Правовое воспитание детей дошкольного возраста

Проектная работа
«Правовое воспитание детей дошкольного возраста».

Старший воспитатель МБДОУ № 20 "Ёлочка" г. Зеленодольска РТ
Вахрамеева Ф.В.

1. Введение.

Человек должен знать свои права и уметь уважать права других людей, поэтому воспитание правовой культуры необходимо с дошкольного возраста. С детства нужно развивать уверенность в себе, самоуважение и уважение к другим. Практическая ценность проекта заключается в том, что он даст возможность формирования активной жизненной позиции у детей, пробудит желание к самосовершенствованию.

Цель: формирование правосознания ребенка.

Задачи:

• Познакомить детей с основными документами по защите прав человека;

• Развивать уважение и терпимость к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности;

• Формировать чувство собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, чувство ответственности (за другого человека, начатое дело, данное слово);

• Разъяснить общепринятые нормы и правила поведения;
  активизировать словарь ребенка в связи с расширением его кругозора;

• Провести разъяснительную и информационную работу с педагогами и родителями по соблюдению прав ребенка.

Ожидаемые результаты:
Мы предполагаем, что в процессе реализации проекта:

1. Повысится уровень правовой культуры родителей.

2. Сформируется организационно-правовая основа взаимодействия родителей, детей и педагогов.

3. Активизируются интересы детей и родителей в области прав и обязанностей.

Срок реализации: долгосрочный.

Участники: дети 4-7 лет, педагоги, родители.

Подходы педагогического коллектива: комплексный, средовой, интегрированный, информационный.
2. Этапы проекта.
Организационный этап.

Определены формы работы:
1. Анкетирование родителей.
2. Проведение обучающих семинаров для педагогов.
3. Организация работы с детьми на базе группы правовой направленности.
4. Принятие правового календаря.
5. Проведение групповых родительских собраний.
6. Освещение вопросов правовой культуры на сайте ДОУ.

Составлен перспективный план реализации проекта, включающий в себя:
- работу с воспитанниками,
- работу с родителями (законными представителями),
- работу с педагогами.

Изучена литература, пополнена библиотека педагогического кабинета по данному направлению:

Правовое воспитание. Старшая и подготовительная группы. Разработки занятий. Сост. Р.А.Жукова.- ИТД "Корифей". - 112 с.

Копытова Н.Н. Правовое образование в ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2007.- 80 с.

Правовое воспитание. организация работы с педагогами, детьми и родителями: семинары-практикумы, занятия, игры / авт.-сост. Т.А.Харитончик. - Учитель, 2009. - 228 с.

Журнал "Дошкольная педагогика" - № 5 - 2011, № 9 - 2011.
Журнал " Воспитатель ДОУ" - № 6 - 2008, № 12 - 2012, № 1 - 2013, № 4 -2013, № 2 - 2014, № 7 - 2014.
Журнал "Дошкольное воспитание" - № 8 - 2014.
Журнал "Управление ДОУ" - № 6 - 2002, № 3 - 2005, № 3 -2010, № 6 -2013.
Журнал "Справочник старшего воспитателя" - № 6 - 2010, № 6 - 2012.

Продуктивный этап:
Примерный перспективный план

Консультация для воспитателей «Взаимодействие ДОУ и семьи по реализации прав ребенка»

Январь

Воспитатель

2.

Обновление документов в приемных групп

Январь

Заведующий
Старший воспитатель

3.

Оформление информационного стенда о проекте «Ассоциированные школы ЮНЕСКО Российской Федерации» в фойе детского сада.

Февраль

Старший воспитатель

4.

Республиканский семинар-практикум для старших воспитателей и воспитателей ДОУ ЗМР РТ по теме Правовое воспитание детей в условиях ДОУ» (из опта работы)

Апрель

Заведующий
Старший воспитатель
Педагоги

5.

Анкетирование родителей по проблеме охраны прав ребенка в семье.

Май

Воспитатели группы

6.

Газета МБДОУ «Ёлочка» на тему «Дети и их права»

Май

Воспитатели групп

7.

Проведение праздника, посвященного 9 мая «День Победы»

Май

Музыкальные руководители, инструктор
воспитатели.

10.

Проведение мероприятий, посвященных Дню защиты детей.

Июнь

Старший воспитатель
воспитатели групп, специалисты.

11.

Реализация образовательной деятельности с детьми в группах.

Октябрь – май

Воспитатели средних, старших и подготовительных к школе групп.

12.

Проведение конкурса «Лучший правовой уголок»

20 ноября – Всемирный день прав ребенка

Ноябрь

Заведующий
Старший воспитатель
Члены комиссии

13

Оформление презентации об опыте работы ДОУ по правовому воспитанию детей.

Ноябрь

Воспитатели

14.

Обновление страницы сайта детского сада о реализации проекта.

Декабрь

Старший воспитатель

Презентативный этап:

Материал обобщен:
на муниципальном семинаре Клуба молодых специалистов г.Зеленодольска,

материалы семинара размещены в сборнике МОиН РТ, УО ИК ЗМР РТ "Путь к мастерству",

на республиканском семинаре-практикуме для старших воспитателей и воспитателей ДОУ ЗМР РТ по теме Правовое воспитание детей в условиях ДОУ». Семинар был высоко оценен коллегами: старшими воспитателями, воспитателями, педагогами-психологами. Многие педагоги взяли на вооружение формы работы с родителями.

Заключительный этап:
За 2 года реализации проекта:

• Проведены консультации по темам:

• «Особенности реализации прав ребенка через социальные взаимоотношения».

• «Как познакомить детей дошкольного возраста с Конвенцией о правах ребенка» и другие.

• Проведен педагогический совет на тему «Гражданско-правовое воспитание детей дошкольного возраста».

• Семинары-практикумы по статьям Конвенции о правах ребенка.

• В педагогическом кабинете оформлен раздел методической литературы по правовому воспитанию дошкольников.

• С детьми проводились беседы «Моя семья», «Мое имя» и т.д.

• Ежегодные праздники в «День защиты детей», игровые занятия, посвященные «Всемирному Дню ребенка»

• Завершен проект «Корни каждого – в историях и традициях семьи»

• Реализован проект «Я - гражданин Зеленодольска».

• Оформлены «Правовые уголки» в приемных групп.

• Проведено анкетирование родителей «Защита прав ребенка в семье», «Воспитание у детей поликультурности». Обработав анкеты, выяснилось, что родители неравнодушны к данной проблеме. Родители осознают, что нарушение достоинства ребенка приводит к психологической травме.

• Подготовлены и проведены собрания на темы:

• «Родителям о правах детей»

• «Дети и их права»

• «Правовое воспитание детей»

• «Защита прав и достоинств ребенка».

  • В 2013 году создана профильная группа № 11.

• На сайте детского сада открыта проектная страница.

Заключение.
Образование в области прав человека предполагает не только овладение информацией о самих правах и способах их реализации. Чрезвычайно важно сформировать эти права. Задача педагогов – организовать работу в учреждении в соответствии с международными нормами прав ребенка, вести правовое просвещение родителей, выявлять группу семей риска, (мы регулярно проводим социальный опрос и оформляем социальные паспорта семей групп, есть уполномоченный по охране прав детства) в которых возможно или реально происходит нарушение прав ребенка, содействовать защите прав и достоинств детей.

Приложение:
Консультация для воспитателей
«Как познакомить детей дошкольного возраста
с Конвенцией о правах ребенка».
Знакомство с Конвенцией о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН в 1989 г., стало предметом пристального внимания педагогов буквально в последние несколько лет. Можно сказать, что в нашей стране и в системе дошкольного образования сделаны только первые шаги в этом направлении.
Знакомство самих детей с их правами это – сложная работа. Сложность связана, прежде всего, с трудностью осознания ребенком дошкольного возраста абстрактного понятия «право».
Работу можно построить на хорошо знакомой сказке А.Толстого «приключения Буратино», составив на ее основе «сказку на новый лад» - продолжение истории о Буратино, который пришел на помощь детям и куклам их Страны Дураков, в которой никто не имеет представления о правах человека, а тем более – о правах детей. Кроме того можно разработать серию демонстрационных плакатов, с помощью которых можно было бы обсудить и закрепить представления о каждом положении Конвенции. На плакатах изобразить сказочных антропоморфных животных ( а не людей или детей), которые соблюдают ( а не нарушают) права своих детенышей.
Детей нужно знакомить со следующими статьями:

1. Дети имеют право на воспитание в семейном окружении или на попечении тех, кто обеспечит им наилучший уход.

2. Дети имеют право на достаточное питание и достаточное количество чистой воды.

3. Дети имеют право на приемлемый уровень жизни.

4. Дети имеют право на медицинский уход.

5. Дети-инвалиды имеют право на особую заботу и обучение.

6. Дети имеют право на отдых.

7. Дети имеют право на бесплатное образование.

8. Дети имеют право на безопасные условия жизни, право не подвергаться жестокому или небрежному обращению.

9. Дети не должны использоваться в качестве дешевой рабочей силы.

10. Дети имеют право говорить на своем родном языке, исповедывать свою религию, соблюдать обряды своей культуры.

11. Дети имеют право выражать свое мнение и собираться вместе с целью выражения своих взглядов.

Главная цель: дать детям старшего дошкольного возраста элементарные знания и представления о Конвенции о правах ребенка, познакомить с основными правами ребенка.
Программу можно построить на блоках, органично связанных друг с другом:

1. Билль о правах ребенка.

2. Ребенок в мире взрослых.

3. Быть здоровым – мое право.

4. Ребенок и культура.

5. Первые шаги в социальном мире.

Каждая тема преподносится детям в игровой форме.
Параллельно должна вестись работа с родителями: анкетирование, которое позволит выявить отношение родителей к нарушению прав ребенка, юридическую и психолого-педагогическую грамотность и компетентность. Проведение проектов по проблеме защиты прав ребенка. Организовать дискуссионные, интеллектуальные клубы и гостиные для родителей по обсуждению статей Конвенции, метолов и приемов доступного преподнесения материала ребенку.
Планируется и проводится работа с детьми вне основных проблемных занятий, включающая в себя предварительную (предшествующую) и последующую работу. Предварительная работа включает в себя чтение литературных произведений, раскрывающих смысл некоторых статей, постановку спектаклей, экскурсии и т.п. А последующая работа – подготовку и презентацию проектов, оформление «своей» Конвенции о защите прав ребенка и т.п.
Тезис: Дети имеют право на медицинский уход.
Занятие «Если что у вас болит, вам поможет Айболит».
Задачи: сформировать у детей представления об условиях сохранения и укрепления здоровья.

Художники

Рисуют плакаты о том, как сохранить здоровье.

Композиторы, музыканты, певцы

Сочиняют и исполняют музыку, которая успокаивает и приносит пользу для здоровья

Клоуны, актеры

Создают хорошее настроение

Физкультурники, тренеры

Проводят физкультурные занятия и спортивные тренировки, позволяющие сохранить здоровье.
Тезис: Дети-инвалиды имеют право на особую заботу и обучение.
Занятие «Цветик-самоцветик».
Задачи: помочь детям научиться сопереживать, замечать боль других, совершать добрые поступки по собственной воле в отношении детей-инвалидов (по сказке «Цветик-семицветик»).
Дети вместе с педагогом заполняют волшебные лепестки и собирают Цветик-семицветик:
1-й лепесток – читать и рассказывать сказки, рассматривать вместе картинки;
2-й лепесток – делиться игрушками;
3-й лепесток – относиться с уважением, не смеяться, не убегать, не дразнить;
4-й лепесток – помогать передвигаться ( в коляске или переводить через дорогу);
5-й лепесток – помогать одеваться;
6-й лепесток – рассказывать смешные истории;
7-й лепесток – делать подарки.

ПРАВОВОЙ ЛИСТОК
Календарь правовых дат:
XXI век – Век ребенка
1 июня – Международный день защиты детей.
4 июня – Международный день детей – жертв агрессии.
20 ноября – Всемирный день прав ребенка.
10 декабря – День прав человека.
В числе первых, кто поставил вопрос о правах ребенка, были такие известные педагоги, как К.Н.Вентцель и Януш Корчак, активно боровшиеся против насилия над личностью ребенка. К.Н.Вентцель в одной из первых в мировой практике «Декларации прав ребенка» (1917) провозгласил для детей равные со взрослыми права и свободы, в частности на воспитание и образование, развитие своих способностей, свободное выражение мыслей, жизнь без наказаний и пр. Примечательно, что много позже провозглашенные им идеи, права нашли отражение в Конвенции ООН о правах человека. «Декларация о правах ребенка» принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1959 года. Декларация – это заявление от имени государства, правительства, организации, торжественное провозглашение основных принципов, а так же документов, в котором они изложены.
20 ноября 1989 года Генеральная Ассамблея ООН единогласно проголосовала за принятие «мировой конституции прав ребенка» - «Конвенции о правах ребенка». А 26 января 1990 г. Конвенция о правах ребенка была подписана 61 страной. Верховный Совет СССР ратифицировал Конвенцию о правах ребенка 13 июня 1990 г., а 14 июля того же года она вступила в силу для Российской Федерации. Международный год ребенка, отмечавшийся в 1979 г., способствовал созданию документа на основе более прочных юридических гарантий и норм. Таким документом стала Конвенция ООН о правах ребенка, на разработку и принятие которой потребовалось целых 10 лет.
Значение Конвенции состоит и в том, что в 54 ее статьях впервые собраны воедино 38 прав ребенка, ранее рассредоточенные в большом числе документов, относящихся к различным областям права.
24 июля 1998 г. в России принят Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». Принят Государственной Думой 3 июля 1998 года. Одобрен Советом Федерации 9 июля 1998 года. К моменту его принятия отдельные права ребенка как гражданина уже были закреплены в Конституции РФ, в гражданском и Семейном Кодексах РФ.

Анкета для родителей детей 6-7 лет
«Воспитание у детей поликультурности»

Уважаемые родители просим Вас ответить на вопросы анкеты:

1. Считаете ли Вы важным и необходимым рассказывать ребенку о стране, в которой он живет?

Да Нет

1. Считаете ли Вы важным и необходимым говорить ребенку о его национальной принадлежности?

Да Нет

1. В каком возрасте Ваш ребенок впервые узнал о своей национальной принадлежности?

____________________________________________________________

1. В каком возрасте Ваш ребенок впервые узнал о других национальностях?

________________________________________________________________

1. Как вы понимает е термин «поликультурность»? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Кому принадлежит ведущая роль в воспитании поликультурности у детей? ____________________________________________________________

3. Считаете ли Вы возможным пребывание в одной группе детского сада с Вашим ребенком воспитанников разных рас, национальностей, вероисповедания?

Да Нет
Поликультурное воспитание – это комплексный разносторонний процесс социализации личности, основанный на преемственности культуры, традиций и норм.

Семинар-практикум для педагогов ДОУ
"Права ребенка"
Не травите детство спором.
Не судите разговором.
Не давите злом и страхом,
Не бросайте слов с размаху.
Душу детскую щадите,
Пуще глаза берегите.
За шалость не корите.
Ни родитель и ни взрослый,
Развивая детский разум,
Не влезайте в дебри сразу,
Детства дни не торопите,
Детству солнце подарите.
Положение детей в России в начале 21 века вызывает большую тревогу. Растут беспризорность, наркомания, насилие. Увеличилось количество детей, оставшихся без родительского присмотра. Права детей сегодня – это «модная» тема.
Сейчас выпускается множество книг, затрагивающих тему о правах ребенка. Но это мало способствует изменению правовой культуры, которой наше государство, к сожалению, не может похвастаться. Изменить эту ситуацию могут только реальные дела.
И этим реальным делом в нашем детском саду является проектная работа в рамках проекта ЮНЕСКО «Правовое воспитание детей старшего дошкольного возраста». Сегодняшнее время ставит конкретные задачи перед сотрудниками дошкольных образовательных учреждений, которые обязаны не только знать и соблюдать права ребенка, но и пропагандировать их среди родителей и, конечно же, готовить детей к достойной жизни в обществе, знакомя с правами человека.
Дети – будущее каждого народа, каждого государства. От того, как государство заботится о своем подрастающем поколении, зависит завтрашний день общества.
«Дети не будущие личности: они уже личности. Дети – существа, в думах которых открываем зародыш всех мыслей и чувств, которые волнуют нас, и подрастанием этих зародышей надо руководить с нежностью» (Януш Корчак).
Календарь правовых дат
21 век – Век ребенка
1 июня – Международный день защиты детей.
4 июня – Международный день детей – жертв агрессии.
20 ноября – Всемирный день прав ребенка.
10 декабря – День прав человека.
12 декабря – День Конституции Российской Федерации.
В числе первых, кто поставил вопрос о правах ребенка, были такие известные педагоги, как К.Н.Вентцель, активно боровшийся против насилия над личностью ребенка. Януш Корчак, польский детский писатель, публицист, врач и общественный деятель. Вентцель в одной из первых в мировой практике «Декларации прав ребенка» (1917) провозгласил для детей равные со взрослыми права и свободы, в частности на воспитание и образование,, развитие своих способностей, свободное выражение мыслей, жизнь без наказаний и пр. Примечательно, что много позже провозглашенные им идеи, права нашли отражение в Конвенции ООН о правах человека.
20 ноября 1989 года Генеральная Ассамблея ООН единогласно проголосовала за принятие «мировой конституции прав ребенка». А 26 января 1990 г. Конвенция о правах ребенка была подписана 61 страной. Верховный Совет СССР ратифицировал Конвенцию о правах ребенка 13 июня 1990 г., а 14 июля того же года она вступила в силу для Российской Федерации. Международный год ребенка, отмечавшийся в 1979 г., способствовал созданию документа на основе более прочных юридических гарантий и норм. Таким документом стала Конвенция ООН о правах ребенка, на разработку и принятие которой потребовалось целых 10 лет.
Следует обсудить, чем Конвенция отличается от Декларации.
Характеризуя Конвенцию о правах ребенка, надо иметь в виду:

• Ее уникальность. Ведь это первый официально утвержденный международный документ, регулирующий взаимоотношения взрослых и детей. Конвенция максимально защищает ребенка, утверждает приоритетность его интересов в обществе, провозглашает равные права детей со взрослыми.

Документ содержит 4 основных документа, которые должны обеспечить права детей: выживание, развитие, защита и обеспечение активного участия в жизни общества.

• Ее социально-нравственное значение. Этот документ базируется на примате общечеловеческих ценностей и гармоничного развития личности, на исключении дискриминации личности по любым признакам.

• Ее педагогическая роль. Документ признает ребенка полноценной и полноправной личностью, выступает против авторитаризма педагогов и родителей в отношении к детям. Призывает взрослых и детей строить свои взаимоотношения на основе уважения и доброжелательности.

Конвенция – это правовой документ высокого международного стандарта.
24 июля 1998 г. в России принят Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». К моменту его принятия отдельные права ребенка как гражданина уже были закреплены в Конституции РФ, в гражданском и Семейном Кодексах РФ.
Значение Конвенции состоит и в том, что в 54 ее статьях впервые собраны воедино 38 прав ребенка, ранее рассредоточенные в большом числе документов, относящихся к различным областям права.
По извилистой дорожке
Шли по миру чьи-то ножки.
Вдаль смотря широкими глазами,
Шел малыш знакомиться с правами.
Рядом мама крепко за руку держала,
В путь – дорогу умницу свою сопровождала.
Знать должны и взрослые, и дети
О правах, что защищают их на свете.
Задания для педагогов:

1. Кому принадлежат слова о том, что счастье всего мира не стоит одной слезы на щеке невинного ребенка:

а) Федору Михайловичу Достоевскому
б) Антону Павловичу Чехову
в) Максиму Горькому

1. В каком году Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Декларацию прав ребенка?

а) в 1948 г
б) в 1959 г.
в) в 1966 г.

1. В каком году Генеральная Ассамблея ООН приняла Конвенцию о правах ребенка?

а) в 1968 г.
б) в 1982 г.
в) в 1989 г.

1. Какие различия могут обусловить неодинаковое использование детьми своих прав?

а) таких различий нет (ст. 2)
б) национальная принадлежность
в) состояние здоровья

1. Кто несет основную ответственность за воспитание ребенка?

а) педагоги
б) родители
в) члены правительства

1. На кого Конвенция о правах ребенка возлагает обеспечение ухода за детьми, оказавшимися в сложных жизненных ситуациях?

а) на благотворительные организации
б) на иностранных спонсоров
в) на государство (ст. 20)

7. Государства должны защищать ребенка от экономической эксплуатации и работы, которая:
а) не указана в официальных справочниках
б) может мешать образованию и вредить здоровью (ст. 32)
в) которая не соответствует интересам и склонностям ребенка

1. Обращение с детьми, причастными к нарушениям уголовного законодательства, должно способствовать развитию у ребенка:

а) чувства страха перед наказанием
б) осторожности в реализации своих желаний
в) чувства достоинства и значимости (ст. 40)

9.ООН считает ребенком человеческое существо от рождения до:
а) 16 лет
б) 18 лет (ст. 1)
в) 19 лет

10.Правомерно говорить, что:
а) есть такие права ребенка, которые важнее других
б) права ребенка неделимы
в) права взаимодействуют и подкрепляют друг друга.

11.Право ребенка на сохранение своей индивидуальности включает:
а) предпочтение определенного рода занятий;
б) гражданство ( ст. 8)
в) имя и семейные связи

12. Усыновление в другой стране может рассматриваться в качестве альтернативного способа ухода за ребенком, если:
а) материальное благополучие семейной пары из другой страны несравненно выше, чем достаток семьи, которая могла бы обеспечить воспитание ребенка в стране его происхождения;
б) обеспечение какого-либо подходящего ухода в стране происхождения ребенка является невозможным ( ст. 21).

13. Каждый ребенок имеет право на:
а) самый высокий уровень жизни в стране
б) уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ( ст. 27)
в) карманные расходы.