Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Тем контроль в ДОУ: Познавательное развитие детей

Тем контроль в ДОУ: Познавательное развитие детей

Ушакова Ирина Игоревна
Ушакова Ирина Игоревна
DOC
309
10

Данный документ касается тематического контроля, проведенного в МБДОУ «Детский сад № 117», и посвящен анализу состояния работы по познавательному развитию дошкольников. Контрольный период составил с 10 по 24 декабря 2016 года. Основной задачей мероприятия было изучение уровня познавательной активности и любознательности детей, а также выявление факторов, влияющих на качество образовательного процесса.

В ходе проверки работа комиссии охватила все возрастные группы детского сада, что позволило провести всестороннее изучение ситуации. Важнейшими направлениями анализа стали: обследование уровня развития интересов детей, система планирования, работа с родителями, а также уровень мастерства воспитателей. Комиссия сделала акценты на конкурентных методиках и наглядных материалах, призванных стимулировать познавательную активность детей.

Результаты контроля выявили, что большинство воспитателей владеют необходимыми знаниями и достаточно уверенно применяют развивающие методики. Однако, в процессе работы также были отмечены пробелы в понимании целей образовательного процесса и недостатки в мотивационных методах. Выводы комиссии подчеркивают важность постоянного обучения педагогов, а также необходимость активизации взаимодействия с родителями, что положительно скажется на познавательном развитии дошкольников.

Предпросмотр

Тематический контроль в ДОУ по теме
«Состояние работы по познавательному развитию дошкольников в ДОУ»



1) ПРИКАЗ


от «10» декабрь 2016 г. № _____


О проведении тематического контроля


С целью выяснения состояния работы по развитию познавательной активности и любознательности у воспитанников в МБДОУ «Детский сад № 117»


приказываю:

  1. Создать комиссию для проведения тематической проверки в составе:

Волкова И.Н. - председатель комиссии, заведующий;
Богданова Е.Н. – член комиссии, старший воспитатель;
Ушакова И.И – член комиссии, воспитатель

  1. Провести тематический контроль по теме: «Состояние работы по развитию познавательной активности и любознательности у воспитанников ДОУ» с 10 по 24 декабря 2016 года по следующим направлениям:

  • Обследование уровня развития познавательных интересов и любознательности у детей.

  • Система планирования работы.

  • Уровень профессионального мастерства воспитателей.

  • Создание условий.

  • Работа с родителями.

Утвердить план проведения тематического контроля (Приложение № 1).
Утвердить Положение о смотре-конкурсе на лучшее методическое обеспечение «Центра занимательной математики» (Приложение № 2).
Контроль выполнения данного приказа возложить на старшего воспитателя Богданову Е.Н.



Заведующий МБДОУ
«Детский сад № 117» __________ И.Н Волкова


С приказом ознакомлены:
Ст. воспитатель ___________ Е.Н Богданова
Воспитатель ___________ И.И Ушакова





Приложение № 1
к приказу № _____Д от «__» _____г.
заведующий ДОУ _______ И.Н Волкова


План проведения тематического контроля по теме:
«Состояние работы по познавательному развитию дошкольников в ДОУ»
с 10 по 24 декабря 2016 года


Цель: Выяснить состояние работы в МБДОУ ПГО «Детский сад № 117», расположенного по адресу пр-т Ленина 38а, по развитию познавательной активности и любознательности у воспитанников ДОУ, определить причины и факторы, влияющие на качество педагогической работы по познавательному развитию детей.


Вопросы контроля

Методы контроля

Рабочие материалы

Срок

Ответственный

1. Обследование уровня развития познавательных интересов и любознательности у детей.

  • Наблюдение пед. процесса

Карта анализа НОД (деятельность детей)


11-16.12

Ст. воспитатель

  • Изучение познавательного интереса детей

Анкета «Изучение познавательных интересов детей», методика «Маленький любознайка»

2. Система планирования воспитательно-образовательной деятельности с детьми в группах.

  • Анализ рабочих программ работы с детьми по данной теме.

Карта проверки рабочих программ с детьми



16-19.12

Ст. воспитатель

3. Уровень профессионального мастерства воспитателей.

  • Анализ организации и проведения открытых мероприятий

Карта самоанализа открытого мероприятия по познавательному развитию детей


20-23.12


Заведующий ДОУ,
ст. воспитатель



  • Анализ профессионального мастерства воспитателей

Карта самооценки проф. мастерства воспитателя

4. Создание условий


  • Анализ условий для познавательного развития детей по ФГОС ДО

Карта самообследо-вания условий для познавательного развития детей по ФГОС ДО. Положение о смотре-конкурсе на лучшее методическое обеспечение «Центра занимательной математики».


24.12


ст. воспитатель,
педагог-психолог,
учитель-логопед



  • Смотр-конкурс развивающих игр и центра занимательной математики

5. Работа с родителями.

  • Анкетирование родителей

Опросник для родителей по данному вопросу


22-24.12


ст. воспитатель



Приложение № 2
к приказу № _____Д от «__» _____г.
заведующий ДОУ _______ И.Н Волкова


Положение о смотре-конкурсе
на лучшее методическое обеспечение «Центра занимательной математики».
I. Общие положения
1.1. Настоящее положение определяет порядок проведения смотра-конкурса на лучшее методическое обеспечение «Центра занимательной математики».
1.2. Основным объектом смотра-конкурса является организация предметно-пространственной развивающей среды групп ДОУ, а предметом – соответствие созданных условий принципам построения предметно-развивающей среды в соответствии с требованиями Программы «От Рождения до школы».
1.3. Проведение смотра-конкурса на лучшее оформление и содержание уголка художественного творчества в ДОУ проводится с целью:

  • активизации деятельности педагогов ДОУ;

  • создания комфортных условий для успешного развития познавательной активности ребенка в детском саду.

Дата проведения смотра: 20 декабря 2016 г


II Участники конкурса
2.1. В конкурсе принимают участие все
педагоги ДОУ


Критерии оценки содержания уголков
III Критерии оценки содержания уголков 3.1.Наглядный демонстрационный материал (комплекты цифр; комплекты геометрических фигур разных размеров, разного цвета; плоскостные предметные картинки и игрушки для счета; демонстрационный материал «Поиграй и сосчитай», картинки по временам года и частям суток и другое).
3.2.Раздаточный материал (комплекты геометрических фигур разных размеров, разного цвета; комплекты цифр и картинок с предметами; мелкие игрушки и предметы – матрешки, грибочки, рыбки и др.; счетные палочки и другое).
3.3. Наличие в группе занимательного математического  материала (картотеки):

  • Картотека задач – шуток, головоломок, заданий на сообразительность, ребусов, игр на нахождение сходства и различия, занимательных примеров и др.;

  • Картотека математических загадок;

  • Картотека математических пословиц и поговорок;

  • Картотека математических считалок;

  • Картотека задач в стихах;

  • Картотека стихотворений, сказок о цифрах, числах и других математических понятиях;

  • Лабиринты, головоломки;

  • Другие картотеки.

3.4. Наличие в группе оригинально оформленного уголка занимательной математики с интересным названием, где систематизирован и доступен для детей весь указанный материал.
3.5. Разнообразие дидактических игр математического характера (наличие д/игр по основным подразделам: «Количество и счет», «Величина», «Форма», «Ориентировка в пространстве», «Время» + различные математические лото, домино и др)
Для детей 3—4 лет

  • Игры на соотнесение предметов, геометрических фигур по цвету, размеру и группировка их по 1—2 признакам.

  • Настольно-печатные игры с использованием специальных пособий на различение и называние геометрических фигур по цвету, размеру, форме (рамки-вкладыши).

  • Геометрическая мозаика.

  • Две-три матрешки.

  • Пирамидки из 3—4 колец одинакового и разного цвета.

  • Игры на развитие сенсорных процессов и способностей (геометрическое лото, «Подбери ключ к замку»).

  • настольно-печатные игры математического характера(по направлениям – величина, форма, счет, ориентировка в пространстве и т.п.)

Для детей 4—5 лет

  • Игры для понимания символики, схематичности и условности («На что похоже?», «Дострой»).

  • Игры для освоения величинных, числовых, пространственно-временных отношений («Составь такой же узор»).

  • пирамидка деревянная с квадратными или прямоугол. элементами

  • объемный сортировщик с отверстиями 4 видов и вкладышами разных форм и сечением

  • мозаика с основой со штырьками и плоскими элементами 4(8) цветов

  • домино

  • рамки-вкладыши

  • настольно-печатные игры математического характера (по направлениям – величина, форма, счет, ориентировка в пространстве и т.п.

Для детей 5—6 лет

  • набор вкладышей по принципу матрешки

  • мозаика

  • объемная игра-головоломка на комбинаторику из кубиков, составленных из 2 частей различных конфигурации и цвета

  • рамки и вкладыши

  • тематические домино с цветными и теневыми изображениями

  • конструктор из элементов с логическими вкладышами на темы «Форма», «счет», «расположение»

  • настольно-печатные игры математического характера (по направлениям – величина, форма, счет, ориентировка в пространстве и т.п.)

Для детей 6- 7 лет

  • мозаика с плоскостными элементами различных геометрических форм

  • объемный игры головоломки

  • рамки и вкладыши тематические

  • домино

  • Игры с цифрами, монетами.

  • Календарь, модель календаря.

  • Шашки, шахматы

  • настольно-печатные игры математического характера (по направлениям – величина, форма, счет, ориентировка в пространстве и т.п.)

3.6. Наличие развивающих, интеллектуальных, логико – математических игр, соответственно возрасту детей группы (кубики Никитина, Рамки – вкладыши Монтессори, Танграм, Монгольская игра, Колумбово яйцо, Вьетнамская игра, Волшебный круг,  Пентамино, Геоконт,  Уникуб, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, игры Воскобовича и др.)
IV. Жюри конкурса:
4.1. В состав комиссии входят:

  • заведующий МБДОУ ПГО «Детский сад № 117»;

  • старший воспитатель;

  • Воспитатель

4.2. Результаты смотра оформляются в виде справки.
V. Подведение итогов и награждение победителей
5.1. Итоги конкурса подводятся согласно указанным условиям.
5.2. Критерии оценки: разнообразие, достаточное количество д/игр, эстетичность оформления
5.2. Победители награждаются подарками на педсовете № 3
2) МАТЕРИАЛЫ КОТРОЛЯ.
1. Обследование уровня развития познавательных интересов и любознательности у детей.
Для оценки изучения уровня развития любознательности, познавательной активности проводится анкетирование воспитателя, который на основе наблюдений за поведением детей в естественной обстановке и бесед с родителями детей, выбрали ответы на вопросы анкеты.
Анкета «Изучение познавательных интересов детей» переработана на основе анкеты «Изучение познавательных интересов» (В.С.Юркевича).


Анкета «Изучение познавательных интересов»

Вопросы

Возможные ответы

Балы

1

Как часто ребенок подолгу занимается в уголке познавательного развития, экспериментирования?

а) часто
б) иногда
в) очень редко

5
3
1

2

Что предпочитает ребенок, когда задан вопрос на сообразительность?

а) рассуждает самостоятельно
б) когда как
в) получить готовый ответ от других

5
3
1

3

Насколько эмоционально ребенок относится к интересному для него занятию, связанному с умственной работой?

а) очень эмоционально
б) когда как
в) эмоции ярко не выражены (по сравнению с другими ситуациями)

5
3
1

4

Часто ли задает вопросы: почему? зачем? как?

а) часто
б) иногда
в) очень редко

5
3
1

5

Проявляет интерес к символическим «языкам»: пытается самостоятельно «читать» схемы, карты, чертежи и делать что-то по ним (лепить, конструировать);

а) часто
б) иногда
в) очень редко

5
3
1

6

Проявляет интерес к познавательной литературе

а) часто
б) иногда
в) очень редко

5
3
1
30-22 баллов – потребность выражена сильно;
21 –18 баллов – потребность выражена умеренно;
17 и меньше баллов – потребность выражена слабо
Полученные данные отражены в таблице:
Изучение познавательных интересов детей
Группа № ________________



ФИ ребенка

Как часто ребенок подолгу занимается в центре познавательного развития?

Часто ли задает вопросы: почему? зачем? как?

Проявляет интерес к символическим «языкам»: пытается самостоятельно «читать» схемы, карты, чертежи и делать что-то по ним (лепить, конструировать)

Проявляет интерес к познавательной литературе

Что предпочитает ребенок, когда задан вопрос на сообразитель-ность?

Насколько эмоционально ребенок относится к интересному для него занятию, связанному с умственной работой?

итого


методика «Маленький любознайка»


название выбранного центра


часто

иногда

очень редко

часто

иногда

очень редко

часто

иногда

очень редко

часто

иногда

очень редко

рассуждает самостоя-тельно

когда как

получить готовый ответ от других

очень эмоционально

когда как

эмоции ярко не выражены (по сравнению с другими ситуациями)
































































Методика "Маленький любознайка" предполагает выбор картинок, со схематичным изображением Центра занимательной математики с разными материалами и играми, и других схематичных изображений различных центров развивающей среды (Центр творчества, Игровой центр, Литературный центр). Воспитатель предлагает детям осуществить из четырех один выбор: "К тебе пришел Любознайка. Где бы ты посоветовал ему позаниматься?" Ответы фиксируются в протоколе.


2. Система планирования воспитательно-образовательной деятельности с детьми в группах.


Карта проверки планирования совместной работы с детьми по познавательной деятельности ребенка.
Проверку проводил ________________________________________ Дата ___________________


Возрастные группы

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

№ 5


  1. Планирование НОД

    • Математическое развитие

    • Природный мир

    • Предметный мир

    • Социальный мир







  1. Методы активизации детей на НОД:

      • Вопросы

      • Проблемные ситуации

      • Кроссворды

      • Письменные задания

      • Моделирование

      • Дидактическая игра

      • Беседа, рассказ

      • Другие







2. Формы организации работы с детьми в режиме дня:







  • Опыты, эксперименты:







  • Школа мышления: дидактические игры







  • Интеллектуальные игры







  • Общение о предметном мире (по Алешиной)







  • Досуг познавательного характера







  1. Работа с родителями:

3.1. Консультации, беседы







3.2. Наглядная информация







3.3. Другие формы







Выводы и рекомендации:


Условные обозначения: «+» - отражено в планах; «-» - не отражено в планах; «!» - планирование на достаточно высоком уровне.


3. Уровень профессионального мастерства воспитателей.


Карта самооценки профессионального мастерства воспитателей ДОУ
(Красным цветом – правильные ответы)

  1. К развивающим технологиям относятся (подчеркните): компьютерные игры, наглядный материал, блоки Дьеныша, дидактический материал М. Монтесорри, рабочие тетради, игры Никитиных, литература.

  2. Дидактический материал блоков Дьеныша направлен на развитие:

    • Связной речи

    • Умение кодировать и декодировать информацию

    • Обучение количественному составу числа из единиц

    • Тренирует внимание, память, восприятие.


  1. Соотнесите дидактические пособия с автором


Золтан Дьенеш

Логические блоки

Вячеслав Вадимович Воскобович

«Сложи узор»

Джордж Кюизенер

Рамки-вкладыши «Геометрические фигуры», «Животные» и др.

Мария Монтессори

Игровизор

Борис Павлович Никитин


  1. В подготовительной группе при организации НОД используется мотивация:

    • Проблемные ситуации

    • Вхождение в воображаемую игровую ситуацию

    • Образное оживление игрушки

    • Интерес детей к миру взрослых

    • Игра-путешествие по станциям с заданиями

    • Познавательные и соревновательные мотивы.

    • Нравственные мотивы


  1. Показателями любознательности и активной познавательной деятельности дошкольников является:

    • Владение приемами измерения, сравнения, классификации, записи арифметических действий.

    • Наличие познавательного интереса, проявление самостоятельности в процессе решения задач, задает вопросы, желание довести до конца.

    • Грамматически правильная речь, умение оценивать деятельность и результат.


  1. Определите особенности организации познавательной непосредственно образовательной деятельности детей в соответствии с ФГОС ДО (обведите в кружок):

Цель НОД:

накопление детьми необходимого личностного опыта
  • использование детьми приобретенного опыта, самостоятельное добывание знания

Позиция взрослого:

«учитель», отдален от детей (сидит за столом, стоит у доски)
  • «партнер», рядом с детьми (вместе), в круге, может пересесть если видит, что кто-то из детей особенно в нем нуждается

Позиция ребенка:

«учитель-ученик», взрослый – главный, он руководит и управляет ребенком
  • «партнер – партнер» - оба субъекты взаимодействия, они равны по значимости

Основная модель организации образовательного процесса:

учебная
  • совместная деятельность взрослого и ребенка

Основная форма работы с детьми:

занятие
  • рассматривание, наблюдение, чтение, реализация проектов, мастерская и т.п.

Выводы по результатам заполнения карты самооценки профессионального мастерства воспитателей
вопрос


Ф.И.О. воспитателя










  1. К развивающим технологиям относятся (подчеркните):

    • компьютерные игры,

    • наглядный материал,

    • блоки Дьеныша,

    • дидактический материал М. Монтесорри,

    • рабочие тетради,

    • игры Никитиных,

    • литература










  1. Дидактический материал блоков Дьеныша направлен на развитие:

  • Связной речи

  • Умение кодировать и декодировать информацию

  • Обучение количественному составу числа из единиц

  • Тренирует внимание, память, восприятие.










3. Соотнесите дидактические пособия с автором










4. В старшей группе при организации НОД используется мотивация:

  • Проблемные ситуации

  • Вхождение в воображаемую игровую ситуацию

  • Образное оживление игрушки

  • Интерес детей к миру взрослых

  • Игра-путешествие по станциям с заданиями

  • Познавательные и соревновательные мотивы.

  • Нравственные мотивы










5. Показателями любознательности и активной познавательной деятельности дошкольников является:

  • Владение приемами измерения, сравнения, классификации, записи арифметических действий.

  • Наличие познавательного интереса, проявление самостоятельности в процессе решения задач, задает вопросы.

  • Грамматически правильная речь, умение оценивать деятельность и результат.










6. Определите особенности организации познавательной непосредственно образовательной деятельности детей в соответствии с ФГОС ДО (обведите в кружок):
Цель НОД:
Позиция взрослого:
Позиция ребенка:
Основная модель организации образовательного процесса:
Основная форма работы с детьми:












Карта анализа организации совместной образовательной деятельности с детьми
в соответствии с ФГОС ДО

этапы деятельности

показатели

способы, средства, приемы на НОД

1. Актуализация знаний

Стимулирующие вопросы
Познавательная ситуация
Опора на опыт


2. Целеполагание


Мотивация* с учетом возраста детей
- вхождение в воображаемую ситуацию
- образное оживление игровой ситуации
- создание проблемной ситуации
- Мотивы интереса детей к миру взрослых
- Мотивы установления и сохранения положительных взаимоотношений со взрослыми и детьми
- Мотивы самолюбия и самоутверждения
- Познавательные и соревновательные мотивы
- Стремление выиграть, быть первым
- Нравственные мотивы


Цели:
- традиционная (накопление знаний)
- использование детьми приобретенного опыта
- самостоятельное добывание знания


3. Планирование

- составление и обсуждение предстоящей совместной деятельности вместе с детьми
- стимулирование детей на высказывание
- сопряжение индивидуальных интересов ребенка и работы группы
- выбор
- самостоятельность
- инициатива


4. Организация

- эмоциональное сопровождение
- возможность выбора наиболее значимых для ребенка вида и формы деятельности
- выбор материалов
- выбор партнера
- выбор места
- выбор способа
- проявление стремления ребенка находить свой способ решения
- речевая активность



* МОТИВАЦИЯ: Существует несколько подходов к мотивации детей, характерных для старшего дошкольного возраста:
1. Мотивы интереса детей к миру взрослых, через которые можно воздействовать на ребёнка, например, папа сделал скворечник из дерева, а мы сделаем из бумаги.
2. Игровые мотивы, например, игра-путешествие по станциям с заданиями. Но здесь должен быть результат деятельности для ребёнка, то к чему он будет стремиться.
3. Мотивы установления и сохранения положительных взаимоотношений со взрослыми и детьми. Я не могу решить задачку, кто мне поможет?
4. Мотивы самолюбия и самоутверждения. Молодец, у тебя хорошо получилось, помоги теперь соседу сделать его задание.
5. Познавательные и соревновательные мотивы. Кто быстрее всех сможет правильно разложить карточки по группам?
6. Стремление выиграть, быть первым. Здесь характерны такие задания, как: «Кто быстрее всех… Кто догадается? » и т. д.
7. Нравственные мотивы. На нашем участке мало цветов, но есть семена, что вы предложите с ними сделать?
8. Среди нравственных мотивов всё большее место в старшем дошкольном возрасте начинают занимать общественные мотивы Зимой птицам холодно и голодно, как мы можем им помочь?

5. Деятельность/ действия

Включенность педагога в деятельность:
- наравне с детьми
- добровольное присоединение детей к деятельности
- свободное общение и перемещение детей
- открытый временной конец (каждый работает в своем темпе)
Самостоятельность
Способы организации детей: индивидуальный, в парах, подгруппой (4-6 чел.), группой
Способы подачи информации: задачи даются ребенку в виде модели, чертежа, плоского рисунка, инструкции и т.п.


6. Самоконтроль

Соотнесение с поставленной целью (добился результата или нет)
- коллективный результат
- индивидуальный результат


7. Анализ

оценка результата, подведение итогов (старший возраст – итоговое суждение самих детей или взрослого; младший возраст – усиление положительных эмоций в связи с окончанием работ)
проблемы (что еще не решили, не сделали)
трудности (какие конкретно)
научился
речевая активность (овладение новыми словами)


8. Открытость

Принятие решения после НОД
- расскажем/расскажу (кому?)
- покажем/покажу (кому?)
- продолжим/ продолжу (с кем?)
- поиграем/поиграю (с кем?)
- почитаем/почитаю (что?)
- подарим/подарю (что?)
- научим/научу (кого?)


Деятельность детей на НОД

Поведение детей в процессе НОД:

  • проявление инициативы,

  • сохранение интереса на протяжении НОД,

  • активность слухового внимания, сосредоточенность при выполнении заданий

Проявление творчества детей во время НОД
Эмоциональный настрой детей.


использование дидактического материала

  • наглядный демонстрационный

  • раздаточный

  • разнообразие

  • соответствие возрасту


Условные обозначения: «+» - способы, приемы присутствуют, соответствуют возрасту;
«-» - способы, приемы не используются






4. Создание условий.


Карта самообследования условий для познавательного развития детей

показатели смотра-конкурса

оценка: от 0 до 5

1. Наглядный демонстрационный материал (комплекты цифр; комплекты геометрических фигур разных размеров, разного цвета; плоскостные предметные картинки и игрушки для счета; демонстрационный материал «Поиграй и сосчитай», картинки по временам года и частям суток и другое).

разнообразие,


достаточное количество


эстетичность оформления


2. Раздаточный материал (комплекты геометрических фигур разных размеров, разного цвета; комплекты цифр и картинок с предметами; мелкие игрушки и предметы – матрешки, грибочки, рыбки и др.; счетные палочки и другое).

разнообразие,


достаточное количество


эстетичность оформления


3. Наличие в группе занимательного математического  материала (картотеки):

  • Картотека задач – шуток, головоломок, заданий на сообразительность, ребусов, игр на нахождение сходства и различия, занимательных примеров и др.;

  • Картотека математических загадок;

  • Картотека математических пословиц и поговорок;

  • Картотека математических считалок;

  • Картотека задач в стихах;

  • Картотека стихотворений, сказок о цифрах, числах и других математических понятиях;

  • Лабиринты, головоломки;

  • Другие картотеки.

за каждую картотеку 2 балла


4. Наличие в группе оригинально оформленного уголка занимательной математики с интересным названием, где систематизирован и доступен для детей весь указанный материал.

наличие


достаточное количество д/игр,


эстетичность оформления


5. Разнообразие дидактических игр математического характера (наличие д/игр по основным подразделам: «Количество и счет», «Величина», «Форма», «Ориентировка в пространстве», «Время» + различные математические лото, домино и др)
Для детей 3—4 лет

  • Игры на соотнесение предметов, геометрических фигур по цвету, размеру и группировка их по 1—2 признакам.

  • Настольно-печатные игры с использованием специальных пособий на различение и называние геометрических фигур по цвету, размеру, форме (рамки-вкладыши).

  • Геометрическая мозаика.

  • Две-три матрешки.

  • Пирамидки из 3—4 колец одинакового и разного цвета.

  • Игры на развитие сенсорных процессов и способностей (геометрическое лото, «Подбери ключ к замку»).

  • настольно-печатные игры математического характера(по направлениям – величина, форма, счет, ориентировка в пространстве и т.п.)


разнообразие,


достаточное количество д/игр,


эстетичность оформления


6. Наличие развивающих, интеллектуальных, логико – математических игр, соответственно возрасту детей группы (кубики Никитина, Рамки – вкладыши Монтессори, Танграм, Монгольская игра, Колумбово яйцо, Вьетнамская игра, Волшебный круг,  Пентамино, Геоконт,  Уникуб, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, игры Воскобовича и др.)

разнообразие,


достаточное количество д/игр,


эстетичность оформления



Карта самообследования условий для познавательного развития детей


показатели смотра-конкурса

оценка: от 0 до 5

1. Наглядный демонстрационный материал (комплекты цифр; комплекты геометрических фигур разных размеров, разного цвета; плоскостные предметные картинки и игрушки для счета; демонстрационный материал «Поиграй и сосчитай», картинки по временам года и частям суток и другое).

разнообразие,


достаточное количество


эстетичность оформления


2. Раздаточный материал (комплекты геометрических фигур разных размеров, разного цвета; комплекты цифр и картинок с предметами; мелкие игрушки и предметы – матрешки, грибочки, рыбки и др.; счетные палочки и другое).

разнообразие,


достаточное количество


эстетичность оформления


3. Наличие в группе занимательного математического  материала (картотеки):

  • Картотека задач – шуток, головоломок, заданий на сообразительность, ребусов, игр на нахождение сходства и различия, занимательных примеров и др.;

  • Картотека математических загадок;

  • Картотека математических пословиц и поговорок;

  • Картотека математических считалок;

  • Картотека задач в стихах;

  • Картотека стихотворений, сказок о цифрах, числах и других математических понятиях;

  • Лабиринты, головоломки;

  • Другие картотеки.

за каждую картотеку 2 балла


4. Наличие в группе оригинально оформленного уголка занимательной математики с интересным названием, где систематизирован и доступен для детей весь указанный материал.

наличие


достаточное количество д/игр,


эстетичность оформления


5. Разнообразие дидактических игр математического характера (наличие д/игр по основным подразделам: «Количество и счет», «Величина», «Форма», «Ориентировка в пространстве», «Время» + различные математические лото, домино и др)
Для детей 4—5 лет

  • Игры для понимания символики, схематичности и условности («На что похоже?», «Дострой»).

  • Игры для освоения величинных, числовых, пространственно-временных отношений («Составь такой же узор»).

  • пирамидка деревянная с квадратными или прямоугол. элементами

  • объемный сортировщик с отверстиями 4 видов и вкладышами разных форм и сечением

  • мозаика с основой со штырьками и плоскими элементами 4(8) цветов

  • домино

  • рамки-вкладыши

  • настольно-печатные игры математического характера (по направлениям – величина, форма, счет, ориентировка в пространстве и т.п.


разнообразие,


достаточное количество д/игр,


эстетичность оформления


6. Наличие развивающих, интеллектуальных, логико – математических игр, соответственно возрасту детей группы (кубики Никитина, Рамки – вкладыши Монтессори, Танграм, Монгольская игра, Колумбово яйцо, Вьетнамская игра, Волшебный круг,  Пентамино, Геоконт,  Уникуб, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, игры Воскобовича и др.)

разнообразие,


достаточное количество д/игр,


эстетичность оформления



Карта самообследования условий для познавательного развития детей


показатели смотра-конкурса

оценка: от 0 до 5

1. Наглядный демонстрационный материал (комплекты цифр; комплекты геометрических фигур разных размеров, разного цвета; плоскостные предметные картинки и игрушки для счета; демонстрационный материал «Поиграй и сосчитай», картинки по временам года и частям суток и другое).

разнообразие,


достаточное количество


эстетичность оформления


2. Раздаточный материал (комплекты геометрических фигур разных размеров, разного цвета; комплекты цифр и картинок с предметами; мелкие игрушки и предметы – матрешки, грибочки, рыбки и др.; счетные палочки и другое).

разнообразие,


достаточное количество


эстетичность оформления


3. Наличие в группе занимательного математического  материала (картотеки):

  • Картотека задач – шуток, головоломок, заданий на сообразительность, ребусов, игр на нахождение сходства и различия, занимательных примеров и др.;

  • Картотека математических загадок;

  • Картотека математических пословиц и поговорок;

  • Картотека математических считалок;

  • Картотека задач в стихах;

  • Картотека стихотворений, сказок о цифрах, числах и других математических понятиях;

  • Лабиринты, головоломки;

  • Другие картотеки.

за каждую картотеку 2 балла


4. Наличие в группе оригинально оформленного уголка занимательной математики с интересным названием, где систематизирован и доступен для детей весь указанный материал.

наличие


достаточное количество д/игр,


эстетичность оформления


5. Разнообразие дидактических игр математического характера (наличие д/игр по основным подразделам: «Количество и счет», «Величина», «Форма», «Ориентировка в пространстве», «Время» + различные математические лото, домино и др)
Для детей 5—6 лет

  • набор вкладышей по принципу матрешки

  • мозаика

  • объемная игра-головоломка на комбинаторику из кубиков, составленных из 2 частей различных конфигурации и цвета

  • рамки и вкладыши

  • тематические домино с цветными и теневыми изображениями

  • конструктор из элементов с логическими вкладышами на темы «Форма», «счет», «расположение»

  • настольно-печатные игры математического характера (по направлениям – величина, форма, счет, ориентировка в пространстве и т.п.)



разнообразие,


достаточное количество д/игр,


эстетичность оформления


6. Наличие развивающих, интеллектуальных, логико – математических игр, соответственно возрасту детей группы (кубики Никитина, Рамки – вкладыши Монтессори, Танграм, Монгольская игра, Колумбово яйцо, Вьетнамская игра, Волшебный круг,  Пентамино, Геоконт,  Уникуб, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, игры Воскобовича и др.)

разнообразие,


достаточное количество д/игр,


эстетичность оформления




5. Работа с родителями.


Опросник для родителей
Уважаемые родители!
Просим Вас подумать над некоторыми вопросами
познавательного развития детей и ответить на них


  1. Часто ли Ваш ребенок задает вопросы: почему? зачем? как? __________________


  1. Проявляет ли ребенок интерес к символическим «языкам»: пытается самостоятельно «читать» схемы, карты, чертежи и делать что-то по ним (лепить, конструировать)? (подчеркните) Часто, иногда, очень редко.


  1. Знакомы ли Вы с развивающими играми: блоки Дьеныша, палочки Кюизенера, игры Никитиных, Танграм, домино, лото, шашки, шахматы? (подчеркните с какими).


  1. Какие развивающие игры есть у вас дома? (подчеркните): блоки Дьеныша, палочки Кюизенера, игры Никитиных, Танграм, домино, лото, шашки, шахматы, другие __________________________________________________________________


  1. Как часто ребенок подолгу занимается познавательными играми? (подчеркните) Часто, иногда, очень редко


  1. Как Вы считаете, какова основная цель познавательного развития* детей в детском саду:

а) научить детей считать, решать задачи, выучить цифры;
б) научить детей ориентироваться в пространстве и во времени;
в) подготовить детей к обучению школе;
г) развивать у детей психические функции мышления, внимания, памяти, так, чтобы они в дальнейшем были способны к восприятию любой информации.


  1. В Вашей группе имеется наглядная информация по познавательному развитию детей? Насколько она полезна для Вас? (отметьте):

а) информация отсутствует;
б) информация есть, но воспитатель никогда не обращает на нее наше внимание;
в) информация есть, но крайне скудная;
г) я не обращаю на нее внимания;
д) информация интересная, но не имеет практической значимости для меня;
е) информации слишком много, трудно выбрать что-то полезное;
ж) наглядная информация интересна и полезна для меня.


  1. Какая помощь от педагогов детского сада Вам требуется по проблеме познавательного развития Вашего ребенка?(если да, то какая) _________________________________________ __________________________________________________________________________________


Спасибо за участие в опросе.


* Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.


Выводы по результатам анкетирования родителей
Вопросы анкеты

Возрастные группы

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

№ 5


Всего приняли участие в опросе:







1 вопрос

ДА







НЕТ














2 вопрос

Часто







иногда







очень редко







3 вопрос

блоки Дьеныша







палочки Кюизенера







игры Никитиных







домино







лото







шашки, шахматы







4 вопрос

блоки Дьеныша







палочки Кюизенера







игры Никитиных







домино, лото







шашки, шахматы














5 вопрос

Часто







иногда







очень редко







6 вопрос

а) научить детей считать, решать задачи, выучить цифры;







б) научить детей ориентироваться в пространстве и во времени;







в) подготовить детей к обучению школе;







г) развивать у детей психические функции мышления, внимания, памяти







7 вопрос

а) информации нет







б) информация есть, но воспитатель никогда не обращает на нее внимание







в) информация есть, но крайне скудная;







г) я не обращаю на нее внимания;







д) информация интересная, но не имеет практической значимости для меня;







е) информации слишком много, трудно выбрать что-то полезное;







8 вопрос

Какая помощь от педагогов Вам требуется (если да, то какая)







Аналитическая справка тематической проверки
в МБДОУ «Детский сад № 117»,
проведенной с 10.12.16 г. по 24.12.16года к педсовету № 03
Приказ № от 10 ноября 2016г


Состав комиссии: Волкова И.Н. – председатель комиссии, заведующий ДОУ
Богданова Е.Н - член комиссии, ст. воспитатель,
Ушакова И.И – член комиссии воспитатель


Комиссия работала с 10.12.16 г по 24.12.16 года согласно плану проведения тематического контроля по теме «Состояние работы по развитию познавательной активности и любознательности у воспитанников ДОУ» на всех возрастных группах детского сада. Цель работы комиссии - выяснить состояние работы в МБДОУ «Детский сад № 117 », расположенного по адресу пр-т Ленина 38-а, по развитию познавательной активности и любознательности у воспитанников ДОУ, определить причины и факторы, влияющие на качество педагогической работы по познавательному развитию детей.


1. Во всех группах планируется НОД с включением разделов: математическое развитие, природный мир, предметный и социальный мир. В режиме дня во всех группах планируются опыты, эксперименты, дидактические игры, в старших группах запланированы досуги познавательного характера.


2. При изучении уровня профессионального мастерства воспитателей в ДОУ прошел обмен опытом между педагогами. Основная тема открытых просмотров «Использование развивающих педагогических технологий в работе с детьми». Практика дошкольного образования показывает, что на успешность образования влияет не только содержание предлагаемого материала, но и форма его подачи, которая способна вызывать заинтересованность ребенка и его познавательную активность. Поэтому и были выбраны педагогами такие технологии как блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, игры Никитиных.
По результатам просмотра были выявлены следующие положительные моменты:

  • Просмотр НОД с кубиками Никитина в младшей и подготовительной группе показал, что детям задания интересны, они легко справляются с предложенным материалом, самостоятельно ищут ответ. Игру «Сложи узор» можно использовать не только в математическом развитии, но и при подготовке к обучению грамоте (звуковой анализ слова, выкладывание букв).

  • В НОД с использованием блоков Дьенеша педагоги продемонстрировали умение использовать мотивацию в соответствии с возрастом детей, впервые появились элементы анализа и рефлексии. Блоки Дьенеша можно использовать и в математическом развитии, и при ознакомлении с предметным миром.

  • При просмотре НОД с использованием палочек Кюизенера выяснилось, что использование палочек активизирует такие операции как сериация, классификация, последовательность, чередование, счет и состав из единиц и двух меньших. Данное пособие имеет широкие возможности применения в математическом развитии дошкольников. Дети сохраняют интерес на протяжении всей НОД, учатся работать в парах. Но важно - задания подбирать с учетом возраста детей.

Для выяснения уровня знаний по данной теме контроля, воспитателям был предложена карта самооценки проф.мастерства по познавательному развитию дошкольников. Анализ ответов показал:
- 100% педагогов знают, что показателем любознательности у ребенка является наличие познавательного интереса, проявление самостоятельности в процессе решения задач, наличие вопросов.
- большинство воспитателей правильно отнесли к развивающим технологиям блоки Дьенеша, дидактический материал М. Монтесорри, игры Никитиных.
- 70 % педагогов правильно соотнесли дидактические пособия с авторами.
- в вопросах об особенностях организации познавательной НОД в соответствии с ФГОС ДО затруднения возникли в определении цели НОД. Только 40 % правильно отметили, что цель НОД при введении ФГОС: использование детьми приобретенного опыта. Самостоятельное добывание знания.
Таким образом, воспитатели ориентируются в развивающих технологиях, особенностях организации познавательной деятельности, но имеются затруднения в использовании этапов анализа, открытости, разнообразия мотивации.


4. При изучении условий для познавательного развития детей в детском саду был проведен смотр-конкурс на лучшее методическое обеспечение центра занимательной математики. Критериями для оценивания показателей в ходе смотра-конкурса стало: разнообразие, достаточное количество и эстетичность оформления представленных пособий. Во всех шести группах есть центр занимательной математики. Богатый демонстрационный и раздаточный материал присутствует во всех группах ДОУ, но особенно гр. №1, №4, № 3,
Разнообразные дидактические игры присутствовали в гр. № 4, № 5, №1.
Достаточное количество дидактических игр и разнообразных интеллектуально -математических игр наблюдалось в гр. № 3, 1 №, № 4.
Новые разнообразные картотеки появились в группе № 3.


  1. С целью выявления представлений родителей о развивающих играх и познавательном развитии детей, в ДОУ было проведено анкетирование родителей. Всего приняли участие 63 человека (это 50 % от всех родителей воспитанников). Результаты показали:

  • 90 % опрошенных считают, что их дети часто задают вопросы почему? Зачем? Как? т.е. являются любознательными.

  • 50 % родителей отвечают, что их дети дома иногда играют в познавательные игры.

  • Среди развивающих игр родителям наиболее знакомы такие игры: домино (78%), лото (60 %), шашки (56 %), 16 % (8 человек) слышали о блоках Дьеныша, палочках Кюизенера, играх Никитиных.

  • Дома у наших воспитанников есть такие развивающие игры домино и лото (76 %), шашки (56 %), шахматы, пазлы (18 %). Радует, что из всех опрошенных родителей у 2 человек есть дома блоки Дьеныша, кубики Никитиных, у 1 человека – палочки Кюизенера.

  • 82 % родителей считают основной целью познавательного развития детей в детском саду - развитие психических функций, мышления, внимания, памяти; 44% - подготовка к обучению в школе.

  • 55 % считают, что в группах имеется наглядная полезная информация для родителей по познавательному развитию детей, особенно в группах № 1, №2, № 3.


Вывод:
Эффективность работы по педагогов по познавательному развитию детей в ДОУ можно считать удовлетворительной, при выполнении следующих рекомендаций:

  1. Продолжать пополнять центры занимательной математики развивающими играми, создать доступную насыщенную предметно-пространственную среду для развития познавательного интереса у детей.

  2. Для обеспечения устойчивых познавательных интересов у детей на НОД необходимо соблюдать следующие педагогические условия: включение занимательности в содержание НОД и режимные моменты; создавать проблемно-поисковые ситуации; использовать этапы анализа, открытости, разные формы организации детей (по 2, 3, 4)

  3. Познакомить родителей на родительских собраниях с новыми развивающими играми.