Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Развитие речевых навыков в проекте «От А до Я» в детском саду «Радуга»

Развитие речевых навыков в проекте «От А до Я» в детском саду «Радуга»

Колегова Наталья Азатовна
Колегова Наталья Азатовна
DOCX
124
0

Проектная деятельность педагогов МБДОУ д/с № 11 «Радуга» под названием «От А до Я» ориентирована на решение актуальной проблемы возрастающего количества дошкольников с нарушениями речи. Сегодня, по данным логопедов, наблюдается значительное увеличение детей, испытывающих трудности в коммуникации, что негативно сказывается на их общем развитии и социализации. Это вызывает у детей личностные проблемы и приводит к формированию низкой самооценки. Важно отметить, что современная система дошкольного образования требует эффективных подходов к этому вопросу.

Основная цель проекта заключается в создании единой системы, направленной на развитие речевых навыков и познавательных процессов через взаимодействие учителя-логопеда, воспитателей и самих детей. Программа включает в себя комплексно-тематическое планирование, которое позволяет интегрировать различные образовательные области и адаптировать подходы к индивидуальным особенностям воспитанников. Мы считаем, что только совместными усилиями можно добиться положительной динамики в речи ребенка.

Задачи проекта включают повышение качества образовательного процесса, развитие профессиональных компетенций педагогов, а также создание условий, способствующих эмоциональному благополучию и активному речевому общению детей. В рамках проектной деятельности будут организованы семинары, мастер-классы и открытые занятия, в которых активно участвуют как образовательный персонал, так и родители. Это способствует созданию единого информационного поля и повышению уровня вовлеченности в образовательный процесс.

Таким образом, проектная деятельность педагогов МБДОУ д/с № 11 «Радуга» не только направлена на решение существующих проблем, но и создает прочную основу для дальнейшего развития детей с нарушениями речи, способствуя интеграции их в общество и формированию уверенности в своих силах.

Предпросмотр

Проектная деятельность педагогов МБДОУ д/с № 11 «Радуга»: «От А до Я»


Тип: педагогический.
Срок: наодин год
Руководитель проекта: Колегова Наталья Азатовна учитель-логопед ДОУ.
Участники: педагоги МБДОУ д/с № 11 «Радуга».
Проблема:
В настоящее время наблюдения и данные логопедов свидетельствуют о том, что возрастает количество дошкольников, имеющих те или иные нарушения речи. Нарушение речи негативно сказывается на общем развитии ребенка, становятся причиной личностных проблем у детей: снижают их коммуникативные возможности, препятствуют социализации, формированию адекватной самооценки, задерживают развитие познавательных способностей. В соответствии с Законом об образовании на логопункт зачисляются дети со статусом ОВЗ прошедшие комиссию ПМПК. Современная система дошкольного образования не стоит на месте, происходят изменения, которые предъявляют новые требования к построению воспитательно-образовательного процесса. Так, с обновлённой Концепцией Государственных стандартов дошкольного образования введены в действие Федеральные Государственные Требования к основной общеобразовательной программе, Приказ № 665 от 23.11.2009 г.
Возникла потребность в разработке проекта, направленного на развитие познавательных процессов и речевых навыков у детей с нарушениями речи в совместной работе логопеда и педагогов.
Необходимость включения в коррекционно-развивающий процесс воспитателей, объясняется тем, что они оказывают непосредственное влияние на их речевое развитие. Участие в проекте учителя-логопеда обосновано необходимостью сопровождения работы по развитию речевых навыков детей, (отслеживание положительной динамики, консультирование по вопросам воспитания и развития детей с нарушениями речи, индивидуальная и методическая помощь воспитателям, формирование у них мотивационной основы творческой работы с детьми).
Только в тесном взаимодействии всех участников педагогического процесса (дети, педагоги, логопед), использование методов развития и активизации речи, познавательных процессов возможно успешное развитие детей с нарушениями речи.


Цель: Создание единой системы развития речевых навыков, познавательных процессов во взаимодействии субъектов образовательного пространства (учитель-логопед, воспитатели, дети) с учётом принципа комплексно-тематического планирования, интеграции образовательных областей.


Задачи:


  1. Повышение качества образовательного процесса;

  2. Повышение профессионального уровня педагогов;

  3. Познакомить педагогов с особенностями развития познавательной, эмоциональной сферы детей с нарушениями речи;

  4. Рассказать специфику работы по формированию компонентов речи;

  5. Помочь создать условия в организации воспитательно-образовательного процесса с учётом индивидуальных потребностей детей с нарушениями речи, стимулирующие познавательное, коммуникативное развитие воспитанников;

  6. Создать условия, способствующие повышению эмоционального комфорта в группе и стимулирующие развитие положительных сторон личности;

  7. Формировать у педагогов мотивационную основу творческой работы с детьми.


Механизм реализации:
Этапы проекта:

  1. Организационно - подготовительный этап:

    • информационно – аналитическое направление;

    • диагностическое направление.

  2. Основной этап «Содержательно – практический»:

    • просветительское направление;

    • развивающее направление;

    • коррекционное направление.

  3. Заключительный этап «Контрольно-оценочный»

- открытые занятия
- мониторинг


ОРГАНИЗАЦИОННО - ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Информационно – аналитическое направление

Определение проблемы, цели и задач проекта.

групповая: анкетирование

сентябрь

педагоги

Учитель-логопед

Изучение нормативной базы.

Индивидуальная: самостоятельно

Сентябрь октябрь

воспитатели

Учитель-логопед,

Изучение литературы, подбор материала (теоретическое обоснование), подбор диагностического инструментария.

Индивидуальная: самостоятельно

октябрь

воспитатели

Учитель-логопед

Диагностическое направление

«Определение сформированности речевых навыков».

Индивидуальная: диагностика

Сентябрь-октябрь

Дети

Учитель-логопед, воспитатели

Разработать перспективный план на учебный год по формированию навыков

Консультации План

Сентябрь- октябрь

Педагоги

Учитель-логопед

Мониторинг сформированности речевых навыков

Индивидуальная: диагностический мониторинг

Апрель-май

Дети

Учитель-логопед, воспитатели

ОСНОВНОЙ ЭТАП «СОДЕРЖАТЕЛЬНО – ПРАКТИЧЕСКИЙ»

Просветительское направление

Цикл консультаций «Особенности развития детей с нарушениями речи»:
- «Организация воспитательно-образовательного процесса на занятиях по обучению грамоте с детьми, имеющими нарушения речи»;
- «Речевая подготовка детей с недостатками речи к школьному обучению»;
- «Личностно-ориентированная модель общения с детьми»;
- «Игры, направленные на обогащение словаря, развитие грамматического строя речи»;
- «Сенсорное развитие детей с нарушениями речи»;
- «Игры на развитие фантазии и творчества детей, а также способствующие связной речи»;
- «Игры, способствующие развитию звуковой культуре речи»

Консультации, мастер-класс

Ноябрь-март

Воспитатели


Учитель-логопед

Памятки:
- «Как развивать речь детей»;
- «Формирование мелкой моторики»
Папка – передвижка «Занимаемся с ребёнком дома»:
- «Воспитание ребёнка с нарушениями речи»;
- «Как организовать занятия с ребёнком дома?»;
- «Не хочу и не буду: Как превратить занятия в удовольствие?»;


Ноябрь-май

Педагоги


Учитель-логопед


Развивающее направление

Обучающие занятия для педагогов по обучению граммоте

Открытое занятие

февраль

Педагоги

Учитель-логопед

Семинары-практикумы:
- «Игры направленные на развитие фантазии и словесного творчества, способствующие развитию связной речи у дошкольников»;

Групповая: Родительские собрания, выставки, картотеки,
презентации

Ноябрь - апрель

Педагоги,
воспитатели,
дети, родители

Учитель-логопед, воспитатели


Презентация «Дидактические игры, развивающие речь детей»;

Мастерская книжек-малышек «Мой любимый рассказ, сказка….»;

Картотеки игр «Развитие речевого дыхания».

Картотеки игр «Развитие мелкой моторики у детей».

Коррекционное направление

-«Пластилинография в работе с детьми, имеющими нарушения речи»;
- «Личностно-ориентированная модель общения с детьми».

Мастер-класс, консультации


Педагоги

Учитель-логопед

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЙ

Открытые занятия по развитию речи

Открытые занятия

Март-апрель

Педагоги, учитель-логопед, родители
дети

Учитель-логопед, воспитатели

Диагностика детей

диагностика

май

дети

Учитель-логопед, воспитатели

Анализ достижения цели и полученных результатов, определение дальнейшей реализации проекта.

мониторинг

май

Воспитатели

Логопед


Презентация опыта работы педагогам МБДОУ

Доклад, презентация

май

Педагоги

Учитель-логопед






Ожидаемые результаты:

  1. Умение методически грамотно и содержательно организовывать воспитательно- образовательную работу с детьми на занятиях по обучению грамоте.

  2. Методически грамотно проводить подготовку и организацию разных видов НОД.

  3. Грамотно и своевременно использовать разнообразные методы и приемы в работе с детьми на этих занятиях.

  4. Повысить профессиональную компетентность педагогов в работе с детьми по обучению граммоте;

  5. Создание воспитательно-образовательного пространства с учётом индивидуальных потребностей детей и принципа комплексно-тематического планирования;

  6. Трансляция опыта работы по проблеме, расширение границ профессиональных интересов.


Адресность: учителя-логопеды, воспитатели.


Список литературы:


  1. Бочкарёва Обогащение и активизация словарного запаса // Изд. Дом «Корифей»

  2. Бутко Г.А. Проблема профессиональной компетентности педагогов-дошкольников в вопросах помощи детям с ОВЗ. //Коррекционная педагогика: теория и практика/-2013-№3.

  3. Быкова И.А. Обучение детей грамоте в игровой форме // Детство-Пресс

  4. Васильева М.А., В. В. Гербова, Т. С. Комарова Комплексная диагностика уровней освоения программы «Программа воспитания и обучения в детском саду» Вершина

  5. Захарова М.А. Костина Е.В. Проектная деятельность в детском саду: родители и дети. – М.: Школьная Пресса,2010

  6. Марцинквич Г.Ф. Планы занятий. Обучение грамоте детей дошкольного возраста // Дошкольник

  7. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов // Владос// 1999г.

  8. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи // Просвещение, 1983

  9. Яковлева И.М. Личностная готовность педагогов к работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. // Коррекционная педагогика: теория и практика/ -2013-№3