Сенсорное развитие детей раннего возраста: методическое пособие для воспитателей

1. Воропаева Даша
2. Кузин Савелий
3. Климин Захар
4. Свешников Матвей
5. Бубникович Лия
6. Черемных Кирилл
7. Дюпин Самсон
8. Городецкий Максим
9. Ратушняк Руслан
10. Верхотуров Алексей

3. Актуальность. Сенсорное развитие во все времена было и остается важным и необходимым для полноценного воспитания детей. Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе. Значение сенсорного развития в младшем дошкольном возрасте трудно переоценить, именно этот период наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Это постепенное усвоение сенсорной культуры, созданной человечеством.

4. Примерное содержание работы:
1. Создать оптимальные условия для сенсорного воспитания ребенка;
2. Содействовать развитию сенсорной, психомоторной сферы детей путем познания ими, цвета, величины;
3. Подобрать эффективные игры, игровые упражнения, игры-занятия по сенсорному воспитанию;
4. Создать сенсомоторный уголок в группе;
5. Составить картотеку игр по сенсорному развитию.
6. Работа с родителями:

1. Консультации о подборе развивающих игр для ребенка 3–4 лет;

2. Индивидуальные беседы с рекомендациями по каждому конкретному ребенку;

3. Собрания с показом фрагментов занятий (цель обратить внимание родителей на развитие их ребенка);

4. Совместные игры – занятия с детьми и родителями (во второй половине дня);

5. Игры между родителями с занимательным материалом;

6. Выбор и приобретение развивающих игр для детей группы;

7. Подбор и демонстрация специальной литературы, направленной на сенсорное развитие.

5. Проблематика. Следует отметить, что совершенствование и развитие сенсорных процессов непосредственно в ходе деятельности, как правило, затруднено. Детям трудно одновременно решать несколько задач восприятия, как зрительного, так и слухового и осязательного, в процессе различного рода действий с этими предметами, что является доминирующим в сенсорном развитии. Умение воспринимать предметы, анализировать их, сравнивать, обобщать не формируются сами собой в ходе той или иной деятельности. Важная особенность работы с детьми раннего возраста - низкая эффективность вербальных методов воспитания. Словесные инструкции, объяснения правил часто оказываются беспомощными, и не только потому, что дети еще плохо понимают их, но и потому, что им пока трудно регулировать свое поведение с помощью слова. Слова воспитателя обязательно должны быть включены в контекст реальных действий, иметь яркую интонационную окраску сопровождаться соответствующими жестами и движениями. Педагог должен воспитывать не словами, а чувствами, действиями. Только если взрослый сам увлечен какой-либо деятельностью, он сможет вызвать интерес к ней у ребенка.
6.С маленькими детьми нельзя проводить фронтальные занятия, построенные по типу школьного урока, когда воспитатель сообщает новую информацию или демонстрирует нужные способы действия, а ребята усваивают их. Такие занятия не только не эффективны, но и вредны, поскольку могут подавлять активность детей. Необходимо использование в образовательной деятельности форм и методов с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным способностям согласно с ФГОС ДО. Задача же воспитания и обучения в этом возрасте состоит в том, чтобы развивать и поддерживать активность каждого ребенка, вызывать его желание действовать, общаться, играть, решать практические задачи- это подтверждает ФГОС ДО.
7. Результативность опыта
В результате проделанной работы по сенсорному развитию детей прослеживается положительная динамика.
Дети проявляют интерес к предметам ближайшего окружения, их свойствам.
С удовольствием включаются в деятельность экспериментирования, проявляя эмоции радостного удивления и словесную активность.
Способны целенаправленно наблюдать за объектами организованного восприятия.
Умеют выполнять простейший сенсорный анализ .
Стремятся передавать отношение цветов, размеров и форм в изобразительной и конструктивной деятельности.
Они любопытны, активны, эмоциональны, общительны .

1. Возможность использования другими педагогами.

Игры и упражнения на развитие сенсорики у детей раннего возраста повсеместно используются многими педагогами ввиду их огромного значения в развитии детей. И хоть тема далеко не нова, актуальность ее со временем нисколько не уменьшается.

Наши игры

1. Перекладывание цветных шариков двух цветов (красного, зеленого)
2. «Перекати такой же».
3. Нанизование колец пирамиды
4. Подбор лоскутков и ленточек по цвету.
5. Блоки Дьенеша для малышей.
На дифференцирование формы.
1. «Потрогайте и угадайте, что я вам дала»
2. Узнавание игрушек на ощупь.
3. «Чудесный мешочек (с предметами разной формы)
4. «Вот какие шарики» Т. А. Барчан
На дифференцирование контрастных размеров.
1. «Большая и маленькая собачки»
2. «Спрячь шарик в ладошках»
3. «Разложи по порядку» 
4. «Собираем ягоды» 
На развитие числовых представлений.
1. «Много-мало- один»
2. «Спрячь в ладошку»
3. «Вылови из воды» 
На слуховое восприятие и развитие восприятия.
1. «Скажи,что звучит?»
2. «Кто как кричит?»
На развитие внимания и памяти.
«Чего не хватает?» И многое другое…

Список использованной литература:
1. Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка» - М.: «Просвещение», 2008;
2. Э. Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша» - М.: «Мозаика-Синтез», 2003;
3. Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. Как играть с ребёнком. – М.: Обруч, 2012г
4. Дидактические игры-занятия в ДОУ (младший возраст): Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Автор-составитель Е. Н. Панова. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006.
5. Э.Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша» - М.: «Мозаика-Синтез», 2003;
6. Давыдова О.И. «Работа с родителями в детском саду» ТЦ Сфера. 2005.
7. Пилюгина Э.Г. «Сенсорные способности малыша. Игры на развитие восприятия цвета, формы и величины у детей раннего возраста».    М., 1996.
8. Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша – Москва. Мозаика – Синтез, 2003.

\