Вопросы и ответы по ФГОС ДО на собеседовании
Данный документ представляет собой сборник вопросов, которые могут встретиться на собеседовании для специалистов в области дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО. Он идеально подходит для подготовки к интервью и может быть полезен как для начинающих, так и для опытных педагогов.
Вопросы охватывают ключевые аспекты дошкольного образования, такие как принципы реализации Федерального государственного образовательного стандарта. Каждый вопрос имеет детальное объяснение и отвечает на сущностные проблемы и моменты, которые являются важными при организации образовательного процесса.
Понимание содержания и целей стандартов, а также знание об условиях реализации программ может значительно повысить шансы на успешное прохождение собеседования. Здесь также рассматриваются вопросы о том, как должны выстраиваться отношения между детьми и взрослыми, а также между детьми в группе. Более того, акцентируется внимание на важности создания развивающей предметно-пространственной среды.
Важно отметить, что успешное усвоение информации, представленной в данном документе, будет способствовать не только выполнению профессиональных обязанностей, но и созданию комфортной, безопасной и развивающей атмосферы для детей в образовательном учреждении. Поэтому мы настоятельно рекомендуем использовать этот материал как справочник при подготовке к собеседованию.
Вопросы к собеседованию по ФГОС ДО
Расшифруйте абривиатуру ФГОС ДО
С какого периода ФГОС ДО реализуется в дошкольном образовательном учреждении?
Перечислите основные принципы дошкольного образования.
На достижение каких целей направлен стандарт дошкольного образования?
На решение каких задач направлен Стандарт?
Стандарт является основой для чего?
Что включает в себя Стандарт?
Назовите по какой Программе работает наш детский сад?
Назовите структуру основной образовательной Программы ДО
Назовите 5 образовательных областей и их содержание
Перечислите основные виды деятельности в группе раннего возраста и дошкольного возраста?
Перечислите условия, необходимые для социальной ситуации развития детей, соответствующие специфике дошкольного возраста?
Перечислите аспекты образовательной среды для ребенка дошкольного возраста.
Перечислите условия реализации Программы.
Предполагает ли Стандарт проведение мониторинга и если да, то с какой целью?
Что предлагает Стандарт для коррекционной работы с детьми ?
Какие требования выдвигает Стандарт для организации предметно-пространственной среды?
Какой должна быть предметно-пространственная среда?
Какие требования выдвигает Стандарт к результатам освоения основной образовательной Программы.
Ответы
1) полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с семьёй;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9) учёт этнокультурной ситуации развития детей.
4
1) повышение социального статуса дошкольного образования;
2) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;
3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
4) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
5
1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее -преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
6
1) разработки Программы;
2) разработки вариативных примерных образовательных программ дошкольного образования (далее - примерные программы);
3) разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы и нормативных затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере дошкольного образования;
4) объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта;
5) формирования содержания профессионального образования и дополнительного профессионального образования педагогических работников, а также проведения их аттестации;
6) оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
7
Требования к:
структуре Программы и ее объему;
условиям реализации Программы;
результатам освоения Программы.
8
По образовательной программе дошкольного образования, адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (для слабовидящих детей, для детей с амблиопией и косоглазием)
9
Программа включает в себя 3 раздела:
целевой, содержательный и организационный
10
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
11
В группе раннего возраста – предметная
В дошкольном - игровая
12
1) гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;
2) обеспечивает эмоциональное благополучие детей;
3) способствует профессиональному развитию педагогических работников;
4) создаёт условия для развивающего вариативного дошкольного образования;
5) обеспечивает открытость дошкольного образования;
6) создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.
13
1) предметно-пространственная развивающая образовательная среда;
2) характер взаимодействия со взрослыми;
3) характер взаимодействия с другими детьми;
4) система отношений ребёнка к миру, к другим людям, к себе самому.
14
Психолого-педагогические, кадровые, материально-технические и финансовые условиям реализации Программы, а также к развивающей предметно-пространственной среде.
15
Да. Для:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
16
Для коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, осваивающими Программу совместно с другими детьми в Группах комбинированной направленности, должны создаваться условия в соответствии с перечнем и планом реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья.
При создании условий для работы с детьми-инвалидами, осваивающими Программу, должна учитываться индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида.
17
Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
реализацию различных образовательных программ;
в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия;
учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
учёт возрастных особенностей детей.
18
Содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
19
Целевые ориентиры промежуточные и итоговые
