством” отметили его: сбросили в 1933 году колокола. На том и обошлось. Храм стал пристанищем святынь из тех церквей, которые попали под горячую руку, дурную голову и пустое сердце строителей новой жизни. Именно таким образом и оказалась в храме Илии Обыденного чудотворная икона “Нечаянная Радость”. Сначала помещалась она в Кремле в малом храме равноапостольных Константина и Елены, затем, после его разрушения, перебралась в Сокольники, в церковь Воскресения Христова, а уже с 1944 года – здесь, в Обыденном переулке.
Икону “Нечаянная Радость” очень любят. К ней несут цветы, к ней идут на поклонение даже те, кто оказывается в Москве проездом. Нечаянная Радость… Вроде бы и ясно все, и вроде бы есть какая-то недоговоренность. А история этой иконы такова. Жил один грешник, непотребными делами умножал свои дни, но, несмотря на это, всегда молился перед иконой Божией Матери. В очередной раз собрался на грех и в очередной раз подошел к иконе. “Радуйся, Благодатная…” только и успел произнести слова Архангела Гавриила. И замолчал, потрясенный увиденным. Вдруг у Богомладенца, Которого держала Дева Мария, на руках, ногах и в боку, открылись язвы, самые настоящие, стали кровоточить. Не помнящий себя от ужаса грешник пал ниц, закричал:
–Кто сделал это!
И услышал страшные слова Богородицы:
–Ты. Вы, грешники, распинаете сына Моего, вы оскорбляете Меня беззаконными делами, а потом еще смеете называть Меня Милосердной.
Горькими слезами стал обливаться грешник.
–Помилуй меня, – просил Богородицу, – прости, умоли обо мне Сына.
Богородица тут же произнесла молитву: “Прости вся дела его, елико содея”. Только молчал Предвечный Сын, а грешник в ужасе метался пред иконой:
–Помилуй меня, умоли!
Икона Нечаянная Радость
Наконец, услышал он слова прощения. И услышал тогда, когда совсем было отчаялся, памятуя о тяжести своих грехов. Но милосердие Божие беспредельно. Бросился к иконе прощенный грешник, стал лобзать кровавые раны распинаемого нашими грехами Спасителя. И не чаял, и не надеялся уже… И вот она, нечаянная радость, посетила его почти дрогнувшее сердце. С тех пор, говорят, стал жить благочестиво.
Эта история и послужила поводом для написания иконы “Нечаянная Радость”. На ней изображен стоящий на коленях человек. Он простирает руки к иконе, на которой Божия Матерь держит на коленях Своего Сына. Внизу, под ликом, обычно помещают первые слова рассказывающей об этом повести: “Человек некий беззаконный…”
Человек некий, беззаконный… Уж не про нас ли? Думается, все мы, напрягши память и не напрягши, можем вспомнить, как не раз и не два, а множество раз грешили в большом и малом, при этом постоянно оправдывая себя, находя самые убедительные доводы, что иначе никак… Конечно, в глубинах души, самых потаенных, мы всегда правильно понимаем, что есть что. Но то, что понимаем сами, разве обязательно объявлять другим? Мы не знаем, на какой такой грех отправлялся человек, подошедший к иконе за благословением. Для нас это не так и важно, собственные грехи более жгучи и непростительны. Но нас не всегда смущает это, кажется, мы знаем лучше, что нам полезно, что для нас необходимо, и просим не вразумить на доброе, а дать, дать… Помню, как говорил один московский пастырь в проповеди:
– Мы не просим, мы требуем. Господи, да будет воля моя. Моя, а не Твоя, потому что я лучше знаю, что мне потребно.
Видимо, грех, особенно грех неосознанный, который для нас почти что добродетель, и способен уязвить до крови Христово Тело. Ведь и тот “человек некий беззаконный” тоже подошел к иконе благословиться на грех. Одна обиженная женщина сетовала мне недавно на… Бога:
–Знала бы ты, как я молилась! Колени стерла в поклонах, все просила: не допусти, Господи, брака моего сына, не такая ему нужна жена, не будут они жить, нутром чувствую. А он и слушать не хочет. Как молилась! Накануне свадьбы уже, они водку к столу закупают, а я все молюсь. Ну и какой толк? Расписались…
“Да будет воля моя…” Классический случай, когда жизнь без сомнений воспринимается нами как нормальная, правильная, здоровая. Нет сомнения, что я знаю лучше, какая женщина нужна моему сыну, какая профессия дочке, какая марка машины зятю. И мы просим: подкрепи, Господи, мои неопровержимые доводы, скажи всем им, что я права. А Господь не торопится. Ждет. Ждет, когда, наконец, усомнимся мы в своей надуманной, пагубной правоте, когда вдруг прозреет наше сердце. Тогда и одарит человека нечаянной радостью. Не ждали, не ведали, а вот одарены!
“Нечаянная радость” – икона, призывающая нас к труду. Труду духовному, молитвенному. Результаты того труда явятся, ох, не сразу. Их нам намывать и намывать. Не зря ведь молитвенный труд называют подвигом. “Трудись и молись”, – учили древние подвижники. Всегда трудись и всегда молись. А мы хоть раз, а если нет, то “какой толк?”

Но ведь икона-то называется “нечаянная Радость”. А раз нечаянная, значит, нежданная, негаданная, как снег на голову, как золотой целковый на дороге, как подарок. Да, радости нечаянные, нежданные, очень украшают нашу жизнь. Иногда бывает, из состояния затяжной, измотавшей депрессии нас способен вызволить даже нежданный звонок хорошего человека.
–Как я хочу тебя видеть, – скажет хороший человек, – мне так надо с тобой встретиться.
И – чудеса! Занудство наше (все не так, все не эдак) моментально окажется попранным здоровым желанием отодвинуть шторы, подойти к зеркалу… Нечаянная радость легким шагом прошлась по тяжелой душе, такая маленькая, такая нечаянная радость…
Как важно воспитать в себе обязательность по отношению к такой радости. Она в благодарении. Не забыть сказать “спасибо”. Ведь, получая подарок, даже самый невоспитанный из нас хоть тихонько да буркнет “спасибо”. А радость нечаянная – подарок духовный. Благодарение за него – в молитве. “Я не знаю ни одной молитвы, совсем не умею молиться, подойду к иконе и думаю: что дальше-то делать? Ну перекрестилась, а дальше что? ” Редакция часто получает подобные письма, и нет в том ничего удивительного. Мы знаем английский, потому что закончили курсы иностранных языков, мы умеем водить машину, потому что сдали экзамены на водительские права, мы умеем вязать, потому что наша мама нас научила, и пироги печем по бабушкиному рецепту. А молиться нас никто не учил. Мы в лучшем случае самоучки, в худшем – неучи. Но, во-первых, учиться никогда не поздно. Во-вторых, разве Господу нужны наши пространные речи? “Слава Тебе, Господи!” – самая коротенькая на свете молитва. Вот уже и выучили. Произнесенная с покаянным сердцем, она быстрее дойдет “по назначению”, чем протараторенное без чувства полное молитвенное правило из молитвослова. Но есть и особое моление иконе “Нечаянная Радость” – акафист.

Список литературы 
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.- М: УЦ Перспектива, 2014.-32с.
2. Духовно-нравственное и гражданское воспитание детей дошкольного возраста/Сост.: Аникина Т.М., Степанова Г.В., Терентьева Н.П. М.: УЦ «Перспектива», 2012.-248с.
3. Даведьянова Н.С. О понимании духовности в современном обществе./ Православная педагогика: Традиции и современность. – Сборник лекций и докладов ВГПУ, 2000.
4. Давыдова Н.В. Мастера: Книга для чтения по истории православной культуры.- М.: Издательский дом «Покров», 2004.
5. Петрова В.И., Стульчик Т.Д. Нравственно воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации.- М.: Мозаика-Синтез, 2006.-72с.
6. Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным и декоративным искусством. Программа дошкольного образования.-2-е изд., испр. и доп.- М.: Мозаика-Синтез, 2006.-168с.
7. Зеленова И.Н., Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2010.- 96с.
8. Ковалева Г.А. Воспитание маленького гражданина.: Практическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений.- 2-е изд., испр. и доп.-М.: АРКТИ, 2004.-80 с.
9. Маханева М.Д. Нравственно – патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. - 2-е изд., испр. и доп.-М.: АРКТИ, 2005. -72 с.
10.Ривина Е.К. Знакомим дошкольников с семьёй и родословной. Пособие для педагогов и родителей. Для работы с детьми 2-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2008.-128с.
11.Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников: целевой творческий практико-ориентированный проект/авт.-сост. Н.Н.Леонова, Н.В. Неточаева. - Волгоград: Учитель, 2013.-103с.
12.Народная культура и традиции: занятия с детьми 3-7 лет/авт.-сост.В.Н. Косарева. Волгоград: Учитель, 2013.-166с.