Конспект педагогического мероприятия «Учим вежливости»

Конспект педагогического мероприятия по социальному развитию детей
«Учим вежливости».
для детей старшего дошкольного возраста.

Выполнила: Воспитатель МБДОУ
«ЦРР Д/С№31»г.Троицк
Кузнецова Л.М.

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ:
«УЧИМ ВЕЖЛИВОСТИ»

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады видеть вас сегодня. Спасибо, что вы откликнулись и пришли.
И так, начнём. Прослушайте, пожалуйста, запись, которую мы сделали накануне.
Включается магнитофонная запись с ответами детей:
*какие вежливые слова вы знаете?
*как вы думаете, кого называют вежливым человеком?
*вежливы в общении с вами взрослые? почему?
*подумайте и скажите, почему вежливые слова называют волшебными?
Наверное, вы уже догадались, о чём сегодня пойдёт речь. Мы поговорим о простых вещах, с которыми сталкиваемся ежедневно и иногда не придаём им должного значения. Хотя по сути, эти мелочи мешают нам быть счастливыми и правильно воспитывать наших детей._t
А.П.Чехов писал: «В человеке должно быть всё прекрасно: лицо, и одежда, и душа, и мысли... Часто я вижу прекрасное лицо и такую одежду, что кружится голова от восторга, но душа и мысли - боже мой! В красивой оболочке прячется такая душа чёрная, что не затрёшь её никакими белилами».Н
В нашей повседневной жизни мы, пожалуй, больше всего страдаем от недостатка культуры в людях.
Культура поведения - неотъемлемая часть культуры человеческого общества, выполнение каждым членом общества действующих в нём норм поведения, основанных на принципе: уважай общество и сограждан, считайся с ними и веди себя так, как хочешь, чтобы другие так же вели тебя с тобой.
Человек всегда стремился к красоте и порядку. Много лет создавались людьми правила поведения, этикета - цель которых была кроме привития нравственных качеств доброты, чуткости, сердечности, прививать чувство меры и красоты в манерах поведения, в одежде, в разговоре, приёме гостей, сервировке стола - словом во всём, с чем мы входим в общество.
Из истории вспомним поведение русского человека XVI -XVIII в.в. Городской московский житель XVI в. руководствовался указаниями «Домостроя», которые учили его быть хозяином своего дома, господином жены, детей и слуг, находиться в полном подчинении от того, кто знатнее и богаче, не задумываться над чувствами и настроениями тех, кто находиться ниже на социальной лестнице. В XVIII в. в России по-прежнему сохранялись почитание более знатного, приоритетное положение мужчины-хозяина дома, но в жизнь стали активно входить понятия приятности общения, умения нравиться, быть человеком галантным. Постепенно менялся сам стиль общения.
В настоящее время в основу правил поведения заложены следующие требования:
*взаимное уважение друг к другу, младших к старшим, уважение к женщине, как матери и продолжательнице рода. Отсюда многие правила поведения
предусматривают, что мужчина, как физически более сильный, помогает женщине: он первым здоровается, предлагает женщине сесть, ждёт, пока она протянет руку.
Все общепринятые правила поведения в той или иной степени связаны с понятием прекрасного.
Существуют ли в наше время секреты воспитания культуры поведения? Как сегодня воспитывать культуру поведения у детей? Надеемся, что вместе мы найдём ответы на эти вопросы.
Обратимся к результатам анкетирования, которое провели накануне:
Оценим, как сформированы навыки культуры поведения у детей нашей групп.
Ответы на первый вопрос анкеты.
Вот основные навыки культурного поведения, которые должны быть сформированы у детей 4-5 лет:
*умение считаться в игре с желаниями и намерениями других детей, играть вместе общими игрушками, уступать
*участие в совместном труде, умение приготовить стол к завтраку, обеду

• соблюдение правил культурного поведёния в общественном транспорте, общественных местах

*вежливое внимательное отношение к взрослым, умение дружно играть с детьми, защищать слабого, сочувствовать обиженному

• умение поддерживать порядок в своей комнате, игровом уголке. Соблюдение правила: каждой вещи своё место

*привычка всегда говорить правду
*
Как видите, к детям предъявляются очень сложные требования. От того насколько мы будем последовательны, едины в требованиях, зависит будут ли дети хорошо воспитанными или нет, будем мы гордиться своими детьми или испытывать чувство стыда за поведение своих детей.
С чего начинать воспитание культуры поведения? Что является главным в воспитании культуры поведения? Такие вопросы задавались в анкете: Ответы из анкеты
Конечно же, с создания вежливой, терпимой сочувственной и ласковой семейной атмосферы. Самые первые представления о нормах поведения ребёнок получает в семье, воспитание нравственности начинается с колыбели. Когда мама, склоняясь над ребёнком, улыбается ему- эго уже воспитание самой глубокой нравственности, доброжелательного отношения к миру.
Дальше мы объясняем многие вещи словами. Например, мама горит трёхлетнему сыну: «Что надо сказать бабушке за подарок? Молодец, ты вежливый мальчик». Папа объясняет малышу: «Сделаем маме, приятное - наведём порядок в квартире». Узнаете ситуации из своей жизни?!

Многих родителей удивляет поведение их детей в подростковом возрасте. Был вроде нормальный ребёнок и вдруг грубит, хлопает дверью.
Родители видят причину такого поведения в плохом влиянии сверстников, «улицы»,забывая, что нравственность подростказависит от того, как воспитывали его в годы детства, что заложили в его душу с самого рождения. Конечно же, одним из главных компонентов в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер является личный пример взрослых, то есть вас, родителей. Именно вы авторитет для ребёнка. Именно с вас в первую очередь он берёт пример во всём.
Вот что писал выдающийся педагог А.С.Макаренко о роли примера взрослых: «Ваше собственное поведение - самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы разговариваете с другими людьми и говорите о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеётесь, читаете газеты - всё это для ребёнка имеет большое значение».
Представьте такую ситуацию:
Мама забирает ребёнка из детского сада. Они одеваются в приёмной. Одевшись, мама говорит: «Иди, попрощайся с воспитателем». Ребёнок заглядывает в группу, говорит «До свидания». Мама с ребёнком отправляются домой.
Как вы думаете, всё ли правильно было сделано со стороны привития ребёнку культуры поведения?
/мама тоже должна была попрощаться с воспитателем и оставшимися детьми/
Давайте поупражняемся в выборе методов и приёмов культуры поведения, посмотрим на себя со стороны.
Разбор ситуаций»
Ребёнок из дома приходит в детский сад. Он попадает в мир, в котором соблюдение правил поведения необходимо для нормального существования детского коллектива, и ребёнок получает представления о нормах л правилах поведения со сверстниками, родителями, другими взрослыми людьми, знакомыми и незнакомыми.
В силу того, что ребёнок не один год посещает детский сад, появляется возможность упражнять их в хорошем поведении многократно, и это способствует выработки привычек. Каждый день дети здороваются и прощаются, убирают игрушки, умываются, одеваются на прогулку, раздеваются. Ежедневно ребёнку приходится аккуратно вешать одежду и т.д.
Понятие культуры поведения дошкольника можно определить, как совокупность устойчивых форм повседневного поведения в быту, в общении, в различных видах деятельности.
Культура деятельности проявляется в поведении ребёнка на занятиях, в играх, во время выполнения поручений.
Формировать культуру деятельности - значит воспитывать у ребёнка умение содержать в порядке место, где он трудился, занимался, играл; привычку

доводить до конца начатое дело, бережно относиться к игрушкам, вещам, книгам.
Важный показатель культуры деятельности- естественная тяга к интересным, содержательным занятиям, умению дорожить временем.
Культура общения предполагает выполнение ребёнком норм при общении с взрослыми, сверстниками, основанных на уважении и доброжелательности, а также вежливое отношение в общественных местах, в быту.
Культура общения предполагает не только делать нужным образом, но и воздерживаться от неуместных действий, слов. Ребёнка надо учить замечать состояние других людей. Уже с первых лет жизни ребёнок должен понимать, когда можно побегать, а когда нужно тормозить свои желания, по тому что это мешает кому-то.
Культура общения обязательно предполагает культуру речи: достаточный запас слов, умение говорить тактично.
Воспитание речевой культуры начинается с создания в группе тишины. Правила вежливости запрещают шуметь, тревожить и раздражать. окружающих. Врачи утверждают, что всякий шум, которого мы даже не замечаем, вызывает волну возбуждения в нашем мозге и всём теле. Эти раздражения оставляют след в организме, содействуя таким заболеваниям, как невроз, гипертония и др.
Мерный говор свидетельство нормального общения детей, при котором можно услышать каждого ребёнка.
Как формируется речевая культура детей 4-5 лет?
В этом возрасте дети должны правильно употреблять слова для выражения своих просьб, потребностей, действий. У ребёнка 4-5 лет культура речевого общения проявляется в умении быть вежливым с взрослыми, называть их по имени отчеству и на «вы», выражать свои намерения, мысли в общении со сверстниками, проявлять сдержанность, не допуская крикливого тона.
Вредно «сюсюкать» с детьми, подражая детскому словотворчеству. Разговаривая с детьми «детским языком», взрослые тормозят развитие речи детей.
Необходимо развивать у детей интонационные оттенки разговорной речи, выражающие уважение, спокойствие, удивление и радость. Добиваясь от детей высокой речевой активности, мы забываем о воспитании у детей умения молчать и выслушивать "других. Надо учить детей не только правильно говорить, но и внимательно слушать собеседника, поддерживая с ним диалог, молчать, когда это необходимо.
Важная часть культуры поведения- культурно - гигиенические навыки - необходимость опрятности, содержания в чистоте лица, рук, тела, причёски, одежды продиктованная не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Культуру еды часто относят к: гигиеническим

навыкам, но её назначение не только в выполнении физиологических потребностей. Она имеет этический смысл, ведь поведение за столом основывается на уважении к сидящим рядом людям, и так же к тем, кто приготовил пищу.
Наша с вами задача - помочь маленькому человеку в познании норм человеческих взаимоотношений.
Обучение детей правилам поведения требует фантазии, увлекательности и такта.
Вернёмся к анкетам:
Анализ второго вопроса.
В детском саду мы используем и такие приёмы и метод, рекомендуем и вам:
*чтение книг с ярким примером хороших манер

• постоянство и настойчивость

/если родители требуют, чтобы ребёнок благодарил за услугу, вежливо обращался с просьбой, убирал за собой вещи, игрушки, то эти действия из обязательных, постепенно превращаются в привычные.
Упражнение в выполнение правил в естественных условиях, и в специально создаваемых ситуациях:

• в условиях семьи 4-х летнему ребёнку можно поручить сходить к соседу попросить чего-нибудь, при этом напомнить ему, как обратиться, поблагодарить. Когда ребёнок выполнит поручение, можно спросить его «Расскажи, как ты выполнил мою просьбу, надеюсь, ты был вежлив».

• Стихи, потешки, пословицы и поговорки.

• Решение проблемных ситуаций.

• Игры - инсценировки.

• Игра – драматизация.

А часто ли вы уважаемые родители, обращаетесь к своему ребёнку не в форме приказания. А просьбы употребляете слово «пожалуйста», благодарите его, высказываете своё родительское одобрение по поводу проявленной им вежливости? Задумайтесь над этим.
Известная поэтесса A. Барто в одном из своих стихотворений писала: «Когда не ладятся дела, мне помогает похвала»
-можно ли согласиться с тем, что хвалить ребёнка надо тогда, когда не всё получается, авансом или же следует хвалить только за результат?
Конкурс «Кто дольше может похвалить ребёнка за проявление вежливости» Передаётся игрушка по кругу
Да, похвала очень помогает в достижении результатов. Ни одного дня без похвалы, без восхищения. Хвалите ребёнка и вы увидите, насколько быстрее ребёнок будет усваивать правила поведения, как велико будет желание быть воспитанным. Пусть первую порцию похвалы ребёнок получает утром до прихода в детский сад, вечером по дороге домой обязательно найдите

возможность похвалить, а дома в присутствии родственников, соседей, друзей - хвалите и хвалите, и тогда произойдут большие перемены.
А сейчас мы предлагаем вам, как бы, со стороны посмотреть на своих детей и проанализировать их поведение с помощью фишек, лежащих на подносах. Если ребёнок выполняет данное правило, то вы кладёте на стол фишку красного цвета; если не всегда выполняет или не совсем правильно - жёлтого цвета;
если не выполняет совсем - синего цвета.

• ребёнок умеет мыть руки, причём моет их всегда перед едой, после посещения туалета, умеет вытирать развёрнутым полотенцем, аккуратно складывает одежду.

• всегда пользуется носовым платком по мере необходимости, зевает и высмаркивается бесшумно.

• вежливо обращается с просьбой завязать шапку, застегнуть пальто, благодарит за оказанную помощь

• умеет вовремя извиниться и говорит это слово: с нужной интонацией не указывает пальцем на окружающих, на предметы, не вмешивается в разговор без надобности, в случае срочной просьбы, соответственно правилам, извиняется.

• при встрече приветливо здоровается, прощаясь, всегда говорит «до свидания»

• не бросает на улице, в помещении бумажки, обёртки и т.д.

• не говорит матерных слов.

посмотрите на фишки, их цвета помогут вам решить над чем следует поработать с детьми, используя испытанные практикой примеры похвалу и упражнения.
А сейчас мы предлагаем вам вспомнить некоторые правила поведения, зачитайте вопрос, мы попробуем ответить, и только потом: скажите правы или нет.
Родители зачитывают:
*Следует ли говорить «Будь здоров», если кто-то чихнул? (если кто-то чихнул или с ним произошла другая подобная неловкость, лучше всего не обратить на это внимание)
*в каких случаях ребёнок говорит «ты» или «вы», обращаясь к взрослому(если двухлетний малыш говорит взрослому «ты», в его устах звучит это даже мило, то с 4 лет дети уже должны, обращаясь ко взрослому, говорить ему «вы» и называть по имени отчеству.
*как нужно принимать подарки?(завёрнутый подарок нужно развернуть, рассмотреть и поблагодарить того, кто его принёс: ему ведь ему тоже интересно, понравился ли подарок)

*в каких случаях следует говорить «извините» и «простите»? (оказывается, если провинность незначительная, нужно говорить «извините», если же очень виноваты «простите».
Уважаемые родители! Мы очень надеемся, что наши советы помогут вам в воспитании культуры поведения у детей.
Воспитан ли мой ребёнок? Не стыдно ли за него в обществе? Присущи ли ему чуткость, внимательность, предупредительность? На эти вопросы у каждого будет свой ответ сегодня, завтра, и спустя многие годы. И ЗАВИСЕТЬ ОН БУДЕТ ОТ НАШЕГО ЖЕЛАНИЯ И УМЕНИЯ.
ТАК ПУСТЬ ЖЕ ХВАТИТ НАМ , ВЗРОСЛЫМ ТЕРПЕНИЯ, ЛЮБВИ, ДУШЕВНЫХ СИЛ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ПОДНЯТЬ НАШИХ ДЕТЕЙ К ВЫСОТАМ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ.