- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Первые шаги в детский сад: психологический проект для детей и родителей
- →
Первые шаги в детский сад: психологический проект для детей и родителей
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Рябинушка» г.Волгодонска реализует психологический проект «Первые шаги в детский сад». Этот проект разработан для облегчения адаптации детей к новым условиям дошкольного учреждения. Все изменения, связанные с переходом в детский сад, могут вызвать у малышей стресс, требующий комплексного подхода к организации их пространства и времени обучения.
Основной задачей данного проекта является создание комфортной и безопасной среды в детском саду, где каждый ребёнок сможет адаптироваться, получая поддержку как со стороны педагогов, так и родителей. С помощью разнообразных мероприятий и взаимодействия родительского сообщества, родители смогут увидеть, как происходит адаптация их детей и участвовать в процессе.
Проект включает в себя различные виды работы с детьми, родителями и педагогами. Психологическая помощь направлена на снижение тревожности и страховых реакций, обеспечивая тем самым более плавный переход в новое окружение. На каждом этапе проводятся группы поддержки, тренинги и семинары, которые создают атмосферу доверия и взаимопонимания.
Мы ожидаем, что реализация данного проекта приведёт к успешной адаптации детей, созданию положительного климата в группе и укреплению взаимодействия между всеми участниками процесса. Важно, чтобы каждый ребёнок чувствовал себя уверенно и спокойно, зная, что его поддерживают взрослые и окружающие его сверстники.
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Рябинушка» г.Волгодонска
Психологический проект
«Первые шаги в детский сад»
Автор-составитель:
педагог- психолог Беляева Ольга Юрьевна
2017г.
Актуальность
С поступлением ребёнка в дошкольное учреждение в его жизни происходить множество изменений. Все эти изменения обрушиваются на ребёнка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям. Эти трудности возникают в связи с тем, что малыш переходить из знакомой для него семейной среды в среду дошкольного учреждения. Ребёнок должен приспособиться к новым условиям, т.е адаптироваться. Поэтому взрослые должны создать такие условия в дошкольном учреждении, которые воспринимались бы ребёнком как безопасные.
Образовательная область – социально- коммуникативное развитие.
Тип проекта – игровой.
По числу участников – групповой.
По времени продолжения – долгосрочный.
По характеру контактов - в контакте с семьей и педагогам.
Участники проекта:
1.Дети.
2.Родители.
3.Педагоги.
4.Педагог- психолог.
Место реализации - МБДОУ ДС «Рябинушка» г.Волгодонска группа раннего возраста.
Цель проекта: успешная адаптация детей к детскому дошкольному учреждению посредством обеспечения благоприятных условий.
Задачи проекта:
1.Снизить уровень тревожности детей и родителей в период адаптации.
2.Обучить родителей практическим приёмам воспитания детей.
3.Способствовать психоэмоциональному развитию каждого ребёнка.
Ожидаемый результат:
1.Благоприятное прохождение периода адаптации у детей.
2.Создание комфортной обстановки для детей в группе.
3.Установление доверительных отношений между ребенком, педагогом и родителями.
Конечным продуктом проекта будет являться:
- положительная адаптация детей к детскому саду;
- повышение грамотности родителей в вопросах воспитания и обучения детей раннего возраста;
- повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросе адаптации детей к детскому саду.
Этапы реализации проекта
Форма проведения
Мероприятия
Сроки
1 этап Организационный
1.
Изучение литературы по вопросу адаптации детей раннего дошкольного возраста
июнь
2.
Составление перспективного плана работы с участниками проекта.
июнь
3.
Планирование работы с детьми в период адаптации
июль
2 этап Основной
Работа с педагогами
1.
Психологический практикум
«Психологические особенности детей раннего возраста»
август
2.
Семинар
«Особенности адаптации детей к условиям МБДОУ»
август
3.
Практическое занятие
«Организация игровой деятельности детей в процессе адаптации к МБДОУ»
сентябрь
4.
Групповая консультация
«Взаимодействие с родителями при поступлении ребенка в МБДОУ»
сентябрь
5.
Индивидуальные беседы
«Проведение просветительской работы воспитателей с родителями по успешной адаптации детей к условиям МБДОУ»
август-сентябрь
6.
Анкетирование
Предоставление родителям анкет для заполнения
август-сентябрь
7.
Семинар
«Трудности взаимодействия с детьми раннего возраста»
август
8.
Групповая консультация
«Уровень адаптации ребенка к условиям МБДОУ»
сентябрь
9.
Тестирование
Анализ результативности работы с педагогами
октябрь
10.
Индивидуальные консультации
Работа с воспитателями и специалистами МБДОУ (по запросу)
В течение года
Работа с родителями
1
Встреча
«Давайте познакомимся»
август
2
Родительское собрание
«Большие проблемы маленьких детей»
август
3
Беседа
Встречи с родителями
август-сентябрь
4
Беседа, консультация
Информационное просвещение
август-сентябрь
5
Консультация
Индивидуальная работа по воспитанию и развитию детей
сентябрь
6
Анкетирование
Предоставление родителям анкет для заполнения
сентябрь
7
Родительское собрание
Итоги адаптации
октябрь
Работа с детьми раннего возраста
1
Анализ документации
Знакомство с ребенком
июнь-август
2
Наблюдение
Осуществление систематического контроля за эмоциональным состоянием детей, его взаимодействием со сверстниками и взрослыми
август-сентябрь
3
Игры и игровые упражнения
Проведение работы с детьми
август-сентябрь
4
Психолого-педагогическая диагностика
Анализ степени адаптации детей
октябрь
5
Игротерапия
Индивидуальная работа с детьми с тяжелой степенью адаптации к условиям МБДОУ
октябрь
3 этап Итоговый
1.
Разработка программы «Первые шаги в детский сад»
июнь-июль
2.
Разработка картотеки игр на формирование положительной адаптации к детскому саду
ноябрь-май
Вывод:
При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети переживают адаптационный стресс.
Адаптивные возможности ребенка раннего и младшего дошкольного возраста ограничены, поэтому резкий переход ребенка в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению темпа психофизического развития.
Психолог совместно с педагогами и родителями должен помочь детям преодолеть стресс поступления и успешно адаптироваться в дошкольном учреждении. Дети раннего возраста эмоциональны и впечатлительны, им свойственны как положительные, так и отрицательные эмоции.
Базовыми средствами работы служат разнообразные игры с речевым сопровождением: хороводы, песенки, потешки, стишки, «ладушки» и «догонялки». Они быстро вовлекают детей в свой ритм, переключают их с дружного плача на дружное хлопанье в ладоши и топанье ногами, объединяют детей, задают положительный эмоциональный настрой. В этих играх даже стеснительные, замкнутые дети постепенно преодолевают внутренний барьер и идут на контакт со взрослыми и сверстниками.