Тем контроль в ДОУ: Познавательное развитие детей

Тематический контроль в ДОУ по теме
«Состояние работы по познавательному развитию дошкольников в ДОУ»

1) ПРИКАЗ

от «10» декабрь 2016 г. № _____

О проведении тематического контроля

С целью выяснения состояния работы по развитию познавательной активности и любознательности у воспитанников в МБДОУ «Детский сад № 117»

приказываю:

1. Создать комиссию для проведения тематической проверки в составе:

Волкова И.Н. - председатель комиссии, заведующий;
Богданова Е.Н. – член комиссии, старший воспитатель;
Ушакова И.И – член комиссии, воспитатель

1. Провести тематический контроль по теме: «Состояние работы по развитию познавательной активности и любознательности у воспитанников ДОУ» с 10 по 24 декабря 2016 года по следующим направлениям:

• Обследование уровня развития познавательных интересов и любознательности у детей.

• Система планирования работы.

• Уровень профессионального мастерства воспитателей.

• Создание условий.

• Работа с родителями.

Утвердить план проведения тематического контроля (Приложение № 1).
Утвердить Положение о смотре-конкурсе на лучшее методическое обеспечение «Центра занимательной математики» (Приложение № 2).
Контроль выполнения данного приказа возложить на старшего воспитателя Богданову Е.Н.

Заведующий МБДОУ
«Детский сад № 117» __________ И.Н Волкова

С приказом ознакомлены:
Ст. воспитатель ___________ Е.Н Богданова
Воспитатель ___________ И.И Ушакова

Приложение № 1
к приказу № _____Д от «__» _____г.
заведующий ДОУ _______ И.Н Волкова

План проведения тематического контроля по теме:
«Состояние работы по познавательному развитию дошкольников в ДОУ»
с 10 по 24 декабря 2016 года

Цель: Выяснить состояние работы в МБДОУ ПГО «Детский сад № 117», расположенного по адресу пр-т Ленина 38а, по развитию познавательной активности и любознательности у воспитанников ДОУ, определить причины и факторы, влияющие на качество педагогической работы по познавательному развитию детей.

Вопросы контроля

Методы контроля

Рабочие материалы

Срок

Ответственный

1. Обследование уровня развития познавательных интересов и любознательности у детей.

• Наблюдение пед. процесса

Карта анализа НОД (деятельность детей)

11-16.12

Ст. воспитатель

• Изучение познавательного интереса детей

Анкета «Изучение познавательных интересов детей», методика «Маленький любознайка»

2. Система планирования воспитательно-образовательной деятельности с детьми в группах.

• Анализ рабочих программ работы с детьми по данной теме.

Карта проверки рабочих программ с детьми

16-19.12

Ст. воспитатель

3. Уровень профессионального мастерства воспитателей.

• Анализ организации и проведения открытых мероприятий

Карта самоанализа открытого мероприятия по познавательному развитию детей

20-23.12

Заведующий ДОУ,
ст. воспитатель

• Анализ профессионального мастерства воспитателей

Карта самооценки проф. мастерства воспитателя

4. Создание условий

• Анализ условий для познавательного развития детей по ФГОС ДО

Карта самообследо-вания условий для познавательного развития детей по ФГОС ДО. Положение о смотре-конкурсе на лучшее методическое обеспечение «Центра занимательной математики».

24.12

ст. воспитатель,
педагог-психолог,
учитель-логопед

• Смотр-конкурс развивающих игр и центра занимательной математики

5. Работа с родителями.

• Анкетирование родителей

Опросник для родителей по данному вопросу

22-24.12

ст. воспитатель

Приложение № 2
к приказу № _____Д от «__» _____г.
заведующий ДОУ _______ И.Н Волкова

Положение о смотре-конкурсе
на лучшее методическое обеспечение «Центра занимательной математики».
I. Общие положения
1.1. Настоящее положение определяет порядок проведения смотра-конкурса на лучшее методическое обеспечение «Центра занимательной математики».
1.2. Основным объектом смотра-конкурса является организация предметно-пространственной развивающей среды групп ДОУ, а предметом – соответствие созданных условий принципам построения предметно-развивающей среды в соответствии с требованиями Программы «От Рождения до школы».
1.3. Проведение смотра-конкурса на лучшее оформление и содержание уголка художественного творчества в ДОУ проводится с целью:

• активизации деятельности педагогов ДОУ;

• создания комфортных условий для успешного развития познавательной активности ребенка в детском саду.

Дата проведения смотра: 20 декабря 2016 г

II Участники конкурса
2.1. В конкурсе принимают участие все
педагоги ДОУ

Критерии оценки содержания уголков
III Критерии оценки содержания уголков 3.1.Наглядный демонстрационный материал (комплекты цифр; комплекты геометрических фигур разных размеров, разного цвета; плоскостные предметные картинки и игрушки для счета; демонстрационный материал «Поиграй и сосчитай», картинки по временам года и частям суток и другое).
3.2.Раздаточный материал (комплекты геометрических фигур разных размеров, разного цвета; комплекты цифр и картинок с предметами; мелкие игрушки и предметы – матрешки, грибочки, рыбки и др.; счетные палочки и другое).
3.3. Наличие в группе занимательного математического  материала (картотеки):

• Картотека задач – шуток, головоломок, заданий на сообразительность, ребусов, игр на нахождение сходства и различия, занимательных примеров и др.;

• Картотека математических загадок;

• Картотека математических пословиц и поговорок;

• Картотека математических считалок;

• Картотека задач в стихах;

• Картотека стихотворений, сказок о цифрах, числах и других математических понятиях;

• Лабиринты, головоломки;

• Другие картотеки.

3.4. Наличие в группе оригинально оформленного уголка занимательной математики с интересным названием, где систематизирован и доступен для детей весь указанный материал.
3.5. Разнообразие дидактических игр математического характера (наличие д/игр по основным подразделам: «Количество и счет», «Величина», «Форма», «Ориентировка в пространстве», «Время» + различные математические лото, домино и др)
Для детей 3—4 лет

• Игры на соотнесение предметов, геометрических фигур по цвету, размеру и группировка их по 1—2 признакам.

• Настольно-печатные игры с использованием специальных пособий на различение и называние геометрических фигур по цвету, размеру, форме (рамки-вкладыши).

• Геометрическая мозаика.

• Две-три матрешки.

• Пирамидки из 3—4 колец одинакового и разного цвета.

• Игры на развитие сенсорных процессов и способностей (геометрическое лото, «Подбери ключ к замку»).

• настольно-печатные игры математического характера(по направлениям – величина, форма, счет, ориентировка в пространстве и т.п.)

Для детей 4—5 лет

• Игры для понимания символики, схематичности и условности («На что похоже?», «Дострой»).

• Игры для освоения величинных, числовых, пространственно-временных отношений («Составь такой же узор»).

• пирамидка деревянная с квадратными или прямоугол. элементами

• объемный сортировщик с отверстиями 4 видов и вкладышами разных форм и сечением

• мозаика с основой со штырьками и плоскими элементами 4(8) цветов

• домино

• рамки-вкладыши

• настольно-печатные игры математического характера (по направлениям – величина, форма, счет, ориентировка в пространстве и т.п.

Для детей 5—6 лет

• набор вкладышей по принципу матрешки

• мозаика

• объемная игра-головоломка на комбинаторику из кубиков, составленных из 2 частей различных конфигурации и цвета

• рамки и вкладыши

• тематические домино с цветными и теневыми изображениями

• конструктор из элементов с логическими вкладышами на темы «Форма», «счет», «расположение»

• настольно-печатные игры математического характера (по направлениям – величина, форма, счет, ориентировка в пространстве и т.п.)

Для детей 6- 7 лет

• мозаика с плоскостными элементами различных геометрических форм

• объемный игры головоломки

• рамки и вкладыши тематические

• домино

• Игры с цифрами, монетами.

• Календарь, модель календаря.

• Шашки, шахматы

• настольно-печатные игры математического характера (по направлениям – величина, форма, счет, ориентировка в пространстве и т.п.)

3.6. Наличие развивающих, интеллектуальных, логико – математических игр, соответственно возрасту детей группы (кубики Никитина, Рамки – вкладыши Монтессори, Танграм, Монгольская игра, Колумбово яйцо, Вьетнамская игра, Волшебный круг,  Пентамино, Геоконт,  Уникуб, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, игры Воскобовича и др.)
IV. Жюри конкурса:
4.1. В состав комиссии входят:

• заведующий МБДОУ ПГО «Детский сад № 117»;

• старший воспитатель;

• Воспитатель

4.2. Результаты смотра оформляются в виде справки.
V. Подведение итогов и награждение победителей
5.1. Итоги конкурса подводятся согласно указанным условиям.
5.2. Критерии оценки: разнообразие, достаточное количество д/игр, эстетичность оформления
5.2. Победители награждаются подарками на педсовете № 3
2) МАТЕРИАЛЫ КОТРОЛЯ.
1. Обследование уровня развития познавательных интересов и любознательности у детей.
Для оценки изучения уровня развития любознательности, познавательной активности проводится анкетирование воспитателя, который на основе наблюдений за поведением детей в естественной обстановке и бесед с родителями детей, выбрали ответы на вопросы анкеты.
Анкета «Изучение познавательных интересов детей» переработана на основе анкеты «Изучение познавательных интересов» (В.С.Юркевича).

Анкета «Изучение познавательных интересов»

Вопросы

Возможные ответы

Балы

1

Как часто ребенок подолгу занимается в уголке познавательного развития, экспериментирования?

а) часто
б) иногда
в) очень редко

5
3
1

2

Что предпочитает ребенок, когда задан вопрос на сообразительность?

а) рассуждает самостоятельно
б) когда как
в) получить готовый ответ от других

5
3
1

3

Насколько эмоционально ребенок относится к интересному для него занятию, связанному с умственной работой?

а) очень эмоционально
б) когда как
в) эмоции ярко не выражены (по сравнению с другими ситуациями)

5
3
1

4

Часто ли задает вопросы: почему? зачем? как?

а) часто
б) иногда
в) очень редко

5
3
1

5

Проявляет интерес к символическим «языкам»: пытается самостоятельно «читать» схемы, карты, чертежи и делать что-то по ним (лепить, конструировать);

а) часто
б) иногда
в) очень редко

5
3
1

6

Проявляет интерес к познавательной литературе

а) часто
б) иногда
в) очень редко

5
3
1
30-22 баллов – потребность выражена сильно;
21 –18 баллов – потребность выражена умеренно;
17 и меньше баллов – потребность выражена слабо
Полученные данные отражены в таблице:
Изучение познавательных интересов детей
Группа № ________________

ФИ ребенка

Как часто ребенок подолгу занимается в центре познавательного развития?

Часто ли задает вопросы: почему? зачем? как?

Проявляет интерес к символическим «языкам»: пытается самостоятельно «читать» схемы, карты, чертежи и делать что-то по ним (лепить, конструировать)

Проявляет интерес к познавательной литературе

Что предпочитает ребенок, когда задан вопрос на сообразитель-ность?

Насколько эмоционально ребенок относится к интересному для него занятию, связанному с умственной работой?

итого

методика «Маленький любознайка»

название выбранного центра

часто

иногда

очень редко

часто

иногда

очень редко

часто

иногда

очень редко

часто

иногда

очень редко

рассуждает самостоя-тельно

когда как

получить готовый ответ от других

очень эмоционально

когда как

эмоции ярко не выражены (по сравнению с другими ситуациями)

Методика "Маленький любознайка" предполагает выбор картинок, со схематичным изображением Центра занимательной математики с разными материалами и играми, и других схематичных изображений различных центров развивающей среды (Центр творчества, Игровой центр, Литературный центр). Воспитатель предлагает детям осуществить из четырех один выбор: "К тебе пришел Любознайка. Где бы ты посоветовал ему позаниматься?" Ответы фиксируются в протоколе.

2. Система планирования воспитательно-образовательной деятельности с детьми в группах.

Карта проверки планирования совместной работы с детьми по познавательной деятельности ребенка.
Проверку проводил ________________________________________ Дата ___________________

Возрастные группы

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

№ 5

1. Планирование НОД

   • Математическое развитие

   • Природный мир

   • Предметный мир

   • Социальный мир

1. Методы активизации детей на НОД:

   • • Вопросы

     • Проблемные ситуации

     • Кроссворды

     • Письменные задания

     • Моделирование

     • Дидактическая игра

     • Беседа, рассказ

     • Другие

2. Формы организации работы с детьми в режиме дня:

• Опыты, эксперименты:

• Школа мышления: дидактические игры

• Интеллектуальные игры

• Общение о предметном мире (по Алешиной)

• Досуг познавательного характера

1. Работа с родителями:

3.1. Консультации, беседы

3.2. Наглядная информация

3.3. Другие формы

Выводы и рекомендации:

Условные обозначения: «+» - отражено в планах; «-» - не отражено в планах; «!» - планирование на достаточно высоком уровне.

3. Уровень профессионального мастерства воспитателей.

Карта самооценки профессионального мастерства воспитателей ДОУ
(Красным цветом – правильные ответы)

1. К развивающим технологиям относятся (подчеркните): компьютерные игры, наглядный материал, блоки Дьеныша, дидактический материал М. Монтесорри, рабочие тетради, игры Никитиных, литература.

2. Дидактический материал блоков Дьеныша направлен на развитие:

   • Связной речи

   • Умение кодировать и декодировать информацию

   • Обучение количественному составу числа из единиц

   • Тренирует внимание, память, восприятие.

1. Соотнесите дидактические пособия с автором

Золтан Дьенеш

Логические блоки

Вячеслав Вадимович Воскобович

«Сложи узор»

Джордж Кюизенер

Рамки-вкладыши «Геометрические фигуры», «Животные» и др.

Мария Монтессори

Игровизор

Борис Павлович Никитин

1. В подготовительной группе при организации НОД используется мотивация:

   • Проблемные ситуации

   • Вхождение в воображаемую игровую ситуацию

   • Образное оживление игрушки

   • Интерес детей к миру взрослых

   • Игра-путешествие по станциям с заданиями

   • Познавательные и соревновательные мотивы.

   • Нравственные мотивы

1. Показателями любознательности и активной познавательной деятельности дошкольников является:

   • Владение приемами измерения, сравнения, классификации, записи арифметических действий.

   • Наличие познавательного интереса, проявление самостоятельности в процессе решения задач, задает вопросы, желание довести до конца.

   • Грамматически правильная речь, умение оценивать деятельность и результат.

1. Определите особенности организации познавательной непосредственно образовательной деятельности детей в соответствии с ФГОС ДО (обведите в кружок):

Цель НОД:

накопление детьми необходимого личностного опыта

• использование детьми приобретенного опыта, самостоятельное добывание знания

Позиция взрослого:

«учитель», отдален от детей (сидит за столом, стоит у доски)

• «партнер», рядом с детьми (вместе), в круге, может пересесть если видит, что кто-то из детей особенно в нем нуждается

Позиция ребенка:

«учитель-ученик», взрослый – главный, он руководит и управляет ребенком

• «партнер – партнер» - оба субъекты взаимодействия, они равны по значимости

Основная модель организации образовательного процесса:

учебная

• совместная деятельность взрослого и ребенка

Основная форма работы с детьми:

занятие

• рассматривание, наблюдение, чтение, реализация проектов, мастерская и т.п.

Выводы по результатам заполнения карты самооценки профессионального мастерства воспитателей
вопрос

Ф.И.О. воспитателя

1. К развивающим технологиям относятся (подчеркните):

   • компьютерные игры,

   • наглядный материал,

   • блоки Дьеныша,

   • дидактический материал М. Монтесорри,

   • рабочие тетради,

   • игры Никитиных,

   • литература

1. Дидактический материал блоков Дьеныша направлен на развитие:

• Связной речи

• Умение кодировать и декодировать информацию

• Обучение количественному составу числа из единиц

• Тренирует внимание, память, восприятие.

3. Соотнесите дидактические пособия с автором

4. В старшей группе при организации НОД используется мотивация:

• Проблемные ситуации

• Вхождение в воображаемую игровую ситуацию

• Образное оживление игрушки

• Интерес детей к миру взрослых

• Игра-путешествие по станциям с заданиями

• Познавательные и соревновательные мотивы.

• Нравственные мотивы

5. Показателями любознательности и активной познавательной деятельности дошкольников является:

• Владение приемами измерения, сравнения, классификации, записи арифметических действий.

• Наличие познавательного интереса, проявление самостоятельности в процессе решения задач, задает вопросы.

• Грамматически правильная речь, умение оценивать деятельность и результат.

6. Определите особенности организации познавательной непосредственно образовательной деятельности детей в соответствии с ФГОС ДО (обведите в кружок):
Цель НОД:
Позиция взрослого:
Позиция ребенка:
Основная модель организации образовательного процесса:
Основная форма работы с детьми:

Карта анализа организации совместной образовательной деятельности с детьми
в соответствии с ФГОС ДО

этапы деятельности

показатели

способы, средства, приемы на НОД

1. Актуализация знаний

Стимулирующие вопросы
Познавательная ситуация
Опора на опыт

2. Целеполагание

Мотивация* с учетом возраста детей
- вхождение в воображаемую ситуацию
- образное оживление игровой ситуации
- создание проблемной ситуации
- Мотивы интереса детей к миру взрослых
- Мотивы установления и сохранения положительных взаимоотношений со взрослыми и детьми
- Мотивы самолюбия и самоутверждения
- Познавательные и соревновательные мотивы
- Стремление выиграть, быть первым
- Нравственные мотивы

Цели:
- традиционная (накопление знаний)
- использование детьми приобретенного опыта
- самостоятельное добывание знания

3. Планирование

- составление и обсуждение предстоящей совместной деятельности вместе с детьми
- стимулирование детей на высказывание
- сопряжение индивидуальных интересов ребенка и работы группы
- выбор
- самостоятельность
- инициатива

4. Организация

- эмоциональное сопровождение
- возможность выбора наиболее значимых для ребенка вида и формы деятельности
- выбор материалов
- выбор партнера
- выбор места
- выбор способа
- проявление стремления ребенка находить свой способ решения
- речевая активность

* МОТИВАЦИЯ: Существует несколько подходов к мотивации детей, характерных для старшего дошкольного возраста:
1. Мотивы интереса детей к миру взрослых, через которые можно воздействовать на ребёнка, например, папа сделал скворечник из дерева, а мы сделаем из бумаги.
2. Игровые мотивы, например, игра-путешествие по станциям с заданиями. Но здесь должен быть результат деятельности для ребёнка, то к чему он будет стремиться.
3. Мотивы установления и сохранения положительных взаимоотношений со взрослыми и детьми. Я не могу решить задачку, кто мне поможет?
4. Мотивы самолюбия и самоутверждения. Молодец, у тебя хорошо получилось, помоги теперь соседу сделать его задание.
5. Познавательные и соревновательные мотивы. Кто быстрее всех сможет правильно разложить карточки по группам?
6. Стремление выиграть, быть первым. Здесь характерны такие задания, как: «Кто быстрее всех… Кто догадается? » и т. д.
7. Нравственные мотивы. На нашем участке мало цветов, но есть семена, что вы предложите с ними сделать?
8. Среди нравственных мотивов всё большее место в старшем дошкольном возрасте начинают занимать общественные мотивы Зимой птицам холодно и голодно, как мы можем им помочь?

5. Деятельность/ действия

Включенность педагога в деятельность:
- наравне с детьми
- добровольное присоединение детей к деятельности
- свободное общение и перемещение детей
- открытый временной конец (каждый работает в своем темпе)
Самостоятельность
Способы организации детей: индивидуальный, в парах, подгруппой (4-6 чел.), группой
Способы подачи информации: задачи даются ребенку в виде модели, чертежа, плоского рисунка, инструкции и т.п.

6. Самоконтроль

Соотнесение с поставленной целью (добился результата или нет)
- коллективный результат
- индивидуальный результат

7. Анализ

оценка результата, подведение итогов (старший возраст – итоговое суждение самих детей или взрослого; младший возраст – усиление положительных эмоций в связи с окончанием работ)
проблемы (что еще не решили, не сделали)
трудности (какие конкретно)
научился
речевая активность (овладение новыми словами)

8. Открытость

Принятие решения после НОД
- расскажем/расскажу (кому?)
- покажем/покажу (кому?)
- продолжим/ продолжу (с кем?)
- поиграем/поиграю (с кем?)
- почитаем/почитаю (что?)
- подарим/подарю (что?)
- научим/научу (кого?)

Деятельность детей на НОД

Поведение детей в процессе НОД:

• проявление инициативы,

• сохранение интереса на протяжении НОД,

• активность слухового внимания, сосредоточенность при выполнении заданий

Проявление творчества детей во время НОД
Эмоциональный настрой детей.

использование дидактического материала

• наглядный демонстрационный

• раздаточный

• разнообразие

• соответствие возрасту

Условные обозначения: «+» - способы, приемы присутствуют, соответствуют возрасту;
«-» - способы, приемы не используются

4. Создание условий.

Карта самообследования условий для познавательного развития детей

показатели смотра-конкурса

оценка: от 0 до 5

1. Наглядный демонстрационный материал (комплекты цифр; комплекты геометрических фигур разных размеров, разного цвета; плоскостные предметные картинки и игрушки для счета; демонстрационный материал «Поиграй и сосчитай», картинки по временам года и частям суток и другое).

разнообразие,

достаточное количество

эстетичность оформления

2. Раздаточный материал (комплекты геометрических фигур разных размеров, разного цвета; комплекты цифр и картинок с предметами; мелкие игрушки и предметы – матрешки, грибочки, рыбки и др.; счетные палочки и другое).

разнообразие,

достаточное количество

эстетичность оформления

3. Наличие в группе занимательного математического  материала (картотеки):

• Картотека задач – шуток, головоломок, заданий на сообразительность, ребусов, игр на нахождение сходства и различия, занимательных примеров и др.;

• Картотека математических загадок;

• Картотека математических пословиц и поговорок;

• Картотека математических считалок;

• Картотека задач в стихах;

• Картотека стихотворений, сказок о цифрах, числах и других математических понятиях;

• Лабиринты, головоломки;

• Другие картотеки.

за каждую картотеку 2 балла

4. Наличие в группе оригинально оформленного уголка занимательной математики с интересным названием, где систематизирован и доступен для детей весь указанный материал.

наличие

достаточное количество д/игр,

эстетичность оформления

5. Разнообразие дидактических игр математического характера (наличие д/игр по основным подразделам: «Количество и счет», «Величина», «Форма», «Ориентировка в пространстве», «Время» + различные математические лото, домино и др)
Для детей 3—4 лет

• Игры на соотнесение предметов, геометрических фигур по цвету, размеру и группировка их по 1—2 признакам.

• Настольно-печатные игры с использованием специальных пособий на различение и называние геометрических фигур по цвету, размеру, форме (рамки-вкладыши).

• Геометрическая мозаика.

• Две-три матрешки.

• Пирамидки из 3—4 колец одинакового и разного цвета.

• Игры на развитие сенсорных процессов и способностей (геометрическое лото, «Подбери ключ к замку»).

• настольно-печатные игры математического характера(по направлениям – величина, форма, счет, ориентировка в пространстве и т.п.)

разнообразие,

достаточное количество д/игр,

эстетичность оформления

6. Наличие развивающих, интеллектуальных, логико – математических игр, соответственно возрасту детей группы (кубики Никитина, Рамки – вкладыши Монтессори, Танграм, Монгольская игра, Колумбово яйцо, Вьетнамская игра, Волшебный круг,  Пентамино, Геоконт,  Уникуб, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, игры Воскобовича и др.)

разнообразие,

достаточное количество д/игр,

эстетичность оформления

Карта самообследования условий для познавательного развития детей

показатели смотра-конкурса

оценка: от 0 до 5

1. Наглядный демонстрационный материал (комплекты цифр; комплекты геометрических фигур разных размеров, разного цвета; плоскостные предметные картинки и игрушки для счета; демонстрационный материал «Поиграй и сосчитай», картинки по временам года и частям суток и другое).

разнообразие,

достаточное количество

эстетичность оформления

2. Раздаточный материал (комплекты геометрических фигур разных размеров, разного цвета; комплекты цифр и картинок с предметами; мелкие игрушки и предметы – матрешки, грибочки, рыбки и др.; счетные палочки и другое).

разнообразие,

достаточное количество

эстетичность оформления

3. Наличие в группе занимательного математического  материала (картотеки):

• Картотека задач – шуток, головоломок, заданий на сообразительность, ребусов, игр на нахождение сходства и различия, занимательных примеров и др.;

• Картотека математических загадок;

• Картотека математических пословиц и поговорок;

• Картотека математических считалок;

• Картотека задач в стихах;

• Картотека стихотворений, сказок о цифрах, числах и других математических понятиях;

• Лабиринты, головоломки;

• Другие картотеки.

за каждую картотеку 2 балла

4. Наличие в группе оригинально оформленного уголка занимательной математики с интересным названием, где систематизирован и доступен для детей весь указанный материал.

наличие

достаточное количество д/игр,

эстетичность оформления

5. Разнообразие дидактических игр математического характера (наличие д/игр по основным подразделам: «Количество и счет», «Величина», «Форма», «Ориентировка в пространстве», «Время» + различные математические лото, домино и др)
Для детей 4—5 лет

• Игры для понимания символики, схематичности и условности («На что похоже?», «Дострой»).

• Игры для освоения величинных, числовых, пространственно-временных отношений («Составь такой же узор»).

• пирамидка деревянная с квадратными или прямоугол. элементами

• объемный сортировщик с отверстиями 4 видов и вкладышами разных форм и сечением

• мозаика с основой со штырьками и плоскими элементами 4(8) цветов

• домино

• рамки-вкладыши

• настольно-печатные игры математического характера (по направлениям – величина, форма, счет, ориентировка в пространстве и т.п.

разнообразие,

достаточное количество д/игр,

эстетичность оформления

6. Наличие развивающих, интеллектуальных, логико – математических игр, соответственно возрасту детей группы (кубики Никитина, Рамки – вкладыши Монтессори, Танграм, Монгольская игра, Колумбово яйцо, Вьетнамская игра, Волшебный круг,  Пентамино, Геоконт,  Уникуб, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, игры Воскобовича и др.)

разнообразие,

достаточное количество д/игр,

эстетичность оформления

Карта самообследования условий для познавательного развития детей

показатели смотра-конкурса

оценка: от 0 до 5

1. Наглядный демонстрационный материал (комплекты цифр; комплекты геометрических фигур разных размеров, разного цвета; плоскостные предметные картинки и игрушки для счета; демонстрационный материал «Поиграй и сосчитай», картинки по временам года и частям суток и другое).

разнообразие,

достаточное количество

эстетичность оформления

2. Раздаточный материал (комплекты геометрических фигур разных размеров, разного цвета; комплекты цифр и картинок с предметами; мелкие игрушки и предметы – матрешки, грибочки, рыбки и др.; счетные палочки и другое).

разнообразие,

достаточное количество

эстетичность оформления

3. Наличие в группе занимательного математического  материала (картотеки):

• Картотека задач – шуток, головоломок, заданий на сообразительность, ребусов, игр на нахождение сходства и различия, занимательных примеров и др.;

• Картотека математических загадок;

• Картотека математических пословиц и поговорок;

• Картотека математических считалок;

• Картотека задач в стихах;

• Картотека стихотворений, сказок о цифрах, числах и других математических понятиях;

• Лабиринты, головоломки;

• Другие картотеки.

за каждую картотеку 2 балла

4. Наличие в группе оригинально оформленного уголка занимательной математики с интересным названием, где систематизирован и доступен для детей весь указанный материал.

наличие

достаточное количество д/игр,

эстетичность оформления

5. Разнообразие дидактических игр математического характера (наличие д/игр по основным подразделам: «Количество и счет», «Величина», «Форма», «Ориентировка в пространстве», «Время» + различные математические лото, домино и др)
Для детей 5—6 лет

• набор вкладышей по принципу матрешки

• мозаика

• объемная игра-головоломка на комбинаторику из кубиков, составленных из 2 частей различных конфигурации и цвета

• рамки и вкладыши

• тематические домино с цветными и теневыми изображениями

• конструктор из элементов с логическими вкладышами на темы «Форма», «счет», «расположение»

• настольно-печатные игры математического характера (по направлениям – величина, форма, счет, ориентировка в пространстве и т.п.)

разнообразие,

достаточное количество д/игр,

эстетичность оформления

6. Наличие развивающих, интеллектуальных, логико – математических игр, соответственно возрасту детей группы (кубики Никитина, Рамки – вкладыши Монтессори, Танграм, Монгольская игра, Колумбово яйцо, Вьетнамская игра, Волшебный круг,  Пентамино, Геоконт,  Уникуб, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, игры Воскобовича и др.)

разнообразие,

достаточное количество д/игр,

эстетичность оформления

5. Работа с родителями.

Опросник для родителей
Уважаемые родители!
Просим Вас подумать над некоторыми вопросами
познавательного развития детей и ответить на них

1. Часто ли Ваш ребенок задает вопросы: почему? зачем? как? __________________

1. Проявляет ли ребенок интерес к символическим «языкам»: пытается самостоятельно «читать» схемы, карты, чертежи и делать что-то по ним (лепить, конструировать)? (подчеркните) Часто, иногда, очень редко.

1. Знакомы ли Вы с развивающими играми: блоки Дьеныша, палочки Кюизенера, игры Никитиных, Танграм, домино, лото, шашки, шахматы? (подчеркните с какими).

1. Какие развивающие игры есть у вас дома? (подчеркните): блоки Дьеныша, палочки Кюизенера, игры Никитиных, Танграм, домино, лото, шашки, шахматы, другие __________________________________________________________________

1. Как часто ребенок подолгу занимается познавательными играми? (подчеркните) Часто, иногда, очень редко

1. Как Вы считаете, какова основная цель познавательного развития* детей в детском саду:

а) научить детей считать, решать задачи, выучить цифры;
б) научить детей ориентироваться в пространстве и во времени;
в) подготовить детей к обучению школе;
г) развивать у детей психические функции мышления, внимания, памяти, так, чтобы они в дальнейшем были способны к восприятию любой информации.

1. В Вашей группе имеется наглядная информация по познавательному развитию детей? Насколько она полезна для Вас? (отметьте):

а) информация отсутствует;
б) информация есть, но воспитатель никогда не обращает на нее наше внимание;
в) информация есть, но крайне скудная;
г) я не обращаю на нее внимания;
д) информация интересная, но не имеет практической значимости для меня;
е) информации слишком много, трудно выбрать что-то полезное;
ж) наглядная информация интересна и полезна для меня.

1. Какая помощь от педагогов детского сада Вам требуется по проблеме познавательного развития Вашего ребенка?(если да, то какая) _________________________________________ __________________________________________________________________________________

Спасибо за участие в опросе.

* Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Выводы по результатам анкетирования родителей
Вопросы анкеты

Возрастные группы

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

№ 5

Всего приняли участие в опросе:

1 вопрос

ДА

НЕТ

2 вопрос

Часто

иногда

очень редко

3 вопрос

блоки Дьеныша

палочки Кюизенера

игры Никитиных

домино

лото

шашки, шахматы

4 вопрос

блоки Дьеныша

палочки Кюизенера

игры Никитиных

домино, лото

шашки, шахматы

5 вопрос

Часто

иногда

очень редко

6 вопрос

а) научить детей считать, решать задачи, выучить цифры;

б) научить детей ориентироваться в пространстве и во времени;

в) подготовить детей к обучению школе;

г) развивать у детей психические функции мышления, внимания, памяти

7 вопрос

а) информации нет

б) информация есть, но воспитатель никогда не обращает на нее внимание

в) информация есть, но крайне скудная;

г) я не обращаю на нее внимания;

д) информация интересная, но не имеет практической значимости для меня;

е) информации слишком много, трудно выбрать что-то полезное;

8 вопрос

Какая помощь от педагогов Вам требуется (если да, то какая)

Аналитическая справка тематической проверки
в МБДОУ «Детский сад № 117»,
проведенной с 10.12.16 г. по 24.12.16года к педсовету № 03
Приказ № от 10 ноября 2016г

Состав комиссии: Волкова И.Н. – председатель комиссии, заведующий ДОУ
Богданова Е.Н - член комиссии, ст. воспитатель,
Ушакова И.И – член комиссии воспитатель

Комиссия работала с 10.12.16 г по 24.12.16 года согласно плану проведения тематического контроля по теме «Состояние работы по развитию познавательной активности и любознательности у воспитанников ДОУ» на всех возрастных группах детского сада. Цель работы комиссии - выяснить состояние работы в МБДОУ «Детский сад № 117 », расположенного по адресу пр-т Ленина 38-а, по развитию познавательной активности и любознательности у воспитанников ДОУ, определить причины и факторы, влияющие на качество педагогической работы по познавательному развитию детей.

1. Во всех группах планируется НОД с включением разделов: математическое развитие, природный мир, предметный и социальный мир. В режиме дня во всех группах планируются опыты, эксперименты, дидактические игры, в старших группах запланированы досуги познавательного характера.

2. При изучении уровня профессионального мастерства воспитателей в ДОУ прошел обмен опытом между педагогами. Основная тема открытых просмотров «Использование развивающих педагогических технологий в работе с детьми». Практика дошкольного образования показывает, что на успешность образования влияет не только содержание предлагаемого материала, но и форма его подачи, которая способна вызывать заинтересованность ребенка и его познавательную активность. Поэтому и были выбраны педагогами такие технологии как блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, игры Никитиных.
По результатам просмотра были выявлены следующие положительные моменты:

• Просмотр НОД с кубиками Никитина в младшей и подготовительной группе показал, что детям задания интересны, они легко справляются с предложенным материалом, самостоятельно ищут ответ. Игру «Сложи узор» можно использовать не только в математическом развитии, но и при подготовке к обучению грамоте (звуковой анализ слова, выкладывание букв).

• В НОД с использованием блоков Дьенеша педагоги продемонстрировали умение использовать мотивацию в соответствии с возрастом детей, впервые появились элементы анализа и рефлексии. Блоки Дьенеша можно использовать и в математическом развитии, и при ознакомлении с предметным миром.

• При просмотре НОД с использованием палочек Кюизенера выяснилось, что использование палочек активизирует такие операции как сериация, классификация, последовательность, чередование, счет и состав из единиц и двух меньших. Данное пособие имеет широкие возможности применения в математическом развитии дошкольников. Дети сохраняют интерес на протяжении всей НОД, учатся работать в парах. Но важно - задания подбирать с учетом возраста детей.

Для выяснения уровня знаний по данной теме контроля, воспитателям был предложена карта самооценки проф.мастерства по познавательному развитию дошкольников. Анализ ответов показал:
- 100% педагогов знают, что показателем любознательности у ребенка является наличие познавательного интереса, проявление самостоятельности в процессе решения задач, наличие вопросов.
- большинство воспитателей правильно отнесли к развивающим технологиям блоки Дьенеша, дидактический материал М. Монтесорри, игры Никитиных.
- 70 % педагогов правильно соотнесли дидактические пособия с авторами.
- в вопросах об особенностях организации познавательной НОД в соответствии с ФГОС ДО затруднения возникли в определении цели НОД. Только 40 % правильно отметили, что цель НОД при введении ФГОС: использование детьми приобретенного опыта. Самостоятельное добывание знания.
Таким образом, воспитатели ориентируются в развивающих технологиях, особенностях организации познавательной деятельности, но имеются затруднения в использовании этапов анализа, открытости, разнообразия мотивации.

4. При изучении условий для познавательного развития детей в детском саду был проведен смотр-конкурс на лучшее методическое обеспечение центра занимательной математики. Критериями для оценивания показателей в ходе смотра-конкурса стало: разнообразие, достаточное количество и эстетичность оформления представленных пособий. Во всех шести группах есть центр занимательной математики. Богатый демонстрационный и раздаточный материал присутствует во всех группах ДОУ, но особенно гр. №1, №4, № 3,
Разнообразные дидактические игры присутствовали в гр. № 4, № 5, №1.
Достаточное количество дидактических игр и разнообразных интеллектуально -математических игр наблюдалось в гр. № 3, 1 №, № 4.
Новые разнообразные картотеки появились в группе № 3.

1. С целью выявления представлений родителей о развивающих играх и познавательном развитии детей, в ДОУ было проведено анкетирование родителей. Всего приняли участие 63 человека (это 50 % от всех родителей воспитанников). Результаты показали:

• 90 % опрошенных считают, что их дети часто задают вопросы почему? Зачем? Как? т.е. являются любознательными.

• 50 % родителей отвечают, что их дети дома иногда играют в познавательные игры.

• Среди развивающих игр родителям наиболее знакомы такие игры: домино (78%), лото (60 %), шашки (56 %), 16 % (8 человек) слышали о блоках Дьеныша, палочках Кюизенера, играх Никитиных.

• Дома у наших воспитанников есть такие развивающие игры домино и лото (76 %), шашки (56 %), шахматы, пазлы (18 %). Радует, что из всех опрошенных родителей у 2 человек есть дома блоки Дьеныша, кубики Никитиных, у 1 человека – палочки Кюизенера.

• 82 % родителей считают основной целью познавательного развития детей в детском саду - развитие психических функций, мышления, внимания, памяти; 44% - подготовка к обучению в школе.

• 55 % считают, что в группах имеется наглядная полезная информация для родителей по познавательному развитию детей, особенно в группах № 1, №2, № 3.

Вывод:
Эффективность работы по педагогов по познавательному развитию детей в ДОУ можно считать удовлетворительной, при выполнении следующих рекомендаций:

1. Продолжать пополнять центры занимательной математики развивающими играми, создать доступную насыщенную предметно-пространственную среду для развития познавательного интереса у детей.

2. Для обеспечения устойчивых познавательных интересов у детей на НОД необходимо соблюдать следующие педагогические условия: включение занимательности в содержание НОД и режимные моменты; создавать проблемно-поисковые ситуации; использовать этапы анализа, открытости, разные формы организации детей (по 2, 3, 4)

3. Познакомить родителей на родительских собраниях с новыми развивающими играми.