- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Предметно-развивающая среда в детском саду: создание условий для гармоничного развития
- →
Предметно-развивающая среда в детском саду: создание условий для гармоничного развития
Создание предметно-развивающей среды является важной частью воспитательного процесса в детском саду. Учитывая особенности каждой группы и приоритетные направления, воспитатели могут организовать пространство, которое будет полной мерой способствовать развитию детей. В этом контексте важно не только правильно расставить мебель, но и обогатить игровую среду элементами, которые стимулируют участие малышей в различных видах деятельности.
В нашей группе была разработана гармоничная система зонирования, где каждый уголок наполнен смыслом и функцией. Все игровые зоны тщательно продуманы в соответствии с возрастом и интересами детей, обеспечивая им доступ к разнообразным игрушкам и играм. Каждый ребенок может найти занятие по душе, учитывая свои предпочтения и желание играть.
В процессе игры и взаимодействия в предметно-развивающей среде формируется не только эмоциональная связь с окружающим миром, но и навыки социального взаимодействия. Каждый уголок обладает своей уникальной функцией: от художественно-творческого пространства, где дети могут проявить свою креативность, до уголка дорожной безопасности, в котором усваиваются основные правила поведения на дороге через сюжетные игры.
Кроме того, в нашей среде найдется место и для активного отдыха. В спортивном уголке дети развивают координацию и физическую активность, играя с мячами и участвуя в командных играх. Скомбинировав различные виды деятельности, мы помогаем малышам находить общий язык друг с другом, делиться игрушками и совместно решать игровые задачи.
Заботясь о природе, мы также включили в предметно-пространственную среду живые элементы: аквариумы с рыбками и комнатные растения. Это не только озеленяет пространство, но и развивает интерес детей к окружающему миру. Дети наблюдают за ростом растений и ухаживают за ними, что помогает развивать их эмоционально и интеллектуально.
Важно, чтобы данная предметная среда оставалась гибкой и адаптируемой к изменениям, соответствуя растущим потребностям детей. Мы регулярно обновляем и дополняем наш «предметный мир», чтобы поддерживать интерес к обучению и направлять развитие малышей в нужное русло.
Таким образом, предметно-развивающая среда играет ключевую роль в воспитательно-образовательном процессе, создавая условия для свободного выбора деятельности, активного участия в ней и обеспечения гармоничного развития каждого ребенка.
«Организация предметно-развивающей среды на основе особенностей группы и приоритетного направления»
воспитатель МБДОУ «Детский сад
комбинированного вида № 8 «Аистенок»
Микляева Оксана Викторовна
Создавая «среду обитания» для детей-дошкольников, необходимо прежде всего уделять внимание её развивающему характеру, обогатить среду такими элементами, которые стимулировали бы познавательную, двигательную и иную активность детей.
В нашей группе мы старались продумать , рационально и целесообразно расстановить мебель с выделением различных зон и уголков. Предметно-игровая среда группы организована соответственно возрасту детей, таким образом, что каждый ребёнок имеет возможность заниматься любимым делом.
Всё игровое пространство распределено на зоны-уголки, которые доступны детям: игрушки, игры, кубики, строительный материал. Предметно-развивающая среда в группе организована на основе принципа гибкого зонирования, который заключается в организации различных пересекающихся сфер активности. Это позволяет детям в соответствии со своими желаниями и интересами свободно заниматься в одно и тоже время, не мешая друг другу, разными видами деятельности: рисованием, сюжетно-ролевой игрой, дидактическими играми, физкультурой, устраивать игры-драматизации. Оснащение групповой комнаты помогает детям самостоятельно определять содержание деятельности, распределять своё время и активно участвовать в деятельности, используя различные предметы и игрушки.
В группе организованы следующие «уголки»:
Художественно-творческий. Дети знают, где взять бумагу, карандаши, краски, пластилин для свободного творчества.
Книжный уголок. Дети могут полистать любимую книжку, посидеть и отдохнуть от детского коллектива.
Уголок дорожной безопасности. Дети закрепляют правила дорожного движения, организуют с помощью воспитателя сюжетно-ролевые игры «Перекрёсток», «Наша улица».
Спортивный уголок для развития основных видов движений и ходьбы, в котором располагаются мячи разных размеров, спортивные игры «Кольцеброс», кегли.
Уголки для организации сюжетно-ролевых игр «Больница» ( «Поликлинника»), «Магазин», «Парикмахерская», «Семья», в которых располагаются игрушечная мебель, посуда, куклы, соответствующие атрибуты.
Математический уголок, где располагаются дидактические игры, дидактический материал, картотека дидактических игр по развитию элементарных математических представлений детей.
В предметно-пространственную среду группы включены не только искусственные объекты, но и естественные, природные. Аквариум и растения , находящиеся в группе, помогают детям приблизиться к миру природы. Они учатся рассматривать различные растения, вместе со взрослыми дети пересаживают и поливают цветы, кормят рыб.
Целенаправленно организованная предметно-развивающая среда играет большую роль в гармоничном развитии и воспитании детей, вызывает у них чувство радости, эмоционально-положительное отношение к детскому саду, желание посещать его с удовольствием, обогащает новыми знаниями и впечатлениями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей.
Важно, чтобы предметная среда имела характер незамкнутой системы, способной к изменению и корректировке, и самое главное, развитию. Поэтому, мы стараемся пополнять и обновлять предметный мир, окружающий ребёнка.
Организацию деятельности детей в предметно-развивающем пространстве я считаю эффективной формой воспитательно-образовательной работы с детьми. Свои занятия я провожу с малой подгруппой детей в различных игровых зонах. Это способствует созданию благоприятной обстановки ( комфорта), делает процесс усвоения знаний непринуждённым и интересным. Самостоятельную деятельность детей направляю на формирование дружеских взаимоотношений между детьми.
