Перспективное планирование по математическим представлениям для средней группы

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО РАЗВИТИЮ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

п/п

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Тема
Программное содержание

Материалы, оборудование, пособия

Интегрированная образовательная деятельность в режимных моментах,
самостоятельная деятельность детей

сентябрь

1

Повторение материала 2-й младшей группы [9,с.7]
Закреплять:
представления о длине предметов: длинный, короткий;
представление о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник;
знание о временных отношениях: части суток.
Совершенствовать знания об отношениях предметов по количеству: столько же, поровну; один, много; больше, меньше.
Развивать внимание, память.

Дем. мат.: дорожки длинная и короткая; коробка.
Разд.мат.: геометрические фигуры(круги, квадраты, треугольники);карточки с нарисованными 5 ёжиками; тарелки с четырьмя плоскостными грибами.

1. Предложить отгадать загадки о частях суток:
К вечеру умирает, поутру оживает.
Подходить к дому стала- с неба солнце украла.
2.Из готовых полос бумаги (длинных и коротких) склеить большие и маленькие колечки. Разложить на 2 подноса.
3. Игра «Колпак мой треугольный». Слова в тексте заменяются движениями:
Колпак мой треугольный.
Треугольный мой колпак.
А если не треугольный,
То это не мой колпак.
Сначала заменяем слово колпак (показываем место колпака на голове), все остальные слова в тексте произносим; затем – слово мой (показываем рукой на грудь), а остальные слова, кроме колпак и мой, произносим; а потом – слово треугольный (показываем руками треугольник). Произносим текст, заменяем три слова: колпак, мой, треугольный.
4.Чтение математической сказки «Когда это бывает».
5.Слепить из пластилина длинную и короткую колбаску.
6.Выкладывание на прогулке из природного материала геометрических фигур.
7.Дидактическая игра «Что изменилось», «Разноцветные дорожки» [2,c.43, 53]

2

Высокий - низкий [6, с.9]
Закрепить умение сравнивать два предмета, контрастные по высоте, пользуясь методом приложения. Формировать представления об относительности величины предметов. Учить обозначать результат сравнения словами: выше, ниже, высокий, низкий. Закреплять умение различать направление «вперед- назад». Развивать воображение, умение видеть характерные признаки предметов, сравнивать. Закрепить понятие левой и правой стороны.

Дем. мат.:2 сумки разной высоты (одна выше другой на 8-10 см.), чашка и стакан, строительный материал, мяч.
Разд. мат.: игра «Сложи узор».

1. Предложить выполнить упражнение:
На одной ноге постой – ка,
Будто ты солдатик стойкий,
Ногу левую – к груди,
Да смотри – не упади.
А теперь постой на левой,
Будто ты солдатик смелый.
2.На прогулке сравнить деревья, кустарники по высоте.
3.Рассмотреть рыбок в аквариуме, обратить внимание на то, что рыбки плавают в разных направлениях.
4.Распредилить кукол по росту.
5.Чтение сказок «Мальчик-с-пальчик» Ш.Перро, «Дюймовочка» Г.Х.Андерсена.
6.Дидактическая игра «Спортсмены строятся» [2,c.63]

3

Высокий, широкий, длинный[6, с.12]
Формировать представление о величине (высоте, длине и ширине); упражнять в сравнении контрастных и одинаковых предметов по высоте и ширине. Развивать воображение, умение составлять узор, умение ориентироваться в пространстве.

Дем. мат.: игрушки, два стула разной высоты, две ленточки разной ширины, две куклы разного роста. Картинка.
Разд. мат.: строительный материал, ленточки разной длины и ширины, игра «Сложи узор».

1.Рисование мелками на прогулке широких и узких дорожек. Предложить перепрыгнуть через них. Спросить: через какие дорожки легче перепрыгнуть?
2.На прогулке из листьев выложить широкие (узкие), длинные (короткие) дорожки.
3.Заучивание поговорок:
Чем выше встанешь, тем дальше увидишь.
Выше головы не прыгнешь.
Выше лба уши не растут.
Выше солнышка не подымешься, ниже земли не опустишься.
Встретил низкое – перешагни, встретил высокое – нагнись.
4.При проведении экскурсии в город найти объекты необычного (оригинального, интересного) размера» (высокий шпиль, длинный балкон, высокий пешеход, длинная машина-лимузин); редкой формы (постамент памятника необычной формы, круглое окно под крышей старинного дома, зигзагообразные клумбы).
5. Предложить отгадать загадки:
Сама коротка, а хвост длинен? (иголка с ниткой)
Кто становиться выше, когда садиться? (Собака)
Он высокий, он огромный,
Он похож на кран подъемный.
Только этот кран живой,
С настоящей головой. (Жираф)
6.Дидактическая игра «Что бывает длинное, широкое и т.д.» [2,c.70]

4

Счет до двух, знакомство с цифрами 1,2
[9, c.11]
Продолжать учить количественному счету до двух; познакомить с цифрами 1, 2. Закрепить представление о ширине предметов: широкий, узкий; умение различать предметы квадратной, круглой, треугольной формы. Развивать внимание, память.

Дем. мат.: игрушка кошка,2 иллюстрации - медведь, 2льва; цифры 1,2; дорожки – широкая, узкая; 3 коробки разной формы – треугольная, круглая, квадратная.
Разд. мат.: геометрические фигуры(круги, квадраты, треугольники) разного размера и цвета.

1.Чтение рассказа Г.Браиловской «Одна земляничка», чтение сказки Л. Н. Толстого «Два петуха».
2. Выучить с детьми пословицы:
Одной рукой в ладоши не хлопнешь.
Один в поле не воин.
Одна нога тут, другая - там.
3.Заучивание скороговорок:
Возле грядки - две лопатки,
Возле кадки – два ведра.
Два щенка щека к щеке
щиплют щетку в уголке
4.На прогулке выполнить упражнение: «Где спряталось число два? (возможные ответы: две колонны у здания, два одинаковых постамента, двойняшки в коляске, двойка на номере машины).
5.Выучить пословицы:
За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
По двум дорогам сразу не пойдешь
Двое не один, в обиду не дадим.
6.Дидактическая игра «Найди, каких игрушек поровну»[2,c.57]

октябрь

5

Учимся считать [6, с.22]
Учить детей сравнивать группы предметов по количеству. Учить считать предметы (в пределах двух) пользуясь правильными приёмами счёта: считать слева направо. Учить навыкам прямого и обратного счёта в пределах до двух. Закрепить понятия «больше», «меньше», умение различать и называть части суток. Закрепить знания о геометрических фигурах (круг). Развивать мелкую и общую моторику.

Дем. мат.: фланелеграф, кукла Незнайка, сюжетная картинка «В лесу» картинка для прямого и обратного счёта (рисунок Незнайки), карточки с цифрами от 1 до 2. Карточка с геометрической фигурой (круг) разрезанной на две части.
Разд. мат.: карточки с цифрами от 1 до 2, мешочки с карточками и полосками, к которым пришиты 1 и 2 пуговицы.
Счётные палочки, круги разного размера и цвета. Лист белой бумаги.

1.Разучивание и исполнение песни
«Песенка про сутки».
2.Физкультминутка «Два хлопка»
Два хлопка над головой,
Два хлопка перед собой,
Две руки за спину спрячем
И на двух ногах поскачем.
3.Чтение сказки «Два жадных медвежонка».
4.Пальчиковая гимнастика «Кружок»
Постарайся – ка ,дружок,
Сложить пальчики в кружок!
Раз – кружок, два – кружок,
Теперь три, четыре, пять –
Начинаем мы опять.
5. Предложить нарисовать колобка.
6.Исполнение песни «Два веселых гуся»
7.Дидактическая игра «Когда это бывает?»[2,c.104]

6

Что изменилось? [6, с.25]
Учить детей различать множества в один и два, два и три предмета и воспроизводить на основе названного числа (1-3); закрепить знания о геометрических фигурах; развивать пространственные представления; дифференциация понятия «слева - справа, вверх-вниз, вперёд-назад»; развивать мелкую моторику, внимание, сообразительность.

Дем. мат.: фланелеграф, кукла Незнайка, картинка «В лесу», плоскостные предметы к картинке; наборное полотно; 3 зонтика и 3 ёжика (плоскостные изображения); «волшебные мешочек» с геометрическими фигурами.
Разд. мат.: картинки с геометрическими фигурами (до трёх) в конвертах на каждого ребёнка; конверты с картинками, разрезанными на три части, треугольники двух цветов (по 4 треугольника каждого цвета на ребёнка)

1.Рассмотреть сюжетную картинку «Кошка с котятами». Спросить: Кто и что изображено вверху, внизу, слева, справа.
2. Выполнить упражнение:
На зарядку солнышко поднимает нас
Поднимаем руки мы по команде « раз».
А над нами весело шелестит листва
Опускаем руки мы по команде «два».
3. Выкладывание на прогулке из веточек, камушек геометрических фигур.
4.Вылепить из пластилина цифры 1, 2.
5.Предложить выполнить по два прыжка вперед – назад, вправо- влево.
6.Разучивание и исполнение «Песенки треугольников»
Сл.В.Житомирского, Л.Шеврина.
7.Выучить с детьми стихотворение С. Маршака
А вот это цифра два.
Полюбуйся, какова!
Выгибает круто шею,
Волочиться хвост за нею.
Спросить, на что похожа цифра 2?(на гуся, лебедя).
8.Дидактическая игра «Волшебные фигуры»[2,c.59]

7

По три в трёх [6, с.30]
Познакомить детей с образованием числа три и цифрой 3. Учит детей считать до трёх, называть числительные по порядку. Считать и раскладывать предметы правой рукой слева направо. Развивать внимание, память.

Дем. мат.: фланелеграф, 2 ёлочки, 3 грибка, карточки с цифрой 3. Числовая карточка с тремя кружочками. Картинка-панно. Набор игрушек 4 видов ( по три штуки). Три карточки с треугольниками от 1 до 3. Три таблички каждая, из которых расчерчена на 9 квадратов. Плоскостные предметы.
Разд. мат.: числовая карточка с кружочками от 1 до 3; карточка с цифрами от 1 до 3; карточка с тремя табличками как у воспитателя.

1.Инсценирование сказки «Три медведя».
2.Заучивание пословиц и поговорок:
Заблудиться в трех соснах.
Обещанного три года ждут.
Плакать в три ручья.
3.Построить из кубиков 3 домика. В одном доме будут жить 2 утенка, в другом – 1 котенок, в третьем -3 собачки. Поселить игрушки в домики.
4. Выполнить упражнение «Три медведя»
Три медведя шли домой (шаг на месте).
Папа был большой – большой, (руки вверх, потянулись)
Мама с ним поменьше ростом (руки на уровне груди)
А сынок – малютка просто (присесть).
Очень маленький он был,
С погремушками ходил,
Дзинь- дзинь. Дзинь-дзинь (встать, имитировать игру с погремушками).
5. Чтение сказки «Три поросенка» с акцентом на число 3.
6.Вылепить из пластилина цифру 3.
7.Дидактическая игра «Посади огород» [2,c.97]

8

Интегрированная образовательная деятельность на тему: «Математический цирк»
(«Познание» развитие математических представлений, «Музыка»)
Закрепить счет в пределах 3, ориентировку в пространстве, знание геометрических фигур (треугольник, квадрат, круг), умение находить предметы данной геометрической формы.
Развивать мелкую моторику рук, умение выкладывать фигуры от большего к меньшему.
Развивать психологические процессы: слуховое внимание, память.
Развивать вокальные данные, музыкально-ритмические движения, ритмично играть в шумовом оркестре, выполнять динамические оттенки, эмоционально откликаться на музыку.
Закрепление умение слушать воспитателя, умение работать дружно и воспитывать культуру общения.

Дем.мат.:фланелеграф с жонглёрами и шарами, корзина с шарами.
Разд. мат.: Карточки с цифрами от 1 до 6, геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг; детские музыкальные инструменты, мешочки с геометрическими фигурами.

1.На зарядке выполнить движения в заданном направлении: вверх – вниз, вперед – назад, вправо – влево.
2.Исполнение песенки квадратов
Сл.В.Житомирского, Л.Шеврина.
3. Аппликация «Украсим платье для куклы»: предложить украсить платье геометрическими фигурами в определенном порядке. Спросить: какая фигура внизу?(слева) Какая в середине? Какая вверху?(справа).
4.Чтение стихотворения Е.Паина «Треугольник и квадрат».
5.Предложить детям на участке собрать опавшие листья и сгруппировать их по величине: большие, меньше, маленькие. Спросить, как узнать, каких листьев больше? Что для этого нужно сделать?
( попарно сопоставить)
6..Дидактическая игра «Где какие фигуры?»[2,c.123]

ноябрь

9

Счёт предметов в разном расположении, счёт звуков [9, с.23]
Учить устанавливать логические связи между группами предметов по размеру; учить счёту предметов в разном расположении в пределах 3. Закреплять знания о временных отношениях: вчера, сегодня, завтра. Продолжать учить считать звуки и обобщать их по числу(до трёх).Развивать внимание, память, сообразительность.

Дем. мат.:2 напольных конструктора; гномы (куклы) -большой, маленький; 2 сюжетных иллюстрации; карточка с вопросительным знаком.
Разд. мат.:6 игрушек.

1.Выполнить упражнение: продвигаясь вперед выполнить столько прыжков, сколько услышал звуков.
2. Назвать и посчитать деревья на участке.
3. Чтение Е.Ильина «Сказка о вчерашнем дне».
4.Изготовление с детьми модели дня (на лист ватмана, поделенный на 4 части, наклеить картинки с изображением того, что делают дети утром, днем, вечером, ночью).
5. Упражнение « Найди цифру 3»
(на циферблате, в календаре, в рекламной газете и т. д.)
6.Дидактическая игра «Кто быстрее соберет гирлянду» [2,c.140]

10

Кто знает - пусть дальше считает [6, c.33]
Закрепить представление детей о числах и отношениях между ними в пределах 3, о количественном и порядковом счете, совершенствовать счетные навыки. Упражнять в использовании математических представлений в игровых ситуациях, развивать самостоятельность и инициативность детей. Упражнять в использовании терминов, обозначающих величину. Развивать внимание, память.

Дем. мат.: фланелеграф, кукла Незнайка, цифры, числовые картинки с различным расположением кружков, счетная линейка с окошками, сюжетная картинка «В гости к Незнайке»
Разд. мат.: числовые картинки от 1 до 3, «живые цифры» - шапочки с цифрами 1,2,3.

1. Предложить прыгать на двух ногах вдоль такого количества кеглей, какое соответствует поднятой цифре.
2.Построить из строительного материала стол, кровать, стул. Спросить, сколько использовали кубиков, кирпичиков?
3.Чтение рассказа Т.Александровой «Трехцветик».
4.Провести игру « Лягушки»
По дорожке прыгает лягушка
Повстречала свою подружку.
По дорожке прыгают две лягушки.
Повстречали свою подружку.
По дорожке прыгают три лягушки.
5. Беседа на тему: «Зачем повару математика?»
6.Дидактическая игра «Ударь в бубен»
[2,c.178]

11

Счёт до четырёх, знакомство с цифрой 4
[6, с.38]
Познакомить с образованием числа четыре и цифрой четыре. Учить считать до четырёх и обратно. Учить детей свободно пользовать планом. Продолжать упражнять в различении геометрических фигур и развивать комбинаторские способности. Развивать творческое воображение.

Дем. мат.: фланелеграф, кукла Незнайка, план расположения мебели в кукольной комнате, набор игрушек, 4 собачки, 4 кошки.
Разд. мат.: карточка с двумя свободными полосками и геометрическими фигурами(2 квадрата, 3 треугольника, 4 круга); набор геометрических фигур (квадратов, треугольников, двух-трёх размеров - по несколько фигур одного цвета и размера), треугольники всех видов.

1.Рассмотреть в книжном уголке книги о животных. Обратить внимание на их внешний вид. Спросить у детей, сколько у животных лап, какие (длинные – короткие) хвост, уши, шея.
2.Предложить нарисовать какой – либо предмет, используя при этом только треугольники и квадраты (домик, кораблик).
3.Разучивание скороговорки:
У четырех черепах по четыре черепашонка.
4.Чтение рассказа К. Ушинского «Четыре желания»
5. Отгадывание загадок:
Четыре крыла, а не птица,
Крыльями машет, а не с места. ( Мельница)
Четыре ноги, а ходить не может. (Стол)
Четыре грязных копытца
Залезли прямо в корытце. (Поросенок)
6. Вылепить из пластилина цифру четыре.
7.Дидактическая игра «Кто первый назовет?»[13,c.73]

12

Считай, не ошибись [6, с.41]
Развивать счётные навыки в пределах 4. Учить находить множество предметов в количестве, соответствующим количеству по образцу (2-4). Учить отображать в речи равенство количество игрушек и кружков на карточке. Закрепить знание геометрических фигур. Развивать внимание, умение работать по образцу. Учить отгадывать математические загадки.

Дем. мат.:фланелеграф, набор игрушек 3-4 видов по 4-5 штук, 4 карточки с предметами от 1 до 3 штук, линейка счётная с пятью отметками, числовые карточки c 4 кружочками, расположенными по-разному, плоскостные изображения предметов ( игрушки)
З Разд. мат.: карточки с двумя свободными полосками и мелкими игрушками на подносе. Карточки с цифрами. Числовые карточки. Круги (синий, красный). 4 кирпичика для конструирования.

1.Предложить дежурным расставить посуду по количеству детей за столами. Уточнить сколько тарелок на столах, сколько нужно чашек, ложек, вилок; с какой стороны должны лежать вилка, ложка.
2.Физкультминутка «Раз, два, три, четыре»
Раз, два – стоить ракета.
Три, четыре – самолет.
Раз, два – хлопок в ладоши,
А потом на каждый счет.
Раз, два, три, четыре –
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре-
И на месте походили.
3.Выкладывание из спичек геометрических фигур.
4 4. Драматизация стихотворения с числительным:
Т Три цвета есть у светофора,
Они понятны для шофера:
Красный свет —
Проезда нет.
Желтый —
Будь готов к пути,
А зеленый свет — кати!
Д 5.Вылепить и наклеить на картон шарики, разложить их по возрастанию величины.
6.Дидактическая игра «Точечки» [2,c.143]

декабрь

13

Это - фокусник пятёрка [6, с.44]
Познакомить детей с образованием числа пять и цифрой 5;учить правильно употреблять название порядковых числительных при счёте. Учить порядковому и обратному счёту до пяти. Закреплять умение сравнивать предмет по длине, пользуясь словами «длиннее», «короче». Уточнить представление о треугольнике. Развивать творческое воображение, умение ориентироваться в пространстве, распознавать условное обозначение

Дем.мат.: фланелеграф, кукла Незнайка, карточки с цифрами до 5. Карточки-картинки, на каждой из них разные группы предметов: 2 яблока, 3 цветочка, 1 ёжик, 4 книги, 5 машин. Образцы рисунков треугольников разной величины. Образец-картинка из одинаковых фигур (треугольников). План комнаты, 4 вида игрушек (по 5 штук на каждого ребёнка), коробочки от 1 до 5.
Разд. мат.: числовые карточки с пятью кружками, набор цифр от 1 до 5. Две полоски разного цвета и разной длины. Мелкие игрушки (белые и жёлтые утята) набор геометрических фигур. Рамка с геометрическими прорезями. Карандаши, лист белой бумаги.

1.Чтение стихотворения С.Михалкова «Котята»; сказки «Кораблик» В. Сутеева.
2.При построении на зарядку спросить: кто стоит впереди, кто сзади.
3.Выучить с детьми крылатые выражения:
Как свои пять пальцев
Пятое колесо в телеге.
4.Рисование на прогулке палочками на снегу длинных и коротких дорожек. Предложить пройти по ним. Спросить: по какой дольше идти? Почему?
5.Отгадать загадки:
Пятерка братьев неразлучна,
Им вместе никогда не скучно.
Они работают пером,
пилою, ложкой, топором. (Пальцы)
Пять ступенек – лесенка,
На ступеньках – песенка. (Ноты)
Пять мешочков шерстяных-
Греются братишки в них. (Перчатки)
6.Выполнить упражнение:
6. Под веселые напевы
П. Повернемся вправо, влево.
Руки вверх! Руки вниз! Вверх!
Снова наклонись!
Вправо, влево головою!
Руки вверх! Перед собою!
Топни правою ногой!
Вправо шаг, на месте стой!
Топни левою ногой! Влево шаг!
снова стой.
Повернись направо к другу.
Правую дай руку другу.
7.Дидактическая игра «Дорисуй и сосчитай» [2,c.59]

14

Волшебная страна [6, с.48]
Закреплять знания детей об образовании чисел 4 и 5, счёт в пределах пяти. Учить детей согласовывать числительные с существительными. Закреплять умение ориентироваться в пространстве от самого себя (впереди сзади). Развивать комбинаторские способности, сообразительность.

Дем. мат.: фланелеграф, кукла Незнайка, ключи, замок, карточки, значки. Наборное полотно с двумя полосками, 5 морковок, 5 репок, 5 огурцов.
Разд. мат.: карточки с нарисованными предметами от 3 до 5 штук, блоки Дьенеша. Карточки с цифрами от 1 до 5.

1.Предложить попрыгать на правой ноге вдоль названного количества предметов.
2.Вспомнить и назвать сказки, в которых живут числа (два жадных медвежонка, три медведя и т.д.)
3.Заучить с детьми скороговорку:
Опять пять ребят
Нашли у пенька пять опят.
4.Вылепить из пластилина цифру пять.
5.Рассматривание сюжетной картины «Собака со щенятами» Спросить: Кто и что изображено вверху, внизу, слева, справа.
6.Счет «Кого больше?» (девочек или мальчиков, машин или кукол и т. д.).
7.Дидактическая игра «Исправь ошибку»
[2,c.215]

15

Интегрированная образовательная деятельность на тему: "Елочный базар"
(«Познание» развитие математических представлений; «Художественное творчество», «Социализация» )
Продолжать учить сравнивать и соотносить предметы по высоте (самая высокая, высокая, низкая) использовать эти слова в речи;
закреплять знания о временах года, месяцах и геометрических фигурах;
Развивать творческие способности в аппликации; закреплять умение правильно держать ножницы, вырезать треугольник из квадрата; располагать детали на листе.
Развивать речь, обогащать активный словарь;
4 воспитывать внимание и усидчивость; доброжелательность, чувство сопереживания к тем, кто нуждается в нашей помощи.

М Дем. мат.:иллюстративный
материал (елочки разных размеров); костюм зайца (взрослый); топор; корзина с угощениями; карточки-символы: главная площадь, музыкальный зал, групповая комната;
дидактическая игра «На какую фигуру похож предмет»;
елочные игрушки.
Разд. мат.:
3 елочки разной высоты, маленькие круги красного и синего, желтого и белого цвета; 3 квадрата разного размера, ножницы, картон, клей, кисточка.

1.Вылепить из пластилина печенье для кукол круглой, треугольной, квадратной формы.
2. Чтение стихотворения о треугольнике:
«Жили - были три подружки в разных домиках своих».
3. Предложить распределить героев сказки «Теремок» по росту в порядке убывания и возрастания.
4. Рассматривание семейных фотографий детей. Определение количества родственников, различие в росте детей и родителей.
5.Нахождение предметов, похожих на круг, квадрат, треугольник.
6. Лепка из снега шаров. Сравнение их по величине.
7.Дидактическая игра «Найди лишний предмет» [2,c.176]

16

Кто быстрее? [6, с.50]
Совершенствовать счётные навыки. Закреплять порядковый и количественный счет в пределах 5. Закрепить знания детей о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник. Формировать пространственное представление: далеко, близко. Развивать внимание, память, сообразительность.

Дем. мат.: фланелеграф, круги диаметром 10 см. красного, зелёного и жёлтого цвета; числовые карточки от 1 до 5; план- карта; модель чисел от 1 до 5 из кружков; модели геометрических фигур:3 квадрата, 3 треугольника; набор игрушек от 1 до 5.
Разд. мат.: картинки с двумя свободными полосками и конверты с набором моделей фигур разного вида, среди них 5 маленьких и 4 большие фигуры; строительный материал; лист белой бумаги; 2 красных круга, 2 зелёных круга (большой, маленький), жёлтый круг любой величины.

1.Нарисовать какой – либо предмет, используя при этом только круги, квадраты, треугольники.
2. Изготовление гирлянды из квадратов и треугольников.
3.Лепка из снега геометрических фигур.
4. Во время изучения правил дорожного движения обратить внимание детей на различную форму дорожных знаков.
5.Предложить бросать мяч далеко, близко.
6.Выучить считалку:
Как – то вечером на грядке
Репа, свекла, редис, лук
Поиграть решили в прятки,
Но сначала встали в круг,
Рассчитались чётко тут же
Раз, два, три, четыре, пять
Прячьтесь лучше,
Ну а я иду искать.
8. 7.Прочитать стихотворение:
У меня есть две бабули:
Баба Рая, баба Юля.
Что увидеть бабу Раю,
Надо ехать на трамвае,
А потом пешком по парку,
А потом свернуть под арку,
В общем, очень далеко.
Очень близко - баба Юля.
Вот - передо мной на стуле.
7.Дидактическая игра «Кодирование геометрических фигур» [2,c.176]

Январь

17

Овал [14, с.132]
С. Сформировать представления об овале,
умение распознавать овал в окружающей
обстановке, выделять фигуры формы овала
среди фигур разной формы. Закрепить счёт до 5, умение определять и называть свойства предметов и фигур, сравнивать предметы по свойствам. Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, и обобщение, развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности.

Дем. мат.: карточки с рисунком из геометрических фигур для обозначения вагонов, карточки с изображением овальных и неовальных предметов.
Разд. мат.: карточки с нарисованными в ряд геометрическими фигурами - билеты на поезд, 2 круга и один овал (белые), вырезанные из цветного картона часы, колесо и огурец, круги и овалы трёх цветов (красного, оранжевого и жёлтого)

1.Предложить отгадать загадку:
Если взял бы я окружность,
С двух сторон немного сжал
Отвечайте, дети дружно-
Получился бы…(овал).
4. 2.Рисование «Превращение овалов»: Предложить детям готовые фигуры «превратить» в разные предметы, т.е. дорисовать недостающие детали (шарик, огурец, кабачок…).
3.Лепка «Лисёнок»
(предварительное рассматривание игрушки и обследование частей тела овальной формы).
4.Прочитать сказку «Мистер овал»
5.Упражнение «Найди цифру 5?»
(на циферблате, в календаре, в рекламной газете и т. д.)
6. 6.Прочитать стихотворение:
Вот овальный огуречик,
Из него и человечек
Получиться может ловко:
Ручки, ножки и головка.
Наш овал нам сделать просто:
Круг растянем – больше роста.
Нет углов и нет сторон,
Очень вытянутый он.
7.Дидактическая игра «Дорисуй и назови предмет» [2,c.75]

18

Группировка предметов по форме, ширина предметов [9, с.31]
Учить группировать предметы по форме, выделяя три группы: круглые, квадратные, треугольные; определять отношения трёх предметов по ширине. Продолжать учить определять отношения двух групп предметов по количеству и устанавливать между ними равенство и неравенство (в пределах четырёх). Закреплять представление о пространственных отношениях: от других объектов в движении в указанном направлении.

Дем. мат.: плоскостные предметы – круглые, квадратные, треугольные.
Разд. мат.:3 конверта с тремя полосками одинаковой длины, но разной ширины; геометрические фигуры (квадраты, овалы); карточка с двумя свободными полосками.

1.Прочитать сказку о геометрических фигурах.
2.Предложить построить два моста: один для грузовых машин, другой для легковых. Сравнить их по ширине.
3. На прогулке предложить слепить снеговиков, сравнить их по высоте.
4.Аппликация: коврики из геометрических фигур.
5.Закрепление Правил Дорожного Движения (автомобили едут по правой стороне дороги; пешеходы, переходя проезжую часть, должны посмотреть налево, затем направо).
6. Аппликация «Рыбки из треугольников».
7.Дидактическая игра «Мастерская ковров» [2,c.166]

19

Прямоугольник [14, с.148]
Сформировать представление о прямоугольнике, умение распознавать прямоугольник в предметах окружающей обстановке, выделять фигуры формы прямоугольника среди фигур разной формы. Закрепить геометрические и пространственные представления, счёт до пяти, умение соотносить цифру с количеством, умение определять и называть свойства предметов и фигур, сравнивать предметы по свойствам. Тренировать мыслительным операции: анализ сравнения и обобщения, развивать внимание, память, речь, мелкую моторику рук, фантазию, воображение, смекалку, логическое мышление, творческие способности.

Дем. мат.: квадрат, прямоугольник, изображение ёлки, человечка, карточки с цифрами 1-5, карточки с геометрическими фигурами, картинки с предметами прямоугольной и непрямоугольной формы.
Разд. мат.: квадрат, прямоугольник, карточка с нарисованной на ней речкой, кубики, лодочка.

1.Исполнение песенки про прямоугольник
Сл.В.Житомирского, Л.Шеврина.
2.Вырезание ножницами из квадрата - круга, из прямоугольника –овала.
3. 3.Отгадать загадки:
Если все углы прямые
И всего угла четыре
Ну а по две стороны
Противоположны и равны.
Этот четырехугольник
Назовем…(Овал )
Растянули мы квадрат
Р И представили на взгляд ,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат… (прямоугольник).
4.Выполнить аппликацию «Домик в деревне» (заготовки – прямоугольники-стены, окна, труба).
5. Пальчиковая гимнастика «Встреча»
На правой ручке – пальчики.
На левой ручке – пальчики.
Пришла пора им повстречаться-
Готовьте чемоданчик!
6.Дидактическая игра « Составь фигуру»
[2,c.75]

20

Пара [14, с.144]
У Уточнить понимание детьми значения слова «пара» как двух предметов, объединённых общим признаком. Закрепить счётные умения, геометрические и пространственные представления, умение определять, называть и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать предметы по длине. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, инициативность, сформировать опыт самоконтроля и коррекции своих ошибок.

Дем. мат.: игрушка зайца, варежка с орнаментом, изображение коньков, варежек, лыж, спиц, ботинок, носков; изображение мужчины, женщины, мальчика и девочки.
Разд. мат.: варежка, вырезанная из бумаги, геометрические фигуры, лыжи-полоски разной длины.

1.Предложить отгадать загадку:
Сколько сапожек Оля купила,
Чтобы кошка ножек не промочила? (две пары).
2.На прогулке предложить найти парные предметы: у птицы два крыла, две лапки; у собаки два глаза, два уха.
3.Спросить у детей. Что у них по два: две руки, два уха, два глаза и т. д.
4.Выучить скороговорку:
Пара птиц порхала.
Порхала, да и выпорхнула.
5.Выучить стихотворение М. Мышковской
Ухо два и глаза два,
Два у куртки рукава,
Две руки и две ноги,
Парны варежки, носки.
6. «Театр на столе» разыграть с помощью игрушек стихотворение С.Маршака
Кто явиться первый, приедет в карете,
В нарядной карете, на паре коней.
Второй – в тарантайке, на ослике – третий.
На чем же четвертый?
На паре свиней!
7.Дидактическая игра «Найди свою пару»[13,c.37]

февраль

21

Урожай коротышек [6, с. 69]
Закрепить знание детьми навыков порядкового счёта (в пределах 5). Различать количественный, порядковый счёт, правильно отвечать на вопросы: сколько? какой по счёту? Упражнять в использовании терминов, обозначающих величину. Учить детей сравнивать соответствующим путём образование пар, образовывать совокупность по заданному условию: на…меньше, на…больше

Дем. мат.: фланелеграф, плоскостное изображение кормушки. Картина с игрушками на полочках. Цифры от 1 до 5; две корзинки, модели кругов. Силуэтные фигурки Незнайка, Гунки.
Разд. мат.: цифра от 1 до 5; модели кругов; 3 квадрата, 3 треугольник, 3 полукруга.

1.Допрыгать на левой ноге до указанного по счету предмета.
2.Вылепить из пластилина цифру 5.
3.Сравнение комнатных растений по высоте (роза, герань, фиалка).
4.Рисование пятиэтажного дома.
5.Понаблюдать за птицами, как они клюют корм. Посчитать сколько птиц прилетело к кормушке.
6.Беседа на тему: «Зачем швее математика?»
7.Дидактическая игра «Узнай, чего больше» [2,c.189]

22

Интегрированная образовательная деятельность по мотивам сказки «Репка»
(«Познание» развитие математических представлений,«Коммуникация» «Физическая культура», «Чтение художественной литературы»)
Закрепление знания геометрических фигур, закреплять счет в пределах 5. Закрепить понятия« длинный - короткий»,
Активизировать познавательную и речевую деятельность детей
Формировать целостную картину окружающего мира
Способствовать овладению детьми в конкретных речевых ситуациях нормами речи
Развивать умение слушать и слышать вопрос, отвечать полными ответами
Развивать логическое мышление
Развивать умение обобщать и делать выводы
Развивать сообразительность, быстроту реакции на сигнал в процессе игры и игрового общения
Развивать детское творчество и в процессе совместной продуктивной деятельности
Воспитывать любовь к русскому народному творчеству
Поддерживать положительное эмоциональное отношение от встречи с героями сказки.

Дем. мат.: куклы би-ба-бо:дед, бабка, внучка, жучка, кошка, мышка; репка, бубен
Разд. мат.: муляжи
«овощи и фрукты»; набор геометрических фигур
(заплатки).

1.Конструирование длинных и коротких дорожек из кирпичиков.
2.Выучить с детьми стихотворение:
Д Поросёнок, чтоб напиться,
Тычет мордочкой в корытце,
Вместо хвостика крючок,
Нос короткий – пятачок.
Э А это - африканский слон,
Бананы очень любит он.
Чтоб рвать бананы и кокосы,
Слон обзавёлся длинным носом.
3.Выполнить коллективную аппликацию
«Снеговики». На большом листе бумаги наклеить снеговиков различного размера, в составляя их из кругов, носик –треугольная «морковка».
4.Пальчиковая гимнастика:
Вот помощники мои,
Их как хочешь, поверни.
Раз, два, три, четыре, пять,
Не сидится им опять.
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем пальчики считать-
Крепкие, дружные,
Все такие нужные.
5.Собираясь на прогулку, посчитать, сколько ребят пришло в куртках, сколько в пальто, сколько в плащах.
6.Дидактическая игра «Цветная лесенка»
[2,c.153]

23

Счет движений, высота предметов
[9, с.38]
Учить считать движения и обобщать их по числу (до пяти); определять отношения трёх предметов по высоте. Закреплять знания детей о временных отношениях: части суток; времен года. Совершенствовать представление о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник. Развивать память, внимание.

Дем. мат.: 3 дерева разной высоты; игрушка сорока, колокольчик.
Разд. мат.: геометрические фигуры (круги, квадраты, прямоугольники, овалы, треугольники).

1.На участке посчитать деревья, сравнить их по высоте, толщине.
2.Предложить бросить мяч в указанном направлении ( вперед – назад, влево –вправо).
3.Разучить немецкую народную песню «Времена
года».
4. Изготовление с детьми модели года (на лист ватмана, поделенный на 4 части, наклеить картинки с изображением весны, лета, зимы, осени.)
5.Выучить стихотворение «Высокий-низкий»:
Высокий дом многоэтажный,
Как великан - большой и важный.
Приземистый и низкий домик
В сравнении с великаном - гномик.
6.Выкладывание из природного материала (ракушек, желудей, каштанов) геометрических фигур.
7.Дидактическая игра «Исправь и раскрась лесенку» [2,c.165]

24

Цилиндр [14, с.202]
Сформировать представление о цилиндре и некоторых его свойствах, умение распознавать цилиндр в предметах окружающей обстановки и среди других фигур. Закрепить счёт до пяти, умение выделять и называть общее свойство предметов, представление об изученных геометрических фигурах, умение соотносить плоские геометрические фигуры с пространственными телами. Тренировать мыслительные операции анализ сравнения и обобщения, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности.

Дем. мат.: предметы цилиндрической формы.
Разд.мат.: цилиндрические неотточенные карандаши, кирпичики, трафареты, «паспорта» предметов цилиндрической формы, листы бумаги, простые карандаши и фломастеры.

1.Прочитать стихотворение:
Цилиндр, что такое? - спросил я у папы.
Отец рассмеялся: - Цилиндр, это шляпа.
Чтобы иметь представление верное,
Цилиндр, скажем так, это банка консервная
Труба парохода - цилиндр,
Труба на нашей крыше - тоже,
Все трубы на цилиндр похожи.
А я привёл пример такой -
Калейдоскоп любимый мой,
Глаз от него не оторвёшь,
И тоже на цилиндр похож.
Ц 2.Нарисовать предметы цилиндрической формы.
3. Работа с бумагой «Игрушки из цилиндров». Изготовление объемных поделок.
4 4.Счет и отсчет движений:
Один, два, три, четыре, пять –
Начал заинька скакать.
Прыгать (хлопать, топать…) заинька горазд,
Он подпрыгнул … раз.
5 5 5.«Театр на столе» разыграть с помощью игрушек
стихи, потешки с числительным (1-5).
Ехали две тачки
И еще две тачки,
В каждой по две кошки
И по две собачки.
Сколько было тачек,
Кошек и собачек?
6.Дидактическая игра «Цвет и форма»
[2,c.194]

март

25

Свойства предметов [6, с.72]
Учить детей изменять один признак предмета при неизменных остальных. Учить устанавливать равенство группы предметов разного размера (число предметов не зависит от их размеров). Закрепить навыки счёта в пределах пяти. Упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, высоте, толщине. Учить анализировать конструктивное задание. Развивать мелкую моторику, внимание. Память.

Дем.мат.: фланелеграф, набор геометрических тел (цилиндр) разного цвета и размера. Образец конструктивного задания: кубы - большие, маленькие; длинные, короткие полоски; высокие и низкие пирамидки; широкие и узкие дощечки; толстые и тонкие палочки (карандаши по пять штук).
Разд. мат.: карточки с двумя свободными полосками, мелкие и крупные пуговицы каждого размера по три штуки; набор геометрических тел; чашка с фасолью, горохом и семечками.

1.Предложить, прыгая из обруча в обруч,
назвать, каким по счету находиться обруч определенного цвета.
2. На прогулке предложить посчитать, сколько этажей в близлежащих домах, сравнить их по высоте.
3. Выполнить коллективную аппликацию
«Цветы». На большом листе бумаги наклеить цветы разного размера , составляя их из кругов и овалов.
4.Игра «Да – нет» (вопросы задаются о форме, величине, месте расположения).
5.Предложить отгадать загадки:
Четыре ноги, а ходить не может(стул).
Два конца, два кольца,
А посередине гвоздик (ножницы).
Стоит Антошка на одной ножке.
Где солнце станет,
Туда и глянет ( подсолнух).
6. Рассмотреть картинки с изображением зверей, сравнить их по высоте, установить с детьми, каких зверей больше, а каких меньше.
7.Дидактическая игра «Кто знает, пусть дальше считает» [2,c.218]

26

Кто где живет? [6, с.78]
Закреплять порядковый и количественный счет до пяти. Развивать пространственно воображение, образное мышление; закрепить умение выделять наличие нескольких признаков (цвет, форма, величина) и отсутствие одного из них. Учить составлять число из двух меньших. Учить измерять массу сыпучих тел с помощью мерки. Закрепления знания геометрических фигур.
Развивать внимание, память.

Дем.мат.: фланелеграф, 5 больших кругов, изображение коротышек из цветочного города. Сюжетная картинка с изображение домика. Крупа, маленькая кастрюлька, большая чашка, мерки. Обручи, игрушки, знаки, символы.
Разд.мат.: маленькие баночки с крупой, чашка из кукольного набора. Игрушки:куклы, матрёшки, зверушки, отличающиеся по величине, цвету, форме. Цифры от 1до 5.

1.Чтение: «Сказка о том, как Круг и Квадрат отправились в поход».
2.Предложить дежурным перед рисованием расставить стаканчики с водой по количеству детей за столами. Уточнить сколько стаканчиков на столах, сколько нужно разложить кисточек.
3. Рисование «Дома нашей улицы».
4.Выполнить аппликацию «Украсим чашку красивым узором» (узор из геометрических фигур).
5.Игровая ситуация «Угостим кукол орехами».
6.Дидактическая игра «Не ошибись». [2,c.227]

27

Хватит ли? [6, с.81]
Учить соотносить количество и цифры, его обозначающие (до пяти). Учить детей видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера. Учить детей в сравнении предметов по длине, ширине и высоте устанавливать соотношения между величинами разного вида, подбирать предмет, подходящий по размеру. Формировать временные представления. Развивать внимание, творчество, мелкую моторику.

Дем. мат.: рисунок с различным количеством предметов от одного до шести. Набор цифр от 1 до 5 (цифра 1 повторяется три раза). Иллюстрация из серии «Времена года». Подставка с тремя полочками. Набор игрушек.:3 зайца, 3 морковки, 4 белочки, 4 ореха, 4 ежа и 5 яблок.
Разд.мат.: предметные картинки; варежка, вырезанная из бумаги и украшенная аппликацией; геометрические фигуры; карточки с двумя полосками и геометрическими фигурами ( по 5 больших и 5 маленьких квадратов)

1.Построить башни из кубиков
(сравнить их по высоте и ширине).
33 2.Чтение сказки С.Маршака «Сказка о глупом мышонке».
В 3.Создать коллективную аппликацию по теме «Времена года».
4. 4. Беседа на тему «Как я провел выходной день».
5.Предложить отгадать загадку:
Ежегодно приходят к нам в гости:
Один седой,
Другой молодой,
Третий скачет,
А Четвертый плачет.
И (времена года).
6. Драматизация стихотворения:
Чем так занята Пятерка?
У нее идет уборка!
Воду носят пять бобров,
Окна моют пять коров.
Пять мышей несут метелку,
Пять гусят ей чинят полку,
Пять котят белье стирают,
Пыль повсюду вытирают,
Моют пять ежей посуду.
Чисто стало – просто чудо!
За столом потом сидели,
Пили чай и плюшки ели!
7.Дидактическая игра «Что за чем?»[13,c.28]

28

Интегрированная образовательная деятельность на тему: «Подсолнух»
(«Познание» развитие математических представлений; ознакомление с природой, «Труд» ручной труд)
Познакомить детей с растением подсолнечник.
Учить детей измерению объема сыпучих тел с использованием мерки. Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах пяти.
Активизировать словарь: подсолнечник, медоносное растение, декоративное растение.
Развивать умение давать развернутые ответы на вопросы, внимание, память.
Воспитывать любознательность, интерес к природе.

Дем. мат.:
Подсолнух, картинка с изображением подсолнухов, семена подсолнечника (очищенные и неочищенные), бутылка подсолнечного масла; изображение солнца (на палочке); картинка с нарисованными подсолнухами для счета; условные мерки: стаканчик, кукольная чашечка.
Разд. мат.:
условные мерки: чайные ложки; листы картона с нарисованным на нем кругом, пластилин черного и зеленых цветов, листья (высушенные листья деревьев или вырезанные из желтой бумаги).

1.Прочитать отрывок из стихотворения К.Чуковского «Тараканище» (Ехали медведи на велосипеде…) Спросить: сколько разных видов транспорта использовали звери?
2.Лепка из пластилина геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник).
3.Игра «Веселые поварята».
4.Игра «Сосчитай, сделай»
Ты подпрыгни столько раз,
Сколько бабочек у нас.
Сколько елочек зеленых,
Столько выполни наклонов.
Сколько раз ударю в бубен,
Столько раз поднимем руки.
5. 5.Игровая ситуация «Число, как тебя зовут?» (изображение жестами числа).
6.Дидактическая игра «Угадай».[2,c.234]

апрель

29

Угадай-ка [6, с.90]
Закреплять порядковый и количественный счет в пределах пяти.
Формировать конструктивные умение. Учить детей устанавливать равенство и неравенство групп предметов при различных интервалах между предметами в каждой из них. Упражнять в определении направления, расположения предметов от самого себя (впереди, сзади, слева, справа). Закрепить знания о геометрических фигурах. Развивать память, внимание.

Дем. мат.: фланелегаф, образцы: катер, лодка, пароход, вертолёт, карточки разного цвета, на которых нарисованы 5 грибочков на разном расстоянии друг от друга (3 карточки)
Разд. мат.: конверт с набором кружков, конверт с геометрическими фигурами, по 2 карточки на которых нарисовано по 4 кружка, но расстояние между кружочками на одной и другой карточке различны.

1.Наклеить фигурки диких зверей на листе бумаги вверху, внизу, в углу, в центре.
2.Рисование палочками на песке знакомых геометрических фигур и цифр.
2.Выполнить упражнение «Насос»
А теперь насос включаем,
Воду из реки качаем.
Влево – раз, вправо – два.
Потекла ручьем вода.
Раз, два, три, четыре-(3раза)
Хорошо мы потрудились.
3.Рисование вазочки с шариками мороженного (до пяти).
4. Из набора открыток, выделить те, на которых изображены насекомые. Предложить назвать их, посчитать.
5.Предложить отгадать загадки
Спереди – шильце, сзади –вильце,
Сверху – черное суконце,
Снизу – белое полотенце. (Ласточка)
Вверху зелено, внизу – красно, в землю вросло. (Свекла)
6.Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (блоки Дьенеша, деление по 4 признакам). [2,c.197]

30

Счёт до шести, число и цифра шесть
[14, с.163]
Сформировать представления о числе и цифре 6, умение считать до шести и обратно, соотносить цифру шесть с количеством. Закрепить счётные умения, умения выделять и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать группы предметов по количеству, используя счёт и составление пар, умение сравнивать предметы по высоте, тренировать мыслительные операции анализ сравнение и обобщения, развивать внимание, речь, логическое мышление, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

Дем. мат.: карточки с цифрами от 1 до 8.
Разд. мат.: зелёные треугольники и белые прямоугольник по шесть штук, кубики «Лего», карточки с цифрами.

1.Выучить с детьми стихотворение М. Мышковской:
Шестерка на замок похожа,
Который жук закрыть не может…
Я шестиногому жуку
Замок захлопнуть помогу.
2. Нарисовать насекомых: жука с шестью ногами, божью коровку с шестью точками, пчелу с шестью полосками.
3.Чтение рассказа В. Сутеева «Кто сказал мяу?» Спросить, каких зверей встретил Котенок, сколько их было?
4.Инсценирование сказки «Теремок».
5. Игровая ситуация «День рожденье куклы Маши» (сколько гостей пришли, сколько нужно чашек, ложек и т.д.)
6. Вылепить из пластилина цифру шесть.
7.Дидактическая игра «Цифры заблудились» [2,c.271]

31

Порядковый счет до шести, группировка предметов по форме [9, с.53]
Продолжать учить порядковому счёту (до шести); группировать предметы по форме: круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные, овальные. Совершенствовать умение определять равенство и неравенство двух групп предметов по количеству, уравнивать неравные группы. Продолжать учить определять отношение пяти предметов по длине. Развивать память, внимание.

Дем. мат.: предметные картинки - нож, кастрюля, чайник, блюдца, стакан, сковорода;10 предметов, разных по форме; числовая лесенка.
Разд. мат.:5 полосок разной длины.

1.Выполнить упражнение:
Раз –подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за столик сесть опять.
2.Выучить с детьми скороговорку:
Саша шустро сушит сушки.
Саша высушил штук шесть.
И смешно спешат старушки
Сушек Сашиных поесть.
3.Сооружение постройки из песка «Мосты» (сравнение по длине).
4..На прогулке исследовать длину и ширину ручейков, измерить глубину с помощью палочки.
5.Вылепить из пластилина и наклеить на картон 5 косичек, разложив их по возрастанию длины.
6.Дидактическая игра «Украсим кукольные платья» [2,c.272]

32

Что в мешочке? [6, с.104]
Формировать представление о форме геометрического тела. Дать детям представление о свойствах шара, куба, цилиндра: неустойчивость, устойчивость, наличие, отсутствие углов. Учить детей обследовать модели фигур осязательным двигательным путём. Продолжать закреплять умение устанавливать соотношение между 5 предметами по высоте. Закреплять навыки счёта до шести. Развивать пространственное мышление.

Дем. мат.: модели шара, куба, цилиндра по 2 штуки разного размера и цвета. Ёлочки разной высоты уменьшающиеся от 25см -до 5см. «Чудесный мешочек» с несколькими небольшими предметами: шар, куб, цилиндр, пирамида. Рисунок «Дворец».
Разд. мат.: мешочки, в которых находятся модели шара, куба, цилиндра (по 3-4 модели) каждого вида на ребёнка. Строительный набор. Палочки Кюизенера.

1. 1.Предложить отгадать загадки:
Как его нам не вертеть
Равных граней ровно шесть.
С ним в лото сыграть мы сможем,
Только будем осторожны:
Он не ласков и не груб
Потому что это… (куб).
Вновь беремся мы за дело,
Изучаем снова тело:
Может мячиком он стать
И немного полетать.
Очень круглый, не овал.
Догадались? Это… (шар).
Присмотрись, стоит ведро -
Сверху крышка, снизу дно.
Два кружка соединили
И фигуру получили.
Как же тело называть?
Надо быстро отгадать. (Цилиндр).
2.Беседа на тему: «Зачем продавцу математика?»
4.Изготовление атрибутов к сюжетно – ролевой игре «Магазин». (деньги, чеки)
5. Рисование предметов, похожих на шар, куб, цилиндр.
6.Дидактическая игра «Магазин посуды»[13,c.80]

Май

33

План (карта путешествий) [14, с.190]
Сформировать умение ориентироваться по элементарному плану, правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве. Закрепить умение определять и называть свойства предметов, геометрические и пространственные представления. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, речь, вариативное и логические мышление, фантазию, воображение, творческие способности.

Дем. мат.: план пути к домику лисы (карта путешествий), карточки с разным расположением предметов, карточки с изображением предметов различной формы.
Разд. мат.: план на каждого ребёнка, карандаши.

1. Игра «Куда пойдешь и что найдешь».
(ориентировка в пространстве)
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Глянь на небо –
Птички летят,
Колокольчики звенят.
Прямо пойдешь – куклу найдешь.
Налево пойдешь - ……
(Игрушки прячутся в группе заранее так, чтобы ребенок мог их легко найти, идя в заданном направлении).
2.Выучить стихотворение:
Б Брат куда-то кубик спрятал.
Я Я об этом не грущу .
Просто мы играем с братом:
Брат мой прячет - я ищу.
Я ищу, а он мне : БЛИЖЕ!
ВПРАВО! ВЛЕВО! ВЫШЕ! НИЖЕ! Брата разбирает смех:
-Ты не знаешь, где здесь ВЕРХ!
Я кричу:- Прекрасно знаю,
Не сбивай и не дразни!
Брат на это отвечает:
- Если знаешь, объясни...
3.Дидактическая игра «Дорисуй фигуру» (используя геометрические фигуры, дорисовать предметы так, чтобы получилась картина).
4.Подготовка к сюжетно – ролевой игре «Магазин» ( расставить товары, разложить «деньги» в кассу, приготовить халат для продавца.)
5.Дидактическая игра «Пройди к избушке лесника» [2,c.133]

34

Объём жидкости, общие и различное в геометрических фигурах [9, с.49]
Дать представление о неизменности объёма жидкости от формы и размера сосуда. Учить находить общее и различное в геометрических фигурах. Продолжать учить количественному счёту (до 6).Закреплять знания цифры 6. Развивать внимание, память, наблюдательность.

Дем. мат.: шляпа Незнайки; две прозрачные банки разной формы и размера с водой; 2 одинаковые по форме и размеру банки; миска с молоком; 6 игрушек котят(иллюстрация); карточки с предметами от 1 до 6.
Разд. мат.: геометрические фигуры; цифры 1-6.

1.Игровая ситуация «Накорми великана
(мальчика- с- пальчика) обедом».
2.Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи». Спросить, сколько овощей принесла хозяйка с базара? Какой овощ положила в суп первым? и т.д.
3.Предложить вылепить из пластилина и налепить на яблоню столько яблок, сколько написано ( 4 -6).
4.Игровая ситуация «Напоим кукол чаем».
5. Пальчиковая игра «Котята».
(пальцы сжаты в кулак, читая стихи отгибаем по одному пальцу)
Один котенок пьет молочко.
Оно такое вкусное, что идет еще котенок.
Два котенка пьют молочко.
Оно такое вкусное, что идет еще котенок… и т. д.
6. 6. Дидактическая игра «Заполни квадрат»
[2,c.290]

35

Равенство и неравенство двух групп предметов, закрепление счёта предметов в разном расположении» [9, с.82]
Закреплять умение определять равенство и неравенство двух групп предметов по количеству, уравнивать неравные группы (до шести). Совершенствовать знания о временных отношениях: части суток; счёт предметов в разном расположении. Закреплять знание цифр от 1 до 6.Развивать внимание, память.

Дем. мат.: игрушка Зайчик.
Разд. мат.: плоскостные ёлочки и зайчики; карточки с двумя свободными полосками; карточки с предметами, по-разному расположенными. Цифры от 1 до 6.

1. Исполнение английской народной песни «Джек, будь ловким».
2.Предложить нарисовать день и ночь.
Г 3.Прочитать детям стихотворение «Гимн математике».
4.Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра» [2,c.186]
5.Из набора открыток, выделить те, на которых изображены грибы. Предложить назвать их, посчитать съедобные и несъедобные.
6.Математический досуг «Смех да веселье» с использованием фольклора.

36

Интегрированная образовательная деятельность на тему: «Сказка Колобок»
( «Познание» развитие математических представлений, «Физическая культура»)
Совершенствовать навыки счета в пределах 6 на слух; учить различать шар и куб; упражнять в установлении отношений эквивалентности: цвет-число, число-цвет; закрепить умение классифицировать фигуры по цвету и форме (схемы); развивать логическое мышление, внимание;
Совершенствовать прыжки на месте на двух ногах и с продвижением вперед; упражнять в умении ползать на четвереньках по гимнастической скамейке, опираясь на ладони и локти; закреплять умение прыгать через препятствие двумя ногами вместе; укреплять свод стопы;
Создавать условия для развития у детей положительного эмоционального состояния; воспитывать доброту и отзывчивость.

Дем. мат.:
мяч «колобок» и кубик «колобок» с наклеенными глазами, носом, ртом; гимнастическая скамейка; бубен; куклы бибабо (заяц, волк, медведь, лиса);мягкий модуль для перепрыгивания.
Разд. мат.:
обручи по количеству детей; палочки Кюизенера; логические блоки Дьенеша.

1.Экскурсия в магазин.
2.Предложить отгадать загадки:
Черен, да не ворон,
Рогат, да не бык,
Шесть ног без копыт,
Летит – жужжит,
Упадет – землю роет (жук).
Дом без окон и дверей,
Как зеленый сундучок,
В нем шесть кругленьких детей
Называется…(стручок).
3. Сюжетно – ролевая игра «Магазин».
4.На прогулке прыгать в кружочки с цифрами от 1 до 6 по порядку.
5 .Выполнить упражнение:
Много ль надо нам, ребята,
Для умелых наших рук?
Нарисуем два квадрата,
А на них огромный круг,
А потом еще кружочек,
Треугольный колпачок.
Вот и вышел очень, очень
Развеселый чудачок. (Дети рисуют в воздухе геометрические фигуры.)
6.Дидактическая игра «Конструктор»
[2,c.295]