Проект «Одарённые дети» в детском саду «Гульнур»
Проект «Одарённые дети», реализованный в детском саду «Гульнур», является важной инициативой в области раннего развития детей, направленной на выявление и поддержку одарённых детей. С 2017 по 2019 год в рамках данного проекта воспитатели Мишенина Марина Валериевна и Красненкова Мунира Мударисовна разработали и внедрили ряд мероприятий, нацеленных на создание условий для раскрытия творческого потенциала детей.
Актуальность данной программы заключается в том, что именно в дошкольном возрасте происходит активное развитие способностей. В процессе реализации проекта мы использовали театрализованную деятельность как мощный инструмент вовлечения детей в творческие процессы и социализации. Мы убеждены, что взаимодействие воспитателей, родителей и детей в рамках театра развивает не только интеллектуальные, но и эмоциональные качества личности.
Проект включает в себя организацию разнообразных мероприятий: от театрализованных игр до творческих конкурсов для родителей. Мы уверены, что совместное участие взрослых и детей в этих мероприятиях не только стимулирует личностное развитие, но и формирует уважение и понимание между ними. Каждый из запланированных этапов был направлен на качественное вовлечение всех участников образовательного процесса.
В результате работы над проектом мы достигли значительных успехов: около 80% семей группы активно участвовали в проектах, родители и дети познакомились с историей театра, его видов и способов представления сказок. Дети не только научились работать в команде, но и развили свои коммуникативные навыки, что особенно важно для их дальнейшего обучения и социализации. Основное внимание уделялось формированию толерантности и уважительного отношения друг к другу в процессе взаимодействия.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Тема проекта: «Одарённые дети»
Руководители проекта: воспитатели Мишенина Марина Валериевна, Красненкова Мунира Мударисовна.
Место проведения: КГКП Детский сад «Гульнур».
Сроки работы по проекту: январь 2017 г- август 2019 г.
Адресация проекта: воспитателям, родителям воспитанников.
По предметно-содержательной области:
Межпредметный проект
По числу участников проекта:
Групповой – воспитатели, дети, родители.
По времени проведения:
Долгосрочный
По характеру контактов:
В рамках детского сада, родители, дети
По характеру координации
Скрытая и открытая координация
2.
Актуальность проблемы: Актуальность проблемы заключается в выявлении одаренных детей на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления и работа с одаренными детьми должны стать одним из важнейших аспектов деятельности детского сада. Для всех детей главнейшей целью обучения, воспитания и развития является обеспечение условий для раскрытия и развития всех способностей и дарований с целью их последующей реализации в профессиональной деятельности, поддержание и развитие индивидуальности, способностей ребенка-дошкольника. Решая вопрос об организационных формах работы с одаренными детьми, следует признать нецелесообразным выделение таких обучающихся в особые группы. Одаренные дети должны обучаться и развиваться в группах вместе с другими детьми. Это позволит создать условия для дальнейшей социальной адаптации одаренных детей и одновременно для выявления скрытой до определенного времени одаренности других воспитанников. Самым сенситивным периодом для развития способностей является раннее детство и дошкольный возраст. Для ребенка этого возраста характерна высокая познавательная активность, повышенная впечатлительность, потребность в умственной нагрузке. У него развита интуиция, яркость, конкретность представляемых образов и легкость манипулирования ими. “Родовыми” чертами дошкольного возраста является фантазия, творческое воображение, нестандартность мышления, кроме этого, проявляется особая чувствительность, отзывчивость на окружающее.
Исходя из этого, для развития творческих способностей в образовательных учреждениях необходимо своевременно выявлять детей с предпосылками одаренности, проводить специальную работу по сохранению и дальнейшему развитию их способностей, опираясь на собственную активность детей, объединяя усилия воспитателей, узких специалистов, родителей.
Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра.
Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.
Огромно и воспитательное значение театрализованных игр. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Увлеченность детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое, не авторитарное общение взрослого и ребенка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» — все это удивляет и привлекает.
3.
Гипотеза
Не следует сразу ожидать от детей высокого уровня развития творческих способностей ; знаний о разнообразии театров, о художественных средств передачи образа, о значение театрализованных игр, о выборе любого события из сказки и его обыгрывании (зрители угадывают).
Если дети познакомятся с основами театральной культуры, научатся различать виды театров, обыгрывать простейшие сюжеты любимых сказок, приобретут первичные навыки в области театрального искусства, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.
4.
Цель: Воспитание всесторонне и гармонично развитой личности на основе общечеловеческих и национальных ценностей «Мәңгіліки ел» посредством театрализованной деятельности.
Задачи:
Формировать мотивационное пространство, обеспечивающего развития интеллектуальных возможностей и одарённости каждой личности.
Создать условия для самореализации одаренных и талантливых детей для проявления творческих и интеллектуальных способностей.
Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса).
Развивать интерес детей и родителей к театру.
Воспитывать способность к импровизации, речевую активность детей.
Воспитывать интерес родителей в обогащении, изготовлении своими руками разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома и детьми.
5
Предполагаемый результат
1. Участие в проекте 80% семей группы;
2. Знакомство родителей и детей с историей театра, его видами, способов изготовления и обыгрывания;
3. Приобретение и изготовление театров родителями для дальнейшего использования;
4. Увлечённое использование театрального центра детьми в группе в самостоятельной деятельности и хорошие показатели «актёрского мастерства» для детей 4-5 лет;
5. Развитие эмоционального фона и речи дошкольников.
6.
Ресурсы
Аудиозаписи, видеозаписи, ТСО
7.
Финансирование проекта
В рамках воспитательно-образовательного процесса ДО
8.
Предполагаемые продукты
Продукты деятельности педагогов:
- технологические карты ОУД;
- сценарии развлечений;
- разработки консультаций для родителей и педагогов;
- сценарии родительских собраний для всех возрастных групп;
- наглядный и дидактический материал (театры, театрализованные игры,);
Продукты деятельности дошкольников:
- рисунки;
- поделки;
Продукты деятельности родителей:
- маски и атрибуты;
-костюмы для детей;
Этапы реализации проекта:
№
Виды деятельности
Срок реализации
Ответственный
Организационно - подготовительный этап
1.
Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта
Январь 2017 г
Педагоги
2.
Подбор и изучение методической литературы для реализации проекта (журналы, статьи, рефераты и т.п.)
Январь 2017 г
Педагоги
3.
Подбор и разработка наглядно-дидактического материала; художественной литературы
Январь 2017 г
Педагоги
4.
Подбор дидактических игр
Январь 2017 г
Педагоги
5.
Подбор форм работы с детьми и родителями воспитанников
Январь 2017 г
Педагоги
6.
Разработка конспектов, сценариев для проведения воспитательно-образовательной работы с детьми.
Февраль 2017 г
Педагоги
7.
Разработка материалов для организации работы с родителями.
Февраль
2017 г
Педагоги
8.
Оформление уголка театрализованной деятельности.
Февраль
2017 г
Педагоги
9.
Разработка практических материалов для обеспечения педагогического процесса.
Февраль
2017 г
Педагоги
10.
Изготовление масок и атрибутов.
Февраль
2017 г
Родители
11.
Создание самостоятельной театрализовано – художественной деятельности детей
Февраль
2017 г
Педагоги
II. Основной текуший этап
1.
«Праздники Казахстана» Развлечение «Праздник Наурыз»
Март
2017 г
Педагоги
2.
Знакомство с разными видами театров.
Март
2017 г
Педагоги
3.
Беседа о видах театров (Драматический театр, Театр кукол, Музыкальный театр, Академический театр)
Март
2017 г
Педагоги
4.
Дидактическая игра «Из какой сказки»
Апрель 2017 г
Педагоги
5.
Выставка рисунков «Моя любимая сказка»
Май
2017 г
Педагоги
6.
Показ детям казахской народной сказки.
Май
2017 г
Педагоги
7.
Показ детям русской народной сказки.
Июнь
2017 г
Педагоги
8.
Драматизация сказки «Колобок»
Июнь
2017 г
Дети
9.
Литературная гостиная «Мои любимые сказки»
Июль
2017 г
Педагоги
10.
Выпуск газеты «Казахские народные сказки»
Июль
2017 г
Педагоги
11.
Занятие «Логоритмика - учимся красиво говорить»
Август
2017 г
Педагоги, дети.
12.
Настольный театр игрушек.
Август
2017 г
Педагоги, дети.
13.
Театрализованный праздник «Незнайка идёт в школу»
Сентябрь
2017 г
Педагоги, дети.
14.
Конкурс плакатов «Сохраним родную природу!»
Сентябрь
2017 г
Педагоги
15.
Видеоэкскурсия - занятие на тему: «Театр»
Октябрь
2017 г
Педагоги
16.
Беседа «Театры города Караганды»
Октябрь
2017 г
Педагоги
17.
Устное народное творчество
Ноябрь 2017 г
Педагоги
18.
Показ кукольного театра.
Ноябрь 2017 г
Педагоги
19.
Драматизация сказки «Теремок»
Декабрь 2017 г
Педагоги, дети.
20.
Изодеятельность «Нарисуй любимый сказочный персонаж»
Декабрь 2017 г
Педагоги
21.
Выпуск газеты «Как мы ходили в театр»
Январь
2018 г
Родители
22.
Все профессии нужны, все профессии важны. Беседа о профессии актёра.
Февраль 2018 г
Педагоги
23.
Пластика движения персонажей. Учимся играть роль.
Март
2018 г
Педагоги, дети.
24.
Техника взаимодействия нескольких кукол за ширмой. Диалоги персонажей.
Апрель 2018 г
Педагоги
25.
«В гостях у сказки».
Май
2018 г
Педагоги
26.
Драматизация с элементами импровизации.
Май
2018 г
Педагоги
27.
Делаем театр своими руками.
Июнь
2018 г
Родители
28.
Презентация разных театров (настольного, пальчикового, теневого)
Июнь
2018 г
Родители
29.
Фотовыставка «Ребёнок и театр»
Июль
2018 г
Родители, дети.
30.
Показ совместной сказки родителей и детей.
Август
2018 г
Педагоги, родители, дети.
31
Театрализованное развлечение «День языков народов Казахстана»
Сентябрь
2018 г
Педагоги, дети.
32.
«Сказания о родной земле»
Чтение сказок и легенд
Выставка рисунков к сказаниям и легендам
Сентябрь
2018 г
Педагоги, дети, родители
33.
Чтение или рассказывание сказки с элементами драматизации.
Октябрь 2018 г
Педагоги
34.
Литературно-художественная гостиная
Ноябрь 2018 г
Педагоги
35.
Сценическое движение и пластика.
Декабрь 2018 г
Педагоги
36.
Знакомство с творчеством казахстанских писателей.
Январь 2019 г
Педагоги
37.
Конкурс чтецов.
Январь 2019 г
Родители, дети.
38.
Знакомство с творчеством русских писателей.
Февраль 2019г
Педагоги
39.
Беседа о разновидностях режиссерских игр. Каждый ребёнок режиссёр
Февраль 2019г
Педагоги, дети.
40.
Народные обряды и праздники.
Март
2019 г
Педагоги
41.
Техника речи. Учимся рассказывать стихи.
Март
2019 г
Педагоги, дети.
42.
Показ детьми сказки для родителей.
Апрель 2019 г
Педагоги, дети.
43.
Родительское собрание на тему: «Наши одарённые дети»
Май
2019 г
Педагоги, родители
44.
Итоговое занятие-викторина «Клуб любителей театра»
Май
2019 г
Педагоги, родители, дети.
III.Заключительный этап
1.
Фотокалейдоскоп «Наши дети»
Июнь 2019 г
Педагоги
2.
Оформление портфолио проекта
Июнь 2019 г
Педагоги
IV. Аналитический этап
1.
Рефлексия проделанной работы.
Июль 2019 г
Педагогический коллектив ДО
2.
Внешняя оценка проекта.
