Я человек: Технологическая карта НОД для младших групп

N п/п

Этап, его продолжительность

Длительность

Методы, формы, приемы

Деятельность

1.

Открытый вход в деятельность

1 мин

Игровая мотивация

Организационный момент:
Приветствие «Доброе утро!» (громко, тихо, шепотом)

2.

Вводно-организационный

1-2 мин

Вводная беседа, игровые упражнения, соревновательные моменты

-Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь! И я вам улыбнусь: и Рите, и Артему, и Маше.
-А как можно назвать Риту? Кто она? (Человек.)
-А Артем кто? Тоже – человек. И я человек, и Маша тоже.
-Все вместе – мы люди!
-Когда один – называют «человек», а когда много – «люди»!
Воспитатель показывает картинки, дети рассматривают и повторяют новые понятия.

3.

Мотивация на деятельность

1-2 мин

Создание проблемной ситуации, сюрпризный момент, прием «яркое пятно»

-Ребята, мой знакомый художник прислал мне два портрета. Портрет - картина, на которой нарисован человек.
Посмотрите. Не могу понять, кто здесь нарисован?(Человек).
-Что он перепутал? (Ноги, руки).

4.

Объяснение нового или расширение имеющихся знаний

6-10 мин

Активизация самостоятельного мышления: фантазирование, поиск решения проблемной ситуации, объяснение с опорой на наглядный материал

-Давайте исправим его ошибки. -Вот тело человека.(Показ картины).
-Ребята, где у человека ноги?
(Дети показывают, а воспитатель исправляет).
-Для чего нужны ноги?
-Зачем нам руки? (держать ложку, хлопать, играть)

5.

Динамическая пауза

1 мин

Игровые приемы

По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки,
Раз-два, раз-два
По камешкам, по камешкам,
По камешкам, по камешкам,
Раз-два, раз-два
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке.
Устали наши ножки,
Устали наши ножки (Присесть на корточки).
Вот наш дом,
В нём живём (Сложить ладони, поднять руки над головой).

6.

Практическая работа

5-12 мин

Выполнение практических работ
Групповые, парные способы организации деятельности

Игра «Интересный мешочек»
Дети достают из мешочка игрушки и отвечают на вопрос: «Какая игрушка?»
(Твердая, мягкая, пушистая, гладкая)
-Ребята мы руками еще и чувствуем. Выставить руки на портрет.
-Отгадайте загадку:
Есть у нашего лица,
Два красивых озерца (Глаза)
-Где у человека глаза? (На голове).
Воспитатель достает картинку с лицом человека.
-Для чего нам нужны глаза?
-Ребята посмотрите на игрушки. Какого они цвета?
-Наши глаза различают цвет предметов. 
Выставить глаза на портрет.
А для того чтобы наши глаза хорошо видели надо делать гимнастику для глаз.
-Давайте её сейчас сделаем.
-А что еще у нас есть на лице?
(Нос, рот).
-Покажите, где у вас нос?
-Для чего нам нужен нос?
-Без воздуха жить мы не можем!
-Давайте с вами поиграем, а потом вы мне скажите, что еще умеет делать наш носик.
Игра «Чем пахнет?»
Приносит в мыльнице душистое мыло, огурец.
-Что мы с вами делали?
-Наш нос еще умеет чувствовать запахи.
Выставить нос на портрет.
Что еще не хватает на лице?
(Рот).
- А для чего нам нужен рот? 
Выставить рот на портрет.
-Наш рот умеет распознавать вкусы.
Раздается звук колокольчика.
Ой! Вы слышали?
Да!
А чем вы слышали?
Ушами.
Покажите, где у вас ушки. (приклеить ушки к портрету)
Рассмотреть обе картины.

7.

Открытый выход из деятельности

3 мин

Обсуждение результатов
Мотивация на другой вид деятельности.

-Спасибо вам ребята. Помогли, исправить ошибки, художника.
-Как можно назвать Рому? (Человек.)
-А когда нас много? (Люди.)
-Какие части тела вы уже знаете? (Голова, туловище, руки, ноги.)
-Зачем нам нужно тело? (Ответы детей.)