Проект «Волшебница вода» для детей в детском саду

Проект

«Волшебница вода»

Разработчик воспитатель
МДОУ «Детский сад №36»
Копытова Л.В.

Технологическая карта проекта

Пояснение

Название проекта

«Волшебница вода»

Тип

Педагогический

Вид

Поисковый, практический, исследовательский, групповой, долгосрочный

Основное направление

Экологическое воспитание

Организатор

Воспитатель Копытова Л.В.

Участники проекта

Педагоги, дети, родители

Целевая группа

Воспитанники старшей группы

Сроки реализации

С сентября по май2011 г.

Основание для разработки проекта

Экологическое воспитание детей; проблема бережного отношения к водным ресурсам .

Цель

Расширить представления о воде ,о её свойствах , уточнить её значение для всего живого на земле.

Задачи

Реализация проекта

Ожидаемые результаты

Презентация проекта

1. Расширить представления о воде ,о её необходимости .
2.Учить устанавливать причинно-следственные связи ,добиваться результатов ;размышлять , отстаивать свое мнение ,обобщать.
3.Прививать у детей навыки бережного использования воды.
4.Воспитывать желание заботиться о чистоте водоемов.
5.Развивать наблюдательность, смекалку, кругозор.

Составление перспективного плана ,подбор методической и художественной литературы, иллюстраций , записей музыкальных произведений;

Подготовка к занятиям, экскурсии, беседам, опытам, играм;

Подбор и изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм;

Создание предметно-развивающей среды : тематически материал в книжном уголке , атрибуты к сюжетно-ролевым играм;

Изготовление поделок ,плакатов , рисунков;

Привлечение родителей к участию в мероприятиях;

Воспитание нравственных чувств, основанных на заботливом отношении к природным богатствам

Проведение музыкально-экологического праздника «День воды»

Этапы проекта

1.Накопительный (информационно-подготовительный )

1.Рассматривание иллюстраций, альбомов, книг с изображением родников, озер, горных рек ,водопадов, морей, океанов.

2.Беседы о воде.
3.Чтение художественных произведений, разучивание стихов, песен, пословиц , загадок, поговорок.

Оформление рекомендаций по экологическому воспитанию детей.

Оказание помощи в подборе материалов.

2.Практический
(организационный, реализация проекта)

1.Проведение тематического занятия «Жизнь воды»

2.Организация игровой деятельности (дидактические ,подвижные ,сюжетно-ролевые игры)
3.Организация опытно-исследовательской деятельности
4.Рисование , аппликация ,оригами на данную тематику.
5.Проведение комплекса закаливающих процедур
6.Использование релаксации на занятиях по разным видам деятельности.

Оказание помощи в изготовлении атрибутов к сюжетно-ролевым играм.

Изготовление поделок из природного материала.

3.Заключительный

План реализации проекта

1.Тематическое занятие

«Жизнь воды»

2.Занятия
«Что растет в воде?»

«Кто живет в воде?»

3.Беседы
«Вода вокруг нас»

«Откуда в наш дом приходит вода»

«Берегите воду!»

«Родники»

4.Подуктивная деятельность .
Оригами: «Лодочка. Кораблик.»,
«Рыбка»
Аппликация: «Ледоход», «Подводное царство»
Рисование: «Какая бывает вода?»
Лепка : «Рыбки»

5.Игровая деятельность.
Дидактические игры
«Волшебный круг», «Живые слова»,
«Зоологическое лото», «Поле чудес»,
«Волшебная палочка» и т.д.

Сюжетно –ролевые игры
«Аквариум, «Пароход», «Магазин»,
«Путешествие по реке», «Спасатели», «Водолазы»

Музыкально-театрализованные
«Все мы -моряки!»
Игра – моделирование «Рождение реки»

Подвижные игры «Ручеёк», «Море волнуется..», «Удочка», «Караси и щука», «Водяной», «Лягушки и цапля», «Ходят капельки по кругу»

7.Ознакомление с художественной литературой.

«По щучьему велению» русская народная сказка, С.Погореловский «Родник иссяк, ручей ослаб», С.Маршак «Водопровод»,И.Бунин «Родник»,А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Ф.Тютчев «Весенние воды» ,А.Веденский «Песенка о дожде»,Н.Заболоцкий «На реке», Г.Снегирев «К морю»,М.Ю.Лермонтов «Дары Терека», М.Ильина «Приключения воды»,Гаршин «Лягушка -путешественница», Г.Х.Андерсен «Русалочка»

8.Музыкальная деятельность

Свиридов «Дождик», Шаинский «Облака», Аренский «Лесной ручеек»,Малков «Мы на речку идем»,Куликова «Капельки», Вережников «Под дождем», Римский –Корсаков «Океан –море синее».

10 .Изобразительная деятельность.
Рассматривание серии картин «Детям об искусстве»,Репродукции картин :А.Грицай «Половодье»,И.Левитан «Весна- большая вода», «После дождя» , «Плес», В.Поленов «Заросший пруд», И.Айвазовский «Черное море», «Девятый вал» ,рассматривание иллюстраций озер, родников водопадов, горных рек ,морей.

11.Здоровьесберегающие технологии:
Комплекс закаливающих процедур по «дорожкам здоровья»;
Мытьё шеи, лица, рук прохладной водой (в течении дня)

12.Опытно-исследовательская деятельность:
«Вода: свойства воды, её состояния»

13.Наблюдения
«Где мы видим воду?» (снег,лёд,ручейки,облака,дождь,туман,роса)
«Сравнение аквариумных и речных рыбок. (Чем питаются? Как плавают? Как дышат?)

14.Трудовая деятельность.
Уборка снега на территории участка.
Посильная помощь взрослым при чистке аквариума

15.Совместная творческая деятельность детей и родителей :
Изготовление поделок из природного материала.

16.Проведение музыкально-экологического праздника
«День воды!»

Закрепить знания о значении воды в жизни всего живого.

Познакомить с некоторыми видами водных растений ,их особенностями , приспособленностью к жизни в водной среде.
Познакомить с водными животными, показать их особенности .

Обратить внимание детей «Где ? В каком виде существует вода в окружающей среде?

Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам.

Закрепить знания детей о сезонных изменениях на водоемах ,о состоянии местных водоемов. Воспитывать желание заботиться об их чистоте.

Расширять знания детей о природе родного края.
Развивать любознательность.

Закрепить умение использовать средства выразительности, развивать чувство композиции.
Воспитывать эстетическое отношение к природе.

Развивать логическое мышление ,сообразительность .

Побуждать детей более широко и творчески использовать в играх знания об окружающем мире.
Закрепить умение планировать и обсуждать свои действия в игре

Развивать творческие способности

Развивать физические качества :силу, ловкость ,быстроту.

Обогащать знания детей о красоте природы через произведения художественной литературы, используя выразительные средства речи.

Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей ,вызвать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Продолжать знакомить детей с произведениями живописи.

Воспитывать желание заботиться о своем здоровье.

Учить устанавливать причинно-следственные связи, добиваться результатов.

Расширять кругозор.

Учить устанавливать связи между средой обитания и образом жизни.

Воспитывать любовь к труду.

Развивать творчество детей и взрослых.

Закрепить полученные знания. Вызвать эмоциональный отклик, желание беречь водные ресурсы.

VII. Предполагаемый результат:

Повысился уровень мотивации к занятиям;
Дети имеют представление о том, что вода — одно из самых главных богатств Земли; научились понимать, что вода несет жизнь и растениям, и животным, и людям.
Дети могут анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе;
Дети имеют представление о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и парообразное, и наоборот; устанавливают связи между средой обитания и образом жизни.
У детей сформированы понятия о состоянии воды в зависимости от времени года.
Дети осознают необходимость бережного отношения к воде, как природному ресурсу.
Дети применяют на практике знания о бережном отношении к воде.
Дети знают свойства воды.
Проводимая работа по реализации проекта показала, что дети стали более грамотными в области экологических знаний, а именно: у детей расширился кругозор, активизировалась познавательная деятельность, логика, мышление, желание работать в команде, любить, беречь и охранять природ

VIII. Стратегия осуществления проектной деятельно