Проект "Семья и дети!" в детском саду №12 Дюймовочка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №12 Дюймовочка
г.Луховицы Моск.Обл.

ПРОЕКТ
непосредственно-образовательной деятельности с использованием личностно – ориентированной технологии.
«Семья и дети!».

Лазарева Марина Евгеньевна.

Луховицы -2017 г

Содержание.

1.Введение.
2.Основная часть.
2.1. Основные цели, задачи и принципы взаимодействия детского сада с семьей.
2.2. Формы взаимодействия с семьей в ходе реализации проекта.
3.Заключение.
4. Список литературы.

Введение.
С 1 сентября 2013 г. вступил в силу новый закон «Об образовании в Российской Федерации», в котором впервые дошкольное образование определено в качестве одного из уровней общего образования. Такой подход сделал необходимым разработку федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) дошкольного образования, который в настоящее время вводится в систему дошкольного образования.
Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь, во многом зависит от согласованности действий семьи и ДОУ. Положительный результат может быть достигнут только при рассмотрении семьи и детского сада в рамках единого образовательного пространства, подразумевающего взаимодействие, сотрудничество между педагогами ДОУ и родителями на всем протяжении дошкольного детства ребенка.
На современном этапе детский сад постепенно превращается в открытую образовательную систему: с одной стороны, педагогический процесс дошкольного учреждения становится более свободным, гибким, дифференцированным, гуманным со стороны педагогического коллектива, с другой — педагоги ориентируются на сотрудничество и взаимодействие с родителями и ближайшими социальными институтами. Таким образом, организуется социальное партнерство — взаимовыгодное взаимодействие различных секторов общества, направленное на решение социальных проблем, обеспечение устойчивого развития социальных отношений и повышение качества жизни, осуществляемое в рамках действующего законодательства.
Проблема взаимодействия дошкольного учреждения с семьей на сегодняшний день остается актуальной, приобретая порой обостренный характер. Сложности в отношениях между семьями и образовательными учреждениями могут быть связаны, например, с несовпадением взаимных ожиданий, с имеющим иногда место недоверием родителей к воспитателям. Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по причине выбора формы взаимодействия.
Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимоуважение, взаимодоверие. Активная совместная работа педагогов и родителей позволяет лучше узнать друг друга, способствует усилению их взаимоотношений.
Таким образом, анализ свидетельствует о необходимости нововведений в сотрудничество с родителями. Необходима разработка и внедрение системы работы для активного включения родителей в жизнь ДОУ. Все это позволяет рассматривать работу с родителями в качестве одной из проблем деятельности ДОУ на современном этапе модернизации системы образования. В связи с этим встает вопрос поиска и осуществления современных форм взаимодействия дошкольного учреждения с семьей.
Основной целью взаимодействия детского сада с семьей является:
Создание дружелюбного партнёрства между детским садом и семьёй.
Чтобы добиться поставленных целей, необходимо решить ряд задач:
Задачи:
1. Совершенствовать стиль партнёрских отношений.
2. Создать условия для благоприятного климата социального партнерства с родителями.
3. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
4. Реализовать единый подход к воспитанию и обучению детей в семье и детском саду на основе ФГОС ДО.
В связи с этим можно выделить принципы взаимодействия с родителями:
1. открытость детского сада для семьи;
Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Ведь любая прекрасно выстроенная модель взаимодействия с семьей останется «моделью на бумаге». Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.
2. сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях.
3. создание единой развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;
4. индивидуальный подход;
Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.
5. динамичность;
Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.

Основная часть.
Участники проекта: дети, родители, педагоги.
Этапы реализации проекта:
1 этап – подготовительный.
Цель: определение целей и форм взаимодействия между субъектами процесса.
Задачи данного этапа:
1. Анализ семейного социума для определения целесообразности  установления социального партнерства;
2. Определение содержание и формы работы с  родителями (на основе мониторинга «Социального состава семей»)
3. Установление индивидуальных контактов с  каждой семьей ее членами для определений направлений  взаимодействия; разработка программ сотрудничества с определением сроков, целей  и конкретных форм взаимодействия.
4. Изучение теории и практики использования новых форм взаимодействия с родителями в соответствии с требованиями ФГОС;

2 этап – практический.
Цель: реализация программ сотрудничества между всеми участниками образовательного процесса.
Задачи данного этапа:
1.Формирование группы сотрудников детского сада, заинтересованных в участии в работе по реализации  проекта;
2. Повышение профессиональной компетентности педагогов МДОУ по вопросам взаимодействия с семьей.
3. Разработка социально-значимых проектов взаимодействия детского сада с семьей  по различным направлениям деятельности детского сада;
4. Включение в разработку и реализацию проектов предложенных родителями.
5. Разработка методических материалов для реализации проекта.
6. Оказание методической и практической помощи родителям (лекции, дискуссии, открытая непосредственная образовательная деятельность, маршруты выходного дня).
7. Повышение педагогических и воспитательных умений родителей (клубы интересных встреч, творческие и исследовательские проекты, тематические встречи, библиотека для родителей).
8. Совместная деятельность детей и родителей (конкурсы, досуги, акции) в соответствии с разработанной системой работы, позволяющей вовлекать родителей в процесс воспитания детей согласно задачам учреждения, применяя различные принципы, методы и формы.
Активные формы и методы работы с родителями
- занятия с участием родителей;
- совместные проекты;
- выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями;
- экскурсии;
- участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов;
- оформление фотовыставок.
В последнее время наметились новые, перспективные формы сотрудничества, которые предполагают подключение родителей к активному участию, как в педагогическом процессе, так и в жизни детского сада. Эффективное взаимодействие всех участников педагогического процесса требует вариативности форм работы ДОУ с семьёй. В процессе взаимодействия с родителями помимо традиционных форм, педагоги используют в своей практике инновационные активные формы работы с семьёй.
Одна из форм работы это Коробочка- Почемучка. Это, в которую родители могут класть записки со своими идеями и предложениями, обращаться с вопросами к специалистам, заведующей или методисту. Заданные вопросы освещаются на родительских собраниях. Такая форма работы позволяет родителям делиться своими мыслями с воспитателем и эффективна, когда нехватка времени мешает педагогу встретиться с родителями лично.
Ещё одна эффективная форма работы с родителями - родительский клуб. В нашем ДОУ уже не первый год действует родительский клуб, проводя несколько заседаний клуба в год. Мы стараемся, чтобы встречи были интересны родителям, не превращались в скучные лекции, поэтому всегда темы выбираем с учетом их пожеланий (руководствуясь результатами анкетирования) и плана работы ДОУ. "Волшебный мир театра", "Как сохранить здоровье", "Взрослые глазами ребенка" – вот некоторые темы встреч. Кроме того, стараемся, чтобы дети приняли участие в заседании, включаем практическую часть или мастер-класс. В заключении каждый родитель получает памятку по теме.
Так же о жизни ДОУ родителям расскажет информационный стенд. Там отражаются наиболее важные события – праздники и развлечения, дни рождения детей, походы и экскурсии, встречи гостей, интересные занятия, конкурсы, продукты коллективного детского творчества, сочинения детей.
Самая популярная и любимая, нами как воспитателями, так и родителями форма работы – досуговая. Здесь наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества.
Также ежегодно совместно с детьми, родители принимают активное участие в спортивных праздниках, субботниках, Дни добрых дел -подготовка участка к летнему сезону, группы к новому учебному году, ремонт помещения и оборудования. Заканчивая тему досуговых форм взаимодействия с родителями, хочется поделиться такой формой как акция: («Смастерим кормушки для птиц», « Огород на подоконнике»). К примеру, в ходе акции «Мастерская Снежной королевы» родители получили возможность оказать помощь в строительстве зимнего городка, общения друг с другом, увидеть своего ребёнка в общении со сверстниками.
«Новоселье для птиц» - изготовление скворечников, Родителям как участникам, предоставляется возможность показать личный пример ребёнку положительного отношения к природе. Такая форма работы завоевала успех, родители охотно стали откликаться на разные проблемы.
Подобные мероприятия сплачивают семьи, дают возможность взглянуть друг на друга в новой обстановке, укрепляют сотрудничество между семьей и детским садом. По итогам таких мероприятий также выпускаются газеты, листовки, альбомы с фотографиями, информацию можно увидеть на сайте ДОУ.
Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников ДОУ даёт положительные результаты: изменяется характер взаимодействия педагогов с родителями, многие из них становятся активными участниками всех дел детского сада и незаменимыми помощниками воспитателей.
3 этап – аналитический.
Цель: Подведение итогов социального партнёрства.
Задачи данного этапа:
1. Проведение анализа проделанной работы.
2.Открытое обсуждение материалов проекта на всех уровнях системы дошкольного образования.
3.Определение эффективности, целесообразности, перспектив дальнейшего сотрудничества с семейным социумом.
Для определения эффективности усилий, затраченных на взаимодействие с родителями, можно использовать опрос, книги отзывов, оценочные листы, экспресс-диагностику и другие методы, применяемые сразу после проведения того или иного мероприятия. Не менее важным является самоанализ педагогов. Повторная диагностика, собеседование с детьми, наблюдения, учет активности родителей и т. п. могут быть использованы для отслеживания и оценки отсроченного результата.
Большинство родителей начали целенаправленно заниматься проблемами воспитания дошкольников. Теперь их интересуют проблемы, о которых они раньше не задумывались: патриотическое, нравственное и эстетическое воспитание детей, их культура поведения, приобщение детей к культурным ценностям. Как показали результаты анкетирования, эти проблемы интересуют более половины родителей. Родители читают педагогическую литературу, посвященную проблемам воспитания дошкольников. Многие родители с большим интересом хотели бы принимать участие в жизни детского сада, получать информацию о воспитании своих детей в игровой форме, участвовать в акциях.

Предполагаемые результаты:
- участие родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада как субъектов этого процесса;
-объединение интересов семьи и ДОУ в вопросах обучения, воспитания и развития детей;
- повышение уровня доверия родителей к детскому саду;
- повышение педагогической грамотности родителей;
- обогащение опыта межличностного общения детей, родителей и педагогов;
- продуктивное творческое взаимодействие педагогов и родителей;
- создание положительного эмоционального микроклимата
взаимодействия с родителями;
- повышение профессиональной компетентности педагогов;
- психическое и личностное развитие всех участников проекта.
На одном из этапов реализации проекта было проведено спортивно-оздоровительное мероприятие «Мы - спортивная семья».
Сценарий спортивного семейного праздника
Цель:
- пропаганда здорового образа жизни;
-формирование комплекса семейных ценностей.
Задачи:
- использовать личный пример взрослых членов семьи в физическом воспитании дошкольников;
- способствовать психологическому сближению детей и родителей, развитию положительных эмоций;
- развивать партнёрство семьи и ДОУ;
- развивать спортивные и двигательные навыки у детей.
Предварительная подготовка:
- каждая команда готовит свой девиз, эмблему;
- подготовка инвентаря;
- подготовка протоколов для жюри, дипломов и  призов за участие;
- музыкальные паузы, стихи.
Участники: семейные команды в составе трех человек, (папа, мама, ребенок)
Инвентарь: кубики, скакалки, обручи, коробки, листы А 4, карандаши, мячи, стулья.
Ход мероприятия:
Звучит песня « Неразлучные друзья»
Айболит: Очень рад я видеть вас,
Здравствуйте, ребятки.
Я надеюсь, все здоровы?
Всё у вас в порядке?
Дети: Да!
Айболит: Очень рад я видеть вас,
Здравствуйте, родители!
В нашем празднике принять
Участья, не хотите ли?
Родители: Хотим!
Айболит:  Мы расскажем вам сейчас, что же нужно делать,
Чтоб здоровье сохранить, стать сильным, ловким, смелым.
Ребенок: Если хочешь стать умелым, сильным, ловким, смелым,
Научись любить скакалки, обручи и палки.
Никогда не унывай, в цель мячами попадай.
Вот здоровья в чем секрет,
Будь здоров - физкульт привет!
Ребенок:   Для чего нужна зарядка- это вовсе не загадка:
Чтобы силу развивать и весь день не уставать.
Если кто-то от зарядки убегает без оглядки,
Он не станет нипочем настоящим силачом.
Ребенок: Чтобы нам не болеть и не простужаться,
Мы зарядкой всегда будем заниматься.
Нам лениться не годиться, помните, ребята:
Даже звери, даже птицы делают зарядку!
Айболит: Молодцы, ребята!
Появляется Баба Яга.
Баба Яга:  Это что за детский сад? Это что за дети?
Какие вы грязные, неумытые, лохматые, ну совсем как я!
Дети, а вы знаете, быть здоровым- это никогда не мыться, не стричься и уж тем более спортом не заниматься! Вы ведь именно такие?
Айболит:  Ребята, а давайте покажем Бабе Яге, что мы вовсе не такие, а совсем-совсем другие.
Ребенок:   Сам я встал сегодня рано,
Чистить зубы сам пошел,
Сам умылся из под крана,
И расческу сам нашел.
Посмотрите на меня, неужели это я!
Ребенок:  Чистим зубы дважды в сутки,
Чистим долго - три минутки.
Щеткой чистой не лохматой,
Пастой вкусной, ароматной.
Чистим щеткой вверх и вниз – ну, микробы, берегись!
Ребенок: Кран откройся, нос умойся, мойтесь сразу оба глаза.
Мойтесь уши, мойся шейка, мойся, мойся хорошенько.
Мойся, мойся, обливайся.
Грязь смывайся, грязь смывайся!
Айболит: Вот так, Баба Яга, мы чистые опрятные причесанные.
Баба Яга:  (протирает глаза) И правда! Тогда давайте сыграем в игру, а называется она«Охотники и утки».  (проводится игра)
Баба Яга: Молодцы, я вами довольна. А вот скажите мне, детки, ваши мамы и папы так же хорошо играют?
Дети: Да!
Баба Яга:   А вот мы сейчас проверим! Я думаю, что  у них ни чего не получится.  Я просто уверенна в этом! Да если они хоть что-то умеют, я на своей метле полеты устрою в их честь, ну а если я права, то забираю все сладости, все вкусности. Согласны!? Ну тогда показывайте команды.
Ведущий:  Приглашаем команды. (команды строятся, каждая команда (папа, мама, ребенок), встает на линию старта у кубика определенного  цвета)
Команды построились? А теперь просим вас представиться  (название, эмблема, девиз).
Баба Яга:  Да, кажется, я пролетела, Ну нет, я так не играю, мне сорока сказало, что здесь будут бабушки и дедушки по 100 лет, что и ходят то они с трудом. А здесь молодежь! Нет я не играю.
Ведущий:   Проиграла! Летай на метле.
Баба Яга:  Сегодня погода нелетная, да и метла моя в ремонте. Как-нибудь в другой раз. Я лучше игры буду проводить. Ну что команды, готовы к испытаниям?
Команды:   Да!
Ведущий:   Какие же соревнования без жюри. (представляет жюри)
По плечу победа смелым,
Ждет того большой успех,
Кто, не дрогнув, если нужно,
Вступит в бой один за всех.
Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит,
Кто окажется дружнее тот в бою и победит!
Делу - время, час – забаве.
Зритель помогать ты вправе.
Ну, команды, становись! Состязанья начались!
Баба Яга:  Первый конкурс « разминка»
Папа добегает до кубика, оббегает его и бежит обратно, берет маму за руку и бегут вместе, оббегают кубик, берут за руку ребенка и бегут с ним.
Баба Яга: Ну что размялись? Следующий конкурс я сама придумала, он очень тяжёлый, сама еле выполняю, а вам то и подавно не выполнить. Конкурс называется «кузнечики».Папа, поддерживая скакалкой одну ногу (скакалка за спиной) , скачет на другой до кубика, обратно бегом. Передаёт скакалку маме, мама выполняет, передает скакалку ребенку. Папы готовы? На старт, внимание, на старт, ха-ха-ха обманула. Давайте ещё разок. На старт, внимание, марш!
Баба Яга: Ну, молодцы, ни чего не скажешь. А вот следующее задание мне Василиса подсказала, она его сама часто выполняет, чтобы фигуру соблюдать. Называется оно «обруч Василисы» Ребенок катит обруч до кубика и обратно, мама бежит и вращает обруч до кубика и обратно, папа то же что и мама, но обратно бегом.
Ведущий:  Вам лишний вес не грозит, вы теперь знаете, как его сгонять. Мы попросим жюри подвести итоги трёх конкурсов, а команды отдохнут и послушают стихи.
Ребенок:  Спорт нам плечи расправляет,
Силу, ловкость нам дает.
Он нам мышцы развивает,
На рекорды нас зовёт.
Ребенок:  Ярким солнцем озарен,
Нас встречает стадион!
Тренируясь, мы растем,
Мы сильнее с каждым днем!
Баба Яга: Спасибо, детки за стишки, вот вам конфетки. Слово жюри.
Слово жюри.
Баба Яга:  А вот конкурс,«музейные тапочки», от кота ученого, он по музеям часто ходит, говорит, что там картины  красивые, а ещё там тапочки выдают, чтоб по музею ходить. Вот и я решила вам выдать  музейные тапочки, а чтоб совсем всё было понастоящему, вы должны нарисовать картину. Я сейчас раздам вам листочки, на них написано кто, что должен нарисовать.
Так, папы, тапочки одели? На старт, внимание, ой! спину  кольнуло. Ну куда же вы бежите, вставайте за линию старта, марш!
(рисуют: папа- два дерева; мама- река, лодка; ребенок- дом)
Баба Яга: Мне очень понравились ваши рисунки, жюри будет трудно выбрать лучший. Пока жюри любуется вашим художеством, у меня для вас есть еще конкурс, мне его Вини Пух подсказал, а называется он «косолапые медведи».
Зажимаем мяч между колен и бежим до кубика. Если потеряли мяч, то начинаем с того места, где потеряли, обратно без задания. Мамы готовы? На старт, внимание, мамы, не заступать. Марш!
Баба Яга: Да, Вини был бы вами доволен. Ну что я могу сказать? Молодцы! Команды не устали?
Тогда давайте сыграем в игру, в которую мы с Кощеем играем. Как вы думаете , кто выигрывает? Правильно, Я! Игра называется «Веселые стулья». (на один стул меньше чем участников). Музыка играет – вы танцуете, музыка закончилась - садитесь на стул. Кому не хватило стула выходит из игры и убирает один стул. Жюри оценивает и танец наших участников. Первые папы, вторые мамы, третьи дети.
Баба Яга:  (танцует) Ох и здорово, я бы всех в победители записала. А теперь я хочу посмотреть, какие вы внимательные, давайте сыграем в игру «Карлики, великаны».
(участвуют все команды, за правильностью выполнения следит жюри). Проводится пробных три раза.
Ведущий:  Хорошо играете, молодцы! Это был наш последний конкурс. Пока жюри подводит общий итог, мы посмотрим выступление ребят средней группы.
Слово жюри. (итоги, награждение)
Ведущий:  В мире нет рецепта лучше:
Будь со спортом не разлучен.
Проживешь ты до ста лет!
Вот и весь секрет!
Праздник нам кончать пора,
Крикнем празднику: «Ура!»

Заключение.
В заключении хотелось бы ещё раз подчеркнуть, что семья и детский сад это два воспитательных феномена, каждый из которых по своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Без родительского участия процесс воспитания невозможен или, по крайней мере, неполноценен. Для достижения успехов в воспитании необходимо тесное сотрудничество семьи и детского сада. Проведение совместных мероприятий помогает развивать искреннюю заинтересованность в них, поднимает авторитет семьи, сплачивает детей, родителей, педагогов.
Опыт работы с родителями показал, что в результате применения современных форм взаимодействия позиция родителей стала более гибкой. Теперь они активные участники в жизни своего ребёнка. Такие изменения позволяют нам говорить об эффективности использования современных форм в работе с родителями.
Таким образом, использование нетрадиционных форм взаимодействия дошкольного учреждения с семьей способствует укреплению партнерских взаимоотношений Список литературы:
1.Григорьева Л.А. Защитим права ребенка / Л.А. Григорьева // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2008. - № 11.
2.Данилина Т.А. Проблема защиты прав ребенка в семье / Т.А. Данилина // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2005. - № 6.
3.Конвенция о правах ребенка. - Екатеринбург, 1995.
4.Конституция Российской Федерации. - М., 1993.
5.Курнешова Л.Е. Защита прав и достоинства маленького ребёнка: координация усилий семьи и детского сада / Л.Е. Курнешова - М., Центр «Школьная книга», 2002
6.Мулько И.Ф.. Развитие представлений о человеке в истории и культуре / И.Ф. Мулько. - М., 2004.
7.Охрана прав ребенка // Ребенок в детском саду. – 2005. - №№ 4,5, 6.
8.Права ребенка: Основные международные документы. - М.: Дом, 1992
9.Прохорова О.Г. Защита детства в международном праве / О.Г. Прохорова // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2005. - № 6.
10.Пыжьянова Л.Е. Права ребенка / Л.Е. Пыжьянова // Ребенок в детском саду. – 2003. - № 3.