Формирование словообразовательных навыков у старших дошкольников

Педагогическая технология.
Формирование словообразовательных навыков
у старших дошкольников.
Данная педагогическая технология соответствует основным методологическим требованиям - критериям технологичности, которыми являются:
концептуальность; 
системность; 
управляемость; 
эффективность; 
воспроизводимость.
Первым методологическим требованием является:

• концептуальность (опора на научную концепцию, актуальность).

Данная технология в первую очередь руководствуется научными принципами теории и методики дошкольного образования, логопедии, специальной психологии, лингвистики.
Своевременное формирование словообразовательной компетенции ребенка является важнейшим условием его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и речь выполняют ведущую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании и организации деятельности ребенка, самоорганизации поведения, в формировании социальных связей. Язык и речь – это основное средство проявления важнейших психических процессов – памяти, восприятия, эмоций.
Обогащение речи ребенка дошкольного возраста сложными грамматическими конструкциями (словообразовательными, синтаксическими) важно по двум причинам. Во-первых, богатство индивидуальной речи дошкольника – это залог развития интеллекта, его мыслительного компонента. Во-вторых, разнообразие грамматических конструкций одновременно предусматривает правильность речи, а правильность – это первое условие культуры речи, поскольку только через правильность речи, можно совершенствовать точность, уместность, целесообразность коммуникации.
Проблемы формирования словообразовательных навыков у дошкольников рассматривались в исследованиях А.Н. Гвоздева, Р.Е. Левиной, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, Н.С. Жуковой, Г.И. Жаренковой, Л.Ф. Спировой, Т.В. Тумановой и др.
В логопедии практически все исследователи, изучавшие проблему общего недоразвития речи (ОНР), так или иначе, отмечали недостаточные возможности детей в образовании новых слов (Н.С. Жукова, Г.А. Каше, Л.Ф. Спирова, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова и др.). Эти сведения носили, как правило, характер констатации тех отдельных трудностей, которые испытывают дети с ОНР при самостоятельном продуцировании производных наименований. На этой основе были определены некоторые направления и отдельные приемы по развитию словообразовательных навыков у детей с общим недоразвитием речи дошкольного возраста (Н.С. Жукова, Н.В. Серебрякова, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина и др.). В то же время исследования по данной проблеме не носили системного, глубокого характера. Так, не предпринималось специальных исследований, направленных на всестороннее изучение становления процессов словообразования у детей с недоразвитием речи, на выявление у них специфических трудностей в протекании этих процессов.
Таким образом, актуальность работы определяется тем, что в последние десятилетия в психолингвистических и лингвистических исследованиях подчеркивается особая роль усвоения процессов словообразования для нормального развития устной речи детей дошкольного возраста. Доказано, что от полноценного овладения способами словообразования зависит не только состояние лексической системы языка, но и развитие языковой компетенции детей и их речевой коммуникации в целом.
Вторым методологическим требованием педагогической технологии является:

• системность (логика, взаимосвязь частей, целостность).

Весь комплекс упражнений систематизирован (в соответствии с методикой формирования способов словообразования у дошкольников – система закрепления в использовании грамматических средств).
Упражнения проводятся в логической связи с тематикой недели и перспективным планированием. Каждый еженедельный новый лексический материал ориентирован на тему.
Следующим методологическим требованием педагогической технологии является:

• управляемость (поэтапная диагностика, планирование, варьирование средств и методов), предполагающая цели, задачи, методы, способы.

Целью данной технологии является - сформировать словообразовательные навыки у старших дошкольников.
Задачи:

1. Изучить особенности словообразования у дошкольников. Диагностика (сентябрь 2014; май 2015; сентябрь 2015; май 2016)

2. Разработать комплекс логопедических упражнений, направленный на формирование словообразования у дошкольников.

3. Апробировать технологию.

4. Выявить эффективность проведенной работы.

Методы технологии:
1. теоретический: анализ лингвистической, психологической, психолингвистической, педагогической, методической литературы по теме;
2. организационные: а) сравнительный, б) комплексный;
3. эмпирические: а) наблюдение, б) метод диагностических заданий (тестирование, беседа); в) психолого-педагогический (констатирующий, формирующий, контрольный эксперимент);
4. методы количественно – качественного анализа полученных данных: а) математический, б) описательный.
Поэтапная диагностика. Сравнительные данные по результатам диагностики: норма и результативность в усвоении словообразовательных конструкций у старших дошкольников двух групп: «А» и «Б» МДОУ «Детский сад «Огонек»г. Надыма».
I период. Сентябрь – май. (Старшая группа «А», старшая группа «А»).
Сентябрь 2014 год.
Старшая группа «А». Формирование способов словообразования.

Рис 1. Результаты исследования. Сентябрь 2014 года. Старшая группа «А».
Сентябрь 2014 год. Старшая группа «Б». Формирование способов словообразования.

Рис.2. Результаты исследования. Сентябрь 2014 года. Старшая группа «Б».
Уровень сформированности способов словообразования у старших дошкольников составляет 15 % в сентябре 2014 года.
Май 2015 год. Старшая группа «А». Формирование способов словообразования.

Рис. 3. Результаты исследования. Май 2015 год. Старшая группа «А».
Май 2015 год. Старшая группа «Б». Формирование способов словообразования.

Рис. 4. Результаты исследования. Май 2014 год. Старшая группа «Б».
Уровень сформированности способов словообразования у старших дошкольников составляет 40 % в мае 2015 года.
II период. Сентябрь 2015 год – май 2016 год. (Подготовительная группа «А», подготовительная группа «Б»).
Сентябрь 2015 год. Подготовительная группа «А». Формирование способов словообразования.

Рис. 5. Результаты исследования. Сентябрь 2015 год. Подготовительная группа «А».
Сентябрь 2015 год. Подготовительная группа «Б». Формирование способов словообразования.

Рис. 5. Результаты исследования. Сентябрь 2015 год. Подготовительная группа «Б».
Уровень сформированности способов словообразования у детей подготовительных групп составляет 40 % в сентябре 2015 года.
Май 2016г. Подготовительная группа «А». Формирование способов словообразования.

Май 2016. Подготовительная группа «Б». Формирование способов словообразования.

Уровень сформированности способов словообразования у старших дошкольников составляет 65% в мае 2016 года.
Сравнительные данные: сентябрь 2014 – май 2016.

Таким образом, количество детей с высоким уровнем сформированности процессов словообразования увеличился на 30%, количество детей со средним уровнем увеличилось на 40%; показатель с низким уровнем усвоения словообразовательных конструкций снизился на 70%. Высокий показатель эффективности сформировался в результате последовательной, запланированной и систематической работы. Способы выполнения упражнений изменялись в зависимости от ситуации общения ( дидактическая игра, дидактическая игрушка, театрализованное действие, подвижная игра, элементы сюжетно-ролевой игры, режиссерской игры). Для повышения познавательного интереса к дидактической задаче были рекомендованы и использовались различные педагогические приемы:
1) создание воображаемой ситуации (например,
- Представьте, что вы строители и вам нужно построить дом из кирпича. Какой вы построите дом? - кирпичный и т.д.);
2) создание игровой ситуации - (например, поможем маме назвать детенышей - Ушастик, Пушистик, Бегунок и т.д.);
3) использование художественного слова для закрепления словообразовательных навыков("Найди слова-родственники"):
Перелётные птицы прилетают весной,
Их прилёт предвещает лето.
Улетев от нас осенью, перед зимой,
Они долго зимуют где-то. [34, с.65];
4) прием хорового проговаривания правильной языковой формы;
5) прием использования игрового оборудования (мяч, кегли, дидактическая кукла, конструктор и т.д.);
6) прием имитации движений (например, при образовании приставочных глаголов);
7) использование интонации и выразительности, звучности речи логопеда как образец для подражания;
8) сюрпризный момент (например, если назвать правильно детеныша животного, то появится малыш (картинка или игрушка) - корова - теленок);
9) использование ситуации преодоления препятствия ( прошагай, дойди до цели с помощью прыжков, следов и т.д. правильно называя, например, причастия - приносящий, лежащий, захватывающий и т.д.;
10) введение игрового персонажа (кукла, игрушка, бибабо и т.п);
11) театрализованная игра, этюд (от лица героев, диалог)
Использование данной технологии предполагает творческую свободу в выборе средств при подаче дидактического материала.
Важнейшим методологическим требованием педагогической технологии является:

• воспроизводимость (воспроизведение педагогической технологии в других однотипных образовательных учреждениях).

Практическая значимость технологии определяется возможностью использования полученных в исследовании данных в практической деятельности психолога, логопеда. Использование предложенных рекомендаций в логопедической практике и в педагогической деятельности воспитателя. Даная технология была использована в работе воспитателей старших и подготовительных групп МДОУ «Детский сад «Огонек» г. Надыма». Дидактический материал публиковался в СМИ (http://www.maaam.ru, www.kids.covenok.ru). Игры и упражнения по лексическому планированию получили призовые награды в интернет конкурсах:
I место - V Всероссийский конкурс «Таланты России» (май 2014 ),
III место – XI Всероссийский творческий конкурс «Талантоха» (январь 2015, T11RU – 4298, www.talantoha.ru),
III место – Всероссийский творческий конкурс «Рассударики» (апрель, 2015, RASS -72520,rassudariki.ru),
II место – Всероссийский конкурс для педагогов «Россыпь жизни и добра» (январь 2015, ПД №001884, Российское сетевое издание «Талант с колыбели» (tal-s-kol.ru),
II место – Всероссийский конкурс «Медалинград – апрель 2015» (апрель 2015, MO415RU – 188, www.medalingrad.ru),
III место – Международный конкурс для детей и педагогов «Интербриг» (март 2016, ИБ -13308, interbrig.ru),
статус победителя в конкурсах публикаций на сайте МААМ.RU (http://www.maaam.ru).
Весь дидактический материал был презентован (в разных формах – защита проекта, мастер-класс, НОД) на районном конкурсе педагогического мастерства г. Надыма 2014 (результат – «Победитель» конкурса).

Приложение.

Сентябрь 2014 год. Старшая группа.
Формирование способов словообразования.

Май 2014. Подготовительная группа. Формирование способов словообразования.

Сравнительные данные
сентябрь 2014 – май 2016.

Перспективное планирование в детском саду. Сентябрь
Первая неделя. Детский сад встречает друзей. (Мониторинг.)
Вторая неделя, третья неделя. Надым – город моего детства. (Мониторинг.)
Четвертая неделя. Осень - щедрая хозяйка. (Сад. Фрукты. Ягоды.)
Октябрь.
Первая неделя. Осень – щедрая хозяйка. Овощи. Фрукты. Урожай.
Вторая неделя. От зерна до каравая. (Труд на селе. Откуда хлеб пришел?)
Третья неделя. Домашние животные. Домашние птицы.
Четвертая неделя. Лес - точно терем расписной. (Ягоды. Грибы.)
Ноябрь. Первая неделя. Моя страна. Моя столица.
Вторая неделя. Птичьи столовые. (Перелетные птицы.)
Третья неделя. В мире животных. (Животные наших лесов, подготовка к зиме.)
Четвертая неделя. При солнышке тепло, при матери - добро.
Декабрь.
Первая неделя. Здравствуй, гостья зима! (Зима, приметы зимы в природе, жизни людей, животных.)
Вторая неделя. Одежда.
Третья неделя. Головные уборы. Обувь.
Четвертая неделя. Новый год шагает по планете. (Игрушки.)
Январь.
Третья неделя. Русские обычаи. Народные праздники Руси. (Мониторинг.)
Четвертая неделя. Зимние забавы. (Мониторинг.)
Февраль.
Первая неделя. Зимующие птицы.
Вторая неделя. Правила движения дорожного знать каждому положено.
Третья неделя. Защитники Отечества.
Четвертая неделя. Посуда. Продукты питания, профессия повар.

Март.
Первая неделя. Мамин праздник в день весенний. (Весна. Праздник мам.)
Вторая неделя. В краю полярного сияния. (Мой край. Животные холодных стран.)
Третья неделя. Животные жарких стран.
Четвертая неделя. Что нам стоит дом построить? (Мебель, профессии на стройке.)
Апрель. Первая неделя. Здоровым быть здорово. (Я, моё тело, мое здоровье.)
Вторая неделя. Космос.
Третья неделя. Весна . (Изменения весной в природе, жизни людей, животных. Первоцветы.)
Четвертая неделя. Игрушки.
Май.
Первая неделя. День Победы. Наша Родина – Россия.
Вторая неделя. Жалобная книга природы. Цветы и насекомые.
Третья неделя. Обитатели водоемов.
Четвертая неделя. В гости к лету.

Дидактический материал. Игры и упражнения.
Сентябрь. Первая неделя. Детский сад встречает друзей.

1. «Назови ласково». (Словообразование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов). (Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. Санкт-Петербург, «Союз», 2001, с.137)

а) с использованием суффиксов –очк-, -ечк-
Таня – Танечка
Оля - Олечка
Валя – Валечка
Соня – Сонечка
Аня – Анечка
Алла – Аллочка
Вова – Вовочка
Глеб – Глебушка
Дима – Димочка
Женя – Женечка
б) словообразование без изменения звуковой структуры корня слов имен собственных женского и мужского рода на –а, -я:
Катя - Катенька
Коля –Коленька
Петя – Петенька
Маша – Машенька
Надя – Наденька
Даша - Дашенька

1. «В городе детства». Назови все слова так, словно они «живут» в маленькой стране. (Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. Санкт-Петербург, «Союз», 2001, с.135)

Образование уменьшительно-ласкательных существительных:
а) без изменения звуковой структуры корня производного слова:
дом – домик
нос – носик
хвост – хвостик
карандаш – карандашик
куст – кустик
халат – халатик
лист – листик
б) с чередованием глухих и звонких звуков в корне:
таз – тазик
сад – садик
клюв – клювик
гвоздь – гвоздик
лоб – лобик

1. «Назови ласково». (Образование уменьшительно-ласкательных прилагательных)

Красный – красненький
синий – синенький
желтый – желтенький
зеленый – зелененький
черный – черненький
светлый – светленький
темный – темненький
белый – беленький

1. «В городе детства». Назови все слова так, словно они «живут» в маленькой стране. (Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. Санкт-Петербург, «Союз», 2001, с.135)

Словообразование с использованием суффикса –чик- ( с существительными мужского рода):
а) без изменения звуковой структуры корня мотивирующего и производного слов:
забор – заборчик
шкаф – шкафчик
стакан – стаканчик
блин – блинчик
трамвай – трамвайчик
костюм – костюмчик
стул – стульчик
вагон – вагончик
суп – супчик
диван – диванчик
б ) с изменением звуковой структуры производного слова: рукав – рукавчик.

1. «Назови лишнее слово». ( Морфемное словообразование. Однокоренные слова).

Дети, детишки, мальчишки, детский, детство,
Малыши, маленький, малышка, мальчишка.
Мальчик, мальчишка, малышка, мальчишник.
Девочка, девчонка, деревушка, девчушка.
Сентябрь. Вторая неделя, третья неделя. Надым – город моего детства. (Мониторинг.)

1. «Назови – какой, какое, какая?» (Словообразование прилагательных от существительных).

Город – парк (какой?) городской
Улица – проезд (какой?) уличный
Вокзал – площадь (какая?) вокзальная
Река – трамвайчик (какой?) речной
Библиотека – книга (какая?) библиотечная
Парк - переулок (какой?) парковый
Бульвар – кольцо (какое? ) бульварное
Музей - экспонат (какой?) музейный

1. «Закончи предложение, ответив на вопрос как?» (Образование сравнительной степени прилагательных).

Эта улица широкая, а другая ещё … (шире).
Этот переулок тихий, а тот ещё … (тише).
Эта дорога узкая, а рядом ещё … (уже).
Этот дом просторный, а другой ещё …(просторнее).
Эта площадь большая, а рядом ещё …( больше).
Этот памятник старый, а другой ещё … (старее).

1. «Назови, какой дом, если он из …» (Образование относительных прилагательных).

Дом из кирпича – кирпичный дом
дом из стекла – стеклянный дом
дом из бетона – бетонный дом
дом из мрамора – мраморный дом
дом из соломы – соломенный дом
дом из камня – каменный дом
дом из дерева – деревянный дом
дом из песка – песчаный дом.

1. «Назови жителей города». (Образование существительных).

Жители Надыма – надымчане
жители Москвы – москвичи
жители Тюмени – тюменцы
жители Уфы – уфимцы
жители Салехарда – салехардцы
жители Петербурга – петербуржцы
жители Новгорода – новгородцы
жители Челябинска – челябинцы.

1. «Назови дом, в которой 1,2,3,4,5 и много этажей». (Образование сложных прилагательных).

Дом с одним этажом – какой? - одноэтажный дом
дом с двумя этажами - какой?- двухэтажный дом
дом с тремя этажами – какой? - трехэтажный дом
дом с четырьмя этажами – какой?- четырехэтажный дом
дом с пятью этажами – какой? - пятиэтажный дом
дом со многими этажами – какой? – многоэтажный дом.

1. «Придумай название». (Образование прилагательных от существительных).

В нашем городе много улиц. Все они широкие, красивые, но ещё не имеют названий. Давай придумаем этим улицам такие названия, чтобы жители города их сразу же запомнили и никогда не путали.
На этой улице стоит завод. Назовем ее …(Заводская).
На этой улице много цветов. Назовем ее …(Цветочная).
На этой улице есть фонтан. Назовем ее …(Фонтанная).
На этой улице много кедров. Назовем ее …(Кедровая).
На этой много берез. Назовем ее …(Березовая).
На этой улице много садов. Назовем ее …(Садовая).
На этой улице находится аптека. Назовем ее …(Аптечная).
На этой улице находится библиотека. Назовем ее …(Библиотечная).
На этой улице находится больница. Назовем ее …(Больничная) .
На этой улице находится театр. Назовем ее …(Театральная).
Придумай ещё несколько названий улиц сам.
Предметный словарь: парк, липы, клёны, ели, музей, стройка, река, озеро, берег.
Сентябрь. Четвертая неделя. Осень - щедрая хозяйка. (Сад. Фрукты. )

1. «Угости зайку соком». (Образование относительных прилагательных)

Яблоко - яблочный сок, слива – сливовый сок, вишня – вишневый сок, персик – персиковый сок, абрикос – абрикосовый сок, груша – грушевый сок, виноград – виноградный сок, фрукты – фруктовый сок, мандарин – мандариновый сок, апельсин – апельсиновый сок, банан - банановый сок.

1. «Приготовь блюдо из фруктов» (Образование относительных прилагательных). Салат из фруктов – фруктовый салат, йогурт с персиком – персиковый йогурт, компот из вишен – вишневый компот, пирог с абрикосами – абрикосовый пирог, мороженое с фруктами – фруктовое мороженое, желе из слив – сливовое желе, кисель с яблоками – яблочный кисель, варенье из апельсинов – апельсиновое.

2. «Что лишнее?» (Выделение однокоренных слов). Яблоко, облако, яблонька, яблоневый. Слива, сливочный, сливовый, сливка. Вишня, вишневый, вишенка, башенка. Персик, Барсик, персиковый. Абрикос, кокос, абрикосовый. Груша, грушовка, Гриша, грушевый. Виноград, виноградный, виноградник, огородник.

3. «Продолжи предложение». (Сравнительная степень прилагательного).

Этот персик вкусный, а другой ещё вкуснее.
Эта груша душистая, а другая ещё душистее.
Это яблоко ароматное, а то ещё ароматнее.
Эта слива аппетитная, а другая ещё аппетитнее.
Это яблоко большое, а другое ещё больше.
Этот виноград чистый, а тот ещё чище.
Эта груша сладкая, а другая ещё слаще.
Этот лимон кислый, а тот ещё кислее.
Это яблоко жесткое, а то ещё жестче.
Это яблоко румяное, а другое ещё румянее.
Это мандарин мягкий, а другой ещё мягче.
Этот банан зеленый, а другой еще зеленее.
Этот персик спелый, а другой спелее.

1. «Угадай слово» (Морфемное словообразование). Фруктовый сахар, содержащийся в плодах - фруктоза Сад с яблонями – яблоневый сад Сад , в котором растут груши – грушевый сад Бабочка ярко-желтого цвета, как лимон – бабочка – лимонница Ваза , похожая на грушу – грушевидная ваза Фрукты, которые сушат на зиму – сушеные фрукты (сухофрукты), сушка Дерево, которое приносит плоды – плодоносное дерево Вишневый сад – вишенник

Октябрь. Октябрь. Первая неделя. Осень – щедрая хозяйка. Овощи. Урожай.

1. «Угости зайку соком». (Образование относительных прилагательных)

Капуста – капустный сок, огурец – огуречный сок, тыква – тыквенный сок, морковь – морковный сок, картофель – картофельный сок, свекла – свекольный сок, помидор – томатный сок.

1. «Приготовь блюдо из овощей» (Образование относительных прилагательных).

Рагу с овощами – овощное рагу,
икра из кабачков – кабачковая икра,
суп с горохом – гороховый суп,
салат с фасолью – фасолевый салат,
каша из кукурузы– кукурузная каша,
пирожки с морковью – морковные пирожки,
пюре из картофеля – картофельное пюре,
салат из свеклы – свекольный салат,
суп с луком – луковый суп,
соус с чесноком – чесночный соус.

1. «Что лишнее?» (Выделение однокоренных слов). Огурец, огуречный, человечный, огурчик. Помидор, помидорка, поговорка, помидорина. Овощи, овощевод, огород, овощехранилище. Картофель, картофелечистка, портфель, картофельный.

2. «Назови одним словом». (Образование сложных слов). Картофель чистит – картофелечистка Картофель копает – картофелекопалка Картофель сажает – картофелесажалка Картофель убирает – картофелеуборочный ( комбайн) Свеклу убирает – свеклоуборочный (комбайн)

3. «Угадай слово» (Морфемное словообразование). Бабочка, которая по цвету похожа на капусту – капустница Пирог, приготовленный из капусты – капустник Суп, приготовленный из свеклы – свекольник Кушанье из моркови – морковник Зерно гороха – горошина Маленькое зерно гороха – горошинка Место, где растет много огурцов – огуречник

Октябрь. Вторая неделя. От зерна до каравая.
(Труд на селе. Откуда хлеб пришел?)

1. «Объясни словечко». (Словообразование сложных слов).

Хлебозавод (завод с механизированной выпечкой хлеба)
хлебопек ( то же, что пекарь)
хлеборез (рабочий по резке хлеба)
хлебопекарня (то же, что пекарня)
хлебороб (земледелец)
хлебоуборочный ( относящийся к уборке хлеба).

1. «Назови слова-родственники». (Образование родственных слов).

Ласково хлеб – хлебушек
крошки хлеба – хлебные
квас из хлеба – хлебный квас
посуда для хлеба – хлебница
человек, который выращивает хлеб – хлебороб.
человек, который печет хлеб – хлебопек.
прибор для резания хлеба – хлеборезка.
завод, где выпекают хлеб – хлебозавод.

1. «Назови какой? Какое? Какая?»

(Образование относительных прилагательных).
Поле, на котором выращивают рожь – ржаное поле
поле, на котором выращивают пшеницу – пшеничное поле
колос пшеницы – пшеничный колос
мука из пшеницы – пшеничная мука
мука из ржи – ржаная мука
хлеб их пшеницы – пшеничный хлеб
хлеб из ржи – ржаной хлеб.

1. «Назови профессию»

(Образование существительных по роду занятий).
Человек работает на тракторе – тракторист.
Человек работает на комбайне – комбайнер.
Человек пашет землю – пахарь, землепашец.
Человек выращивает овощи – овощевод.
Человек выращивает хлеб – хлебороб.

1. «Расскажи, что будет завтра»

( Словообразование глаголов совершенного и несовершенного вида).
Сегодня хлеб печется, а завтра хлеб будет (что сделан?)…испечен.
Сегодня хлеб готовится, а завтра хлеб будет ( что сделан?) … приготовлен.
Сегодня булочки стряпаются, а завтра булочки будут (что сделаны?) …. состряпаны.
Октябрь. Третья неделя. Домашние животные. Домашние птицы.

1. «Назови детеныша животного».

(Словообразование без изменения звуковой структуры корня слова или с чередованием звуков в корне слова).
Гусь – гусенок
индюк – индюшонок
утка – утенок
кролик – крольчонок
кошка – котенок
коза – козленок

1. «Назови детеныша животного». (Словообразование, при котором происходит замена корня производного слова (явление супплетивизма). (Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. Санкт-Петербург, «Союз», 2001, с.140)

Овца – ягненок
свинья – поросенок
корова – теленок
собака – щенок
лошадь – жеребенок
курица – цыпленок.

1. «Один – много» (Морфемное словообразование. Суффиксальный способ).

Один гусенок – много гусят,
один утенок – много утят,
один индюшонок – много индюшат,
один кролик – много крольчат,
один котенок – много котят,
один козленок – много козлят,
один ягненок – много ягнят,
один поросенок – много поросят,
один теленок – много телят,
один щенок – много щенят,
один жеребенок – много жеребят,
один цыпленок – много цыплят.

1. «Угадай слово» (Морфемное словообразование).

Профессия человека, который ухаживает за конями – конюх
Женщина, которая выращивает телят – телятница.
Профессия человека, который доит коров - доярка.
Профессия человека, который пасет коров – пастух.
Женщина, которая ухаживает за домашними птицами – птичница.

1. «Назови жилище домашнего животного». Закончи предложение и повтори предложение полностью.

(Морфемное словообразование. Суффиксальный способ). Корова живет в …. (коровнике).
Свинья живет в … (свинарнике).
Кролик живет в …. (крольчатнике).
Овцы живут в …(овчарне , кошаре).
Птицы живут в … (птичнике).
Телята живут в … (телятнике).

1. «Назови – чей, чья, чье».

(Образование притяжательных прилагательных).
Хвост собаки – собачий
голова кошки – кошачья
рога коровы – коровьи
ухо быка – бычье ухо
шерсть козы – козья шерсть
рог барана – бараний рог
детеныш овцы – овечий детеныш 7. «Назови слово и составь с ним предложение».
(Образование прилагательных).
Из мяса – мясной из молока – молочный из творога – творожный из пуха – пуховый из меха – меховой из пера – перьевой. 8. «Назови новые слова».
(Словообразование существительных).Свинья – свинина баран – баранина кролик – крольчатина теленок – телятина олень – оленина конь - конина.
9. «Назови котенка».
(Образование существительных от разных частей речи).
У кошки родились маленькие котята. Павлуша решил назвать их. Помоги подобрать котятам имена.
Этот котенок пушистый. Назовем его Пушистик. Этот котенок белый как снег. Назовем его… (Снежок) Этот котенок серый как дым. Назовем его… (Дымок). Этот котенок часто шалит. Назовем его … (Шалун). Этот котенок высоко прыгает. Назовем его … (Прыгунок). Этот котенок самый маленький. Назовем его … (Малыш). Этот котенок самый глупый. Назовем его… (Глупыш). Постарайся придумать ещё имена для котят.
Слова для справок: Соня, Обжорка, Рыжик,Тихоня, Царапун, Хитрец, Смельчак.
Октябрь. Четвертая неделя. Лес - точно терем расписной. (Ягоды. Грибы.)

1. «Назови слова-родственники».

(Образование однокоренных слов).
Отгадай загадку. Стоит Антошка на одной ножке (гриб).
Назови ласково гриб (грибок, грибочек).
Человек, который любит собирать грибы (грибник).
Как называется теплый дождь в конце лет (грибной дождь).
Как называются тоненькие ниточки под землей, которые помогают расти грибам (грибница).
Суп из грибов (грибной суп).

1. «Назови ласково».

(Образование существительных при помощи суффиксов).
Гриб – грибочек
опенок – опеночек
подберезовик – подберезовичек
боровик – боровичок
сыроежка – сыроежечка
волнушка – волнушечка
подосиновик – подосиновичек
шампиньон – шампиньончик
масленок – масленочек
моховик – моховичок
клюква – клюковка
брусника – брусничка
малина – малинка
земляника – земляничка
черника – черничка
голубика – голубичка
ежевика – ежевичка.

1. «Назови, какие грибы, если…»

(Образование отглагольных прилагательных )
Грибы, сваренные в кастрюле – вареные.
Грибы, жареные на сковородке – жареные.
Грибы, которые заморозили – замороженные.
Грибы, которые сушили – сушеные.
Грибы, которые засолили – соленые.
Грибы, которые замариновали – маринованные.

1. «Приготовим блюда из ягод и грибов»

(Образование относительных прилагательных).
Суп с грибами – грибной суп
Компот с брусникой – брусничный компот
Варенье с черникой – черничное варенье
Рагу с грибами – грибное рагу.
Желе с голубикой – голубичное желе.
Кисель с клюквой – клюквенный кисель.
Икра из грибов – грибная икра.
Мороженое со вкусом земляники – земляничное мороженое.
Пирог с грибами – грибной пирог.
Йогурт с ежевикой – ежевичный йогурт.
Начинка из грибов – грибная начинка.

1. «Закончи предложение, назови действие. Повтори всё предложение». (Образование глаголов совершенного и несовершенного вида).

Дима грибы ещё собирает, а Коля уже …. (собрал).
Мама подберезовик срезает, а бабушка уже … (срезала).
Дедушка малину ещё выращивает, а папа уже ….. (вырастил).
Света грибы чистит, а Наташа уже … (почистила).
Тётя Надя брусничное варенье варит, а тётя Галя уже ….(сварила).
Дима грибы ещё сушит, а Ваня уже …(высушил).
Соня ежевику ещё моет, а Маша уже …(вымыла).
Дядя Серёжа чернику продает, а дядя Юра уже …(продал).
Вика смородину покупает, а Настя уже …. (купила).
Вова грибы ещё жарит, а Лиля уже …(пожарила).
Марина грибы ещё маринует, а Катя уже … (замариновала).
Света грибы ещё солит, а Ксюша уже …(засолила).
Варя клюкву ещё морозит, а Даша уже…(заморозила).
Ноябрь. Ноябрь. Первая неделя. Моя страна. Моя столица.

1. «Назови слова-родственники».

(Образование однокоренных слов).
Город – городок, городишко, городище, городской, горожанин, загородный, пригород.
Россия – российский, россиянин. Москва – московский, москвичи, москвичка, Подмосковье, Замоскворечье, по-московски.
Родина – род, родной, родитель, родственник, родимый, родничок, народ.

1. Игра «Подбери нужное слово».

( Словообразование прилагательных).
Из чего был построен первый Кремль? (Из дерева) Какой он был? (Деревянный) Какое дерево использовали для постройки крепостной стены? (Сосну, дуб) Какой была стена? (Сосновой, дубовой). Каким Кремль стал потом? (Белокаменным – был построен из белого камня). Из чего возведен современный Кремль? (Из красного кирпича. Значит он краснокирпичный).

1. «Ответь на вопрос как?». Составь предложение со словами, которые отвечают на вопрос - как?

(Словообразование наречий).
Храбрый – храбро ( Защитники Москвы сражались храбро.)
трусливый – трусливо (Трусливо отступали враги от границ Москвы.)
праздничный – празднично (Столица в День независимости выглядит празднично.)
будничный – буднично (В непраздничные дни Москва выглядит буднично, по-рабочему.)
вежливый – вежливо (Москвичи отвечают на вопросы гостей вежливо и приветливо.)
грубый – грубо (Враги нападали на Москву грубо, без предупреждения.)
широкий – широко (Москва-река течет широко, привольно.)

1. «Закончи предложение, повтори всё предложение».

(Образование глаголов совершенного и несовершенного вида).
Эти стены начинают укреплять, а рядом уже … (укрепили).
Защиту городских ворот ослабляют, а защиту городских стен уже… (ослабили).
Гости города начинают любить Москву, а москвичи уже …(полюбили) свой город.
Враги начинают ненавидеть защитников Москвы, а жители города врагов уже …(возненавидели).
Маша с соседями здоровается, а Сережа уже… (поздоровался).
Миша с Наташей прощаются с Москвой, а Дима и Катей уже ....( попрощались).
Дети входят в метро, а взрослые уже … (вошли).
Взрослые выходят из метро, а дети уже ...( вышли).
Данила начинает мастерить шкатулку, а дед уже … ( смастерил).
Строители начинают сооружать собор, на Красной площади уже …(соорудили).
Архитекторы начинают создавать новый район Москвы, а строители уже …. (создали).

1. «Ответь на вопрос как?» Составь словосочетания со словами.

(Образование сравнительной степени прилагательного).
Храбрый – храбрее (защитник) трусливый – трусливее (враг, неприятель) широкий – шире (улица, проспект, переулок, площадь) новый – новее (район, перекресток) сильный – сильнее (горожане, россияне, москвичи) мощный – мощнее (армия, страна, держава) прекрасный – прекраснее (город, Родина, столица, Москва) огромный – огромнее (район, переулок, город, улица) громадный – громаднее (район, переулок, город, улица) красивый – красивее (улица, проспект, переулок, площадь) роскошный – роскошнее (район, переулок, город, улица) восхитительный – восхитительнее (район, переулок, город, улица) гостеприимный – гостеприимнее ( москвичи, город, столица, страна) радушный – радушнее (москвичи, город, столица, страна) чудесный – чудеснее ( город, район, улица, страна) удивительный – удивительнее ( столица, Москва, город, страна, держава, народ, люди)
Ноябрь. Вторая неделя. Птичьи столовые. (Перелетные птицы.)

1. «Выучи стихотворение».

(Образование однокоренных слов).(Парамонова Л.Г. Стихи для развития речи. Санкт-Петербург, 1998, с. 190)
Перелётные птицы прилетают весной,
Их прилёт предвещает лето.
Улетев от нас осенью, перед зимой,
Они долго зимуют где-то.

1. «Назови чей? чья? чьё?»

(Образование притяжательных прилагательных).
Косяк журавлей – журавлиный косяк
верность лебедя – лебединая верность
голова стрижа – стрижиная голова
хвост утки – утиный хвост
перья гуся – гусиные перья

1. «Назови птенцов».

(Словообразование существительных).
У утки – утята
у гуся – гусята
у скворца – скворчата
у стрижа – стрижата
у журавля – журавлята
у грача – грачата
у жаворонка – жаворонята
у кукушки - кукушата

1. Назови, что сделали птицы?

(Словообразование глаголов с помощью приставок).
Аист из гнезда что сделал?… (вылетел).
Кукушка над гнездом что сделала?…. (пролетела).
Журавли в теплые страны что сделали?… (улетели).
Скворец в скворечник что сделал? …. (залетел).
Лебедь через озеро что сделал? … (перелетел).
Птенец с подоконника что сделал? … (слетел).
Грачи на вспаханное поле что сделали?... (налетели).

1. «Объясни словечко»

(Образование сложных слов).
Насекомоядный стриж
водоплавающие птицы
быстрокрылые ласточки
длинноногие цапли
длинноклювый аист
венценосный журавль
длиннохвостая ласточка
Ноябрь. Третья неделя. В мире животных.
(Животные наших лесов, подготовка к зиме.)

1. «Назови детеныша животного».

(Словообразование существительных с чередованием звуков в корне слова и без изменения звуковой структуры корня слова). (Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. Санкт-Петербург, «Союз», 2001, с.140)
Волк – волчонок еж – ежонок лось – лосенок лиса – лисенок медведь – медвежонок белка – бельчонок заяц – зайчонок олень – олененок бобер – бобренок рысь - рысенок

1. «Один – много»

(Морфемное словообразование существительных. Суффиксальный способ).
Один волчонок – много волчат,
один ежонок – много ежат,
один лосенок – много лосят,
один лисенок – много лисят,
один медвежонок– много медвежат,
один бельчонок – много бельчат,
один зайчонок – много зайчат,
один бобренок – много бобрят,
один олененок – много оленят,
один рысенок – много рысят.

1. «Эхо». (Образование причастий).

Пасется – пасущийся,
лежит – лежащий,
прячется – прячущийся,
жует – жующий,
бежит – бегущий,
спускается – спускающийся,
поднимается – поднимающийся,
спасается – спасающийся,
сбрасывает – сбрасывающий,
растет – растущий,
пьет – пьющий,
плывет – плывущий,
защищается – защищающийся,
кричит – кричащий,
пугается – пугающийся.

1. «Подбери слова-родственники».

(Образование однокоренных слов)
Олень – олений, олененок, по – оленьи, олениха, оленина.
Заяц – зайчиха, зайчата, зайчонок, заячий, по – заячьи, зайчатина. Рысь– рысиха, рысенок, рысий, по-рысьи. Медведь – медведица, медвежата, медвежонок, медвежьи, медвежатина. Лиса – лисица, лисенок, лисята, лисий, лис, лисичка, лисонька. Белка – бельчонок, бельчата, беличий, белочка.
Ёж – ежонок, ежата, ежиная, ежиха, ежик, съёжиться.Лось – лосенок, лосята, лосиха, лосятина, лосиный. Бобр – бобрята, бобренок, бобер, бобриха, бобровый.

1. Игра «Назови ласково».

(Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов). Медведь – мишка, мишенька,
лапа – лапка,
морда – мордочка,
шкура – шкурка,
ухо – ушко,
след – следок,
хвост – хвостик,
зуб – зубик,
язык – язычок,
голова – головка, головушка.

1. «Назови – чей, чья, чье».

(Образование притяжательных прилагательных).
Хвост волка – волчий хвост
голова ежа – ежиная голова
рога лося – лосиные рога
нос лисы – лисий нос
шерсть медведя– медвежья шерсть
хвост белки – беличий хвост
детеныш зайца – заячий детеныш копыта оленя – оленьи копыта

1. «Продолжи предложение».

(Образование сравнительной степени прилагательных)
Этот медведь сильный, а другой медведь еще …сильнее. Этот лиса красивая, а другая еще …красивее.
Этот лось крупный, а другой еще …крупнее.
Этот олень умный, а другой еще … умнее.
Эта рысь осторожная, а другая еще … осторожнее.
Этот волк страшный, а другой еще …страшнее. Этот медвежонок забавный, а другой еще … забавнее.

1. «Закончи предложение. Повтори всё предложение.»

(Образование возвратных глаголов). Ежиха играет с ежатами, а ежата что делают?….играются.
Лисица кормит лисят, а лисята что делают?….кормятся.
Волчица прячет волчат, а волчата что делают? …прячутся.
Белка балует бельчат, а бельчата что делают? …балуются. Лиса устраивает нору, а лисята что делают? …устраиваются. Медведица воспитывает медвежат, а медвежата что делают? …воспитываются. Зайчиха спасает зайчат, а зайчата что делают? … спасаются. Мама зайчиха учит зайчонка, а малыш что делает? …учится. Мама зайчиха чешет малыша, а зайчонок что делает?…чешется. Мама волчица облизывает малыша, а волчонок что делает?…облизывается.

1. «Эхо» (Образование существительных от прилагательных). Беличья – белка,

меховой – мех,
лисий - лиса,
кожаный – кожа,
шерстяной – шерсть,
жировой – жир,
волчья – волк,
ежиная – еж,
олений – олень,
медвежий – медведь,
заячий – заяц, ,
холодный – холод,
теплый – тепло,
семейный – семья.

1. «Добавь словечко».

(Образование притяжательных прилагательных). Зимой (чей?)… наряд выглядит серым (беличий). Мягкие (чьи?)… рога принуждают оленей жить в редком лесу, чтобы не задевать рогами за сучья (оленьи). (Чей?)… вой слышен зимой далеко в лесу (волчий). (Чья?)… шубка спасает ежей от врагов (ежиная). (Чья?)… хитрость хорошо всем известна из русских народных сказок (лисья). Отличительным признаком зайцев служат (чьи?)… уши, благодаря которым у него отличный слух (заячьи). (Чья?)… шерсть очень густая и плотная, чтобы зимой в берлоге медведю было тепло (медвежья).

1. «Закончи предложение»

(Образование глаголов совершенного вида).
Этот заяц бежал, а другой уже прибежал.
Этот еж ел, а другой уже съел.
Этот лось прятался, а другой уже спрятался.
Этот олень жевал траву, а другой уже прожевал.
Эта белка отдыхала, а другая уже отдохнула.
Этот лосенок вырастал, а другой уже вырос.
Этот бобер плыл, а другой уже приплыл.
Эта лиса защищалась, а другая уже защитилась.
Этот медведь кричал, а другой уже прокричал.
Этот олень сбрасывал рога, а другой уже сбросил.

1. «Назови действия».

(Образование глаголов с помощью приставок). Олень бежит – прибежит, забежит, убежит, выбежит, перебежит, отбежит, добежит.
Рысь поедает (добычу), выедает, съедает, объедает (у добычи только лакомые кусочки, редко питается падалью), недоедает. Когда хлеб начинает наливаться, медведь появляется на полях, садится на землю и в таком положении ползает туда и сюда, чтобы с большим удобством подносить ко рту колосья.
Ползать, уползать, приползать, отползать, переползать, выползать, заползать, сползать.
Лось (ходит быстро и подолгу) ходит – уходит, переходит, выходит, заходит, сходит, проходит, отходит. Бобр строит (плотину) – отстроит, построит, перестроит, выстроит, достроит, надстроит, застроит, простроит.

1. «Большой и самый большой»

(Образование существительных с помощью суффиксов).
заяц – зайчище лапа – лапища ухо – ушище хвост – хвостище нос – носище глаз – глазище сила – силища
Ноябрь. Четвертая неделя. При солнышке тепло, при матери - добро.

1. «Найди лишнее слово»

(Образование родственных слов). Семья, семейка, семейный, семьянин, гражданин.
Мама, мамочка, лапочка, материнский, мамуля.
Папа, папка, лапка, папочка, папин.
Дочка, почка, доченька, дочурка.
Бабушка, бабочка, бабуля, бабушкин.

1. Закончи предложение.

(Образование сравнительной степени прилагательного).
Я уже взрослая, а моя сестра ещё …. (взрослее).
Моя мама заботливая, а бабушка ещё … (заботливее).
Брат маленький, а сестричка ещё … (меньше).
Моя сестра ласковая, а мама ещё … (ласковее).
Моя мама добрая, а бабушка ещё … (добрее).
Мой брат трудолюбивый, а сестра ещё … (трудолюбивее).
Мой папа строгий, а дедушка ещё …(строже).
Моя сестра вежливая, а брат ещё …(вежливее).
Моя сестра послушная, а братик ещё …(послушнее).

1. «Назови ласково»

(Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов).
Подарок – подарочек
цветок – цветочек
мама – мамочка
бабушка – бабулечка
папа – папочка
сын – сыночек
дочь – доченька
внук – внучок брат – братик
сестра – сестричка
дядя – дяденька
тётя – тётенька

1. «Закончи предложение. Повтори всё предложение».

(Образование глаголов совершенного вида).
Дочка моет посуду, а сын уже … что сделал? (вымыл).
Папа ещё работает, а мама уже … что сделала? ( поработала).
Света протирает пыль на полке, а Катя уже …что сделала? (протерла).
Мама растит сына и дочку, а бабушка уже … что сделала? ( вырастила).
Папа в комнате убирает, а дочка уже … что сделала? (убрала).
Лена бельё стирает , а Марина уже … что сделала? (постирала).
Бабушка одежду гладит, а мама уже … что сделала? (выгладила).
Витя старается помочь маме, а Лариса уже …что сделала? (постаралась).
Мама заботится о своих детях, а бабушка уже …что сделала? ( позаботилась).

1. «Эхо». Назови слова, которые отвечают на вопрос – что делать? (Образование глаголов от прилагательных и существительных).

Любимая – любить
заботливая – заботиться
взрослая - взрослеть
ласковая – ласкать
добрая – добреть
старательная – стараться
уборка – убирать
стирка – стирать
глажка – гладить
мытье – мыть
работа – работать
Декабрь. Декабрь. Первая неделя. Здравствуй, гостья зима! (Зима, приметы зимы в природе, жизни людей, животных.)

1. «Подбери слова-родственники».

(Морфемное словообразование однокоренных слов).
Снег – снеговик, снежинка, подснежник, снежок, снежок, снеговой, снежный.
Зима – зимовать, зимующие, зимушка, зимний, зимовье.
Лед – льдина, ледяной, ледок, льдинка, ледышка.
Мороз – морозец, морозный, заморозить, морозяка, Морозко, морозище.

1. «Почему так назвали».

(Образование сложных существительных).
Снегоход - автомобиль для передвижения по глубоким снегам
снегопад - выпадение снега
снегоочиститель – машина для расчистки улиц от снега
снегоход – автомобиль для передвижения по глубоким снегам
снегозащита – защита от замерзания железнодорожных путей
снегозадержание – задержание снега на полях для сохранения влаги.

1. «Расскажи, что может делать снег с помощью маленьких частей слова за-, про-, от -».

(Словообразование глаголов).
За - блестеть, сиять, сверкать, блистать, искриться, светиться.
Про - блестеть, сиять, сверкать, блистать, искриться, светиться.
От - блестеть, сиять, сверкать, блистать, искриться, светиться.
За – кружиться, виться, крутиться, вертеться, вращаться.
Про - кружиться, виться, крутиться, вертеться, вращаться.

1. «Назови новое слово по образцу».

(Словообразование наречий).
Глубокий – глубоко
мелкий – мелко
солнечный – солнечно
пасмурный – пасмурно
ясный – ясно
ненастный – ненастно
холодный – холодно
морозный – морозно
легкий – легко
удивительный – удивительно
поразительный – поразительно
изумительный – изумительно.

1. «Ответить на вопрос «Как?».

(Словообразование сравнительной степени прилагательных).
Утром светло, а днем ещё светлее.
Вечером темно, а ночью ещё… (темнее).
Осенью холодно, а зимой ещё … (холоднее).
В пальто тепло, а в шубе ещё …(теплее).
В холодильнике вода замерзает быстро, а на морозе ещё … (быстрее). Снег днем белый, а на солнце ещё…. (белее).
Декабрь. Вторая неделя. Одежда.

1. «Назови виды одежды»

(Словообразование относительных прилагательных). Одежда для лета – летняя одеждаодежда для осени – осенняяодежда для весны – весенняяодежда для зимы – зимняяодежда для детей – детскаяодежда для женщин – женскаяодежда для мужчин – мужская одежда одежда для дома - домашняя

1. «Измени слово по образцу».

(Образование существительных от глаголов).
Завязать – завязка
развязать – развязка
застегивать – застежка
стирать – стирка
гладить – глажка
одевать – одежка
сушить – сушка
покупать – покупка
продавать - продажа

1. «Назови одним словом».

(Образование сложных слов).
Прясть шерсть – шерстопрядение
изготовление пряжи из хлопка – хлопкопрядение
изготовление пряжи из шелка – шелкопрядение
прядение льняного волокна – льнопрядильный станок
уборка хлопка на полях – хлопкоуборочная пора
специалист по хлопководству – хлопковод
специалист по шелководству – шелковод
специалист по льноводству – льновод.

1. «Назови, какая одежда»

(Образование относительных прилагательных).
Юбка из кожи - кожаная юбка футболка из хлопка – хлопковая футболка платье из шерсти – шерстяное платье халат из шелка – шелковый халат сарафан из льна – льняной сарафан рубашка из фланели – фланелевая рубашка куртка из велюра – велюровая куртка штаны из сатина – сатиновые штаны блузка из трикотажа – трикотажная блузка
шапка из меха – меховая шапка

1. «Измени слово по образцу»

(Образование наречий).
Красивая – красиво
дешевая – дешево
скромная – скромно
теплая – тепло
удобная – удобно
свободная - свободно
модная – модно
нарядная - нарядно
яркая – ярко
ветхая – ветхо.
Декабрь. Третья неделя. Головные уборы. Обувь.

1. «Назови ласково»

(Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов).
Пилотка – пилоточка шапка – шапочка панама – панамка шляпа – шляпка берет – беретик, беретка косынка – косыночка платок – платочек фуражка – фуражечка кепка – кепочка бескозырка – бескозырочка.

1. «Назови один маленький предмет»

(Словообразование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов)
Сапоги – сапожок
туфли – туфелька
ботинки – ботиночек
валенки – валеночек
тапочки – тапочек

1. «Назови слово с помощью новой маленькой части слова. Как изменилось значение слова?»

(Словообразование глаголов).
Вы – чистить, гладить, стирать
По – чистить, гладить, стирать
Пере – чистить, гладить, стирать.
На – чистить, гладить, стирать.
За – чистить, гладить, стирать.

1. «Объясни, почему так называется».

(Словообразование от лексического значения и назначения предмета).
Бескозырка
ушанка
пуховик
дождевик
босоножки шлепанцы
рукавицы

1. «Прогулка по супермаркету. Назови отделы в магазине». (Словообразование относительных прилагательных).

Обувь – обувной отдел
отдел со шляпами – шляпный отдел
отдел с меховыми изделиями – меховой отдел
отдел с кожаными изделиями – кожаный отдел
отдел с трикотажными изделиями – трикотажный отдел
отдел с льняными изделиями – льняной отдел
отдел с текстильными изделиями – текстильный отдел.
Декабрь. Четвертая неделя. Новый год шагает по планете.

1. «Назови, какой костюм»

(Словообразование относительных прилагательных).
Костюм для маскарада – маскарадный костюм
костюм для карнавала – карнавальный костюм
костюм для Нового года – новогодний костюм
костюм для бала – бальный костюм

1. «Почему так назвали»

(Словообразование слов по лексическому значению)
маскарад
хлопушка
хоровод
разноцветный

1. «Назови ласково».

(Словообразование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов).
Конфеты – конфетки
платье – платьице
хлопушка – хлопушечка
костюм – костюмчик
шоколадка – шоколадочка
ёлка – ёлочка
игрушка – игрушечка
подарок – подарочек
серпантин – серпантинчик.

1. «Эта ёлка хороша, а наша ещё лучше». Закончи предложение ответом на вопрос как?

(Образование сравнительной степени прилагательных).
Эта ёлка красивая, а наша ещё … (красивее).
Эта ёлка пушистая, а наша ещё … (пушистее).
Эта ёлка зеленая, а наша ещё …(зеленее).
Эта ёлка нарядная, а наша ещё … (наряднее).
Эта ёлка стройная, а наша ещё… (стройнее).
Эта ёлка высокая, а наша ещё … (выше).
Эта ёлка большая, а наша ещё… (больше).
Эта ёлка свежая, а наша ещё … (свежее).
Эта ёлка главная, а наша ещё …(главнее).
Эта ёлка модная, а наша ещё … (моднее).

1. «Расскажи, что произойдет с нашей ёлкой завтра».

(Словообразование глаголов совершенного и несовершенного вида).
Эта ёлка сверкает, а наша ёлка завтра … (засверкает)
Эта ёлка блестит, а наша ёлка завтра ….(заблестит)
Эта ёлка наряжается, а наша ёлка завтра ….(нарядится)
Эта ёлка веселит, а наша ёлка завтра …(развеселит)
Эта ёлка благоухает, а наша ёлка завтра …( заблагоухает)
Эта ёлка горит огоньками, а наша ёлка завтра …(загорится огоньками)
Январь. Январь. Третья неделя. Русские обычаи, устное народное творчество. Народные праздники Руси.

1. «Назови ласково».

(Словообразование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
Сказка – сказочка загадка – загадочка поговорка – поговорочка считалка - считалочка дразнилка – дразнилочка мирилка – мирилочка молчанка – молчаночка прибаутка – прибауточка песня – песенка потешка – потешечка небылица – небыличка .

1. Назови народный промысел по месту происхождения. (Словообразование прилагательных)

Село Дымково – дымковская игрушка
Городок Гжель – гжельская роспись
Село Хохлома – хохломская роспись
Село Сергиев-пасад – сергиево-пасадская матрешка
Село Палех – палехские шкатулки
Село Филимоново – филимоновская свистулька
Город Городец – городецкая роспись
Село Жостово – жостовские подносы.

1. «Назови зимний праздник на Руси».

(Образование существительных от прилагательных).
Рождественский праздник – Рождество
Святочный праздник – Святки
Масленичный праздник – Масленица.

1. Подбери слова-родственники.

(Образование однокоренных слов).
Рождество, рождественский, рождение, предрождественский.
Праздник, праздничный, праздновать, празднично, праздновать.
Масленица, масло, масленый, масленичный, масленка.

1. «Закончи предложение»

(Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида). Этот писатель сказку сочиняет, а другой уже … (сочинил). Ребята вечером начинают колядовать, а девчонки уже …(наколядовали).
Мама к масленице печет блины, а бабушка уже …(испекла).
Света сказку пересказывает, а Марина уже …(пересказала).
Городецкие мастера ложки расписывают, а хохломские уже …(расписали).
Дымковские художники лепят игрушки, а филимоновские уже …(вылепили).
Марина Сергеевна загадку загадывает, а Татьяна Петровна уже …(загадала).
В одной стране празднуют Рождество, а в другой уже …(отпраздновали).
Одни пословицы учат добру, а другие уже …(научили).

1. «Эхо. Назови какой? Назови словосочетание».

(Образование прилагательных от существительных). Смелость – смелый глупость – глупый жадность – жадный сила – сильный добро – добрый зло – злой находчивость – находчивый веселье – веселый хитрость – хитрый интерес – интересный праздник – праздничный.
Январь. Четвертая неделя. Зимние забавы. (Мониторинг.)

1. «Выучи стихотворение».

(Образование однокоренных слов). (Парамонова Л.Г. Стихи для развития речи. Санкт-Петербург, 1998, с. 190)
Из снега скатали мы снежный ком,
На улице очень снежно,
Ночной снегопад всё усыпал снежком,
Снежинок принёс нам нежных.

1. «Назови спортсмена».

(Словообразование существительных).
Лыжи – лыжник
коньки – конькобежец
санки – саночник
хоккей – хоккеист
горные лыжи – горнолыжник.

1. «Составить рассказ, используя слова…»

(Образование глаголов с помощью приставок).
Лепить - залепить, вылепить, слепить, отлепить, налепить, прилепить, облепить, долепить.
Например.
Утром шел пушистый снег и мы решили слепить снеговика.
Света лепила туловище и голову, а я решил вылепить руки.
Когда все части были готовы, мы стали прилеплять их, чтобы получился готовый снеговик.
Я попробовал налепить руки, но они не удерживались на туловище снеговика.
Тогда Света предложила облепить снегом руки.
Мне пришлось отлепить комочки, чтобы долепить руки снегом.
Наконец, снежки, которые нужны были для рук, были залеплены липким снегом и стали держаться плотно.
Наш снеговик получился высоким и красивым, он радовал всю неделю ребят нашего двора.
На-, за-, отъ-, пере-, у-, объ- ехал;
От-, за-, у-, при-, пере – катился.

1. «Назови слово, которое отвечает на вопрос – что?»

(Образование существительных от глаголов).
Скрипеть - скрип
хрустеть – хруст
ездить – езда
кататься – катание
рубить (лед) – рубка
заливать – заливка
скользить – скольжение
упасть – падение
лепить – лепка
уставать – усталость
отталкиваться – отталкивание.

1. «Назови слова-родственники».

(Образование однокоренных слов).
Лыжи, лыжник, лыжня, лыжный.
Санки, саночки, саночник, сани, санный (спорт).
Коньки, конечки, конькобежец, коньковый.
Каток, катание, прокатиться, закатился, выкатился.
Февраль. Февраль. Первая неделя. Зимующие птицы.

1. «Назови чей? чья? чьё?»

(Образование притяжательных прилагательных).
Стая снегирей – снегириная стая
Крик вороны – вороний крик
Сало синицы – синичье сало
голова голубя – голубиная голова
клюв клёста – клестиный клюв
перья воробья– воробьиные перья

1. «Назови птенцов».

(Словообразование существительных).
У снегиря - снегирята
у вороны - воронята
у клёста - клестята
у голубя - голубята

1. Назови, что сделали птицы?

(Словообразование глаголов с помощью приставок).
Клёст из гнезда что сделал?… (вылетел).
Снегирь над кормушкой что сделал?…. (пролетел).
Голуби на крышу что сделали?… (улетели).
Синица в кормушку что сделала? …. (залетела).
Воробей через трубу что сделал? … (перелетел).
Дятел с ветки дерева что сделал? … (слетел).
Сороки на зернышки что сделали?... (налетели).

1. «Объясни словечко»

(Образование сложных слов, образование существительных и прилагательных).
Белобокая сорока
красногрудый снегирь
черноголовый дятел
зимняя бескормица
деревянная кормушка
зимующие птицы
перелетные птицы

1. «Назови ласково»

(Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
Голубь – голубок
синица – синичка
снегирь – снегирек
воробей – воробышек
свиристель – свиристелюшко.
Февраль. Вторая неделя.
Правила движения дорожного знать каждому положено.

1. «Назови ласково»

(Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
Паровоз – паровозик
самолет – самолетик
машина – машинка
велосипед – велосипедик
самокат – самокатик
корабль – кораблик
лодка – лодочка
катер – катерок
пароход – пароходик
теплоход – теплоходик
вертолет – вертолетик
автомобиль – автомобильчик

1. «Объясни, почему так называется»

(Образование сложных слов).
Пароход (ходит с помощью пара)
пешеход (ходит пешком)
самолет (сам летает)
самосвал (сам сваливает)
вертолет (вертится и летит)
бензовоз (возит бензин)
паровоз (возит с помощью пара)
самокат (сам катается)
бетономешалка (мешает бетон)
железнодорожный (железная дорога).

1. «Два брата ИК и ИЩ»

(Образование существительных с помощью суффикса). (Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. Санкт-Петербург, «Союз», 2001, с.144)
(Жили два брата. Одного звали ИК, он был маленький и худенький. А другого звали ИЩ, он был высокий и толстый. У каждого из братьев было свое жилье. ИК имел домик, ИЩ – большой домище. Расскажите, какой транспорт был у ИЩа).
Паровозик – паровозище
самолетик – самолетище
велосипедик – велосипедище
самокатик – самокатище
кораблик – кораблище
пароходик – пароходище
теплоходик – теплоходище
вертолетик – вертолетище.

1. «Назови остановку»

(Образование относительных прилагательных).
Трамвай – трамвайная
троллейбус – троллейбусная
автобус – автобусная.

1. «Назови новое слово с помощью маленькой части слова».

(Образование глаголов с помощью приставок).
При - ехать, остановиться, тормозить, возить, чинить.
За - ехать, буксировать, тормозить, возить, - правлять.
От- ехать, буксировать, возить, ремонтировать, регулировать, - правлять.
Вы- ехать, возить, - правлять.
Пере- ехать, возить, чинить, - правлять.

1. «Назови, какой сигнал транспорта»

(Образование прилагательных).
Автобус – автобусный сигнал
троллейбус – троллейбусный сигнал
трамвай – трамвайный сигнал
велосипед – велосипедный сигнал
бульдозер – бульдозерный сигнал
экскаватор – экскаваторный сигнал
трактор – тракторный сигнал
милиция – милицейский сигнал
пожарная – пожарный сигнал.
Февраль. Третья неделя. Защитники Отечества.

1. «Назови военного».

(Словообразование существительных).
Летает на вертолете – вертолетчик
ездит на танке – танкист
служит в пехоте – пехотинец
служит в разведке – разведчик
служит на подводной лодке – подводник
стреляет из зенитного орудия – зенитчик
следит за состоянием военных ракет – ракетчик.

1. «Найди лишнее слово»

(Выделение родственных слов).
Вертолет, вертолетчик, чемоданчик, вертолетик.
Воин, воинский, воет, воевать, война.
Рана, ранить, охрана, раненый, ранение.
Танк, банк, танкист, танковый.
Пилот, пилотка, полет, пилотаж, пилоточка.

1. «Почему так назвали»

(Морфемное словообразование).
Пограничник
подводник
тельняшка
бескозырка
доброволец
противник
предатель
полководец
бомбоубежище.

1. Закончи предложение.

(Образование сравнительной степени прилагательного).
Этот воин храбрый, а наш ещё… (храбрее).
Этот защитник отважный, а наш ещё … (отважнее).
Этот богатырь смелый, а наш ещё …(смелее).
Этот враг трусливый, а другой ещё …(трусливее).
Эти солдаты сражаются доблестно, а наши ещё … (доблестнее).

1. «Назови действия».

(Образование глаголов от существительных).
Война – воевать
защита – защищать
драка – драться
рана – ранить
перевязка – перевязывать
лечение – лечить
победа – побеждать
сражение – сражаться
сопротивление – сопротивляться.
Февраль. Четвертая неделя. Посуда. Продукты питания, профессия повар.

1. «Назови посуду»

(Образование существительных с помощью суффикса –ниц- со значением вместилища (посуды). (Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. Санкт-Петербург, «Союз», 2001, с.138)
Суп – супница чай – чайница сахар – сахарница соус – соусница салат – салатница конфеты – конфетница сухари – сухарница селедка- селедочница хлеб – хлебница утка - утятница

1. «Назови слово». (Морфемное словообразование).

Полка или шкаф для посуды – посудник посуда для чая – чайная посуда
посуда для обеда – обеденная посуда
стол для обедов – обеденный стол
принимать пищу утром за завтраком – завтракать
принимать пищу вечером за ужином - ужинать
кафе, в котором пьют кофе - кофейня
кафе, в котором готовят блины – блинная
кафе, в котором готовят пиццу – пиццерия
полотенце для кухни – кухонное полотенце

1. «Назови какое масло»

(Словообразование прилагательных от существительных с помощью суффиксов).
Из подсолнечника – подсолнечное
из льна – льняное
из сои – соевое
из кукурузы – кукурузное
из оливок – оливковое
из пальмы – пальмовое.

1. «Назови новое слово с помощью маленькой части слова»

(Морфемное словообразование глаголов с помощью приставок).
По – завтракать, обедать, ужинать
От – обедать, ужинать
До – завтракать, обедать, ужинать.

1. «Назови, какая посуда»

(Образование относительных прилагательных).
Посуда из стекла – стеклянная посуда
посуда из глины – глиняная посуда
посуда из фарфора – фарфоровая посуда
посуда из дерева – деревянная посуда
посуда из керамики – керамическая посуда
посуда из металла – металлическая посуда
посуда из хрусталя – хрустальная посуда
посуда из пластмассы – пластмассовая посуда
посуда из алюминия – алюминиевая посуда
посуда из серебра – серебряная посуда.

1. «Назови маленький предмет».

(Словообразование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов).
Тарелка – тарелочка
чашка – чашечка
блюдце – блюдечко
вилка – вилочка
ложка – ложечка
нож – ножичек
чайник – чайничек
поварешка – поварешечка
кастрюля – кастрюлька
сковорода – сковородочка.

1. «Назови, какие продукты»

(Образование относительных прилагательных).
Продукты из сыра – сырные продукты
продукты из молока – молочные продукты
продукты из мяса – мясные продукты
продукты из рыбы – рыбные продукты
продукты из муки – мучные продукты
продукты из творога – творожные продукты.
Март. Первая неделя.
Мамин праздник в день весенний. (Весна. Праздник мам.)

1. «Послушай и назови действие, которое уже произошло». (Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида).

(Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. Санкт-Петербург, «Союз», 2001, с.148)
Мыла – вымыла умывается – умылся убирает - убрала вешает – повесила стирает – постирала красит – покрасил строит – построил ловит – поймала рисует – нарисовал.

1. Игра с мячом. «Назови ласково».

(Морфемное словообразование).
Анна, Аня – Анечка, Аннушка;
Анастасия , Настя – Настенька, Настюшка;
Елена, Лена – Леночка, Ленуся;
Ирина, Ира – Ирочка, Иринка;
Мария, Маша – Машуня, Машенька;
Татьяна, Таня – Танечка, Танюшка;
Александр, Саша - Сашенька, Сашок, Сашуля;
Алексей, Алешка – Алешенька, Алексеюшка;
Виктор, Витя – Витенька, Витюшка;
Евгений, Женя – Женечка, Женюшка;
Сергей, Сережа – Сергеюшка, Сереженька.

1. «Назови слова-родственники». (Образование однокоренных слов).

Мама, мамочка, мамулечка, мамка, материнство, мать, по-матерински, материнская (любовь), мамулька.
Дед, дедуля, дедулечка, дедушка, дедовские (тапочки), дедушкин (рассказ), дедка (сказка «Репка»), дедулька.
Бабка, баба, бабуля, бабулька, бабушка, бабулечка, бабушкины (сказки).
Папа, папочка, папулечка, папин (портфель), папка, папулька.

1. Игра с мячом. «Назови отчества женщин и мужчин»

(Образование собственных имен существительных).
Александр – Александровна, Александрович
Алексей – Алексеевна, Алексеевич
Андрей – Андреевна, Андреевич
Антон – Антонович, Антоновна
Борис – Борисович, Борисовна
Василий – Васильевна, Васильевич
Георгий – Георгиевна, Георгиевич
Денис – Денисовна, Денисович
Евгений – Евгеньевна, Евгеньевич
Иван – Ивановна, Иванович
Лев – Львович, Львовна
Максим – Максимович, Максимовна

1. «Назови – чей, чья, чье?»

(Образование притяжательных прилагательных с помощью суффикса –ин- со значением принадлежности).
Платок бабушки – бабушкин платок кресло папы – папино кресло сапоги мамы – мамины сапоги пальто дедушки – дедушкино пальто очки бабушки – бабушкины очки глаза мамы – мамины глаза куртка папы – папина куртка шапка бабушки – бабушкина шапка газета дедушки – дедушкина газета галстук папы – папин галстук.
Март. Вторая неделя.
В краю полярного сияния. (Мой край. Животные холодных стран.)

1. «Эхо» Составить словосочетания. (Образование причастий ).

Возвращаются – возвращающиеся ( пингвины) приносят – приносящие (добычу леопарды) заботятся – заботящиеся (тюлени) завоевывают – завоевывающие (морские котики) лежат – лежащие (тюлени) плывут – плывущие (пингвины) добывают – добывающие (олени) ухаживают – ухаживающие (песцы) захватывают – захватывающие (леопарды) нападают – нападающие (белые медведи) ласкаются – ласкающиеся (медвежата) защищаются – защищающиеся (тюлени) живет – живущий (моржи) пасется – пасущийся (олени) скачет – скачущий (олень) ревет – ревущий (морж)

1. «Подбери слова – родственники». (Образование однокоренных слов).

Тюлень, тюлененок, тюленья, тюлениха, тюлений, тюленина. Морж, моржовый, моржиха, моржата. Пингвин, пингвиненок, пингвинята, пингвиний, пингвиньи. Сова, совенок, совята, совиный, совушка. Олень, оленина, олений, олениха, олененок, оленята.

1. «Сравни».

(Образование простой сравнительной степени качественных прилагательных, составной превосходной степени качественных прилагательных)
Пингвин смелый, а сова ещё …(смелее), самая смелая Пингвин резвый, а пингвиненок ещё …(резвее), самый резвый. Пингвин быстрый, а сова ещё …(быстрее), самая быстрая. Совенок милый, а пингвиненок ещё …(милее), самая милая. Пингвин красивый, а сова ещё …(красивее), самая красивая. Пингвиненок легкий, а совенок ещё …(легче), самый легкий. Совенок веселый, а пингвиненок ещё …(веселее), самый веселый. Тюлень жирный, а морж ещё …(жирнее), самый жирный. Тюлень крупный, а морж ещё …(крупнее), самый крупный. Тюлень большой, а морж ещё …(больше), самый большой. Тюлень тяжелый, а морж ещё …(тяжелее), самый тяжелый. Тюлень мощный, а морж ещё …(мощнее), самый мощный. Тюлень храбрый, а морж ещё …(храбрее), самый храбрый. Тюлень ленивый, а морж ещё …(ленивее), самый ленивый.

1. «Назови, чей? чья? чье? чьи? »

(Образование притяжательных прилагательных),
Голова барса или леопарда – леопардовая голова хвост оленя – олений хвост крылья совы - совиные крылья походка пингвина – пингвинья походка шкура леопарда – леопардовая шкура жир тюленя – тюлений жир клык моржа – моржовый клык ухо белого медведя – медвежье ухо.

1. «Назови действие». (Словообразование глаголов).

Образовать как можно больше слов с помощью приставок от слова «летать», «плыть», «рыть».
Отлететь, перелететь, залететь, улететь, прилететь, слететь, облететь, налететь, вылететь. Приплыть, отплыть, заплыть, выплыть, переплыть, уплыть, всплыть. Разрыть, прорыть, вырыть, нарыть, перерыть, зарыть, отрыть.
Можно составить рассказы с помощью новых слов о животных холодных стран.

1. «Назови детенышей».

(Образование существительных с помощью суффиксов).
Один тюлененок, тюленята, много тюленят. Один моржонок, моржата, много моржат. Один пингвиненок, пингвинята, много пингвинят. Один совенок, совята, много совят. Один белый медвежонок, белые медвежата, много белых медвежат. Одни олененок, оленята, много оленят. 7. «Назови ласково».
(Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов).
Голова – головка глаза – глазки усы – усики лапа – лапочка, лапка клюв – клювик крыло – крылышко ухо – ушко хвост – хвостик нос – носик зубы – зубки зверь – зверек брюхо – брюшко перья – перышки шерсть- шерстка волосы – волосики. 8. «Эхо» . (Образование возвратных глаголов). Мама тюлениха учит малыша, а малыш (что делает?) учится. Мама моржиха прячет малыша, а малыш …(прячется). Мама пингвиниха причесывает малыша, а малыш …(причесывается). Мама медведица облизывает малыша, а малыш …(облизывается). Мама олениха потеряла детеныша, а детеныш …. (потерялся). 9. «Подбери слова-неприятели». Повтори всё предложение. (Словообразование глаголов). Этот пингвин приплыл, а другой …(уплыл). Этот пингвиненок к гнезду пришел, а другой …(ушел). Эта сова прилетела, а другая …(улетела). Эта медведица принесла медвежат, а другая … (унесла). Этот олень привез нарты, а другой … (увез). Этот олень прискакал на пастбище, а другой … (ускакал). Этот песец прибежал к норе, а другой от норы … (убежал). Этот пингвиненок запрыгнул в гнездо, а другой …. (выпрыгнул). Эта медведица запустила медвежат в берлогу, а другая …. (выпустила).
10. «Назови олененка». (Образование существительных от разных частей речи).
В оленьем стаде родились маленькие оленята. Ядейко решил назвать их. Помоги подобрать оленятам имена.
Этот олененок пушистый. Назовем его Пушистик. Этот олененок белый как снег. Назовем его… (Снежок) Этот олененок серый как дым. Назовем его… (Дымок). Этот олененок часто шалит. Назовем его … (Шалун). Этот олененок высоко прыгает. Назовем его … (Прыгунок). Этот олененок самый маленький. Назовем его … (Малыш). Этот олененок самый глупый. Назовем его… (Глупыш). Постарайся придумать ещё имена для оленят.
Слова для справок: Соня, Обжорка, Тихоня, Царапун, Хитрец, Смельчак.
Март. Третья неделя. Животные жарких стран.

1. «Назови детенышей животных»

(Словообразование существительных).
Лев – львенок – львята
слон – слоненок – слонята
жираф – жирафенок – жирафята
верблюд – верблюжонок – верблюжата

1. «Сравни!»

(Образование сравнительной степени прилагательных, превосходной степени качественных прилагательных).
Слон высокий, а жираф ещё …(выше), самый высокий.
Бегемот тяжелый, а слон еще … (тяжелее), самый тяжелый.
Зебра выносливая, а верблюд еще …(выносливее), самый выносливый. Слон смелый, а лев ещё …(смелее), самый смелый. Зебра резвая, а антилопа ещё …(резвее), самая резвая. Лев быстрый, а леопард ещё …(быстрее), самый быстрый. Слоненок милый, а жирафенок ещё …(милее), самый милый. Зебра красивая, а жираф ещё …(красивее), самый красивый. Верблюжонок легкий, а львенок ещё …(легче), самый легкий. Носорог жирный, а бегемот ещё …(жирнее), самый жирный. Жираф крупный, а слон ещё …(крупнее), самый крупный. Носорог тяжелый, а бегемот ещё …(тяжелее), самый тяжелый. Бегемот мощный, а слон ещё …(мощнее), самый мощный. Леопард храбрый, а лев ещё …(храбрее), самый храбрый.

1. «Назови, чей? чья? чье? чьи? »

(Образование притяжательных прилагательных),
Голова слона – слоновья голова сила льва – львиная сила рог носорога - носорожий рог ловкость обезьяны – обезьянья ловкость горб верблюда – верблюжий горб шкура зебры – зебриная шкура кожа крокодила – крокодиловая кожа 4. «Эхо» (Образование причастий ). Составить словосочетания.
Возвращаются – возвращающиеся ( слоны) приносят – приносящие (добычу львы) заботятся – заботящиеся (жирафы) завоевывают – завоевывающие (носороги) лежат – лежащие (крокодилы) плывут – плывущие (крокодилы) добывают – добывающие (леопарды) ухаживают – ухаживающие (антилопы) захватывают – захватывающие (гепарды) нападают – нападающие (бегемоты) ласкаются – ласкающиеся (верблюжата) защищаются – защищающиеся (зебры) живет – живущий (газели) пасется – пасущийся (зебры) скачут – скачущие (кенгуру) ревет – ревущий (львы).
5. «Почему так назвали». (Происхождение слов).
Двугорбый
одногорбый
носорог
пустыня
быстроногий
сумчатые.

1. «Назови действие». (Словообразование глаголов).

Образовать как можно больше слов с помощью приставок от слова «плыть», «рыть», «бегать». Приплыть, отплыть, заплыть, выплыть, переплыть, уплыть, всплыть. Разрыть, прорыть, вырыть, нарыть, перерыть, зарыть, отрыть. Забегать, прибегать, убегать, перебегать, выбегать, отбегать, сбегать.
Можно составить рассказы с помощью новых слов о животных жарких стран.

1. «Эхо» . (Образование возвратных глаголов). Мама жирафа учит малыша, а малыш (что делает?) учится. Мама слониха прячет малыша, а малыш …(прячется). Мама шимпанзе причесывает малыша, а малыш …(причесывается). Мама львица облизывает малыша, а малыш …(облизывается). Мама слониха потеряла детеныша, а детеныш …. (потерялся). 8. «Подбери слова-неприятели». Повтори всё предложение. (Словообразование глаголов). Этот крокодил приплыл, а другой …(уплыл). Этот жираф пришел, а другой …(ушел). Этот попугай прилетел, а другой …(улетел). Эта львица принесла львят, а другая … (унесла). Этот зебра прискакала на пастбище, а другая … (ускакала). Этот гепард прибежал к норе, а другой от норы … (убежал). Этот обезьяна запрыгнула на дерево, а другая …. (спрыгнул).

Март. Четвертая неделя.
Что нам стоит дом построить? (Мебель, профессии на стройке.)

1. «Назови дом, в которой 1,2,3,4,5 и много этажей».

(Образование сложных прилагательных).
Дом с одним этажом – какой? - одноэтажный дом
дом с двумя этажами - какой?- двухэтажный дом
дом с тремя этажами – какой? - трехэтажный дом
дом с четырьмя этажами – какой?- четырехэтажный дом
дом с пятью этажами – какой? - пятиэтажный дом
дом со многими этажами – какой? – многоэтажный дом.

1. «Назови профессию».

(Словообразование существительных с помощью суффиксов). Человек, который занимается сваркой - сварщик человек, который вставляет стекла - стекольщик человек, который работает на кране - крановщик человек, который работает с камнем - каменщик
человек, который работает на экскаваторе – экскаваторщик
человек, который укладывает паркет – паркетчик
человек, который проектирует дома – проектировщик
человек, который укладывает плитку – плиточник
человек, который работает на бульдозере – бульдозерист
человек, который делает раствор бетона – бетонщик
человек, который работает с электричеством - электрик
человек, который строит печи – печник

1. «Назови, какой дом, если он из …»

(Образование относительных прилагательных).
Дом из кирпича – кирпичный дом
дом из стекла – стеклянный дом
дом из бетона – бетонный дом
дом из мрамора – мраморный дом
дом из соломы – соломенный дом
дом из камня – каменный дом
дом из дерева – деревянный дом
дом из песка – песчаный дом
дом из железа – железный дом.

1. «Скажи, как работает мастер». (Образование наречий).

Красивый – красиво
аккуратный – аккуратно
чистый – чисто
ровный – ровно
прямой – прямо
высокий – высоко
быстрый – быстро
ловкий – ловко.

1. «Закончи предложение действием, которое уже завершено.

Повтори всё предложение».
(Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида).
Этот крановщик поднимает бетонную плиту, а другой уже…( поднял). Этот маляр красит стены, а другой уже … (покрасил). Этот проектировщик собирает чертежи, а другой уже …(собрал). Эти мастера строят многоэтажный дом, а другие уже …(построили). Этот бульдозерист разравнивает строительную площадку, а другой уже … (разровнял).
Этот каменщик возводит стены, а другой уже … (возвел). Этот плотник устанавливает двери, а другой уже … (установил). Этот стекольщик стеклит окна, а другой уже … (застеклил). Этот сварщик сваривает трубы, а другой уже … (сварил). Эти жители благоустраивают территорию дома, а другие уже … (благоустроили).
Апрель. Первая неделя.
Здоровым быть здорово. (Я, моё тело, мое здоровье.)

1. «Покажи у себя и назови у малыша».

(Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов).
Рука – ручка
палец – пальчик
ноготь – ноготок
ладонь – ладошка
нога – ножка
колено – коленка
спина – спинка
живот – животик
глаз – глазик
нос – носик
рот – ротик
ухо – ушко
плечо – плечико
локоть – локоток
пятка – пяточка
шея – шейка
лоб – лобик
затылок – затылочек
челка – челочка
усы – усики
борода – бородка
ресницы – реснички.

1. «Назови одним словом»

(Образование сложных прилагательных).
Длинные волосы – длинноволосый
светлые волосы – светловолосый
рыжие волосы – рыжеволосый
темные волосы – темноволосый
синие глаза – синеглазый
карие глаза – кареглазый
зеленые глаза – зеленоглазый
серые глаза – сероглазый
один глаз – Одноглазка (сказка «Хаврошечка»)
два глаза - Двуглазка (сказка «Хаврошечка»)
широкие плечи – широкоплечий.

1. «От какого слова произошло».

(Словообразование существительных).
Скуластый – скула
ручной – рука
ножной – нога
спинной – спина
носовой – нос
ротовой - рот
шейный – шея
ушной – ухо
коленный – колено
плечистый – плечо
лобный – лоб
глазной - глаз
кудрявый – кудри.

1. «Назови действие».

(Словообразование глаголов).
Образовать как можно больше слов с помощью приставок от слова «жать», «гнуть», «хлопать».
От- пере- за- при- с- об- (обо-) на- вы- раз- про- Можно составить рассказы с помощью новых слов по теме «Я, моё тело, мое здоровье».

1. «Назови слова-родственники».

(Образование однокоренных слов).
Рука, ручной, ручка, рученька, ручище, рукастый, наручные (часы), руководить, руководитель
Человек, человечный, человечек, человеческий, по-человечески.
Голова, головушка, головка, головастый, головной, подголовник.
Усы, усики, усищи, безусый, усатый.
Волосы, волосики, волосищи, безволосый, волосатый, длинноволосый, волосяной, светловолосый, темноволосый, рыжеволосый.
Глаз, глазной, глазеть, глазастый, зеленоглазый, безглазый (плюшевый медвежонок), глазок, глазочек, кареглазый, темноглазый, светлоглазый, голубоглазый.
Апрель. Вторая неделя. Космос.

1. «Назови, какой путь в космосе»

(Образование прилагательных от существительных).
Луна – лунный
космос – космический
звезда – звездный
спутник – спутниковый
невесомость – невесомый
туманность – туманный
Солнце – солнечный
ракета – ракетный.

1. «Назови действие, которое уже совершилось»

(Образование глаголов совершенного и вида).
Эта ракета летит, а другая уже … (прилетела).
Этот метеорит падает, а другой уже … (упал).
Этот спутник взлетает, а другой уже …(взлетел).
Этот космический корабль приземляется, а другой уже… (приземлился).
Эти космонавты прилуняются, а другие уже … (прилунились).

1. «Расскажи, что делает ракета, спутник, космический корабль с помощью слова «лететь».

(Образование глаголов с помощью приставок).
У-
при-
от- пере- за- с- об- на- вы- раз- про-
Составьте рассказ о путешествии в космос с помощью новых слов.

1. «Эхо» (Образование наречий от прилагательных).

Далекий – далеко
близкий - близко
высокий – высоко
темный – темно
яркий – ярко
тесный – тесно
просторный – просторно
огромный – огромно
красивый – красиво.

1. «Почему так назвали». (Происхождение слов).

Звездопад
луноход
созвездие
космодром
инопланетяне
межпланетный
межгалактический.
Апрель. Третья неделя. Весна .
(Изменения весной в природе, жизни людей, животных. Первоцветы.)

1. «Назови слова-родственники». (Образование однокоренных слов).

Земля – земелька, землица, земледелие, земледелец, землекоп, землемер, землетрясение, земляк, земляника, земной, земельный, наземный, подземный, приземляться.
Весна – весенний, веснушки, веснушчатый, веснушчатость, веснянка.
Вода – водица, водичка, водник, водовоз, водоворот, водоем, водокачка, водолаз, водопровод, водоплавающие, водопой, водный, надводный, подводный, водяной, наводнение, половодье.

1. «Назови ласково».

(Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
Земля – земелька
вода – водичка
проталина – проталинка
тропа – тропка
родник – родничок
капля – капелька
звон – звонок, звоночек
лужа – лужица
ручей – ручеек
почка – почечка
верба – вербочка
подснежник – подснежничек
бутон – бутончик
лепесток – лепесточек
тюльпан – тюльпанчик
лист – листик
мимоза – мимозка

1. «Продолжи предложение».

(Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида).
В низине снег еще тает, а на возвышенностях уже …(растаял).
Здесь цветы расцветают, а у бабушки уже …(расцвели).
В лесу почки набухают, а в городе уже …(набухли).
На клумбе бутоны распускаются, а около дома уже …(распустились).
Мы саженцы сажаем, а соседи уже … (посадили).
Мы цветы поливаем, а соседи уже …(полили).
Катя семена сеет, а Света уже … (посеяла).
Даша кустарники пересаживает, а Марина уже …(пересадила).
Дядя Коля перекапывает огород, а дядя Вова уже …(перекопал).

1. «Сравни!» (Образование сравнительной степени прилагательных, превосходной степени качественных прилагательных).

В феврале солнце яркое, а в марте еще …(ярче), самое яркое.
Желтые шарики мимозы нежные, а подснежника ещё …(нежнее), самые нежные.
В апреле погода теплая, а в мае еще …(теплее), самая теплая.
У мимозы цветы пушистые, а у сирени ещё … (пушистее), самые пушистые.
В парке ручейки звонкие, а в лесу ещё …(звонче), самые звонкие.
В марте день становится длинным, а в апреле ещё …(длиннее), самый длинный.
В начале весны в природе настроение радостное, а в конце весны ещё …(радостнее), самое радостное.
В апреле лес красивый, а в мае ещё …(красивее), самый красивый.

1. «Почему так назвали?» (Образование слов).

Первоцвет
подснежник
мать-и-мачеха
проталина
Апрель. Четвертая неделя. Игрушки.

1. «Из чего – какой?»

(Словообразование относительных прилагательных).
Мишка из плюша – плюшевый мячик из кожи – кожаный домик из пластмассы – пластмассовый ослик из резины – резиновый пирамидка из дерева – деревянная самолетик из бумаги – бумажный замок из песка – песчаный шарик из стекла – стеклянный бычок из соломы – соломенный бычок ведерко из железа – железное ведерко кукла из фарфора – фарфоровая кукла зайка из меха – меховой зайка.

1. «Назови, чья игрушка»

(Образование притяжательных прилагательных).
Робот Вани - Ванин робот
самолетик Димы – Димин самолетик
кубик Кати – Катин кубик
кораблик Сережи – Сережин кораблик
кукла Светы – Светина кукла
мишка Наташи – Наташин мишка
ослик Ромы – Ромин ослик
паровозик Алеши – Алешин паровозик
пирамидка Ксюши – Ксюшина пирамидка
юла Саши – Сашина юла
солдатик Вовы – Вовин солдатик
машинка Бори – Борина машинка
игрушка Маши – Машина игрушка.

1. «Назови лишнее слово».

(Выделение однокоренных слов).
Кукла, куколка, заколка, кукольный.
Игрушка, ватрушка, игрушечный, игрушечка.
Ослик, суслик, осел, ослиный.
Мишка, книжка, мишенька, мишутка.

1. «Назови игрушку».

(Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
Самолет – самолетик
стол – столик
солдат – солдатик
корабль – кораблик
машина – машинка
паровоз – паровозик.

1. «Назови, какая игрушка?» Назови словосочетание.

(Образование прилагательных от существительных).
Ум – умный (мишка)
грязь – грязный (зайка)
смех – смешной (мышонок)
лень – ленивый (слоник)
обида – обидчивый (кролик)
красота – красивый ( кораблик)
грусть – грустный (клоун).

1. «Назови – какой?»

(Образование прилагательных с помощью суффикса).
Серый – сероватый
голубой – голубоватый
зеленый – зеленоватый
желтый – желтоватый
красный – красноватый
коричневый – коричневатый.
Май. Первая неделя.
День Победы. Наша Родина – Россия.

1. «Найди слова - родственники».

(Образование однокоренных слов).
Защитник, защитница, защищать, защита, защититься, защитный, защитить. Армия, армейский, армеец, армейца (военнослужащий армии).
Пушка, пушечный, пушкарь, пушечка.
Победа, победный, побеждать, победоносный.
Враг, вражеский, вражина, враждовать, вражда.

1. «Сравни!»

(Образование сравнительной степени прилагательных). Фашистский танк тяжелый, а наш ещё …(тяжелее).
Вражеский самолет быстрый, а наш ещё …(быстрее).
Эта атака стремительная, а наша ещё … (стремительнее).
Вражеская армия мощная, а наша ещё …(мощнее). Первая победа была трудной, а следующая ещё …(труднее).
Враги сражались яростно, а русские ещё …(яростнее).
Победить в битве под Москвой было сложно, а победить в войне было ещё …(сложнее).
Этот солдат храбрый, а наш ещё …(храбрее).
Воины в этой битве были отважными, а в следующей будут ещё..(отважнее).
Эти защитники бесстрашные, а наши ещё … (бесстрашнее).

1. «Назови действие, которое уже совершилось».

(Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида).
Эти солдаты начали воевать, а другие уже …(завоевали).
Эти соперники начинают бороться, а наши уже …(поборолись).
Эти враги дерутся, а другие уже …(подрались).
Эта армия начинает ополчаться, а наша уже …(ополчилась).
Защитники сдерживают нападение, а наши уже …(сдержали).
Эта армия сражается, а наша армия уже …(сразилась) с фашизмом.
Эта армия защищает свои границы, а Красная Армия уже …(защитила).

1. «Эхо».

(Образование глаголов от существительных).
Расставание – расстаться
разлука – разлучаться
прощание – прощаться
защита – защищать
борьба – бороться
победа – побеждать
выигрыш – выигрывать
ополчение – ополчаться
сражение – сражаться

1. «Эхо».

(Образование существительных от глаголов).
Биться - битва
спасать - спасение
клясться - клятва
атаковать - атака
оборонять -оборона
радоваться - радость
грустить - грусть
жертвовать - жертва
защищать – защита.
Май. Вторая неделя.
Жалобная книга природы. Насекомые.

1. «Эхо». (Образование причастий).

Ползёт – ползущая (гусеница) поедает – поедающая (стрекоза) передвигается – передвигающийся ( паук) хватает – хватающая (гусеница) прячется – прячущаяся (пчела) сидит – сидящая (оса) объедает – объедающая (гусеница) греется – греющаяся (муха) уничтожает – уничтожающая (божья коровка) работает – работающий (муравей) порхает – порхающая (бабочка) опыляет – опыляющий (шмель) парит – парящая бабочка. 2. «Назови действие» (Образование глаголов с помощью приставок).
Гусеница ест (листья) – поедает, объедает, съедает, выедает, недоедает. Муравей строит – построит, выстроит, застроит, недостроит, перестроит, надстроит, подстроит, встроит. Бабочка летает – отлетает, перелетает, слетает, налетает, вылетает, пролетает, подлетает. Пчела переносит нектар – выносит, относит, проносит, сносит, подносит. 3. «Эхо» (Образование степеней сравнения прилагательных : сравнительной степени – синтетическим способом , превосходной степени - аналитическим способом ).
Гусеница – яркая, ярче, ярчайшая, самая яркая. Длинная, длиннее, длиннейшая, самая длинная. Вредная, вреднее, вреднейшая, самая вредная. Незаметная, незаметнее, самая незаметная. Медлительная, медлительнее, самая медлительная. Красивая, красивее, красивейшая, самая красивая. Бабочка лёгкая, легче, легчайшая, самая лёгкая. Бабочка красивая, красивее, красивейшая, самая красивая. Бабочка великолепная, великолепнее, великолепнейшая, самая великолепная. Бабочка изящная, изящнее, изящнейшая, самая изящная. Бабочка роскошная, роскошнее, самая роскошная. 4. «Назови ласково».
(Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами). Паук – паучок стрекоза – стрекозка гусеница – гусеничка пчела – пчелка муравей – муравьишко. 5. «Назови, кто уже выполнил действие».
(Дифференциация глаголов совершенного несовершенного вида) Божья коровка летела – прилетела бабочка порхала – спорхнула кузнечик скакал – прискакал паук плёл – сплёл муравей строил – построил пчела собирала – собрала бабочка опыляла – опылила. 6. «Добавь словечко». (Образование глаголов с помощью приставок). Бабочка в форточку (что делает?) …(влетает). Бабочка из окна (что делает?) …(вылетает). Через ветку (что делает?) …(перелетает). От цветка (что делает?) …(отлетает). 7. «Угадай, чьи лапки, крылья, головы, глаза».
(Образование притяжательных прилагательных).
Пчела – крыло пчелиное, глаз пчелиный, голова пчелиная, ножки пчелиные. Муравей – ножки муравьиные, крыло муравьиное, глаз муравьиный, голова муравьиная.
Паук – паучьи ножки, паучье крыло, паучья голова, паучий глаз. Шмель – шмелиные ножки, шмелиное крыло, шмелиная голова, шмелиный глаз. Стрекоза – стрекозьи крылья, стрекозья голова, стрекозье крыло, стрекозий глаз.

1. «Составь предложение»

(Использование притяжательных прилагательных в предложениях). Пчелиные крылья - прозрачные и небольшие. Муравьиные лапки - сильные и ловкие. Стрекозья голова показалась из-за листа. Шмелиная ножка - мохнатая и тонкая. Паучья ножка - длинная и сильная.
Май. Третья неделя. Обитатели водоемов.

1. «Назови ласково».

(Словообразование существительных).
Щука – щучка
сом – сомик
окунь - окунек
лещ – лещик
карась – карасик
ерш – ершик.

1. «Сравни!»

(Образование сравнительной степени прилагательного синтетическим способом).
Рак ползет по дну озера медленно, а улитка еще..( медленнее). Лягушка прыгает далеко, а водомерка ещё …(дальше). Стрекоза порхает легко, а бабочка ещё …(легче).
У окуня острые зубы, а у щуки ещё …(острее).
Окунь крупный, а сом ещё…(крупнее).
Карась маленький, а ёрш, еще …(меньше).

1. «Назови лишнее слово».

(Выделение однокоренных слов).
Лягушка, подушка, лягушатник, лягушечка.
Улитка, улиточка, улиточный, плиточный.

1. «Назови действие»

(Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида).
Эта лилия расцветает, а другая уже …(расцвела).
Этот камыш растет, а другой уже …(вырос).
Эта кувшинка желтеет, а другая уже …(пожелтела).
Этот камыш высыхает, а другой уже ..(высох).

1. «Почему так назвали?»

(Образование слов).
Широколистный
живородящий
водомерка.
Май. Четвертая неделя. В гости к лету.

1. «Сравни!»

(Образование сравнительной степени прилагательных).
Этот мак яркий, а другой ещё …(ярче).
Этот колокольчик нежный, а другой ещё …(нежнее).
Этот василек синий, а другой ещё …(синее).
Эта ромашка крупная, а другая ещё …(крупнее).
Этот клевер свежий, а другой ещё …(свежее).
Этот лютик желтый, а другой ещё …(желтее).
Эта незабудки светлые, а другие ещё …(светлее).

1. «Назови, какое лето?»

(Образование прилагательных от существительных).
Засуха – засушливое
дождь – дождливое
жара – жаркое
холод – холодное
зной – знойное
влага – влажное.

1. «Назови действие, которое уже совершилось».

(Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида).
Дети купаются, а взрослые уже …(искупались).
Маша и Павлик загорают, а Катя и Марина уже …(загорели).
Миша играет в волейбол на берегу, а Света уже …(поиграла).
На клумбе травка начинает зеленеть, а на лужайке уже …(зазеленела).

1. «Подбери слова-родственники».

(Однокоренные слова).
Солнце, солнечный, солнцепек, подсолнечник, солнечно.
Жара, жаркий, жарко, жариться, прожарить, изжарить.
Дождь, дождливый, дождик, дождичек, дождевик.

1. «Почему так назвали?»

(Образование сложных слов).
Солнцепек
подорожник
подсолнух.

Список использованных источников и литературы.
1. Волковская Т.Н., Юсупова Г.Х. Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи [Текст]. –М.: Академия, 2009.-104с.
2. Винокур Г.О. Заметки по русскому словообразованию [Текст]. // Избранные работы по русскому языку. - М.: Учпедгиз, 2008. – С.31-69.
3. Вершинина О.М. Особенности словообразования у детей с общим недоразвитием речи третьего уровня [Текст]. // Логопед. - 2004. - №1. - С.34-41.
6. Детская практическая психология [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов /Под ред. Т.Д. Марцинковской.- М.: Гардарики, 2009.-255с.
8. Жаренкова Г.И. Понимание грамматических отношений детьми с ОНР [Текст] // Хрестоматия по логопедии: В 2 т.Т. II /Под. ред. Л.С. Волковой. – М.: Сфера, 2009. – С.52-64.
9. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников [Текст] – Екатеринбург.: Литур, 2009.-320с.
10. Жукова Н.С. Отклонения в развитии детской речи [Текст] -М.: Наука, 2008.-128с.
12. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда [Текст] — М.: Владос, 2008. — 279с.
15. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика [Текст].- М.: Академия, 2011.-416с.
17. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя) [Текст] - СПб.: Питер, 2009. — 218с.
19. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии [Текст] - М.: Просвещение, 1968. – 173с.
20 Левина Р.Е. Воспитание правильной речи у детей [Текст] - М: Просвещение, 2010.-213с.
23. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии) [Текст] –– СПб.: Изд-во «СОЮЗ», 2009. – 192 с.
24. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция [Текст] –– М.: Просвещение, 2009. – 95 с.
25. Никашина Н.А. Недостатки лексико-грамматического строя у детей с общим недоразвитием речи [Текст] // Научная сессия по вопросам дефектологии, 4-ая: тез. докл. - М., 1962. - С. 164-166.
27. Слобин Д.И. Когнитивные предпосылки развития грамматики [Текст] // Психолингвистика. - М.: Сфера, 1984. – С.190-196.
28. Сохин Ф.А. Некоторые вопросы овладения ребенком грамматическим строем языка в свете физиологического учения И.П. Павлова [Текст] //Советская педагогика.- 1951.- №7. - С.42-56.
30. Тамбовцева А.Г. Формирование способов словообразования у детей дошкольного возраста в детском саду. Автореф. дис. канд. пед. наук [Текст] - М., 1983. - 23с.
32. Туманова Т.В. Формирование готовности к словообразованию у дошкольников с общим недоразвитием речи [Текст] - М., 1997. - 234с.
33. Ткаченко Т.А. Закономерности формирования языковых средств у детей с общим недоразвитием речи [Текст] // Логопед в детском саду. -2003. - №4– С. 12-
34. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников [Текст] – М.: Издательство Института Психотерапии, 2008. – 256с.
35. Федоренко Л.П., Фомичева Г.А., Лотарев В.К. Методика развития речи детей дошкольного возраста [Текст] - М.: Просвещение, 2009. -239с.
37. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей: Пособие для воспитателей дошкольных учреждений [Текст] - М.: Профессиональное образование, 2009. - 232с.
38. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи [Текст] –– М.: Сфера, 2009. - 44 с.
39. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста [Текст] – М.: Айрис-Пресс, 2010. – 224 с.
42. Черемухина Г.А., Шахнарович А.М. Детское словотворчество и синтаксическая теория словообразования [Текст] // Психолингвистические проблемы общения и обучения языку; под ред. А.А. Леонтьева. - М., 1976. - С.92-104.
43. Чуковский К.И. От двух до пяти [Текст] - М.: Педагогика, 2009. - 381с.
47. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] - М., 1961. С. 245
48. Щерба Л.В.; Виноградов В.В.Словообразование в его отношении к грамматике и лексикологии [Текст] // Вопросы теории и истории языка. - М., 1952. С. 93
49. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. Избранные психологические труды [Текст] - М., 1995. С. 231
50. Эльконин Д.Б. Психология игры [Текст] – М.,1999г. С. 83
51. Эльконин Д.Б. Развитие речи и обучение чтению. Избранные психологические труды [Текст] -М., 1989. С. 38
54. Исследование способности словообразования; под ред. М.М. Алексеевой, В.И. Ляминой [Текст] - М., 2009, с.158.