Развиваем слуховое восприятие и внимание у детей через игры
С самого рождения ребёнка окружают разнообразные звуки: шум ветра, шелест листьев, лай собак и многое другое. Эти звуковые впечатления воспринимаются малышом неосознанно, не улавливая важные сигналы. Умение сосредоточиться на звуках — это основа общения и понимания речи. Для формирования слуха у ребенка необходимо развивать его способности с раннего возраста, и делать это лучше всего в игровой форме.
В этой статье представлены различные игры, направленные на развитие слухового внимания и речь детей. Каждое задание направлено на то, чтобы привлечь внимание к звукам, улучшая способность различать их. Игры предлагают детям увлекательные способы взаимодействия с звуками, давая возможность не только слушать, но и действовать в ответ на побуждения.
Каждая игра имеет четкую цель — развитие слухового внимания, расширение словарного запаса и улучшение фразовой речи. С помощью простых материалов, таких как бубны, игрушечные музInstrumenty и звонки, взрослые могут создавать увлекательные и образовательно ценные моменты для ребёнка. Ребёнок учится угадывать, какой предмет издает звук, что развивает не только слух, но и память.
Важно отметить, что игры помогают развивать не только слух, но и координацию, умение следовать инструкциям и воспринимать verbalные команды. Каждое задание помогает детям становиться более внимательными и учит их действовать сообразно звуковым сигналам. Это особенно актуально в условиях взаимодействия с окружающим миром, где слух играет ключевую роль в начале освоения навыков общения.
Таким образом, данное пособие является отличным руководством для родителей и педагогов, которое показывает, каким образом звуковые игры могут стать неотъемлемой частью развития детей. Игры не только развлекают, но и способствуют формированию важных навыков, необходимых для успешного общения и понимания окружающего мира.
ИГРЫ,
РАЗВИВАЮЩИЕ ВНИМАНИЕ
И СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ
С самого рождения ребенка окружает множество звуков: шум ветра и дождя, шелест листьев, лай собак, сигналы машин, музыка, речь людей...
Но все эти слуховые впечатления воспринимаются малышом неосознанно, сливаясь с другими, более важными для него сигналами. Ребенок пока еще не умеет управлять своим слухом, порой просто не замечает звуков, не может сравнивать и оценивать их по громкости, силе, тембру.
Умение сосредоточиться на звуке — очень важная особенность человека. Без нее нельзя научиться слушать и понимать речь, основное средство общения.
Для того чтобы ребенок научился чисто и ясно произносить звуки, отчетливо выговаривать слова, правильно пользоваться голосом (говорить выразительно, там, где необходимо, менять громкость и скорость речи), он должен научиться напрягать слух,улавливать и различать звуки.
Эта способность не возникает сама собой, даже если у ребенка острый слух от природы. Ее нужно развивать с первых лет жизни. Лучше всего делать это в игре.
Цель игр, приведенных в данной главе, — открыть для малыша особый мир звуков, сделать их привлекательными и значимыми, говорящими о чем-то важном. Вслушиваясь в слова, играя с ними, ребенок формирует свой слух, улучшает дикцию, стараясь приблизить звучание свей речи к тому, что он слышит от окружающих.
В этих играх малыш учится различать «звучание» знакомых предметов, голоса животных, птиц и людей. Это требует от ребенка не только активного восприятия, но и хорошей памяти, развитого мышления и элементарного музыкального слуха.
КТО ЧТО УСЛЫШИТ?
ЦЕЛЬ:Развитие слухового внимания, пополнение активного словаря, развитие фразовой речи.
МАТЕРИАЛ: Ширма, различные звучащие предметы: звонок, молоточек, трещотка с камешками или горохом, труба, звонок, бубен и т. д.
ХОД ИГРЫ: Взрослый за ширмой стучит молоточком, звенит в звонок, стучит в бубен и т. д. и предлагает детям отгадать, каким предметом произведен звук. Звуки должны быть ясными и контрастными, чтобы ребенок мог их угадать.
УЗНАЙ ПО ЗВУКУ
ЦЕЛЬ:Развитие слухового внимания и фразовой речи.
МАТЕРИАЛ: Различные игрушки и предметы, которыми можно производить характерные звуки (книжка, бумага, ложка, дудка, барабан и т. д.)
ХОД ИГРЫ: Ребенок садится спиной к взрослому, который производит шумы и звуки разными предметами. Если ребенок догадывается, чем произведен звук, он поднимает руку и говорит об этом взрослому, не оборачиваясь.
Шумы можно производить самые разные: бросать на пол ложку, мяч, бумагу; ударять предметом о предмет, перелистывать книгу, рвать или мять бумагу и т. п.
За каждый правильный ответ ребенок получает в награду цветные фишки или маленькие звездочки.
УГАДАЙ, ЧТО ДЕЛАТЬ
ЦЕЛЬ: Развитие у детей умения переключать слуховое внимание. Развитие координации движений, умения соотносить свои действия со звучанием бубна.
МАТЕРИАЛ:Бубен, два флажка. ХОД ИГРЫ: У ребенка в руках два флажка. Если взрослый громко звенит в бубен, ребенок поднимает флажки вверх и машет ими, а если бубен звучит тихо — опускает флажки вниз.
Взрослый следит за правильной осанкой, детей и точным выполнением движений. Чередовать громкое и. тихое звучание бубна нужно не более 4 раз, чтобы ребенок мог легко выполнять упражнение.
КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ?
ЦЕЛЬ: Развитие остроты слуха, умения правильно воспринимать словесную инструкцию независимо от силы голоса, которым ее произносят.
материал:Кукла, игрушечный мишка, машинка.
ХОДигры:Ребенок сидит на расстоянии 2—З м от взрослого, а на столе лежат игрушки. Взрослый предупреждает ребенка: «Сейчас я буду давать тебе задания, говорить буду шепотом, поэтому сидеть надо тихо, чтобы было слышно. Будь внимательней!» Затем говорит:
— Возьми мишку и посади в машину.
— Возьми мишку из машины.
— Посади в машину куклу.
— Покатай куклу в машине.
Ребенок должен услышать, понять и выполнить эти команды. Задания нужно давать краткие и простые, а произносить их тихо, но очень четко.
СОЛНЦЕ ИЛИ ДОЖДИК?
цель:Развитие у детей умения переключать слуховое внимание, выполнять действия согласно различному звучанию бубна.
материал:Бубен, картинки с изображением прогулки детей при ярком солнце и дожде (дети бегут под навес).
ХОД ЗАНЯТИЯ: Взрослый говорит ребенку: «Сейчас мы с тобой пойдем на прогулку. Дождя нет, погода хорошая, светит солнышко, и можно собирать цветы. Ты гуляй, а я буду бубном звенеть, и тебе веселее будет гулять под его звуки. Если начнется дождь, я буду в бубен стучать, а ты, услышав стук, беги в дом. Слушай внимательно, когда бубен звенит и когда я стучу в него».
Взрослый повторяет игру, меняя звучание бубна 3—4 раза.
БЕГИ НА НОСОЧКАХ
ЦЕЛЬ:Развитие слухового внимания, координации и чувства ритма.
МАТЕРИАЛ: Бубен (тамбурин).
ХОД ЗАНЯТИЯ: Взрослый стучит в бубен тихо, громко и очень громко. Соответственно звучанию бубна ребенок выполняет движения: под тихий звук идет на носочках, под громкий — полным шагом, под более громкий — бежит.
ГДЕ ПОЗВОНИЛИ?
ЦЕЛЬ: Развитие направленности слухового внимания, умения определять направление звука, ориентации в пространстве.
материал:Звоночек.
ХОД ЗАНЯТИЯ: Ребенок закрывает глаза, а взрослый тихо встает в стороне от ребенка (слева, справа, сзади) и звенит в звоночек. Ребенок, не открывая глаза, должен рукой указать направление, откуда доносится звук. Если он указывает верно, взрослый говорит: «Правильно!» Ребенок открывает глаза, взрослый поднимает и показывает звоночек. Если ребенок ошибается, то отгадывает еще раз. Игру повторяют 4—5 раз.
Необходимо следить, чтобы ребенок во время игры не открывал глаза. Указывая направление звука, он должен повернуться лицом к тому месту, откуда слышен звук. Звонить надо не очень громко.
УГАДАЙ, НА ЧЕМ ИГРАЮ?
цель:Развитие устойчивости слухового внимания, умения различать инструмент на слух по его звучанию.
материал:Музыкальные игрушки: барабан, гармоника, бубен, органчик, дудочка и другие.
Ход ЗАНЯТИЯ: Взрослый поочередно показывает ребенку музыкальные инструменты и спрашивает их названия. Если ребенок не знает, взрослый называет инструменты и знакомит с их звучанием. Ребенок слушает и рассматривает инструменты.
Когда взрослый убедится, что ребенок усвоил названия инструментов и запомнил их звучание, игрушки убирают за ширму. Взрослый повторяет там игру на разных инструментах, а ребенок по звуку пытается угадать, «чья песенка слышна». Если ребенок легко справляется с заданием, его можно усложнить.
ЦАПЛИ И ВОРОБУШКИ
цель:Развитие умения определять темп звучания бубна, обучение ребенка выполнять действия согласно темпу звучания бубна.
материал:Бубен, две картинки (шагающая цапля, скачущий воробей)
ХОД ИГРЫ: Взрослый показывает ребенку картинку с цаплей и говорит: «У цапли ноги длинные, она ходит важно, медленно, как зазвучит сейчас бубен». Взрослый медленно стучит в бубен, а дети подражают медленной походке цапель.
Потом взрослый показывает картинку, на которой нарисован скачущий воробей, и говорит, что воробей прыгает так быстро, как зазвучит сейчас бубен. Он быстро стучит в бубен, а ребенок скачет, как воробушек. Затем взрослый меняет темп звучания бубна, % ребенок соответственно ходит, как цапля, или прыгает, как воробей.
Звучание бубна меняется 4—5 раз.
СДЕЛАЙ ТО, ЧТО Я СКАЖУ
ЦЕЛЬ: Формирование умения дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия. Различать противоположные по значению действия (подняться вверх — спуститься).
материал:Кубики, две матрешки, две куклы в платьях разного цвета, тазик с водой, кроватка, машина.
ХОД ИГРЫ: Взрослый строит лесенку из кубиков. У ее основания и на верхней ступени ставит по матрешке (можно взять любые другие небольшие фигурки). Затем взрослый просит ребенка: «Помоги матрешке спуститься с лесенки!» Если ребенок все делает правильно, его хвалят и просят рассказать, как матрешка спускалась с лесенки (прыг-прыг-прыг). Ребенку предлагаются следующие задания:
— попроси водичку умыть куклу в красном платье (ребенок находит куклу и умывает ее водой из тазика, приговаривая: «Водичка, водичка, умой кукле личико!»);
— помоги матрешке подняться по лесенке (взрослый учит ребенка сопровождать подъем матрешки словами: вверх, вверх... и наверху);
— куклу в зеленом платье уложи в кроватку и укачай (ребенок и взрослый вместе напевают: «А-а, а-а, люли, дети все уснули»);
— матрешку, которая стоит на лесенке, покатай на машине (ребенок катает и приговаривает: «Вперед — назад, вперед — назад»).
Можно придумать и другие задания. Если ребенок отвлекается и не дослушивает до конца задание, его повторяют еще раз.
КТО РАССКАЗЫВАЕТ?
цель:Закрепление умения ребенка различать овощи и фрукты по внешнему виду, развитие слухового внимания.
материал:Фрукты и овощи на подносе (яблоко, огурец, морковь и т. д.)
ХОД ИГРЫ: Принимают участие несколько человек. Все берут с подноса по одному предмету и называют его: «У меня яблоко! У меня морковка! У меня большой огурец! А у меня маленький огурец!» (Взрослый подсказывает, что маленький огурец можно назвать «огурчик», и дети повторяют новое слово.)
Взрослый ставит одного из детей рядом с собой и спиной к остальным. (Фрукты и овощи опять лежат на подносе.) Кто-нибудь из детей подходит к столу, берет с подноса фрукт или овощ и говорит: «Я взял и держу в руке яблоко». Затем кладет его на поднос и возвращается на место. «Угадай, кто держал в руке яблоко и сказал тебе об этом?» — спрашивает взрослый. Если ребенок узнает товарища по голосу, все хлопают в ладоши, и узнанный занимает место водящего. Если ребенок ошибается, то водит еще раз.
СНЕГ
ЦЕЛЬ:Развитие у ребенка способности понимать инструкции взрослого, выполнять соответствующие движения, использовать в речи предлоги.
МАТЕРИАЛ: Белые платочки.
Ход ИГРЫ: Взрослый читает стихотворение А.Барто:
Снег, снег кружится, Белая вся улица! Собралися мы в кружок, Завертелись, как снежок!
Взрослый во время чтения делает круговые движения кистями рук и кружится. Затем предлагает ребенку превратиться в снежинку: надевает ему на головку или дает в руки белый платочек. Снова читает стихотворение, и ребенок повторяет за взрослым движения снежинки.
После чтения стихотворения взрослый прячет ребенка-снежинку (за шкаф, под стол или за дверь) и спрашивает: «Куда залетела белая снежинка?» Ребенок отвечает: «За шкаф!» Вновь взрослый прячет снежинку и спрашивает, куда она залетела. Ребенок каждый рае отвечает на вопрос, используя
соответствующие предлоги.
Стихотворение читается 3—4 раза, столько же «прячется снежинка».
