Технологическая карта по изучению природы
Данная технологическая карта организованной учебной деятельности № 19 познакомит детей с основами природоведения через изучение живой и неживой природы. Важно формировать у детей понимание, что окружающий нас мир делится на две совершенно разные категории: живая природа, которая включает в себя растения и животных, и неживая природа, представленная такими объектами, как вода, воздух, земля и солнечный свет.
На начальном этапе занятия происходит мотивация через чтение стихотворения Л. Савчук, что запускает интерес к теме занятия. Обсуждение стихотворения помогает детям осознать, что у каждого объекта природы есть свой дом, и наш общий дом – это Земля. Это формирует эмоциональную связь детей с природой и через любознательность побуждает их к дальнейшему изучению.
Далее, в организационно-поисковом этапе, воспитатель использует изображения объектов природы, что создает наглядность и способствует более глубокому пониманию темы. Игровые упражнения и проблемные вопросы помогают детям осознать, как исчезновение живых объектов может повлиять на природу в целом. Наблюдения над окружающим миром развивают у них критическое мышление и экологическую осознанность.
В завершение занятия проходит рефлексивный круг, где дети обсуждают, как можно беречь нашу планету. Этот этап становится настоящим уроком экологии, который не только закрепляет ранее полученные знания, но и воспитывает в детях заботу о природе, прививает навыки взаимодействия и взаимопомощи, формируя уважение к окружающей среде.
