Воспитание интереса к устному творчеству у детей
Данная консультация предназначена для родителей, желающих понять, как устное народное творчество может существенно повлиять на развитие речевых навыков у детей. Устное народное творчество, включая сказки и потешки, не только привлекает внимание детей, но и служит мощным инструментом для стимуляции познавательной активности. С самого раннего возраста фольклор способен устанавливать эмоциональный контакт между взрослым и ребенком, пробуждая интерес к языку и его богатству.
Воспитатель ГБОУСОШ38, Глинкина Галина Валентиновна, подчеркивает важность использования фольклора как средства для формирования самостоятельности и индивидуальности у малышей. Сказки и простые рифмованные фразы вызывают у детей положительные эмоции и позволяют развивать их речевые навыки. Интонация и ритм, с которыми произносятся потешки, могут как успокаивать, так и бодрить ребенка, создавая условия для его эмоционального и интеллектуального роста.
Кроме того, через устное народное творчество дети знакомятся с окружающим миром, развивают свои чувства и формируют отношения с людьми и предметами. Потешки, знакомые и любимые с раннего детства, становятся основой для игр и взаимодействия между детьми и взрослыми. За счет простоты и мелодичности звучания, потешки легко запоминаются и становятся частью игровой деятельности, развивая не только речь, но и дружелюбие, доброжелательность и сопереживание к окружающим.
Важно понимать, что фольклор должен быть доступен детям. Выбирая материалы для работы, необходимо учитывать их уровень развития и восприятия. Потешки и сказки, подобранные с учетом интересов и возможностей детей, помогут создать атмосферу доверия и совместного творчества между взрослыми и малышами. Именно через такое взаимодействие происходит более глубокое освоение языка, его красоты и самобытности, что в свою очередь в перспективе положительно скажется на их общем развитии.
Консультация для родителей «Воспитание интереса к устному творчеству и его значение в развитии речи детей».
Подготовила воспитатель ГБОУСОШ38 дошкольное отделение детский сад 818 Глинкина Галина Валентиновна.
Устное народное творчество таит в себе неисчерпаемые возможности для развития речевых навыков, позволяет с самого раннего детства побуждать к познавательной активности.
Ценность фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт. В. А. Сухомлинский считал сказки, песни, потешки незаменимым средством пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности.
И действительно, ласковый говорок прибауток‚ потешек вызывает радость не только у малыша, но и у взрослого, использующего образный язык народного поэтического творчества для выражения своей заботы, нежности, веры в ребенка.
Наблюдения показывают, что произносимые взрослым короткие и ритмичные фразы, в которых ребенок улавливает повторяющие звуки, вызывают у него реакцию на художественное произведение. Интонация голоса в одних случаях успокаивает его, в других — бодрит.
Например, колыбельные песни оказывают усыпляющее воздействие, а потешки, в которых имеются игровые приемы («Ладушки»‚ «Идет коза рогатая», «Поехали — поехали», вызывают потребность вступить в эмоциональный контакт со взрослым.
Попевки, приговорки, потешки — первые художественные произведения, которые слышит ребенок. Знакомство с ними обогащает его чувства и речь, формирует отношения к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии.
Произведения народного творчества должны отражать доступный для понимания ребенка мир предметов, вещей и отношений. Нельзя забывать, что словарный запас детей раннего возраста невелик, реальный мир воспринимается своеобразно. Поэтому потешки должны соответствовать уровню развития детей. И интонация, с которой они произносятся взрослым, должна быть понятна детям. Простые, короткие, они побуждают малышей к действию, произнесенные же нараспев, ласково, негромко, успокаивают, настраивают на сон, отдых.
Например, чтобы заставить детей двигаться можно использовать потешку:
Встань, малыш, еще разок,
Сделай маленький шажок.
Топ — топ!
Ходит мальчик наш с трудом,
Первый раз обходит дом.
Топ — топ!
Удачно подобрана потешка помогает и во время кормления. Даже те дети, которые обычно отказываются от еды, начинают есть с удовольствием. Например:
Травка — Муравка со сна поднялась,
Птица — синица за зерна взялась,
Зайка — за капустку,
Мышка — за корку,
Детки — за молоко.
К потешкам можно обращаться и во время подготовки ко сну, во время одевания, умывания, прогулки и так далее.
Вслушиваясь в певучесть‚ образность народного языка, ребенок не только овладевает речью, но и приобщается к красоте и самобытности слова.
Простата и мелодичность звучания потешек помогает детям запомнить их. Они начинают вводить народные потешки в свои игры — во время кормления куклы или укладывания ее спать.
Очень большое значение имеют потешки для воспитания у малышей дружелюбия, доброжелательности, чувства сопереживания. Практика показывает: для всестороннего развития детей раннего возраста особое значение приобретают игры — забавы с использованием фольклора.
Для того, чтобы дать детям возможность проявить речевую активность, необходимо стараться вводить в игры хорошо известные детям потешки.
Например, в игре — забаве «Моя доченька» малыши слышат уже знакомые им «Баю — баюшки — баю», «Катя, Катя маленька. ».
Вызывают у детей интерес русские народные произведения, в которых имеются звукоподражания голосам животных и очень конкретно описываются их повадки. В таких потешках малыши улавливают доброе, гуманное отношение ко всему живому:
Петушок, петушок,
Золотой гребешок.
Что так рано встаешь,
Деткам спать не даешь?
***
На дубочке, на дубочке
Тут сидят два голубочка.
У них шейки голубые,
У них перья золотые.
Особое внимание следует обратить на эмоциональное чтение взрослым произведений народного творчества. Ребенок должен чувствовать отношение взрослого к описываемым ситуациям.
Гениальными произведениями устного народного творчества являются народные сказки. В сказках перед умственным взором ребенка возникают образы родной природы, люди с их характерами и нравственными чертами, быт; в них дети получают блестящие образы родного языка. Сказка захватывает ребенка своими образами и событиями. Дети не только готовы еще и еще слушать, но уже с 3 — 4 лет долее менее связно и даже выразительно рассказывают такие сказки, как «Репка», «Колобок». Рассказывая сказку, ребенок вновь и вновь переживает события, в ней происходящие, представляет образы, говорит образным, красочным языком. Сказочная тематика настолько близка детям, что легко проникает в их игры. Особенно это заметно в играх старшего дошкольного возраста. драматизация сказок приучает переводить образцы воображения на язык жестов, мимики, слов, обогащает словарный запас ребенка, развивает память. Драматизируя сказку, ребенок пользуется ее языком. Именно здесь, связывая слово с действием, образом, он проникает «гармонией русского языка», о чем говорил Белинский. Таким образом, целенаправленное и систематическое использование малых форм фольклора в работе с детьми младшего дошкольного возраста помогает им овладеть первоначальными навыками самостоятельной художественно — речевой деятельности.
