Коррекционные упражнения для здоровья и речи детей
Здравствуйте, уважаемые коллеги! В данной работе речь пойдет о важности коррекционных упражнений в физкультурно-оздоровительной деятельности детей дошкольного возраста. В современном мире наблюдается снижение уровня физической активности у детей, что приводит к развитию различных нарушений, включая речевые. Коррекционные упражнения, о которых я расскажу, нацелены на преодоление этих аспектов и способствуют развитию основных двигательных навыков.
Главной целью применяемых в нашем детском саду коррекционных упражнений является не только укрепление здоровья детей, но и их всестороннее развитие. Упражнения могут быть разнообразными и включать в себя элементы дыхательных практик, мелкой моторики и подвижных игр. Именно такая комбинированная методика позволяет развивать как физические, так и когнитивные способности детей, что особенно актуально для детей с речевыми нарушениями.
Например, дыхательные упражнения помогают детям развить не только умение правильно дышать, но и улучшают четкость произношения звуков и слов. Мелкая моторика, в свою очередь, связана с развитием координации рук, что также немаловажно для формирования речевых навыков. Подвижные и игровые упражнения делают занятия более увлекательными и вовлекают детей, позволяя им учиться в игре.
Кроме того, занимаясь подвижными играми с речевым сопровождением, дети учатся правильно сочетать движение и речь, что значительно облегчает процесс преодоления речевых трудностей. В данной работе я также предложу несколько практических упражнений, которые проверены на практике и показали свою эффективность в группе дошкольников.
Каждое занятие с использованием коррекционных упражнений нацелено на создание положительных эмоций, что также играет важную роль в развитии детей. Мы не только учим их двигаться, но и активно взаимодействуем, обсуждаем, обмениваемся чувствами и эмоциями, которые в дальнейшем способствуют формированию дружеской атмосферы и повышают мотивацию к занятиям физической культурой.
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Меня зовут Лидия Васильевна, я инструктор по физической культуре Детского сада № 26.
Моя тема: «Использование коррекционных упражнений в организации физкультурно-оздоровительной работы».
Вся жизнедеятельность ребёнка в дошкольном учреждении направлена на сохранение и укрепление здоровья. Современные дети отличаются низким уровнем ловкости и быстроты, а также низкой степенью сформированности двигательных навыков, низкой моторной обучаемостью. Эти особенности часто выражены у детей с нарушением речи и сопряжены с недостаточным развитием восприятия, внимания и памяти. В человеческой деятельности практически нет областей, где не употреблялась бы речь. Использование различных коррекционных упражнений в разных видах физкультурных занятий (в том числе интегрированные) помогают детям преодолевать речевое нарушение. Коррекционные упражнения направлены на развитие речевого и физиологического дыхания, развитие ручной моторики, быстроты реакции, координации движений, внимания, памяти, восприятия, формирования представления об окружающем мире, координации деятельности слухового и зрительного анализаторов. Вследствие всех выше названных факторов коррекционные упражнения способствуют развитию речи, что особенно ценно для детей с общим недоразвитием речи и фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
К коррекционным упражнениям относятся:
Упражнения на развитие дыхания. (Например, вдохнуть и на выдохе произнести звука А-А-А-А или слоги Да-Да это способствует чёткой дикции).
Упражнения на мелкую моторику, которые развивают координацию движения пальцев и согласованные движения руки и речи. Например: пальчиковая гимнастика.
Упражнения на развитие общих движений. На занятиях используются упражнения под музыку, танцевальные движения. Эти упражнения вырабатывают умения владеть своим телом, укрепляют мышцы, развивают чувства ритма.
Подвижные игры с речевым сопровождением. Эти игры позволяют детям с речевыми нарушениями преодолевать трудности в координации слова и движения, развивают внимание и память. Также игры с речевым сопровождением помогают детям автоматизировать звуки в тексте.
Прошу Вас встать в круг и взять по одной ленточке.
1. «Поздоровались и подружились»
Цель: Создать у детей положительный эмоциональный настой, развивать речь, мелкую моторику рук.
Дети стоят в кругу у каждого в руках ленточка, ребенок поворачивается к соседу, завязывает узелок, здоровается, говорит свое имя (здравствуй, меня зовут Лида), продолжается упражнение до тех пор, пока все участники завяжут свои ленточки.
2. Двигательное упражнение «Ходьба с хлопками и легким бегом»
Цель: Развитие пространственной ориентировки, отработка координации движений.
Дети шагают по кругу под бубен, хлопая на каждый шаг, со сменой ритма бегут по кругу легким бегом.
Упражнение повторяется 3-4 раза.
3. Двигательное упражнение «Мы топаем ногами»
Цель: Развивать умение действовать коллективно согласно тексту.
Мы топаем ногами, мы хлопаем руками,
Качаем головой.
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем,
Друг другу подаем и бегаем кругом (бегут под музыку).
Упражнение можно повторить 2-3 раза.
А сейчас поднимите ленточку и держитесь за нее одной рукой.
4. Подвижная игра «Карусель»
Цель: развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус.
Предлагаю детям покататься на карусели. Дети берутся за ленточки, идут, а затем бегут по кругу.
Педагог говорит:
Еле-еле, еле-еле закружились карусели,
А потом, а потом всё бегом, бегом, бегом!
Тише, тише, не бегите, карусель остановите,
Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра!
Дети останавливаются.
На карусели покатались, ветерок на нас подул, а мы с вами подуем на него.
Сложите губы трубочкой и подуйте в круг.
5. Дыхательное упражнение «Ветерок»
Вытянуть губы вперед трубочкой, (как при звуке «у»), и произнести длительный выдох.
Поиграть еще хотите?
6. Двигательное упражнение «Иголка и нитка».
Цель: Учить ходить змейкой друг за другом, не толкаться, ориентироваться в пространстве.
Дети стоят друг за другом, держат в правой руке ленточку. Первый – «иголка» - он идет (бежит), меняя направление. Остальные идут за ним (бегут за ним), стараясь не отстать. Рассыпались наши бусы, надо их собрать.
7. Релаксационное упражнение.
Собрали бусы. Нитку оторвали и бросили, она плавно закружилась и свободно легла на пол (дети присели или сели на колени).
Пришло время нам попрощаться друг с другом.
8. Упражнение «Попрощались»
Дети стоят в кругу, поворачивается к соседу, говорит: «до сви-да-нья» (по слогам) упражнение продолжается до тех пор, когда попрощаются все.
