Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста: событие для родителей

Сценарий мероприятия с родителями на тему:

«Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством конструирования и робототехники»

Выполнила:

Хусаинова Луиза Набильевна, воспитатель МБДОУ д/с общеразвивающего вида «Город детства» г.Лянтор, Сургутского р-на

Пояснительная записка

В качестве практического материала мною представлен конспект родительского собрания. Работая по теме самообразования «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством конструирования и робототехники», большое значение придаю совместной работе с родителями воспитанников в данном направлении. Семья - ближайшее и постоянное социальное окружение ребенка, и ее влияние на его развитие, на формирование личности велико. Творческие способности зарождаются в детстве. Для детей жизнь это творческое приключение. Основные исследования окружающего мира, которые делает ребенок, это его творческие поиски решения жизненных задач. В детстве запускается процесс, продолжающийся всю дальнейшую жизнь - поиск себя. Вот почему развитие творческих способностей детей так важно. Данное мероприятие разработано c целью привлечь родителей к проблеме развитие творческих способностей детей посредством конструирования и робототехники. В содержание данного мероприятия включены как теоретический, так и практический материал, для включения родителей в образовательный процесс.

Тема родительского собрания: «Развитие творческих способностей детейдошкольного возраста посредством конструирования и робототехники».

Целевая аудитория:Данное мероприятие разработано для родителейвоспитанников старшей группы при непосредственном участии педагогов.

Примерное время, необходимое для проведения мероприятия-50 минут. Форма проведения: семинар-практикум.

Образовательные ресурсы: Мероприятие разработано в соответствии с ФГОСДО, основной образовательной программой дошкольного образования ДОО.

Цель: Повышение компетентности родителей воспитанников в вопросах

развития творческих способностей детей

дошкольного возраста

посредством

конструирования и робототехники, включенности в образовательный процесс.

Задачи: Дать представление родителям о роли конструирования и

робототехники во всестороннем развитии ребенка, познакомить с историей LEGO, их

разновидностях.

Повысить образовательный

уровень родителей

по

LEGO

конструированию через организацию активных форм работы с родителями и детьми. Создать условия для организации совместной конструктивной деятельности детей и взрослых, направленные на сближение детей, родителей, педагогов. Осуществлять полноценный подход к психическому и физическому развитию детей через взаимодействие ребенка с родителем, посредством конструирования и робототехники.
Развивать социально-практико-ориентированное сотрудничество, партнерство и сотворчество в совместной деятельности воспитателей и родителей обучающихся.

Материалы и пособия: Конструктор«ПервоРоботLEGOWeDo» Аппаратное обеспечение: Мультимедийное оборудование,компьютер.

Программное обеспечение: MicrosoftOfficePowerPoint 2007, EducationWeDo.

Предварительная работа:

• разработка сценария данного мероприятия;

• изготовление приглашений для родителей;

• оформление выставки для родителей (литература по конструированию и робототехнике, консультации, памятки, буклеты, поделки детей из LEGO конструктора, и др.).

Теоретическая часть.

1.Доклад на тему «Значение конструирования в развитии детей дошкольного возраста».

Формирование мотивации дошкольника, а так же развитие творческой познавательной деятельности, вот главная задача которая стоит сегодня перед педагогами в рамках ФГОС. Одним из средств для достижения данной задачи является конструирование и робототехника. Более того, в настоящее время в нашем дошкольном учреждении команда педагогов во главе с заведующим Голубовой Юлией Александровной начали свою работу в рамках реализации нового инновационного проекта по теме «Образовательная робототехника».

Конструирование в детском саду было всегда, но если раньше приоритеты ставились на логическое мышление и развитие мелкой моторики, то теперь, в соответствии с новыми стандартами необходим новый подход.
Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации

• роботостроения. Технические достижения всѐ быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике.

Конструкторы имеют детали различных форм и размеров, что позволяет с легкостью их дифференцировать и создавать тематические композиции.

Конструирование и робототехника имеет огромное значение во всестороннем развитии ребенка. Так, в процессе данной деятельности дети учатся выбирать подходящие детали, создавать модели, они узнают много нового.

Воспитательная и развивающая деятельность с конструкторами способствует развитию пространственного мышления, поскольку объемное конструирование гораздо сложнее выкладывания моделей на плоскости. Ребенок при этом уделяет внимание не только общему виду создаваемой конструкции, но и каждой ее детали. Наряду с этим, дети знакомятся с пространственными показателями: симметричность

• асимметричность.

Развитие способностей к конструированию активизирует мыслительные процессы ребѐнка, рождает интерес к творческому решению поставленных задач, изобретательности и самостоятельности, инициативности, стремление к поиску нового и оригинального, а значит, способствует развитию одарѐнности.

Дошкольники в процессе этой деятельности развивают математические способности, когда пересчитывают детали, крепления на пластине или блоке, когда вычисляют нужное количество деталей и их длину.
Также конструирование положительно влияет на развитие речи: дети задают вопросы взрослым о разных объектах и явлениях. Это развивает навыки коммуникации.

Одна из главных целей конструирования - научить детей работать вместе и эффективно. Ведь сегодня совместное освоение знаний и развитие умений, а также интерактивное взаимодействие востребовано как никогда раньше. Во время групповой работы дети не просто общаются, они обмениваются советами, как закрепить детали, обмениваются деталями, а также могут объединить свои модели для создания общей масштабной конструкции.

Важно организовать условия, в которых участники могли бы совместно решать проблемы, общаясь и советуясь друг с другом, а также учиться на ошибках. Перед началом занятия идет обсуждение того, что именно сейчас будет моделироваться, какое значение имеет та или другая конструкция, может ли она быть помощником человека. У дошкольников при этом происходит развитие социальных навыков: инициативность, самостоятельность, взаимопонимание, которые так необходимы при взаимодействии с другими детьми.

Еще одним важным направлением развития детей в ДОУ является формирование и развитие художественно-эстетических навыков. Эта цель также легко может быть достигнута в конструировании при оформлении и преобразовании готовых моделей, когда для формирования окончательного образа уже используется не только конструктор, но и бумага, карандаши, картон, а также другие материалы.

Как известно, применение конструктора способствует: 1. Развитию творческих способностей;
2. Развитию у детей сенсорных представлений;

3. Развитию и совершенствованию высших психических функций (памяти, внимания, мышления, делается упор на развитие таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение);

4. Развитию мелкой моторики и в дальнейшем поможет подготовить руку ребенка к письму;

5. Сплочению детского коллектива, формированию чувства симпатии друг к другу;

1. Развитию речи;

2. Развитию художественно-эстетических навыков;

8.Формированию элементарным математическим представлениям;
Таким образом, дети развиваются всесторонне в непринужденной обстановке, у

них возникает познавательный интерес, наблюдательность, креативность, что способствует развитию задатков одаренности.

2. Экскурсия по группе. Знакомство с центром конструирования.
Родители в сопровождении педагогов совершают экскурсию по группе.

Педагог. Для развития творческих способностей посредством конструирования и робототехники в нашей группе организован центр конструирования. Наш центр достаточно мобилен. Практичность его состоит в том, что любой конструктор легко перемещаются в любое место. Содержимое строительного уголка (конструкторы разного вида, кубики, крупный и мелкий деревянный строительный материал, схемы и чертежи построек) позволяет организовать конструктивную деятельность с большой группой воспитанников, подгруппой и индивидуально, развернуть строительство на

Практическая часть. «Голодный аллигатор»

ковре либо на столе. Дети, особенно мальчики, всегда с удовольствием занимаются постройками, обыгрывая их, комбинируя с другими видами деятельности.

На данном стенде представлены работы, которые мы выполнили в ходе занятий и свободной игровой деятельности.

3.Конструированиес помощью конструктора
«ПервоРоботLEGOWeDo»

А сейчас, дорогие родители, мы с вами попробуем сконструировать голодного аллигатора с помощью конструктора «ПервоРоботLEGOWeDo».

Для начала вы должны разделиться на подгруппы (родители делятся наподгруппы и присаживаются за столы). Перед вами на столах лежат все необходимыедетали, которые нам понадобятся для конструирования нашего животного. Начнем нашу поделку с первой части.

1. шаг: - Возьмите 4 «пластины» 2х4 зелѐные и «кирпичик» 2х2 круглый светло-зелѐный. Затем «кирпичики» соединяем с 4 «пластинами».

1. шаг: -На «Кирпичики» 2х2 поставьте сверху на «пластины» с отверстиями 2х8, белые 2шт.

1. шаг: - На одну из «пластин» ставим два «кирпичика» для перекрытия 1х2/45 градусов, обратный красный.

1. шаг: -Сверху ставим две «балки с шипами» 1х8, красные, соединяя при этом пластины(2х8.)

Отложим в сторону заготовку и продолжим делать другие заготовки.

1. шаг: - Возьмите два «кирпичика» 2х6 жѐлтых и соединим их «пластиной» с отверстием 2х6 белая.

1. шаг: - Возьмите «кирпич» 2х4 жѐлтый и соединим его с «кирпичиками» 2х6 жѐлтыми.

1. шаг: - Возьмите две «пластины» 1х8 белые и соединим их сверху на предыдущую деталь.

1. шаг: - Возьмите два «кирпичика» для перекрытия 2х3/25 градусов, обратный, жѐлтый и соединим с низу к «пластинам» 1х8 белые.

1. шаг: -Возьмите две «пластины» 1х4 белые и присоединим их сверху на «пластину»

с отверстием 2х6 к середине, затем берѐм «зубчатую» рейку

10-зубая,белую и

ставим сверху с левой стороны.

10

шаг: - Соединяем первую часть деталей сделанную нами со второй частью.

11

шаг: - Сверху «пластины» с отверстиями 2х6 накладываем на «балки» с шипами

1х8 красные.

12

шаг: - Затем сверху «пластины» белые 1х4 накладываем датчик расстояния.

13 шаг: - Затем возьмите две «балки» с шипами 1х2 красные и сверху накладываем на «кирпичики» для перекрытия 2х2/45 градусов, красные.

14 шаг: - Возьмите моторчик и в середину вставляем ось 3-модульную серую.

15 шаг: - Возьмите соединительный штифт с «фтулкой» чѐрный и вставим в моторчик. Молодцы! А теперь я предлагаю вам немного отдохнуть и сделать небольшую разминку! Я буду читать стихотворение, выполнять движения, а вы повторяйте все за мной! (Родители встают в круг и выполняют упражнения вслед за педагогом).

4. Логоритмическое упражнение «Веселый Сафари – парк».
Это лев. Он царь зверей.( идут по кругу не торопливо),
В мире нет его сильней. (размеренно, с гордо поднятой головой).

А смешные обезьяны (останавливаются, ставят ноги на ширине плеч) и, Раскачали все лианы. (согнув в локтях руки с растопыренными пальцами, Выполняют пружинку).

А вот умный добрый слон (пальцы рук прижаты к голове).
Посылает всем поклон (наклоны туловища вперед – вправо, вперед – влево).

Леопард так быстро скачет, (выполняют легкие прыжки на месте, согнув руки в локтях).

Словно мой любимый мячик.

Зебра головой качает, (ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях и подняты до уровня плеча).

К себе в гости приглашает. (приподнимая то правую, то левую ногу, дети раскачиваются из стороны в сторону).

Вот удав меня пугает (руки вытянуты вперед перед собой).
И к себе не подпускает. (дети выполняют руками волнообразные движения).

Вот павлин, он чудо – птица (ходьба по кругу, руки назад, пальцы широко расставлены).

И всегда собой гордится. (дети двигаются грациозно, легко переступая с ноги на ногу, оттягивая носок).

Пони бегает, резвится, (дети по кругу выполняют легкие подскоки).

Хочет с нами подружиться. (руки двигаются в перед, назад в такт движениям ног). Молодцы! Продолжаем свою работу.

1. шаг: -Возьмите «балку» с шипами 1х6, красную и «зубчатое» колесо, 24-зубое, коронное, серое.«Балку» одеваем на ось, а затем и «зубчатое» колесо.

1. шаг: - Затем соединяем детали между собой.

1. шаг: - Возьмите две детали: «ось» 8-модульную чѐрную и одну «втулку» серую и соединяем друг с другом.

1. шаг: - Возьмите две детали: одно «зубчатое» колесо и одну «балку» с шипами 1х2, красную. Балку одеваем на «втулку». Затем «зубчатое колесо» одеваем на ось.

1. шаг: - Возьмите две детали: «втулку» и «балку» с шипами 1х2 красную. Присоединяем «балку» к «зубчатому» колесу,а потом «втулку».

1. шаг: - Вставляем сверху по середине полученную конструкцию.

1. шаг: -Возьмите два «кирпичика» 1х6 скошенные, красные и накладываем сверху в конец правой стороны.

1. шаг: -Возьмите два «кирпичика» для перекрытия 2х2/45 градусов красные и насаживаем Возьмите два «кирпичика» их с боку с правой стороны.

1. шаг: -Возьмите две «пластины» 1х8 белые и две «балки» с шипами 1х2 красные. Балки накладываем на конец каждой пластины.

1. шаг: -Возьмите «кирпичик» 2х4 жѐлтый присоединяем сверху на «пластины» рядом с «балками».

1. шаг: - Возьмите два «кирпичика» для перекрытия 2х3/25 градусов жѐлтые и сверху накладываем.

1. шаг: -Возьмите два «кирпичика» 1х1(«глаза») и накладываем на кирпич 2х4 жѐлтые по краям.

1. шаг: -Возьмите «кирпичик» 1х4 жѐлтый 1шт. и накладываем на пластины 1х8 белые рядом с кирпичиком 1х4 жѐлтый.

29 шаг: -Возьмите два «кирпичика» 1х6 скошенных жѐлтых и «оденем» на «пластины» 1х8 белые.

30 шаг: -Возьмите две пластины белые 1х4 присоединяем снизу к кирпичику скошенному 1х6.

31 шаг: -Возьмите ось 8-модульную вставляем с боку.

32 шаг: -Возьмите две балки с основанием 2-модульные, красные «одеваем» с двух правых сторон.

33 шаг: -Возьмите два «зубчатых» колеса больших и одеваем на уровне «глаз» на ось 8-модульную.

34 шаг: -Возьмите два ремня и по бокам, где два зубчатых колеса одеваем. 35 шаг: -Возьмите датчик движения и соединяем его с моторчиком.

Теперь на компьютере программируем работу робота с помощью частиц, входящих в набор LEGOWeDo. По командам с компьютера робот будет выполнять ваши задания. А теперь давайте его включим и проверим, все ли мы сделали правильно!

Родители включают своих животных.

5.Подведение итогов собрания. Рефлексия.

Уважаемые родители! Вот и подошло к концу наше путешествие в мир конструирования и робототехники. Мы очень надеемся, что мы вас заинтересовали данной проблемой, и вы будете чаще конструировать со своими детьми дома. Ведь в процессе данной деятельности вы будете не только всесторонне развивать своих детей, но и станете ближе к друг другу.

А теперь, мы просим вас дать оценку нашему мероприятию: положите в нашу коробочку красную фишку, если собрание понравилось, вы узнали что-то новое и интересное; или синюю, если не понравилось и считаете, что время было потрачено зря.
Родители оценивают мероприятие при помощи экспресс-опроса.

Воспитатель: Мы еще раз благодарим Вас за сотрудничество и надеемся, что вместе у нас все получится. До новых встреч! Спасибо за совместную работу.

В конце встречи родителям раздаются буклеты «10 интересных фактов о конструкторе LEGO».

Литература.

1. Бедфорд «Большая книга Лего». Издательство Манн, Иванов и Фербер,2014 год.

1. Емельянова, И.Е. Развитие одарѐнности детей дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно-игровых комплексов: учеб. метод. пос. для самост. работы студентов / И.Е. Емельянова, Ю.А. Максаева. - Челябинск: ООО

«РЕКПОЛ», 2011. - 131 с.

1. Зверева О. Л. , Кроткова Т. В. «Общение педагога с родителями в ДОУ.» Издательство ТЦ Сфера ,Москва, 2005 год.

1. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС Всероссийский учебно-методический центр образовательной робототехники. – М.: Изд.-полиграф центр «Маска», 2013.

1. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью LEGO. -Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2013.

1. Лиштван З.В. Конструирование - Москва: «Просвещение», 1981.

1. Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование - Москва: Издательский дом «Карапуз», 2011.

8. Фешина Е.В. «Лего конструирование в детском саду» Пособие для педагогов. - М.: изд. Сфера, 2011..