У кого какая мама: обучение детей через игру и творчество
В данном материале рассказывается о важности обучения детей через игровые методики, которые способствуют не только изучению языка, но и развитию интереса к окружающему миру. Программа включает в себя эту удивительную игру под названием «У кого какая мама», которая помогает детям запоминать названия самок животных и формировать у них правильное представление о животных, которые их окружают.
Цель игры заключается в том, чтобы научить детей образовывать существительные, обозначающие самок животных, а также разбираться в суффиксах. Словарный материал включает такие слова, как волчица, крольчиха, утка и медведица. Воспитатель называет детеныша, а дети должны назвать его маму. Этот метод обучения превращается в увлекательное занятие, позволяющее детям развивать свое воображение и креативность.
Кроме того, интеграция метода через зоопарк, представленный в документе, добавляет элемент приключения в обучение. За каждым домиком в зоопарке скрываются интересные истории и увлекательные задания, которые вызывают у детей желание изучать язык и больше узнать о мире животных. Важно подчеркнуть, что данная игра не только обучает, но и развивает способности детей мыслить логически и работать в команде.
Использование различных игровых элементов, таких как карточки с животными и мягкие игрушки, создает необходимую атмосферу для изучения. Предложенные задания как «Кто у кого» вовлекают детей в процесс, а также получается совместная активность, что читается как весёлое времяпрепровождение и действенная форма обучения. Таким образом, данный материал предоставляет эффективные инструменты для использования в детских садах и домашних условиях.
«У кого какая мама».
Цель: учить детей образовывать существительные, обозначающие самок животных, дифференцировать суффиксы.
Воспитатель называет детеныша, а дети называют его маму, самку (у зайчонка — зайчиха, и др.).
Словарный материал: волчица, крольчиха, корова, ежиха, утка, медведица.
Варианты для подготовительной к школе группы: львица , свинья, гусыня, тигрица
Ребята, к нам в город приехал зоопарк. Он в пути был очень долго. Этот зоопарк не обычный и его жители тоже не обычные. Пока он едет , то на своем пути приглашает к себе всех животных , которые попали в беду или болеют. Всех больных животных лечит добрый Доктор Айболит . Сегодня я встречалась с Айболитом , он мне рассказал о своих питомцах . Все животные , птицы и насекомые умеют говорить .У каждого из них есть свои обязанности . Этот зоопарка как маленький городок. Домики красивые и уютные. В них живут дружные семья т.е мама, папа и ребенок. Есть домик в котором живет зайчика. У нее осенью появился детеныш . Зайчиха мама зайчонка. В городке есть детский сад. Детский сад посещают только здоровые детеныши. Вчера на прием к доктору приходила волчица. Она просила разрешение для того , что бы ее волчонок посещал садик. Медведица работает воспитателем в группе куда ходит ее медвежонок. В детском саду имеется бассейн . Пока его посещают утка с утенком, гусыня с гусенком. Рядом с детским садом есть магазин. Там очень много разных игрушек . Мама тигрица с тигренком купили заводную машинку, львица с львенком интересную раскраску . Возле каждого домика имеется площадка для детей зверей. У мама свиньи поросенок любит играть в песочнице , у мамы ежихи ежонок кататься на качели . Вот такой замечательный зоопарк приехал к нам.
Игры и упражнения на совершенствование синтаксической стороны речи.
"Кто у кого"(предложения с противительным союзом "а")
Мальчик Рома с сестренкой Таней собрались на прогулку в парк. Мальчик уже взрослый , а девочка еще маленькая. В этот день на улице было не холодно, а тепло. За окном светило яркое солнышко. Дети одели не черные туфли , а белые красные кроссовки. Парк от дома был далеко. Рома и Таня пошли не пешком , а поехали на автобусе. В парке было много всего интересного. У входа росли уже не низкие ели , а уже красивые высокие ели. Рома катался на больших качелях , а Таня на маленьких машинках. Когда дети покатались, то они сели отдохнуть на скамейки . Возле которых растут не высокие, а маленькие березы. Маша попросила Рому , что бы он ей купил не горячий чай, а холодный сок. В парке дети встретили маленькую пони , а не большую лошадку. Ребятам было в парке не грустно , а весело.
Дидактические игры для формирования грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста
«Дом – домик – домишко – домище»
Цель: упражнять в образовании существительных с помощью суффиксов
-ик, -ишк, -ище; в употреблении образованных существительных в Р.п.; развивать умение слышать грамматически правильную речь.
к картинке с изображением дома выкладываются 3 карточки разного цвета с животными или посудой, мебелью, одеждой и т.д. Ребёнку предлагается назвать объекты и определить, смогут ли они находиться в домике, домишке и домище, соединяя названия объектов с определённым суффиксом. Сначала дети самостоятельно выполняют действие, выкладывая результаты своего решения цветными квадратиками, соответствующими по цвету карточкам с предметами и животными, рядом с изображением разных домов, затем объясняют свои действия и называют полученные слова. Например: «В домике могут жить заяц и кот, потому что можно образовать слова «зайчик» и «котик». А лиса там жить не сможет, т.к. слова «лисик» не существует».
Однажды Барбоскины и Фиксики отправились отдыхать в деревню. На каждом доме была надпись « домик», «домишка», «домище».Они очень удивились почему так написали. Проходя мимо домика они увидели во дворе играющих зайчика, котика. .
