Опыты с вулканами для старшей группы «Карусель»

Технологическая карта организованной учебной деятельности старшей гр. № 10 «Карусель»
Опыты по теме Вулканы
Образовательные области: Познание, Коммуникация
Разделы: Ознакомление с окружающим, Развитие речи, Худ. литература
Тема: Ознакомление дошкольников с природным явлением — вулканом
Форма: Путешествие в гости к Вулкану
Программное содержание:Формировать представления о вулканах, опасностях, которые они представляют, а также их пользе. Поощрять детей за самостоятельное формирование выводов по итогам эксперимента с опорой на полученные раннее знания. Воспитывать интерес к познавательно-исследовательской деятельности, целеустремленность, настойчивость, самостоятельность. познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха и воды, научить проводить несложные опыты с использованием подручных средств и предметов; учить рассуждать, анализировать, делать выводы и объяснять «чудеса» с научной точки зрения; дать детям почувствовать радость открытий, развивать любознательность, пытливость ума, познавательный интерес.
Словарь:реагенты, гора, вулкан, кратер, лава.
Полиязычный компонент: сјлеметсіздерме- Hello -здравствуйте, the stone – тас- камень, the volcano –вулкан, the lava - лава.
Инновационные технологии : здоровьесберегающие , Мнемотаблицы, ИКТ, Решение ТРИЗа, опытно- экспериментальная деятельность
Предметно-развивающая среда:Объект исследования: минералы вулканического происхождения; картинки с изображением вулкана и бога огня Вулкана; макет вулкана; чашка; стаканы с водой; поддоны; пипетки; салфетки;); конверт с письмом; посылка; лист бумаги; карандаши (по количеству детей).
Предварительная работа: Чтение детской энциклопедии «Все обо всем», Большая энциклопедия «Почемучек», рассматривание фотографий, иллюстраций с различными вулканами. Беседы о вулканах с фактами. Изготовление макета вулкана.
Техника безопасности: соблюдать правила поведения- нельзя вставать с места- трогать оборудование, приборы и реагенты- засовывать что-либо в нос, рот, уши и пр.

побудительный

1. Круг приветствия: Доброе утро всем, кто проснулся,
   Доброе утро, кто улыбнулся!
   Доброе утро людям и птицам,
   Доброе утро приветливым лицам.
   Здравствуйте!  (дети здороваются)

2.Сюрпризный момент- Здравствуйте, дети! Меня зовут Доцент Почемучкина (ДП). Сегодня я приглашаю вас в свою научную лабораторию. Вы знаете, что такое лаборатория?
- Какие вы умные ребятки, да, лаборатория это специальное место, где проводят опыты и эксперименты. А, вы любите экспериментировать?
- Сегодня мы вместе с вами займемся этим увлекательным занятием. Только для начала запомним правила безопасности:
3. БЕЗ РАЗРЕШЕНИЯ ЗАПРЕЩАЕТСЯ
- вставать с места
- трогать оборудование, приборы и реагенты
- засовывать что-либо в нос, рот, уши и пр.
- Скажите, дети, для чего ученые проводят опыты и эксперименты?
4. Посылка с письмом - К нам в детский сад пришло письмо и посылка для нашей группы (читает взрослый)
«Помогите мне, ребята,
Срочно разобраться надо:
Что за камни я собрал,
Что такое минерал?
Как узнаете - пишите,
Жду от вас я новостей,
Получать люблю я письма
От талантливых детей. Дедушка Всезнай»

Полиязычный компонент: сјлеметсіздерме- Hello -здравствуйте,

(Дети отвечают)

Уточняют правила безопасности

Дети открывают посылку.

Дети: «Давайте их исследуем, а помогут нам схемы». (дети садятся за столы).

(ответы детей).

Организационно-
Поисковый

5. Обследование камней с опорой на мнемотаблицу
- Да это же целая посылка камней?! Откуда они?
- Что определяем в начале?
- Да, живое или не живое?
- Что хотите сказать? (неживое) Почему?
- Исследуем дальше (деятельность детей)
- Что вы хотите сказать об этом объекте (он твёрдый). Молодцы?
- А что сейчас определяем? (есть ли внутри воздух?)
- Давайте проверим (деятельность детей,).
- Что вы хотите сказать?
- А что же дальше (воспитатель обращает внимание детей на схему)?
- Верно, впитывает ли камень воду. Проверяйте. (деятельность детей).
- Что вы хотите сказать?
- Какой можно сделать вывод?
- А что такое вулкан? (Это большая гора с крутыми склонами, из которой сначала идет дым, потом летят камни, а затем извергается лава.)
- Пойдёмте к нему в гости и точно узнаем (воспитатель подводит детей к демонстрационной доске

6. Рассказ о Вулкане с использованием Презентации
- Правильно, ребята. Вы уже немного узнали о вулканах. А сегодня я вам расскажу легенду о вулкане. (Слайд № 4 )
“Жил на свете бог по имени Вулкан . И нравилось ему кузнечное дело: стоять у наковальни, бить тяжелым молотом по железу, раздувать огонь в горне. Построил он себе кузницу внутри высоченной горы. А гора стояла прямо посреди моря. Когда Вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот и гул разносились далеко вокруг. Из отверстия на вершине горы с оглушительным ревом летели раскаленные камни, огонь и пепел. “Вулкан работает”, – со страхом говорили люди, и уходили жить подальше от этого места. С тех пор, люди, все огнедышащие горы стали называть вулканами.”
- Вот какая интересная легенда о происхождении названия вулкан.
7. Физминутка:
По дорожке мы шагали
И ворон мы не считали,
Смело мы идём вперёд,
Где вулкан уже нас ждёт.
Когда в гости мы пришли,
Можно крикнуть «1, 2, 3».

8. Строение Вулкана Слайд № 5
А теперь давайте рассмотрим вулкан. (макет вулкана)
Какой формы вулкан? (конус).
На самой вершине вулкана находится кратер. Кратер — это огромная чаша с крутыми склонами, а на дне дыра, уходящая глубоко в землю — это жерло вулкана,
Когда вулканы «спят» то мало отличаются от других гор. Слайд № 6
Но иногда они «просыпаются» и тогда, начинается сильный подземный гул, из их вершин вырывается пламя, пепел, раскаленные камни, вулканические бомбы. Слайд № 7 Они окутываются дымом, звучат взрывы, а по склонам течет настоящий огненный поток – лава. Лава – это расплавленные, очень горячие камни. Лава поднимается из под земли по жерлу вулкана и выброс происходит из кратера. Температура внутри Земли настолько высокая, что камни из твердых превращаются в жидкие. Когда куски лавы застывают получаются новые камни. Слайд № 8
 
(Звучит громкая музыка).
Ребята, кажется наш вулкан (макет вулкана, сделанный предварительно) «оживает», давайте отойдем подальше от вулкана.
 (Воспитатель в приготовленную смесь аккуратно наливает уксус.
Вулканы начали «вулканить» -
Из жерла лаву извергать.
По склонам лава потекла
И землю сильно обожгла.
Спустя века закашлял злой
Вулкан и пеплом и золой.
Вулкан гремит, вулкан пыхтит!
Как грозен он сейчас на вид!
Но вот он начал уставать -
Огонь в нем начал угасать.
Последний раз огнем дыхнул
И на десятки лет уснул.
Вулканы извергаются по-разному. Иногда они словно взрываются, выбрасывая магму вверх и в стороны. Огромная гора сотрясается от страшного грохота, огромная туча дыма и пепла поднимается над ней, каменный дождь осыпает склоны. А бывает, она вытекает «спокойно». Интересно?! Слайды № 9, 10 ,11
9. Опытная деятельность детей
Хотите самостоятельно, в лаборатории проделать опыт: извержение вулкана? Тут нам тоже поможет дедушка Всезнай. Он приготовил для нас схему этого опыта (воспитатель объясняет последовательность проведения опыта, используя схемы)
А сейчас давайте пройдем в лабораторию «удивительных открытий». Там у нас все готово для проведения опытов.
 Давайте посмотрим:
- Из чего сделаем основание вулкана? (из конуса который мы сделали заранее)
- Из чего сделаем жерло вулкана? Можно вставить внутрь конуса пустую пластиковую баночку.
Все это ставим на подносы.
Используя схему проведения опыта, начинаем работать.
- Насыпаем ложку соды. Добавляем красной краски. 5 капель моющей жидкости. А теперь внимание!
Эта жидкость у меня с особым знаком. Что он означает? (самому пользоваться нельзя) это уксус, наливать можно только взрослому. Его добавлю я сама, когда у вас будет все готово.
 Воспитатель добавляет уксус в приготовленные смеси. 
ВОСПИТАТЕЛЬ: Что вы наблюдаете? Посмотрите, как извергается ваш вулкан. Он извергается спокойно.
 

(работа детей).
- Не двигается, потому что нет ног. Не дышит, потому что нет носа. Не питается, потому что нет рта.
Дети: «Когда камень опустили в воду, пузырьков не было. Значит, внутри камня воздуха нет».
Дети: «Салфетка мокрая, потому что вода скатывается вниз, значит, камень воду не впитывает».
Ответы детей – это не живое, твёрдое, не пропускает воздух и не впитывает воду – это минерал вулканического происхождения

Дети смотрят слайды и внимательно слушают педагога

Выполняют движения под рифмовку.

Рассматривают макет вулкана, отвечают на вопросы педагога, слушают объяснение

Запоминают значение словарных слов - гора, вулкан, кратер, жерло, лава.

Полиязычный компонент: the stone – тас- камень, the volcano –вулкан, the lava - лава.

Дети наблюдают извержение вулкана)
Слушают стихотворение

Смотрят слайды

Дети проводят опыт с опорой на схему- подсказку.

Отвечают на вопросы, проводят опыт под руководством педагога

Рефлексивно-
коррегирующий

Нам нужно зафиксировать наши наблюдения, чтобы отправить их дедушке Всезнаю. Но сначала разомнём свои пальчики.
10.Пальчиковая гимнастика:
Посчитаем мы сейчас,
Где вулканы есть у нас?
Через Запад на Восток
Через Север, через Юг
Возвращайся, сделав круг.
Минералы здесь нашли
Все собрали и пошли.
- Нам предстоит интересная и очень ответственная работа. Прежде чем приступить, давайте вспомним, как можно нарисовать вулкан? Слайды
- Какой вулкан у подножия? (широкий)
- Какие цвета больше всего подойдут для бурлящей клокочущей лавы? (яркие, сочные, насыщенные – все оттенки красного).
 А сейчас мы нарисуем вулкан и заполним нашу папку юного исследователя по теме “Загадки природы: Вулканы”. 

Итог: - Теперь подведем итоги сегодняшней встречи. Что вам, друзья мои, понравилось сегодня, что удивило, чему вы сегодня научились, что нового узнали? (Дети отвечают)
- На этом наше путешествие в мир опытов и экспериментов не заканчивается. Я желаю вам продолжить его вместе со своим воспитателями и родителями! Наблюдайте за миром вокруг, задавайте вопросы и задавайтесь вопросами, экспериментируйте и открывайте законы природы и мироздания! До новых встреч, друзья! (Звучит музыка из передачи «Очевидное-невероятное».

Выполняют пальчиковую гимнастику

Отвечают на вопросы

Дети рисуют, воспитатель отбирает рисунки, подходящие для заполнения «Папки юного исследователя».

Ожидаемый результат:
Знать: - символы обозначения , применяемые на занятиях в мини-лаборатории.
- правила и технику безопасности
Иметь: - представления о вулканах, опасностях, которые они представляют, а также их пользе
Уметь: - проводить несложные опыты с использованием подручных средств и предметов;
- учить рассуждать, анализировать, делать выводы и объяснять «чудеса» с научной точки зрения;

Учет: