Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Организованная образовательная познавательно-исследовательская деятельность "Пенный замок"

Организованная образовательная познавательно-исследовательская деятельность "Пенный замок"

Александрова Оксана Алексеевна
Александрова Оксана Алексеевна
DOC
147
1

Документ представляет собой инсценировку образовательной деятельности для детей второй младшей группы детского сада. В рамках спонтанной познавательной игры ребята знакомятся с уникальными свойствами жидкого мыла, которое помогает создать атмосферу волшебства и увлечения.

Созданная педагогом Оксаной Александровой, данная структура занятия ориентирована на развитие как познавательной, так и речевой активности детей. Основной задачей является создание условий, благоприятствующих формированию интеллектуальных и коммуникативных навыков, что особенно важно в раннем возрасте.

В ходе занятия дети вместе с воспитателем погружаются в игру, решая проблемы Капитошки, который остался без домика. Это задачка побуждает малышей делиться своими идеями и находить креативные решения, что способствует активному участию каждого ребенка.

Заключительная часть занятия поддерживает интерес к обучению и помогает закрепить новый опыт. Дети не только строят воздушный замок, но и выражают свои эмоции через создание смайлов, что дополнительно усиливает их эмоциональную связь с учебным процессом.

Предпросмотр

Конспект организованной образовательной познавательно-исследовательской деятельности во второй младшей группе.
Составила : Александрова Оксана Алексеевна.
МБДОУ Подсинский детский сад «Радуга»
Тема: «Пенный замок»


Цель:Создание условий для знакомства со свойствами жидкого мыла в процессе строительства домика для Капитошки.


Задачи:

  1. Создать условия для развития познавательной и поисковой активности.

  2. Способствоватьразвитию речевой активности детей, способности четко формулировать свои мысли.

  3. Способствовать развитию у детей аналитико-синтетическойдеятельности.

  4. Обеспечить условия для развития коммуникативных способностей.

  5. Воспитывать уважительное отношение детей друг к другу.


Осваиваемые образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.


Интеграция видов деятельности: познавательно- исследовательская деятельность, коммуникативная деятельность, игровая деятельность.




Ход образовательной деятельности

Этап
образовательной
деятельности

Организация
рабочего
пространства

Деятельность
взрослого

Деятельность
детей

Психолого-педагогические
условия/задачи

Вводная часть
(организационный и мотивационный
момент)








Цель: Создание проблемной ситуации.
Педагог здоровается.
Предлагает детям поприветствовать всех гостей. Сообщает детям о том, что к ним в гости пришел Капитошка. У него проблема: ветер сломал его домик и теперь ему негде жить.
А где вообще можно жить?
Из чего обычно строят дома?
А кто такой Капитошка? Из чего он сам? Где он живет?
И кто может ему помочь в таком деле?

Дети здороваются с педагогом, с гостями.Отвечают на заданные вопросы педагога и делают свои предположения, как помочь в сложившейся ситуации.

Постановка и принятие проблемы, формирование детской цели. Установка на общение со взрослым.


На столе стоят баночки с водой, жидкое мыло, коктейльные трубочки.

В: Воспитатель соглашается с предложением детей, что построить дом для Капитошки они могут сами.
В: Вы все правильно говорите, но с помощью чего можно сделать домик для Капитошки. Ведь он не простой житель сказки, он живет в воздушном замке, на облачке.
В: Как нам может помочь жидкое мыло?

Ответы детей, рассуждения, доводы.
Дети предлагают построить воздушный замок из пены.


Дети предлагают подуть через трубочки в воду, куда уже капнули мыла.

Условия для развития способности детей формулировать свои мысли.


Развитие аналитико-синтетической деятельности.

Основная часть
Практическая.


Создание ситуации общения:
Педагог предлагает отгадать загадку о жидком мыле:
Пузыри пускало, пеной кверху лезло-
И его не стало, вдруг оно исчезло!
Познакомиться готов? Я бываю всех цветов.
Руки моешь? Очень мило!
Значит пригодится …(мыло)

Ответы детей, рассуждения, доводы.



Условия для выражения детьми своих мыслей, их аргументации.

Физминутка


Дети выполняют физ. минутку:
В: Давайте поиграем в игру «Пузырь»
Дуйся дуйся пузырь, раздувайся большой, да не лопайся!
он летел, летел, летел
Да за веточку задел 
ш-ш-ш. Лопнул пузырь.

Дети выполняют физические упражнения, соотнося их с текстом

Условия для развития физической активности.



На каждого ребенка отдельное рабочее место, где стоит банка с водой, коктейльная трубочка, жидкое мыло.


Стимулирование детей к проявлению познавательной активности. Но прежде, чем мы начнем проверять, немного поговорим о технике безопасности (мыло щиплет глаза и поэтому нужно не допустить попадания мыла в глаза).


Ответы детей.
Стимулирование детей к формулировке вывода: нужно аккуратно работать с жидкостью, где есть мыло.




Условия для развития коммуникативных способностей детей.
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия развития поисковой активности детей. Работа с моделями.


Выполнение заботы. «Постройка воздушного замка» с помощью коктейльной трубочки. Нужно подуть в воду, куда капнули немного жидкого мыла.

В:После того как мы капнули в воду жидкого мыла, вы можете построить дом для Капитошки, его Воздушный замок. Давайте попробуем, у кого какой получится?

Предположения детей, аргументация ответов.
Познавательно-исследовательская деятельность.

Создание условий для проявления поисковой активности, самостоятельности и инициативы.
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для стимулирования речевой активности.

Заключительная часть.

Смайлики с хорошим и плохим настроением.

Воспитатель подводит итог занятия: Огромное ребята вам спасибо, за то, что помогли Капитошке , построили для него Воздушный замок!
В конце Капитошка поет песенку для детей и улетает на небо.
Ребята, что-то нового вы узнали для себя? Если вам все понравилось- выберите для себя из предложенных смайликов – улыбающегося, а если что-то было для вас непонятно или трудно, тогда грустного смайлика. Спасибо вам за помощь!

Предположения детей, аргументация ответов.
Ответные действия детей- выбор смайлика.

Создание условий для развития коммуникативных способностей детей, аналитико-синтетической деятельности.
















Picture 7