Технологическая карта занятия для второй группы «Алау»

Екінші сәби тобыңын ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
Тобы: «Алау» Күні: _ 14.03.2017 г Тәрбиеші: Кошкарбаева Г.К.
Білім беру саласы:Познание, Коммуникация-Естествознание,Развитие речи.
Тақырыбы:«На птичьем дворе»
Мақсаты: Формирование представления о домашних птицах(гусь,утка,курица) ,о их
детенышах. Путем применения различных игровых технологий развивать умение
называть части тела,замечать отличительные особенности домашних птиц, чем
питаются, какие звуки издают,познакомиться с новым словом птичник. Воспитывать
заботливое отношение к домашним птицам ,умеют работать в парах,помогая друг другу.
Көрнекіліктер:иллюстративный материал, мешочки ,ложечки для насыпания,
пшеница для проращивания,пшено, иллюсрации с избражением домашних птиц:
гусь,утка,курица.

Д\игры: «Кто на картинке?»,»Что лишнее?, Презентация «На птичьем дворе»

Тілдік компонент: тауық - курица ,қаз - гусь, үйрек - утка , балапан - детеныш.

Күтілетін нәтиже:
Біледі:названия домашних птиц(гусь,утка,курица),новое слово-птичник.
Түсінеді: почему они называются «домашними», о строении домашних птиц и некоторых особенностях в сравнении,внимательно слушают объяснения воспитателем хода работы и в точности могут выполнить задание.
Қолданады:умеют аккуратно работать, помогать друг другу..

Воспитатель: Это птицы. Если они живут возле дома, то это домашние птицы. Посмотрите, что это у меня в руках?
Дети: Перышко
Воспитатель: Какое оно?
Дети: Лёгкоe ,пушистое.
Воспитатель:  Оно лёгкое и летает.
Дыхательное упражнение «Чье перышко выше»
(Дети дуют и пытаются удержать перышко в воздухе)
Воспитатель: Как называются  домики,  в которых живут утки и куры?
Дети: Сарай, курятник.
Воспитатель предлагает детям найти на картинке маму для потерявшихся птенцов.
Дети находят и называют: Курица, утка.

Дети внимательно рассматривают петушка, отмечают его гребешок, бородку, крылышки, красивый разноцветный хвост. Воспитатель спрашивает, какого цвета перышки у взрослого петушка, обращает внимание детей на новый цвет (голубой). «Посмотрите, как хвостик красиво выгнут!». 

- Ребята, у меня в руках волшебный клубочек. Вот он. С его помощью мы отправимся в путешествие. Но сначала мы все назовём клубочку своё имя, познакомимся с ним. (Под спокойную музыку клубочек передается ребенку, который называет свое имя и передает клубочек дальше).

Дети берут в руки птенчиков и держат их бережно, ласково.
Воспитатель: Ребята, их принес медвежонок из леса, они потерялись, а они могут жить в лесу?
Ответы детей.
Воспитатель: Они потерялись и ищут маму. Где они живут?
Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением птичьего двора.
Воспитатель: Если они живут возле дома, значит они  домашние.
Рассматривают:  есть  лапы,  крылья,   клюв, перья, хвост.

Покормить пшеном цыплят(насыпать пшена в одной,в другой-конфеты)
Слышится кудахтанье курочки. (аудиозапись)
Воспитатель: Ребята, кто к нам в гости пришел?
Дети: Курочка Ряба.
Воспитатель: Какая она Курочка Ряба по внешнему виду?
Дети: Курочка Ряба красивая, большая, пестрая, добрая.
Воспитатель: Ребята, что на голове у курочки?
Дети: На голове у курочки гребешок.
Воспитатель: Покажите, где у курочки глазки?
Дети: Показывают и называют глазки.
Воспитатель: Покажите, где крылья?
Дети: Показывают и называют крылья.
Воспитатель:Покажите, где хвост?
Дети: Показывают и называют хвост.
Воспитатель: Покажите, где клюв?
Воспитатель: Чем питается курочка?
Дети: Зерном, хлебушком, травкой, червяками.
Дети подойдите к столу, на столе у нас стоят маленькие баночки с пшеном.
Воспитатель: Возьмите баночку и пересыпайте пшено вместе со мной, с одной баночки на другую.
Слышится кудахтанье курочки. (аудиозапись)
Воспитатель: Ребята, почему курочка так кричит?
Давайте у нее спросим.
Воспитатель имитирует, прислушивается к тому, что говорит курочка.
Она очень волнуется, потерялись ее цыплята.
Как же ей помочь? Ребята давайте сделаем ей цыпляток.

опыт"Ты, как мокрая курица"
Цель:- формировать элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания; - развивать способность наблюдать, строить предположения и предлагать способы их проверки.
Материал: емкость с водой; перья гусиные и куриные.
Проводит опыты: Обратить внимание на перья на столе. Предложить различить и разобрать на куриные и гусиные.
Версии: гусиные перья не намокают , они покрыты жиром. Предложить опустить перья в тазик с водой по очереди. Разложить на две кучки: на намокшие и сухие.
Вывод: - Гусиные перья сухие или с капельками. Они не намокли, они смазаны жиром; - Куриные перья намокли, все слиплись, стали похожи на полоску, с них течет вода. Не зря говорят: "Ты, как мокрая курица" Каждое живое существо имеет свою среду обитания и приспособлено к ней. Гусь приспособлен жить в воде, а курица на суше.

- Потрогайте перо. Какое оно? (плотное, жесткое, большое) - Интересно, легкое оно или тяжелое? Дети кладут на одну руку перо, на другую – камень.( легкое) - Подбросьте перо. Что вы видите?( падает медленно, плавно кружась). - А за счет чего оно легкое? (стержень пустой) - Отрежьте край у пера – видим пустоту (можно попробовать вставить проволоку цветную, проверить пустоту.) - Вот почему оно легкое, стержень пустой. Помашите пером, что вы
(Раздаются голоса курочки и петушка.)
Воспитатель.
- Что за шум? Что за крики? Это переполох на птичьем дворе. Видимо, там что-то случилось. Может быть нужна наша помощь?! 
- Давайте поскорее отправимся на птичий двор. Чтобы попасть туда быстрее, я предлагаю поехать на лошадке.
Все вместе.
«На лошадке, на лошадке
Покататься я хочу.
Сяду, сяду на лошадку,
Быстро-быстро поскачу!
Цок – цок – цок!»
(Дети идут за воспитателем, высоко поднимая колени – звучит аудиозапись,)
Воспитатель: на доске интерактивной
 -. Теперь нужно узнать, что же здесь случилось?! Почему так шумно было?! Давайте подойдём поближе. 
- Как здесь тихо стало. 
- Посмотрите, вот и курочка, и цыплятки.
- Какая курочка?
(Большая, пёстрая, красивая, рябенькая).
- А цыплятки какие?
(Маленькие, круглые, жёлтые, пушистые).
- Такие они все красивые, но такие невесёлые. У курочки глазки грустные.
- Покажите, где у курочки глазки? Какие они?
- Клювик она свой опустила.
- а , где у неё клюв?
- Цыплята маму-курочку окружили, прижались к ней, тоже очень грустные, видно, их кто-то сильно напугал. Давайте поиграем и развеселим их.
Физкультминутка
«Как пищат у нас цыплятки? – пип-пип-пип.
(звукоподражание)
Как они играют в прятки? – шмыг-шмыг-шмыг.
(закрывают лицо ладошками)
Как по лужицам шагают? – плюх-плюх-плюх.
(топают ножками)
Как на солнце загорают? – ух-ух-ух.»
(ложатся на ковёр в свободном положении)
- Вот наши цыплятки и повеселели. Деткам хорошо, и мама-курочка рада.
- Дети, а где же петушок?  Что-то я не вижу его. Кто спросит , спроси у курочки, где петушок?
(Воспитатель берёт курочку на руки, она квохчет).
- Дети, курочка мне сказала, что во двор прокралась лиса, хотела украсть цыпляток, напугала их. Петушок прогнал лису, но она выщипала ему пёрышки. Теперь он спрятался в домике, и не хочет выходить.
- Курочка, мы тебе поможем – позовём петушка.
Подходят к домику и говорят:
«Петушок, петушок, золотой гребешок,
Масляна головушка, шёлкова бородушка!
Выходи к нам петушок, покажи свой гребешок!»
Петушок выглядывает в окошко (озвучивает взрослый):
«Гребешок я покажу,
Выходить я погожу!»
 - Что случилось, нам ответь-ка?
«Всё она, лиса – злодейка,
Посыпала зёрнышки,
Выщипала пёрышки.
Без хвоста все курицы
Засмеют на улице…»
 - Успокойся, петушок, мы тебе сейчас поможем. Дети, давайте подарим петушку новые пёрышки.
(На мольберте -  рисунок большого красивого петуха без хвоста. Где должны быть перья, наклеен двусторонний скотч.)
- Сначала пёрышко подарю петушку я. Я хочу подарить петушку красное пёрышко. ребята, помоги мне найти красное пёрышко.
- А Рита подарит петушку синее пёрышко.
(Дети по очереди прикрепляют пёрышки, называют их цвет, затем любуются красивым хвостом.)
- Какой же красивый хвост мы подарили петушку!
( Петушок выходит из домика, кукарекает.)
- Петушок такой довольный, так понравился ему новый хвост! Как радостно и громко он поёт!
- Дети, как поёт петушок?
(Ку-ка-ре-ку!)
- Покажите его гребешок. Какой он?
- Какой же теперь у петушка хвост?
(Красивый, пышный, разноцветный, большой).
- Лиза, расскажи стихотворение о петушке.
«Петушок у нас горластый,
По утрам поёт он: «Здравствуй!»
На ногах его  - сапожки,
На ушах висят серёжки,
На головке – гребешок – 
Вот какой он – петушок!»
- А теперь давайте проводим петушка к его семье. Его давно ждут курочка и цыплята.
(Воспитатель сажает петушка во двор, он громко кукарекает, курочка квохчет).
- Как хорошо -  теперь вся семья вместе:
курочка - …мама,  цыплятки - …детки и папа - …петушок.
- Дети, я предлагаю вам покормить петушка и его семью.
- У меня в миске пшено. Его очень любят клевать и цыплята, и курочки, и петушки. Потрогайте пальчиками.     -Посмотрите, какое оно?
(Маленькое, жёлтое, круглое).
- Сейчас каждый из вас насыплет пшено на блюдо. Берите зёрнышек понемножку. Сыпьте аккуратно.
Воспитатель:
«Цыплята наши есть хотят,
Мы покормить должны цыплят.
Посыпьте зёрнышки и крошки – 
Пусть поклюют они немножко».
 - Пока петушок, курочка и цыплята будут клевать, предлагаю вам поиграть. Я буду – петушок, а вы – курочки.
(Надевают шапочки петушка и курочек).
Игра «Бродят куры бережком» (с музыкальным сопровождением).
Бродят куры бережком
За усердным петушком:
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
(Петух шагает, высоко поднимая колени. Хлопает себя по бокам. Дети – курочки идут за ним.)
Петя зёрнышки найдёт – 
Сразу курочек зовёт:
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
(Петух останавливается и гребёт ногой землю. Курочки приседают и стучат пальчиками по полу.)
Бродят куры бережком,
Не нахвалятся дружком:
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
(Курочки идут за петушком.)
Куд – куда ты не пойдёшь,
Лучше Пети не найдёшь!
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Лучше Пети не найдёшь!
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
(Останавливаются и качают головой из стороны в сторону, поставив руки на пояс. Затем сгибают руки в локтях перед грудью, поднимают и опускают локти.)
 - Дети, а теперь нам пора прощаться с петушком и его семьёй.
Курочка очень рада, что вы такие добрые, заботливые, подарили петушку пёрышки, развеселили цыплят, накормили всех. В благодарность за это она снесла вам яичко,  не простое, и не золотое.
- Оно волшебное.
(Воспитатель открывает большое пластмассовое яичко, а в нём – сладкие зёрнышки.)
- Давайте скажем курочке «спасибо». Сейчас мы поедем домой, и там будем кушать угощение. 

. Разминка для рук:
Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать (хлопаем ручками по коленкам) 
А за ней ребятки - желтые цыплятки (идём пальчиками, как ножками) 
Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко! (грозим пальчиком) 
Лапками гребите (загребаем ручками), зёрнышки ищите (клюём пальчиками зёрнышки) 
Съели толстого жука, дождевого червяка (показываем ручками какой толстый жук) 
Выпили водицы полное корытце (показываем, как черпаем воду и пьём).

Екінші сәби тобыңын ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
Тобы: «Алау» Күні: _29.03.2017 ж. Тәрбиеші: Кошкарбаева Г.К.
Білім беру саласы: Социум,Коммуникация,Творчество-Ознакомление с окружающим миром,Развитие речи,Рисование (интеграция)

Тақырыбы:«Путешествие на Чудо-паровозике»

Мақсаты:Путем применения различных игровых технологий , продолжать закреплять знания детей в ознакомлении с окружающим миром , в частности с дикими и домашними животными, а также формируя бережное отношение кприроде,понимание его неповторимости икрасоты, активизируя активный словарь детей,умственные способности,логическое мышление,творческие способности, включая элементы Монтессори. Формировать навыки речевого общения друг с другом, учить детей умению рассказывать,а так же способствовать умению детьми вести диалог. Развивать эмоциональную сферу ребенка , эстетическое восприятие, творческие способности, используя нетрадиционную технику рисования. Воспитывать культуру взаимоотношений между детьми, желание помогать другим, сочувствовать, сопереживать.

Көрнекіліктер: интерактивная доска, музыкальное сопровождение: гудок паровоза, звуки леса, домашних животных,котят;коврик в виде сердца, д/и «Тени», «Кто как голос подает?»; бумага, гуашь,салфетки сухие и влажные, поролоновые палочки ,медали детям.

Билингвальды компонент: путешествие-саяхат, табиғат-природа.

Күтілетін нәтиже:
Біледі:о диких и домашних животных ,о первом весеннем цветке подснежнике,как правильнорассказывать, объяснять, выполнять , свободно излагать ход различных действий, о культуре взаимоотношения друг с другом.
Түсінеді:различать голоса домашних животных,как правильно через творческую деятельность выражать свои творческие способности.
Қолданады:раскладывают по цветам,используютнавыки нетрадиционной техники рисования.

Интегрированное занятие

во 2 младшей группе «Алау» Тема:«Путешествие на Чудо-паровозике».

Подготовила и провела воспитатель группы:
Кошкарбаева Г.

Костанай 2017 г.

Самоанализ открытого занятия.

Кошкарбаева Г.К. воспитатель 2 младшей группы «Алау»

Присутствовало ? детей.
Тема занятия «Путешествия на Чудо — Паровозике».
Это занятие интегрированное, включает в себя образовательные области: познание, социум , коммуникацию,творчество. Чтобы добиться активизации речевой активности, я использовала занятие, построенное на игровой мотивации. При планировании занятия мною была поставлена цель:активизировать умственные способности;логическое мышление;творческие способности;формировать умение вести диалог.Для реализации поставленной цели были определены мною следующие задачи:
Образовательные:формировать навыки речевого общения друг с другом;умение детей рассказывать, объяснять, доказывать творчески и инициативно подходить к решению проблемных задач;реализовать знания об элементах кляксографии.
Развивающие:развивать аналитическое, эстетическое восприятие, стойкое внимание;память, речь, творческие способности через театрализованную деятельность.
Воспитательные:формировать положительную мотивацию на занятии;воспитывать культуру взаимоотношений;самоконтроль за своей речью; а так же желание помогать другим.
На занятии была использована мною интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями и возможностями воспитанников. Материал к занятию подбирался с учетом логической последовательности, от простого к сложному. На всех этапах занятия активизировалось умственная, познавательная, творческая деятельность. Такая постепенная смена видов деятельности на каждом этапе позволила предотвратить утомляемость детей. На занятии прослеживалась четкая структура построения соответственно программным задачам. Выбранный мною игровой прием путешествия способствовал мотивационной деятельности детей.
На занятии я старалась использовать разнообразные приемы: вопросы, речевые пояснения к действиям, выполнения практической работы в с каждым ребенком. Считаю, что использование методов и приёмов позволило мне направить внимание детей на познавательный интерес, снять переутомляемость детей.Анализируя действия детей на занятии, хочется отметить, что на протяжении занятия с моей помощью дети оценивали результаты своей деятельности, умело использовали ранее полученные знания и умения. Они были активны, проявляли интерес. В ходе занятия я следила за речью детей, за правильным построением предложений. В случае ошибок тактично и доходчиво исправляла. На занятии старалась выстроить личностно-ориентированные взаимодействия с детьми, выслушать каждого ребенка, создать ситуацию успеха для каждого из них. Однако 2-3 детей работали медленно, творческие задания выполняли хуже. Причиной этого было не отсутствие у них знаний, умений, а именно их индивидуальные способности. Они с поставленными задачами справлялись, но с опозданием. Занятие было очень насыщенно. Выполненные задания показали, что цель занятия достигнута. Детям занятие очень понравилось, и они хотели бы его продолжение.

1. МиланаВ этот день встречаем мы всегда весну,
   Ждали долго мы ее одну.
   После зимних и холодных дней,
   Нам с весною стало теплей, веселей.
   Сняли словно с плеч мы груз,
   Отмечает Казахстан праздник Наурыз.
   
   

2. ПолинаДень весенний интересный подошёл,
   Жана жыл ,а за ним Наурыз пришел.
   Будет пусть веселье и задор у всех у нас,
   Поздравляем мы с Наурызом вас сейчас..

3. Маша:Гостей хороших встретьте вы с добром,
   Чтоб год прошёл с хорошим же теплом.
   Успех пусть будет сладким,словно мёд,
   Удача,гости, всегда вас ждет.