Конспект занятия «Мальчишки и девчонки» для старшей группы
Конспект интегрированного занятия «Мальчишки и девчонки» создан для старшей группы детей и имеет мультимодальную направленность, акцентируясь на развитие гендерных представлений, а также на укрепление знаний детей о различиях и схожестях между мальчиками и девочками. В рамках занятия предусмотрены дидактические игры, беседы и творческие задания, направленные на формирования дружеских отношений между детьми разных полов.
В ходе занятия педагоги используют актуальные методики, которые включают в себя разный тип активности: от подвижных игр до творческой деятельности. Это позволяет не только удерживать интерес детей, но и обеспечивать их максимальную вовлеченность в процесс. Через игривые форматы занятия, такие как «Мы – разные» и пальчиковая гимнастика, дети учатся наблюдать и выделять индивидуальные особенности своих друзей, что способствует построению уважительных и дружеских связей.
Занятие начинается с приветствия и создания атмосферы доверия. Воспитатель использует волшебный клубок для того, чтобы дети называли свои имена. Далее, в ходе основной части занятия, обсуждаются вопросы, которые помогают выявить различия и сходства между мальчиками и девочками. Игра «Назови имена» способствует активному взаимодействию в группе и помогает детям научиться быть внимательными кSentiments мнениям друг друга.
Сам процесс разучивания стихотворений и обсуждение, каким должен быть хороший друг, делают данный урок не только образовательным, но и воспитательным. В итоге занятия и в завершающей части, дети участвуют в развитии навыков взаимоотношений, совместного творчества и самовыражения, рисуя портреты своих товарищей. Эти активности способствуют не только укреплению дружеских связей, но и формированию уверенности в собственных силах.
Конспект интегрированного занятия в старшей группе
«Мальчишки и девчонки»
Составила: Гнедина Е.В.
Конспект интегрированного занятия в старшей группе
«Мальчишки и девчонки»
Дидактическая цель: развивать гендерные представления у детей, закреплять знания детей о своей принадлежности к полу.
Задачи:
Образовательные:
- продолжать развивать гендерные представления у детей, закреплять знания детей о своей принадлежности к полу и его отличительных особенностях
Развивающие:
- развивать классификационные умения на примере предметов одежды
Воспитательные:
- воспитывать доброжелательное отношение между детьми разного пола, умение быть внимательными друг к другу
Предварительная работа: дидактические игры «Кто есть, кто», «Назови по имени», беседы: «Мы разные», «В детском саду много девочек и мальчиков», чтение произведения С. Маршака «О девочках и мальчиках»,
Ход занятия:
Вводная часть.
В группу под музыку «Мальчики и девочки» входят дети и садятся на стульчики.
Воспитатель: Ребята у меня в руках волшебный клубок, мы сейчас будем передавать его по кругу и ласково называть свое имя.
Основная часть.
Воспитатель: Ребята, давайте возьмемся за руки, и сделаем большой круг.
Скажите мне, пожалуйста:
- Чем похожи мальчики и девочки? (Предложить посмотреть друг на друга)
- Чем девочки отличаются от мальчиков? (Поведением, играми, игрушками, движениями, голосами, внешне), а сейчас мы с вами убедимся в этом.
Игра «Мы – разные», развивает внимание, наблюдательность, умение различать индивидуальные особенности других детей.
Дети встают в круг, и по желанию вызывается один из детей. Воспитатель, выступающий в роли ведущего, задаёт вопросы:
- Кто из мальчиков самый высокий?
- Кто из девочек самая низкая?
- У кого из детей светлые волосы?
- У кого сандалии с цветочками? и т.д.
- Ребята, а давайте сейчас разомнем наши пальчики.
Проводится пальчиковая гимнастика «Дружба»
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики. (пальцы обеих рук соединяются ритмично в замок)
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики. (ритмичное касание пальцев обеих рук)
Раз, два, три, четыре, пять. (поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца)
Начинай считать опять:
Раз, два, три, четыре, пять.
Мы закончили считать. (руки вниз, встряхнуть кистями).
Воспитатель: Хорошо ли быть мальчиками? Почему?
Игра «Назови имена мальчиков». Дети называют по очереди имена мальчиков, передавая куклу друг другу, стоя в кругу.
Воспитатель: А каким должен быть мальчик? Я думаю, что таким. Послушайте отрывок из стихотворения «Мальчики и девочки»
Из чего только сделаны мальчики? Из колючек, ракушек, Из зеленых лягушек - Вот из этого сделаны мальчики!
Воспитатель: Вы согласны? Тогда давайте поиграем в игру «Каким должен быть настоящий мальчик, с которым бы хотелось дружить?»
Воспитатель обобщает ответы детей: мальчик должен быть умным, сильным, ловким, смелым, уметь постоять за себя и за девочку, не обманывать. Мальчики не должны обижать девочек, они должны защищать, помогать, уступать девочкам игрушки или место и прощать им их девчоночьи слабости. Мальчик не может быть слабым, неловким, трусливым, ленивым.
Воспитатель обращает внимание на куклу-девочку, предлагает рассмотреть ее.
Воспитатель: Хорошо ли быть девочками? Почему?
Игра «Назови имена девочек». Дети называют по очереди имена девочек, передавая куклу друг другу, стоя в кругу.
Воспитатель:А какой должна быть девочка? Я думаю, что такой.
Из чего только сделаны девочки? Из конфет и пирожных, Из сластей всевозможных - Вот из этого сделаны девочки!
Воспитатель: Вы согласны? Тогда давайте поиграем в игру «Какой должна быть настоящая девочка?»
Воспитатель обобщает ответы детей: девочка должна быть доброй, аккуратной, терпеливой. Мальчики не хотят дружить со злой, ленивой, болтливой, неряшливой девочкой, а также плаксой.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, могут ли дружить мальчики с девочками? Дети высказывают свои варианты и аргументируют их.
Ребята, давайте с вами посмотрим презентацию, на которой мы увидим, какая может быть дружба между мальчиком и девочкой.
Воспитатель: А теперь я предлагаю вам выбрать из разных предметов одежды те, которые принадлежат либо кукле-мальчику, либо кукле-девочке.
- А теперь я вам предлагаю нарисовать мальчиков и девочек нашей группы.
Рисование проводится на столе. Детям предлагаются цветные карандаши, восковые мелки. Дети начинают работу одновременно. Воспитатель наблюдает за процессом и предлагает в случае возникновения конфликтных ситуаций компромиссные варианты их решения. После рисования дети вытирают руки влажными салфетками. Воспитатель закрепляет плакат на мольберте.
3. Заключительная часть:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой получился красивый портрет нашей группы. Какие вы у меня молодцы! Дружно рисовали, дружно играли.
