Технологическая карта: Кто больше любит маму

Іс-әрекет кезеңі
Этапы
деятельности

Педагогтың іс-әрекеті
Действия педагога

Балалардың іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный

Показывает портрет Умного муравья. Рассматривают его, знакомит с новым литературным жанром – рассказом. Предлагает запомнить, что муравей будет знакомить детей с произведениями которые называются рассказы. Объявляет автора и название рассказа.

С помощью портрета определяют жанр произведения. Стараются запомнить автора и название произведения.

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

Читает рассказ, проводит беседу.
Как называется рассказ?
Кто вам понравился больше всего? Почему? Как вы думаете, почему же плакала каждое утро девочка Людочка?
Скаким настроение уходила мама каждое утро на работу? Как вы думаете, почему Людочка решила больше не плакать? Любите ли вы своих мам? С каким настроением уходят ваши мамы домой? Что нужно делать, чтобы ваши мамы были спокойные и счастливые?
Физминутка?
«Собрались на празднике…»
Предлагает инсценировать небольшой отрывок, распределяет роли. Помогает детям вжиться в роль. Разъясняет, подсказывает.

Слушают рассказ. Выражают свое мнение о прослушанном произведении. Отвечают на вопросы, принимают активное участие в беседе. Стараются найти ответы на проблемные вопросы воспитателя.

Выполняют движения физминутки.

Стараются правильно проиграть роли.

Знакомит с пословицами о маме:
Пр и солнышке тепло, при матери добро. Нет милее дружка, чем родная матушка.
Закрепляет закомые слова на казахском языке: :ана-мама,балабақша -детский сад, терезе - окно.

Стараются понять смысл пословиц. Запоминают новые пословицы. запоминаю слова на казахском языке.

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий

Благодарит детей за работу, поощряет их.Напоминает, что необходимо поблагодарить муравья за прекрасное произведение.

Делятся своими впечатлениями. Благодарят муравья.

Оқу іс-әрекет кезеңдері
Этапы деятельности

Педагогтің іс-әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный

Вот и настал новый день,мы пришли в мини-центр, но забыли поздороваться друг с другом. Давайте встанем в круг,возьмемся за руки, улыбнёмся солнышку в небе и скажем, друг другу: здравствуй!
–Но вот кто-то к нам стучится в двери, вы постойте , а я посмотрю. Сюрпризный момент: К нам в гости на занятие пришёл Петушок давайте мы и с ним поздороваемся, но он пришёл не с пустыми руками ,он принес нам на занятие сказку с картинками и просит вас чтобы вы сели поудобнее на подушечки и приготовились слушать сказку, а слушать должны внимательно чтобы могли сами её рассказать. Я сейчас вам прочитаю украинскую народную сказку: «Колосок».

Дети внимательно слушают, настраиваются на работу. Становятся в круг, берутся за руки, здороваются друг с другом. Здороваются с пришедшим в гости Петушком, проявляют интерес к принесённой книге с картинками. Усаживаютсяпо удобнее, на лавочки, готовятся к прослушиванию сказки. Вы внимательно слушайте эту сказку, определяют её жанр, выражают своё мнение,эмоции

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

Читает сказку , проводит беседу по содержанию сказки, используя следующие вопросы: -Понравилось ли вам это произведение? –Кто из героев сказки понравился , больше всех? Почему понравился? –А кто не понравился и почему? Почему не понравились мышки? –Как вы думаете почему мышки так себя повели? –Давайте вместе опишем хорошими, добрыми словами нашего Петушка. -А какие слова подходят для маленьких мышат? - Давайте вспомним какую работу выполнял Петушок в сказке. –А какую работу выполняли маленькие мышата? – А вот наш гость Петушок хочет узнать любят ли трудиться наши дети? Вспомните, какую работу вы можете выполнить дома.
Физминутка: Руки к солнцу поднимаю,
И вдыхаю, и вдыхаю,
Ну а руки опускаю ,
Воздух тихо выдыхаю.
Это очень хорошо
Что сегодня дождик шёл!
Провожу словарную работу, разъясняю детям значение слов, которые могу быть им не понятны. Голосистое Горлышко, лапта, чехарда. Слова на казахском языке из текста: әтеш- петух, тышкан–мышь, тышкандар-мыши. Провожу инсценирование части произведения. Провожу индивидуальную работу с детьми, которые слабо разговаривают.

Внимательно слушают сказку Отвечают на поставленные вопросы. Вникают в содержание произведения. Рассуждают и описывают героев. Пытаются подобрать слова характеризующие героев сказки. Вспоминают последовательно виды работы, которые выполняет Петушок в сказке.
Рассказывают о том, какую работу они выполняют дома.
Выполняют движения в соответствии с текстом физминутки.
Повторяют слова на казахском языке.

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий

Сообщаю детям: наше занятие подошло к концу и наш гость из сказки Петушок очень рад, что вы умеете внимательно слушать и хорошо вести себя на занятии.

Дети прощаются с гостем .

Оқу іс-әрекет кезеңдері
Этапы деятельности

Педагогтің іс-әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный

Загадывает загадку:
Мчится без оглядки,
Лишь сверкают пятки.
Мчится что есть духу,
Хвост короче уха.
Живо угадай-ка,
Кто же это? (Зайка)
Вносит маску. Рассказывает, что сегодня ребята познакомятся с новой игрой «Заинька, выходи».

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

По желанию детей выбирают заиньку. Просит детей встать в круг.
— Заинька, выходи,
Серенький, выходи!
Вот так, этак выходи!
Вот так, этак выходи!
— Заинька, пойди в сад,
Серенький, пойди в сад!
Вот как, вот как пойди в сад!
Вот как, вот как пойди в сад!
— Заинька, повернись,
Серенький, повернись!
Вот как, вот как повернись!
Вот как, вот как повернись!
— Заинька, топни ножкой,
Серенький, топни ножкой!
Вот как, вот как топни ножкой!
Вот как, вот как топни ножкой!

Играющие, взявшись за руки, образуют большой круг. В середине — заинька.
Избранный спрашивает: «А что мне надо делать?» Ему отвечают: «Мы тебе будем рассказывать, мы тебе будем показывать, что надо делать». Затем идут вокруг зайчика хороводом и поют:
И показывают зайчику, как надо выходить. Зайчик выходит на середину круга. А хоровод продолжает:
И делают шаг вперед, показывая, как выходят в сад: шаги обыкновенные, но в то же время как бы торжественные, важные.
Зайчик идет по садику, по кругу, направо или налево, куда вздумается.
И все разнимают руки и быстро поворачиваются.
И зайчик в кругу поворачивается. Затем:
И опять показывают. Заинька тоже топает ножкой — и раз, и два, и три.

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

— Заинька, руки в боки,
Серенький, руки в боки!
Вот как, вот как руки в боки!
Вот как, вот как руки в боки!
— Заинька, поскачи,
Серенький, поскачи!
Вот как, вот как поскачи!
Вот как, вот как поскачи!
— Заинька, попляши,
Серенький, попляши!
Вот как, вот как попляши!
Вот как, вот как попляши!
— Заинька, выбирай,
Серенький, выбирай!
Вот как, вот как выбирай!
Вот как, вот как выбирай!
— Заинька, поклонись,
Серенький, поклонись!
Вот как, вот как поклонись!
Вот как, вот как поклонись!
— Заинька, лапкой тронь,
Серенький, лапкой тронь!
Вот как, вот как лапкой тронь!
Вот как, вот как лапкой тронь!
— Заинька, ускачи,
Серенький, ускачи!
Вот как, вот как ускачи!
Вот как, вот как ускачи!
Помогает, подсказывает.
Билингвальный компонент: : қоян–зайчик.

Сами все подбоченились: смотри, зайчик! И зайчик тоже руки в боки.
После этого требуют:
И все скачут. Зайчик тоже.
После пляски просят заиньку, чтобы выбирал на смену себе другого зайчика:
И показывают, как надо выбирать: вертят головой из стороны в сторону, высматривают. Не отстает хоровод от зайчика:
После этого запевают:
Показывают, как надо лапкой тронуть. Кого он тронет лапкой, тому быть новым заинькой, и вся играначинается сначала.

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий

Спрашивает:
-Понравилась ли игра?
- Как называется игра?
Предлагает угоститься морковкой.
Подводит итог занятия.

Отвечают на вопросы. Угощаются. Слушают оценку педагога. Участвуют в обсуждении.

Оқу іс-әрекет кезеңдері
Этапы деятельности

Педагогтің іс-әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный

Кто пришел ко мне сегодня?
Пропоем давайте громко!
Пропою и я: «Здравствуйте, друзья!»
(показывает детям шкатулку) Сказочная фея передала мне эту волшебную шкатулку. Чтобы ее открыть, нужно сказать волшебные слова:
Ты, шкатулка, открывайся, открывайся поскорей!
Постарайся, постарайся, чтобы было веселей! (Шкатулка открывается.)

Здравствуйте!

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

Посмотрите, какие куклы в ней лежат: вот собачка и ежик. Из какого они театра? Правильно, из настольного. Лиса и заяц из какого театра? Из пальчикового. Вот волк и лиса изтеатра мягкой игрушки. А это куклы из театра на конусе. Для того чтобы управлять такими куклами, нужно тренировать руки и пальцы. Давайте вспомним, как называется каждый пальчик.
Упражнение: «Кот и мышка»
Эта ручка-мышка,
Эта ручка-кошка,
В кошки-мышки поиграть
Можем мы немножко.
Мышка лапками скребет,
Мышка корочку грызет,
Кошка это слышит
И крадется к мыши.
Мышка, цапнув кошку,
Убегает в норку.
Кошка все сидит и ждет:
«Что же мышка не идет?»
Так и не дождалась кошка мышку. А маленькая мышка забралась со своими подружками в кладовку. Давайте присядем, а колени у нас будут кладовками мышей.
Пальчиковая игра «Пять мышек»
Пять маленьких мышек забрались в кладовку,
В бочонках и банках орудуют ловко.
На сыр забирается первая мышка,
В сметану ныряет вторая малышка,
А третья с тарелки все масло слизала,
Четвертая – в миску с крупою попала.
А пятая мышка медком угощается…
Все сыты, довольны, вдруг кот просыпается.
«Бежим!» - пропищала подружкам малышка,
И спрятались в норку проказницы-мышки.
Вот проказницы, что натворили в кладовке! Наверное, кошка в это время спала и ничего не видела. Дети, а какие повадки у кошки? Какая она?
Музыкально – ритмическое упражнение для развития выразительности движений «Кошка»
Осторожно, словно кошка, до дивана от окошка
На носочках я пройдусь, лягу и в кольцо свернусь.
А теперь пора проснуться, распрямиться, потянуться.
Я легко с дивана спрыгну, спинку я дугою выгну.
А теперь крадусь, как кошка, спинку я прогну немножко.
Я из блюдца молочко полакаю язычком.
Лапкой грудку и животик я помою, словно котик,
И опять свернусь колечком, словно кот у теплой печки.

Называют театры.

(Дети называют пальцы: большой, указательный, средний, безымянный и мизинец).

Выполняют движение по тексту.

Выполняют движение по тексту.

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий

А вот совсем другой образ кота: хвастунишки и воришки. Помните, как он хвастался, что и пряжу прял, и ткань ткал и куртку шил.
Упражнение на мимику:
Кто нитку прядет?
А кто ткань ткет?
А кто куртку шьет
А кто из кладовки сметану крадет?
Уж ты, котенька – коток,
Не ходи ты в погребок
По сметану, по творог.
У нас скоро придет зять,
А сметаны негде взять!
Давайте узнаем, о чем беседуют мышки в норке (раздает детям персонажей пальчикового театра мышку и кошку)

Кто, кто – кот.
Кто, кто – кот.
Кто, кто – кот.
Молчит кот, только облизывает рот (стыдливо отворачиваются).
они читают по ролям):
- Мышка, мышка, что не спишь,
Что соломою шуршишь?
Я боюсь уснуть, сестрица,
Кот усатый мне приснится!
Другие дети читают по ролям вторую потешку:
- Здравствуй, мышка, как дела?Что же ты от нас ушла?Не могу я с вами жить Хвостик негде положитьХодите, зеваете…
На хвостик наступаете!

Мышка с кошкой засиделись,
Песни петь им захотелось.
Кто споет здесь за зверят,
Позабавит всех ребят?
«Мур, мур, мур, мур, мур, мур, - кошка распевает.
Другой песенки она еще пока не знает.
Наверно, не ходила в детский сад она,
Поэтому и песенка у нее одна.
Мур, мур, мур – кошка,
Пи, пи, пи – мышка.
Артистами ребята побывали и сказочку ребята показали.
Артисты были очень хороши,
Похлопаем друг другу, малыши!
И весело станцуем!
Танец «Ты повторяй за мной, дружок». Попрощаемся как кошечки
Как мышки
Как ребятки.

Оқу іс-әрекет кезеңдері
Этапы деятельности

Педагогтің іс-әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный

Дети! я хочу пригласить вас в сказку.
Все мы знаем, все мы верим
Есть на свете чудный дом
Домик, домик покажись.
Покружись, остановись
К лесу задом, к нам лицом
И окошком и крыльцом.
Вот и показался наш домик. Давайте же сядем и посмотрим, что же будет дальше.

Проявляют интерес.

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

Воспитатель обращает внимание детей на персонажей сказки.
Ребята, узнали, что это за сказка?
Правильно, «Репка». Давайте вместе расскажем и покажем сказку.
Кто посадил репку? Какой был дед? Как он сажал репку? Кто покажет?
Воспитатель помогает детям:
Дедушка старенький, ходит, неторопливо, немного согнувшись. Раскопал в земле ямку и посадил репку.

Ответы детей.

Да, старенький, добрый. Стараются показать как ходит дедушка, как он посадил репку.

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

Воспитатель предлагает детям изобразить деда.
Выросла репка большая пребольшая (прикрепляет репку). Пришел дед, видит – репка большая. Удивился дед. Как он удивился? Покажите.
Стал дед репку из земли тянуть. Тянет – потянет, Вытянуть не может. Позвал он бабку. Как он ее позвал? Каким голосом? Позовите, как дед: « Бабка, иди репку тянуть!»
А как ему бабка отвечает?
Иду, иду!
Стали репку тянуть. Тянут – потянут, вытянуть не могут.
Воспитатель: Ребята, тяжело им тянуть? Как можно показать, что им тяжело? Посмотрите, как я покажу (Воспитатель утирает пот со лба, произносит «уф»)
Воспитатель: Теперь вы.
Воспитатель: Тянут – потянут, а вытянуть не могут, решили на помощь внучку позвать.
Бабка: Внученька, иди сюда скорее!
Крикнула внучка Жучку.
При затруднении воспитатель помогает вопросами. Как внучка позвала Жучку? Какой голосок у внучки. Подобным образом сказка рассказывается и дальше. Кого позвала Жучка?
Кошку. Как звала Жучка? Как она виляла хвостиком? Как гавкала Жучка?
Гав- гав.
Тянут - потянут, вытянуть не могут.
А кошка как звала мышку?
Мяу- мяу, идем, мышка помогать!
Прибежала мышка. Как мышка пищит?
Пи- пи- пи.
Какая, детки, мышка? Маленькая, серенькая.
Тянут - потянут, вот и вытянули репку.
Внучка быстренько прибежала. Стали тянуть вместе. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут, потянут, вытянуть не могут.
Воспитатель говорит:
Обрадовались все и стали веселиться.

Показывают, как удивился дед.

« Бабка, иди репку тянуть!»
Иду, иду!

Утирают пот со лба, произносят «уф».

Дети, поняв принцип игрового действия, сами придумывают короткие реплики. Звонкий. Громкий.

Обрадовались все и стали веселиться.

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий

Почему вытянули репку?
Какую сказку мы сегодня обыграли? Кто герои этой сказки? Понравилось ли вам наше занятие?

Потому что тянули дружно, все вместе.

Сказку репка. Называют героев.

Оқу іс-әрекет кезеңдері
Этапы деятельности

Педагогтің іс-әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный

Хороводная игра: «На лесной полянке»
Послушайте загадку: 
«Он от зайца убежал,
Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Все ж попался…

Дети идут по кругу и поют слова игры и выполняют движения по тексту по показу педагога.Колобок.

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

А во что мы с вами задумали сегодня поиграть?

А что это такое, театр?
Вот и афиша уже висит. Она приглашает нас на представление. 
Посмотрите, кто нарисован на афише?
Значит, какое будет представление?
Сколько животных встречалось в сказке колобку?
Я предлагаю выбрать 4артистов, колобка. Кто хочет? Выберем по считалочке: пуговка, луковка, уголек. На кого покажет уголек тот и будет колобок.
 Теперь выбираем зайчика, волка, медведя и лису. Кто будет рассказывать сказку?
 Артистов выбрали, а остальные кем же будут? Зрители у вас очень ответственная роль. Вам нужно внимательно слушать артистов и громко им аплодировать. Так вы покажете артистам, что вам нравится спектакль. Покажите, как будете аплодировать?

(в театр)
  (здание, где показывают спектакли)
(колобок).
(сказка «колобок»)
(заяц, волк, медведь, лиса, всего 4)

(зрителями).

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

Молодцы. Сейчас артисты идите в театральную уборную и готовьтесь. А мы зрители, поставим стульчики в зрительном зале и пойдем тоже наряжаться. Не забудем взять с собой дочек и сыночков и цветы, для артистов.
ВСЕ ГОТОВЯТСЯ
Звенит колокольчик.
Слышите, уже 3-й звонок. 
По дорожке мы пойдем,
Прямо в сказку попадем.
Только где же этот путь?
Как нам в сказку заглянуть?
1,2,3 сказка двери отвори.
(звучит металлофон)
ДРАММАТИЗАЦИЯ
Представление окончено. Все артисты выходят на поклон.
 Артистами ребята побывали. И сказку вы ребята показали! Артисты и зрители, все были хороши, похлопаем, друг другу от души и подарим артистам цветы.
Отнесите дочек на место, унесите стульчики и выходите на игру «Муравьи проснулись рано».

Дети артисты надевают маски, костюмы. Зрители дети рассаживаются по местам.

Смотрят сказку. Проявляют интерес.

Аплодируют артистам. Дарят цветы.

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий

-В какую сказку играли?
-Выйди колобок.
-Похлопаем ему, хороший был артист!
-А теперь выйди зайчик, покажи, как ты скакал по лесу? (и др.)
-Поднимите руки, кто был зрителем? Покажите, как вы аплодировали артистам.
-Понравилось вам играть

(колобок)

(хлопают).

Оқу іс-әрекет кезеңдері
Этапы деятельности

Педагогтің іс-әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный

ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
Обыграть ситуацию со шкатулкой. В шкатулке золотой ключик.
Открывается книга на странице со сказкой «Глупый волк».

Заинтересовываются
Произносят волшебные слова.

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

Рассказать о новом жанре «Сказки о животных».У всех народов мира существуют сказки о животных. Казахский народ в давние времена жил в степях, кочевал, менял пастбища для скота, люди выбирали зелёные луга, богатые растительности, чтобы домашние животные могли быть сытыми. Казахи хорошо понимали, и чувствовали природу. Домашние животные были главными помощниками в жизни кочевого народа. Поэтому народ сложил много сказок и стихов о животных. Сказки о животных – это один из жанров литературы. Хитрые и умные, храбрые и трусливые персонажи изображают животных, поступки которых очень похожи на поступки людей. Сегодня наш волшебный ключик открыл страницу с казахской народной сказкой «Глупый волк». Слушайте внимательно.
Работа со сказкой: а) Рассказывание сказки
б) Вопросы по содержанию
в) Беседа
Словарная работа
Драматизация
Предложить стать актёрами и изобразить персонаж сказки

Внимательно слушают

слушают
отвечают на вопросы

Вспоминают особенности персонажей. Изображают походку, движения, голос.

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий

Похвалить детей, поблагодарить за совместную работу.

Закрыть книгу с золотым ключиком.

Осознание того, что узнали.

Оқу іс-әрекет кезеңдері
Этапы деятельности

Педагогтің іс-әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный

Пальчиковая гимнастика
«Мизинчик» (Л.П.Савина.)
Маленький Мизинчик плачет, плачет, плачет. Безымянный не поймет: что все это значит?Средний пальчик очень важный, не желает слушать. Указательный спросил: «Может, хочешь кушать?». А Большой бежит за рисом, тащит рису ложку, Говорит: «Не надо плакать, на, поешь немножко!»(Перевод И. Токмаковой)

Кисть руки сжать в кулачок. Поочередно разгибать пальцы, начиная с мизинца. С последней фразой большим пальцем и мизинцем касаться друг друга.

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

Наши пальчики поиграли, а теперь и нам пора поиграть. Представьте себе, что вы маленькие зайчата.Ой-ой-ой, ой-ой-ой, к нам пришел волшебник злой! Он руками замахал, всех детей заколдовал!
Воспитатель предлагает одному из детей стать волшебником и произнести волшебные слова, которые прекратят ребят в зайчат.
Игра-пантомима
«Был у зайца огород» (В.Степанов.)
Воспитатель читает,
Был у зайки огород,                      
Зайка с радостью идет.
Ровненьких две грядки.  
Там играл зимой в снежки,   
Ну а летом — в прятки.                          
Но сначала всё вскопает,
А потом всё разровняет,
Семена посеет ловко
А весною в огород                         

Дети имитируют движения.

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

И пойдет сажать морковку.
Ямка — семя, ямка — семя,
И глядишь, на грядке вновь
Вырастут горох, морковь.
А как осень подойдет,
Урожай свой соберет.
И как раз — здесь закончился рассказ!

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий

Хороводная игра: «На лесной полянке»

Утром рано на лесной полянке
Звонко, звонко зайчик барабанит
Припев:
Тра-та-та, тра-та-та, тра-та-та!
Из берлоги вылез медвежонок,
Топать, топать начал он спросонок
Припев:
Топ-топ-топ, топ-топ-топ, топ-топ-топ!
Лягушата делают зарядку
Пляшут, пляшут весело вприсядку!
Припев:
Ква-ква-ква, ква-ква-ква, ква-ква-ква!
Стало пусто сразу на полянке.
Звонко, звонко дождик барабанит:
Припев:
Кап-кап-кап, кап-кап-кап, кап-кап-кап!

Дети стоят в кругу, с ними вместе стоят дети, изображающие «зайца», «медвежонка», «лягушат». «Заяц» выскакивает на середину круга. Дети идут по кругу и поют:
В припеве: дети останавливаются, имитируют игру на барабане. Затем «заяц» возвращается в круг. Выходит «медвежонок».
«Медвежонок» танцует, переваливаясь с ноги на ногу. Дети повторяют эти движения. «Медвежонок» возвращается в круг. Выскакивают «лягушата», дети поют. Дети пляшут вместе с «лягушатами» в присядку. «Лягушата» возвращаются в круг. Дети идут по кругу и поют. Останавливаются и хлопают в ладоши, изображая стук дождя.

Оқу іс-әрекет кезеңдері
Этапы деятельности

Педагогтің іс-әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный

Встаньте в круг и предложите детям считалку: после того, как прочитаете слова, примите правильную осанку и повторите дыхательную гимнастику на чередование: вдох, выдох.
Раз ... Пять!
Все умеем мы считать!
Отдыхать умеем тоже –
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.
А сейчас, ребята, давайте упражняться в четком произнесении скороговорок.
Та-та-та, та-та-та          - хвост пушистый у кота.
Ду-ду-ду, Ду-ду-ду - дети бегают в саду.
Но-но-но, но-но-но - в нашей комнате темно.

(делают попеременно: вдох - выдох 3 -4 р.) 

(Дети повторяют сначала вместе, а потом индивидуально).

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

Ребята, любите ли вы театр?
Давайте превратимся в сказочных героев и разыграем сказку. Сказка "Лиса, заяц и петух". Мы ее с вами читали.
- Как же нам решить, кто кем будет?
- Что для этого надо сделать?
Правильно, распределить роли, договоримся, как играть. Видите, мы не можем обойтись без речи.
Давайте решим, кто будет зайцем, петухом, лисой и т.д.. Я буду за автора
Разыгрывание сказки по ролям, (можно взять атрибуты).
Как вы считаете, получилась ли у нас сказка (игра)? Игра получилась, потому что мы узнали       сказку и договорились, как  ее      играть.

Отвечают на вопросы. Помогают распределить роли. Обыгрывают сказку. Стараются правильно исполнять роли.

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий

Для того чтобы организовать        дружную работу, игру и т.д., необходимо договориться, согласовать свои усилия.

Кланяются. Складывают кукол на место.
Делятся впечатлениями.

Оқу іс-әрекет кезеңдері
Этапы деятельности

Педагогтің іс-әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный

– Ребята, давайте улыбнемся друг другу, покажем, что у нас хорошее настроение. Хотите отправиться в путешествие? Сейчас отправимся с вами в лес. Смотрите, дорожка, пойдемте по ней.
По дорожке дети шли,
Мешочек по пути нашли,
А мешок — то не простой,
Он волшебный — вот такой!
– Ребята, интересно, что в мешочке?
Давайте посмотрим!
Это загадки, послушайте и отгадайте их.
Из мешочка, после каждой отгадки воспитатель достает пальчиковый театр. И выставляет его на столе.
ЗАГАДКИ: Маленький, беленький
по лесочку прыг-прыг, по снежочку тык-тык. (Заяц)
По земле скачет, по воде плывет.
(Лягушка)
Кто зимой холодной ходит злой, голодный.
(Волк)
Рыжая плутовка, хитрая, да ловкая,
В сарай попала, кур пересчитала.
(лиса)
Зимой спит, летом улья ворошит.
(Медведь)
Серенький шарик под полом шарит.
(Мышь)

Становятся в круг.

Соглашаются отправиться в путешествие. Идут по дорожке. Повторяют слова за педагогом.

С интересом рассматривают мешочек.

Отгадывают загадки.

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

– Ребята, а кто догадался из какой сказки эти животные? Правильно, «Теремок»! Хотите превратиться в героев сказки? Надевайте кукол на пальчики. Я буду читать стихотворение о героях сказки, а вы, ребята, выходите по — очереди и изображайте того животного, о ком идет речь.

Воспитатель рассказывает короткое стихотворное описание героев.
Лиса, лисонька, лиса! Очень хитрые глаза, Шубка — глазки не отвесть.
«Курочек люблю поесть!»
Неуклюжий, косолапый.
Ходит по лесу медведь.
Если спросят, что он любит,
Скажет: «Меду бы поесть!»
Вышел зайка погулять,
Стал он прыгать и играть.
Вдруг раздался треск и щелк,
Прижал зайка ушки и прыг-скок.
Лягушка, выпучив глаза, сидит,
Не по-русски говорит.
В болоте любит жить одна.
Ловит комаров она.
Серый зубастый волк по полю рыщет.
Телят, ягнят ищет.
Серенькая, маленькая мышка.
Под полом таится, кошки боится.
– Молодцы, ребята. Сейчас поиграем в сказку. После этого проводится драматизация сказки «Теремок». Под русскую народную мелодию воспитатель на столе из больших кубиков строит теремок.
– Стоит в поле теремок — теремок. Он не низок, не высок — не высок. Вот по полю мышка бежит, у ворот остановилась, говорит... Текст сказки заканчивается словами: Дружно жили, не тужили, Печку в домике топили... Мишка домик развалил, Чуть друзей не раздавил.
По окончании сказки ставится проблемный вопрос детям: «Что же делать? Как нам быть?» Необходимо вызвать у детей желание построить новый теремок.

Высказывают свое мнение о названии сказки Теремок.
Дети надевают куклы на пальчики (медведь, лягушка, мышь, лиса, волк, заяц). Садятся на стулья, дети имитируют движения.

Под русскую народную мелодию дети строят новый теремок.

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий

– Вставайте ребята в хоровод, будем танцевать. Затем все дети встают в круг, водят хоровод, танцуют и сказка завершается словами:
Стоит в поле теремок, теремок,
Очень — очень он высок, ох, высок.
Без веселья здесь нельзя,
В теремке живут друзья!
– Молодцы, все с ролью справились.
Снимайте кукол с пальчиков и теперь вы снова ребята.
– Артистами ребята побывали и сказочку ребята показали...
Артисты были очень хороши,
похлопаем друг другу малыши!

Затем все дети встают в круг, водят хоровод, танцуют.

Артисты кланяются,а зрители хлопают.

Оқу іс-әрекет кезеңдері
Этапы деятельности

Педагогтің іс-әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный

Целый день паслись у сосен,
Две подружки: Ме и Му.
Мяу грел бочок на солнце,
Бе весь день мешал ему.
Кря купался рядом в речке,
Кукареку песню пел,
Гав валялся на крылечке,
Хрю под кустиком сопел.
А теперь, дружок, напомни, назови по именам
Всех, кто в этот жаркий полдень,
На глаза попался нам.
Слышен звук издаваемый ягненком. Чей это голос?
В дверь заглядывает ягненок. Здоровается с детьми, знакомится.
Говорит, что он живет на джайляу вместе с Азизом и его папой и хочет познакомить детей с ними.

Дети с интересом слушают стихотворение.



Вспоминают и называют всех животных.
Проявляют интерес. Ягненок.Здороваются, знакомятся.
Присаживаются вместе с ягненком на ковер.

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

Чтение отрывка из рассказа «Азиз и папа чабан», просматриваем иллюстрации из произведения.
Беседа по содержанию.
О ком говорится в рассказе?
Чем занимались Азиз и его папа?
Почему папа доверил Азизу ягнят?
Каким был Азиз?
В чем проявились его доброта и трудолюбие?
Ягненок предлагает детям поиграть.
Разминка «Козочка».
Я козочка Ме-ке-ке,
Я гуляю на лужке.
Острые рожки,
Тоненькие ножки.
На самой макушке-
Бархатные ушки.
Язык полотняный,
Хвостик конопляный…
Отдохнули?
Ягненок предлагает поиграть еще в одну игру. Поиграем?

Игра «Подарки домашних животных».
В группу вносится «черный ящик»(под музыку).
В нем: яйцо, клубок ниток, варежки, шапка, шарф, вязаные носочки, перо, упаковка из-под молока и масла.

Внимательно слушают рассказ, с интересом рассматривают иллюстрации по содержанию.




Дети вступают в беседу. Отвечают на заданные вопросы. Размышляют. Дают свои ответы. Отвечая на вопросы, вспоминают содержание рассказа.
Дети встают в круг.
Идут по кругу, взявшись за руки.
Показывают руками рожки.
Прыгают на двух ногах.
Делают «ушки» из ладоней.
Показывают язык «лопаткой».
Рукой показывают хвостик.
Да.
Соглашаются
По очереди вынимают из ящика предметы и отгадывают, кто из домашних животных, мог его подарить.

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий

Ягненок благодарит детей за то, что они так много рассказали о нем, о других домашних животных.
Прощается с детьми, уходит.

Слушают ягненка, благодарят его за приход к ним в гости, за игры.
Прощаются.

Оқу іс-әрекет кезеңдері
Этапы деятельности

Педагогтің іс-әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный

Организовывает детей приветствием:
Все мы потянулись, Все мы улыбнулись!
Будем бодро мы шагать,
Будем день свой начинать!
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем мы сейчас играть!
Заинтересовывает детей корзинкой, в ней - герои сказки «Рукавичка» (настольный театр).
- По дорожке в сад я шла
И подарочек нашла.
А подарок непростой. Что здесь – вы догадаетесь, если отгадаете загадки.
Загадывает загадки:
- Зимой в берлоге спит
И немножечко храпит.
А проснётся — давай реветь,
А зовут его. ..
- Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса
Кто это?
- Этот зверек известен миру, Захотелось ему сыру…
Упала на пол крышка
— Побежала в норку…
- Любит очень есть морковку,
Грызёт капусточку он ловко,
Белый, серый и косой,
Кто же это такой?
- Кто же осенью холодной
Ходит очень голодный?
Из куста зубами щёлк,
Это зубастый, серый…
- Махает хвостом, дружит с хозяином, и не пускает в дом чужих.
- Едва повеяло зимой –
Они всегда со мной.
Согреют две сестрички,
Зовут их ...

Стоят в кругу, повторяют слова. 

Выполняют движения в соответствии с текстом.
Проявляют интерес к тому, что находится в корзинке.

Отгадывают загадки, используя 
Билингвальный компонент:
- медведь – аю
- лиса – тулкi
- мышка – тышкан
- заяц - коян
- волк – каскыр
- собака – ит
- Рукавички

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

По мере отгадывания выставляет на стол фигурки животных из настольного театра.
Вопросы детям:
- Давайте вспомним, где живёт зайчик?
- Как называется дом у мышки?
- А у лисы?
- Где живёт волк?
- Как называется дом медведя?
- А где живёт собака и с кем?
- Ребята, в какой сказке эти звери все вместе встретились?
- И у нас есть теремок! Но на дверях висит замок!
Пальчиковая гимнастика «Замок»
Заинтересовывает детей:
- Ребята, давайте я расскажу вам сказку «Рукавичка», а звери мне помогут.
Показ настольного театра.
Проводит беседу по содержанию сказки:
- Вам понравилась сказка?
- Назовите тех, кто поселился в домике – рукавичке.
- Что говорили звери, когда просились в рукавичку?
- Какие в сказке у каждого зверька были прозвища?
- Молодцы!
Уточняет, какими голосами разговаривает каждый из сказочных героев, какие у них повадки.
Драматизация сказки – распределяет роли, подсказывает, предлагает повторить фразу, показывает соответствующие жесты
- Молодцы! Вам понравилось быть артистами?

Рассматривают фигурки животных.
Отвечают на вопросы:
- Под кустом.
- Норка.
- Нора,
- Логово.
- Берлога.
-В будке (конуре), она охраняет хозяина
- В теремке.
Выполняют движения в соответствии с текстом.
- На двери висит замок —
Кто его открыть бы смог?
(Быстрое соединение пальцев в замок.)
Потянули…
(Тянем кисти в стороны.)
Покрутили…
(Волнообразные движения.)
Постучали…
(Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями.)
И открыли!
(Пальцы расцепились.)
Одобряют предложение.
Внимательно слушают педагога, смотрят на сказочных персонажей.
Отвечают на вопросы
- Да.
- Называют зверей, используя билингвальный компонент.
- Эмитируют голоса героев сказки.
- Зайка – побегайка, лисичка – сестричка и др.
Выполняют движения , изображают повадки животного
Пробуют себя в роли зайца, медведя и т.д.
- Да, понравилось
Выкладывают из блоков животных – героев сказки.

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий

Благодарит ребят за их старание.
- Какую сказку вы показывали? Кто из артистов лучше всех изобразил своего героя?
- Всё у вас получилось, вы – настоящие артисты!
Работа с пиктограммами – карточками-схемами.
- Покажите, какое у вас настроение.

Радуются тому, что всё получилось.

Отвечают на вопросы.

Оқу іс-әрекет кезеңдері
Этапы деятельности

Педагогтің іс-әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный

- Круг приветствия: 
Сәлемсаған Алтын күн, 
СәлемсағанАспаната, 
СәлемсағанЖерана, 
Сәлеметсіздермеқонақтар! 

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

-Ой, ребята, а чей это телефон звонит?! 
-ну конечно же это мой телефон. 
Но где же он?! Ребята вы поможете мне его найти? 
Раз, два, три, четыре, пять! 
Будем телефон искать! 
А сейчас поднимем ручки 
И дотянемся до тучки. 
Наклонились в правый бок. 
Раз, два, три. 
Наклонились в левый бок. 
Раз, два, три. 
Согнем правую ножку, 
Раз, два, три! 
Согнем левую ножку, 
Раз, два, три. 
Головою покачали 
Оп и телефон достали. 
И все дружно вместе встали. 
- спасибо ребята вы мне помогли найти мой телефон. 
-а каким цветом мой телефон?

Ребята ищут телефон .

Выполняют действия по тексту.

Желтого.

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

-а теперь давайте все вместе сядем на наши скамейки и узнаем кто же позвонил на телефон. 
- воспитатель читает стихотворение 
(на доске по тексту стихотворения появляется персонаж) 
- ребята, а вам понравилось стихотворение? 
- а кто из героев вам больше всех понравился? 
- почему? 
-сколько всего героев стихотворения вы запомнили? 
- а кто из животных первый позвонил? 
- а кто был последним? 
- что попросил слон? 
- а что попросили мартышки? 
- а кто из животных попросил привести им капли? 
Идет инсценирование стихотворения.
Физминутка: 
Солнышко заснуло. Солнышко проснулось. 
Подул слабый ветерок. Подул сильный ветерок. 
Грянул гром. Сверкнула молния. 
Покапал мелкий мелкий дождик. 
Билингвальный компонент:піл –слон, маймыл-обезьяна,
су сыир –бегимот,қоян –заяц.

Садятся. Слушают стихотворение.

Понравилось.
Называют, кто из героев больше понравился.

Отвечают на вопросы.

Инсценируют стихотворение с помощью воспитателя.

Выполняют движения физминутки. Повторяют слова на казахском языке.

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий

- что мы с вами сегодня делали? 
- что больше всего вам понравилось? 
- что нового вы узнали? 
На этом ребята, наше занятие закончилось  Кош-сауболыңыз! 

Читали стихотворение, собирали картинки, учили слова на казахском языке.
Отвечают на вопросы.

Оқу іс-әрекет кезеңдері
Этапы деятельности

Педагогтің іс-әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный

Загадывает загадки про животных: медведя, зайца, лису, волка, колобка. «Он от зайца убежал,
Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Все ж попался…
Показывает маски. Просит отгадать.
-Из какой сказки все эти герои?
А во что мы с вами задумали сегодня поиграть? Сколько животных встречалось в сказке колобку?  Я предлагаю выбрать артистов и колобка. Кто хочет? Выберем по считалочке: пуговка, луковка, уголек. На кого покажет уголек тот и будет колобок.
Теперь выбираем зайчика, волка, медведя и лису.
А я буду рассказывать сказку. Артистов выбрали, а остальные кем же будут? Зрители у вас очень ответственная роль. Вам нужно внимательно слушать артистов и громко им аплодировать. Так вы покажете артистам, что вам нравится спектакль. Покажите, как будете аплодировать? Молодцы. Сейчас артисты идите в театральную уборную и готовьтесь. А мы зрители, поставим стульчики в зрительном зале и пойдем тоже наряжаться. Не забудем взять с собой дочек и сыночков и цветы, для артистов.

Отгадывают загадки. Высказывают мнение.

Колобок.
В театр.
заяц, волк, медведь, лиса, всего 4.

Зрителями.

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

(звучит металлофон)
ДРАММАТИЗАЦИЯ
Представление окончено. Все артисты выходят на поклон. Артистами ребята побывали. И сказку вы ребята показали! Артисты и зрители, все были хороши, похлопаем, друг другу от души и подарим артистам цветы.

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий

Отнесите дочек на место, унесите стульчики В какую сказку играли?
-Похлопаем им, хорошие были артисты!
-А теперь выйди зайчик, покажи, как ты скакал по лесу?
-Поднимите руки, кто был зрителем? Покажите, как вы аплодировали артистам
-Понравилось вам играть?

Колобок.

Хлопают .
Выполняет поскоки.
Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение.