Занятие по развитию речи: «Насекомые» для детей 6-7 лет
Данный материал представляет собой конспект занятия по развитию речи для детей 6-7 лет, которое включает в себя использование технологии разноуровневого обучения. Основной темой занятия являются насекомые, что позволяет детям не только познакомиться с разнообразием этих существ, но и обогатить свой словарный запас, развить экологическую культуру и познавательные способности.
Цели, поставленные перед занятиями, включают обогащение словаря по теме «Насекомые», развитие способности различать природные явления и обострение интереса к окружающему миру. Дети научатся осознавать важность насекомых в экосистеме, их роль в природе и полезность для человека.
Программное содержание занятия охватывает основные обучающие задачи, речевые и развивающие задачи, направленные на улучшение психических процессов и эмоционально-позитивного настроя детей. В ходе занятия предусмотрены дифференцированные задания, которые помогут каждому ребенку в зависимости от его уровня подготовки. Таким образом, каждый сможет успешно освоить новую информацию.
Занятие начинается с обобщения знаний о насекомых: дети должны помнить о том, где они живут, каковы их привычки и пищевые привычки. Далее последуют дифференцированные задания различных уровней сложности, что делает обучение инклюзивным и доступным каждому ребенку.
Групповая работа и индивидуальные задания, такие как создание рассказов о насекомых, улучшат навыки связной речи и литературного творчества. В завершение занятия предусмотрено чтение интересного рассказа о паучке, что вызовет у детей большой интерес и желание узнать больше о мире насекомых.
Конспект занятия по развитию речи для детей 6 -7 лет
с использованием технологии разноуровневого обучения.
Тема занятия «Насекомые»
Цели:
обогащение словаря по теме «Насекомые»;
развитие познавательных способностей детей;
воспитание экологической культуры
Программное содержание.
1. Обучающие задачи:
обобщение представлений детей о многообразии насекомых;
закрепление знаний об условиях их обитания (в лесу, в поле, вокруг озера); природных и построенных человеком жилищах;
упражнение в различении и назывании часто встречающихся представителей групп насекомых по ярким признакам (величине, окраске, своеобразию отдельных частей тела);
уточнение представления о пользе насекомых;
развитие сообразительности, формирование образного мышления.
Речевые задачи:
упражнение в словообразовании, употреблении существительных
с уменьшительно – ласкательными суффиксами;обучение согласованию числительных с существительными, соотношению количества и цифры (числа);
упражнение в узнавании и применении в речи метафор.
3. Развивающие задачи:
развитие психических процессов;
развитие эмоционально – позитивного настроя.
4. Воспитательные задачи:
воспитание у детей желания заботиться о природе, правильно вести себя в лесу, в поле; не разрушать условия жизни лесных обитателей.
Дети должны знать существительные: оса, пчела, муха, шмель, бабочка, муравей, кузнечик, комар, стрекоза, божья коровка, паук, майский жук, жук-плавунец, водомерки, жук-щелкун, жук-слоник, панцирь, лапки, брюшко, усики, крылья, хоботок, пыльца, спинка, жало.
Прилагательные: полезные, вредные, шестиногий, красивая, яркая, пестрая, пятнистая, разноцветная, дружные, трудолюбивые, осторожные, блестящие, жужжащие, защитная окраска, ядовитые.
Глаголы: летает, жужжит, жалит, кусает, собирает, опыляет, охраняют, порхают, ползут, стрекочет, звенит, уничтожает, плетет, ест, плавает, бегает, прыгает, пищит, строит, откладывает, засыпает.
Ход занятия.
Обобщение знаний по теме «Насекомые»
Каких насекомых вы знаете?
Где живут насекомые?
Строение тела насекомых?
Питание насекомых
Какая польза от насекомых?
Дифференцированные задания:
Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень |
Назвать 3 насекомых | Назвать 5 насекомых | Назвать 6 и более насекомых |
Один - много | Сосчитай до 5: | Сосчитай парами до 10. |
Подбери признак (2 признака) | Подбери признак (3 признака) | .Подбери признак (4 признака) |
Это чей? | Чье крыло? | Чьи лапки, чья голова? |
Составить предложение | Составить предложение | Составить предложение |
Отгадать загадку. Доскажи словечко: | Отгадать загадки: Осенью в щель забьется, Спал цветок и вдруг проснулся, больше спать захотел. | Придумать простую загадку о насекомом. |
Вставить пропущенный предлог: | Вставить пропущенный предлог: | Вставить пропущенный предлог; |
3.Игра «Хлопушка»
Нужно хлопнуть в ладоши, когда педагог называет насекомое.
Чтение рассказа
Рассказ «Паучок»
Плетет паучок паутинку. Ниточку за ниточкой, клеточку за клеточкой – сплел паутину. Сплел и сам притаился: «Попадет муха в паутину большая – наемся». Летела птичка-синичка. Задела паутину паучка. Ниточку за ниточкой, клеточку за клеточку – всю паутину разорвала и улетела. Дергается паутинка – паучок думает: «Большая муха попалась». Смотрит паучок – ни мухи, ни паутинки».
Дифференцированные домашнее задания по рассказу.
Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень |
Ответить на вопросы: | 1.Как плетет паук паутинку? | Подробно пересказать рассказ |
Методы контроля
Для контроля за соответствием знаний обучающихся учебным требованиям используем следующие методы:
Проверка домашнего задания
Индивидуальная устная беседа.
Составить связный рассказ о насекомом по следующей схеме
Низкий уровень | Средний уровень | Высший уровень |
Кто это | Кто это | По полной схеме: |
Вопросы для контроля.
Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень |
Назвать одно действие
Пчела, жук, стрекоза, заяц; 5. Добавить слово: | 1.Назвать насекомых на буквы «К», «С» 3. Пчела что делает? 5.Добавить два слова: 6.Образовать новые слова | 1.Назвать насекомое на буквы: «О», «Б», «Т» 6.Образовать новые слова |
Работа с карточками.
На карточке нарисованы части насекомого. Нужно определить, какое насекомое изображено на карточке.
высокий средний низкий
уровень уровень уровень
Описать картинку.
Низкий уровень 3 предложения
Средний уровень 4-5 предложений
Высокий уровень более 5 предложений.
Низкий уровень: составить простые предложения (существительное + глагол + предлог).
Средний уровень: составить простые предложения (существительное + глагол + предлог + прилагательное).
Высокий уровень: составить сложное предложение.
Список литературы:
Иванищина О.Н. Развитие связной речи детей: образовательные ситуации и занятия / О.Н. Иванищина // Волгоград.: изд-во «Учитель». 2013, 91 с.
Малышева Е.А. Разноуровневое обучение младших школьников. / Е.А. Малышева // Областной институт усовершенствования учителей ОО «Педагогическая ассоциация ЕАО РФ».
Сидорова У.М. Учим слова и предложения: логопедическая тетрадь 5 / У.М. Сидорова. М.:изд-во «ТЦ Сфера». 2014. 30 с.
