Эти загадочные вулканы: как происходит извержение вулкана
Документ представляет собой образовательный практикум для детей старшего дошкольного возраста, направленный на формирование познавательного интереса через увлекательные эксперименты. Основной тематикой является исследование вулканов. В ходе практики дети смогут не только учиться основам естественных наук, но и развивать свои творческие способности, участвуя в интерактивных играх и лабораторных опытах.
Практикум начинается с разминки, на которой с детьми обсуждаются основные природные явления, включая вулканы. Воспитатель демонстрирует наглядные материалы и иллюстрации, что создает атмосферу увлекательного изучения. Задачи практикума включают знакомство с разными типами вулканов, обсуждение их структуры и особенностей, а также ознакомление с понятием о взаимодействии щелочи и кислоты через простые, но яркие химические эксперименты.
Детям предлагаются игры и загадки, что стимулирует их интерес и вовлеченность. Сначала они собирают необходимые атрибуты для «геологической экспедиции», обсуждают, какие предметы являются полезными для исследования, и выбирают их. Затем, проводя опыты с макетом вулкана, они наглядно увидят процесс извержения и познакомятся с природными явлениями на примере безопасных материалов.
Заключительная часть практикума предусматривает подведение итогов и обсуждение, что дети узнали нового, что им понравилось больше всего. Данный материал является отличным способом интеграции науки в игровую форму и способствует формированию у детей не только знаний, но и уважения к природе.
КОП для детей старшего дошкольного возраста
«Эти загадочные вулканы или как происходит извержение вулкана»
Пермский край, г. Чайковский
МАДОУ детский сад № 5 «Родничок»
Бриль Татьяна Владимировна
«То, что я услышал, я забыл.
То, что я увидел, я помню.
То, что я сделал, я знаю!»
Китайская пословица
Направленность практики – познавательная.
Краткая характеристика данного практикума:
Серия наблюдений, опытов и экспериментов способствует формированию у детей познавательного интереса, развитию наблюдательности и эмоциональности в общении с окружающим миром.
Для того чтобы заинтересовать малышей, пробудить в них творческую активность предлагается ряд игр. В игровой форме ребята сделают много удивительных открытий о свойствах и возможностях окружающих их предметов.
Лаборатория – отличная возможность заинтересовать ребенка наукой и секретами познания окружающего мира в увлекательной, развлекательной интригующей форме. Дети с удовольствием участвуют в проведении захватывающих опытов, в процессе которых познают законы природы, развивают любознательность и задаются новыми вопросами, на которые с удовольствием ищут ответы с помощью взрослых.
Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы с детьми младшего дошкольного возраста.
Данный кратковременный образовательный практикум способствует развитию самостоятельного экспериментирования и поисковой активности самих детей.
Цель эксперимента:
- дать дошкольникам элементарные представления о природном явлении — «вулкан», наглядно показать взаимодействие щелочи с кислотой (реакцию нейтрализации).
Задачи:
1. Познакомить с природным явлением – вулканом, наглядно показать связи между живым и неживым в природе, побудить детей к эмоционально-познавательной деятельности. Формировать представления о типах вулканов, опасностях, которые они представляют.
2. Развивать мышление, логику, творчество ребенка. Поощрять детей за самостоятельное формулирование выводов по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее знания.
3. Воспитывать бережное отношение к природе, интерес к познавательно-исследовательской деятельности, целеустремленность, настойчивость, самостоятельность.
Словарь:
гора, вулкан, кратер, жерло, лава, щелочь, кислота.
Предварительная работа:
- Рассматривание иллюстраций с изображением вулканов
- Беседы о видах вулканов
- Просмотр презентаций
- Чтение детских энциклопедий
- Изготовление макета вулкана.
Материал: Макет вулкана, поддон; сода, уксус; свекольный сок (красители), моющая жидкость; чайная ложка, пипетка, 2 презентации про вулканы, коробка с предметами для работы геолога, рюкзак.
ХОД:
В зал заходят дети.
- Карта России
Ребята, как называется наша страна?
Посмотрите, какая она большая!
- В какой части России? (Пермский край, Урал) (покажите на карте)
Богата наша страна лесами, полями и реками!
Чем еще богата еще наша страна? (полезными ископаемыми)
Кто знает, что такое полезные ископаемые?
Какие полезные ископаемые вы знаете?
Кто их находит? (геологи)
Раздается звонок: ….
В-ль отвечает: Алло! Что случилось? Да!
- Ребята, поступило предложение собрать бригаду геологов для изучения камней.
Вы хотите попасть в экспедицию?
- Для этого надо собраться в дорогу!
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «СОБЕРИ СУМКУ ГЕОЛОГА»
На столе лежат разнообразные предметы: ручка, тетрадь, компас, молоток, бутерброд, 2-3 вида разных игрушек, аптечка.
Дети должны выбрать нужные предметы для геолога и объяснить свой выбор.
Ну а теперь, когда у нас есть все необходимое, в путь!
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Ветер веет над полями,
И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)
Облако плывет над нами,
Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер пыль над полем носит.
Наклоняются колосья —
Вправо-влево, взад-вперёд,
А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)
Там немного отдохнём. (Дети садятся.)
- Вот мы и пришли на гору.
- Ребята посмотрите, предыдущая экспедиция собрала коллекцию камней, а нам ее надо изучить.
Посмотрите сколько много! Какие они все разные? (рассматривают и называют)
(рядом с коллекцией на разносе лежат 2 камня (простой и пемза) и записка.
Воспитатель читает записку: Уважаемые исследователи, к нам попали 2 неизвестных камня! Помогите определить откуда они!
- Ребята, как будем определять? (опыт: сравнить камни по цвету, по форме, по размеру, по весу…
- Как вы узнали, какие камни тяжелые, а какие легкие? (В руках подержать)
- Ребята, а если камни в воду опустить они утонут?
Давайте попробуем. (дети опускают камни в воду)
- Оба камня утонули? (нет)
- как вы думаете где можно найти такие камни (везде)
- Что это за камень, который не утонул? (пемза)
- Почему он не утонул?
- Откуда она берется?
Отгадайте загадку: Я плююсь огнем и лавой,
Я - опасный великан!
Славен я недоброй славой,
Как зовут меня?
(Вулкан)
- Ребята, вспомните, что такое - вулкан?
- Это гора, из которой сначала идет дым, потом летят камни, а затем извергается лава.
- Вы хотите узнать, что такое вулкан и почему происходит извержение вулкана?
Посмотрите что же такое вулкан на самом деле!!!(просмотр видео).
Картинка «Строение вулкана»
- Вулкан это большая гора с крутыми склонами.
На самой вершине вулкана находится кратер. Кратер - это огромная чаша с крутыми склонами, а на дне - красновато-оранжевая пасть, это жерло вулкана, дыра, уходящая глубоко в землю. Огненная жидкость, выходящая из вулкана, называется лавой. Вулканы извергаются по-разному. Иногда они словно взрываются, выбрасывая магму вверх и в стороны. Огромная гора сотрясается от страшного грохота, огромная туча дыма и пепла поднимается над ней, каменный дождь осыпает склоны. А бывает, она вытекает «спокойно», и застывает на склонах.
- Ребята, как вы думаете, какой вред приносят вулканы? Какую пользу?
- Предлагаю достать карту и рассмотреть ее. У нас в России есть вулканы. (Камчатка)
Какие еще бывают вулканы? (действующие, спящие, потухшие).
- Ребята, как вы считаете, мы можем в помещении увидеть извержение вулкана? (нет) Почему?
- А на таком вулкане мы можем посмотреть? (демонстрация макета вулкана)
Ребята, какой это вулкан? (спящий)
- Где же можно его разбудить? (В лаборатории)
- Предлагаю отправиться в лабораторию!
- В лаборатории у нас все готово для проведения опытов. И встречает нас лаборант.
(Демонстрация опыта на макете вулкана)
- Ребята, вы хотите сами провести извержение вулкана?
Перед началом опыта нужно надеть халаты.
Повторяем правила безопасности (схема)
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ
1. Работа под наблюдением воспитателя (лаборанта).
2. Надо работать аккуратно, четко соблюдая правила
3. ничего не брать в рот
4. осторожно насыпать вещества
5. осторожно наливать жидкости.
6. лаву не трогать.
7. использовать салфетку.
- А теперь внимание! Эта жидкость у меня с особым знаком. Что он означает? Х - самому пользоваться нельзя, это уксус, наливать можно только взрослому. Его добавлю я сама, когда у вас будет все готово.
Воспитатель объясняет последовательность проведения опыта:
В "кратер вулкана" насыпаем 2 столовые ложки соды;
добавляем 1 ложку красной краски (гуаши);
затем - 1 ложку жидкого мыла.
Смешиваем лимонную кислоту с водой
Осторожно вливаем кислую воду в "кратер"
Вулкан просыпается
Кто закончил, предлагаю вам обозначить на схеме: показать стрелками, в какой последовательности вы проводили опыт.
Опыт основан на том, что окружающие нас вещества, ведут себя по-разному в разных состояниях. В данном случае опыт показывает взаимодействие щелочи с кислотой.
Подведение итогов: - Что нового вы узнали?
- Что вам понравилось больше всего?
Д/з Провести дома еще один опыт с апельсиновым соком и содой.
