- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Музыкальные игры: способ развития фантазии и танцевальных навыков у детей
- →
Музыкальные игры: способ развития фантазии и танцевальных навыков у детей
Музыкальная игра — это не только развлечение, но и мощный инструмент для развития детей. С самых ранних лет игровая деятельность становится необходимым элементом жизни ребенка, начиная с колыбельного возраста. Игра, прежде всего, помогает ребенку не только реализовать свои физиологические потребности, но и развивает его умственные и физические способности. Каждый момент игры отвечает за развитие личности и формирование первого опыта в взаимодействии с окружающим миром.
В образовательной практике педагоги используют различные музыкальные игры для достижения познавательных и развлекательных целей. Эти занятия доступны и понятны детям, они учат их слышать музыку и выражать свои эмоции через движения. В игровой форме дети осваивают сложные концепции, такие как ритм и мелодия, что способствует их стремительному развитию в области искусства.
Например, в процессе изучения произведений великих композиторов, таких как П.И. Чайковский, музыкальные занятия приобретают новую глубину. Исполняя «Вальс цветов» или «Адажио», дети не только учатся двигаться в такт музыки, но и получают возможность почувствовать дух каждого произведения. Это одновременно развивает их импровизационные навыки и способствует укреплению памяти и внимательности.
Игры, подобные «Назови грибок» или «Каша», создают атмосферу веселья и дружбы, а также позволяют детям проявить креативность через исполнение танцевальных движений. В процессе таких игр дети учатся взаимодействовать друг с другом, что позволяет формировать у них навыки сотрудничества и командной работы.
Таким образом, музыкальные игры действуют как катализаторы для развития творческих способностей у детей. Это не просто забавное времяпрепровождение, а важная составляющая их воспитания, которая закладывает основы для будущего и открывает перед ними мир искусства, драмы, и самовыражения.
"Роль музыкальной игры в развитии фантазии и исполнении танцевальных движений"
Неправда, что игра несерьёзна. Для ребенка серьёзна всякая игра, ибо, играя, он живёт. Он только упражняется, тогда только и растит думу и тело, когда играет
А.В. Луначарского
Если для взрослого человека игра — это отдых от серьёзных дел, от труда, не лишенное удовольствий времяпрепровождение, то игра в жизни ребёнка занимает исключительное положение. Она начинается в ранний колыбельный период и является сначала выражением физиологических потребностей и побуждений.
Со временем игра становится главным занятием ребёнка, с помощью которой энергично развивается дух и тело, насаждается в нём знание и опыт, закладываются первые основы для его будущей деятельности в жизни.
Играя с детьми, педагог ставит задачи не только развлекательные, но и познавательные. Есть игры, на разучивание которых уходит не одно музыкальное занятие. Зато потом дета с увлечением играют в згу игру, незаметно для себя развивают ряд музыкально-двигательных навыков.
Задачи игры на музыкальном занятии:
- научить детей слышать и отображать выразительные возможности музыки;
- развивать импровизационные навыки детей, свободу движения;
- познакомить с творчеством различных композиторов. Например,
игры при изучении творчества П.И. Чайковского.
На первом занятии музыкальный руководитель исполняет детям фрагмент «Вальса цветов» из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик». Дети, объединившись в кружок по три человека, изображают цветок. В зависимости от развития музыки «цветок» раскрывается, закрывается.
На следующем занятии дети слушают «Адажио» из балета «Лебединое озеро», а затем изображают лебедей, летящих над озером.
Следующее произведение — «Вальс» из балета «Спящая красавица». Девочки присаживаются, закрывают глаза. Мальчики ходят между девочками, прикасаясь к ним, как бы пробуждая их. Какую из девочек мальчик «разбудит» — с той и танцует вальс.
Фрагменты балетов чередуются в различных вариантах, и дети, узнав музыкальный номер, выполняют соответствующие движения.
Пение, в сочетании с танцем и игрой - очень увлекательное занятие, позволяющее весело и с пользой провести время после учебных занятий.
Задача подобных игр - не только побудить детей к проявлению творческой фантазии в пластике, но и расширить их представления о родном крае.
Например, игра
Назови грибок».
1. Дети двигаются по кругу, затем сходятся в круг и снова расходятся, но один ребёнок - «грибок» - остается в центре круга
Поют: Мы пойдём в осенний лес, Там полным-полно чудес. Заходи, не зевай и грибы собирай.
2. Дети обращаются к ребёнку, оставшемуся в Kpyгy: Какой славненький грибок.
Как зовут тебя, дружок?
Ребёнок называет (опёнок, маслёнок и др.)
3. Дети снова поют:
Мы грибочки очень любим, Танцевать с грибочком будем. Спину ровно выпрямляй, И движенья повторяй.
4. Находящийся в кругу ребёнок показывает движения по своему усмотрению, а дети эти движения повторяют. Игра повторяется со сменой ведущего.
В основе многих игр лежит подражание действиям взрослым, например, копирование движений приготовления пищи.
Игра «Каша»
1. Дети идут по кругу и поют: Наварили каши для ребяток наших. Сошлись в кружок.
Вышел полный горшок.
2. Ребёнок, оставшийся в кругу называет крупу (рис, гречка и др.)
3. Затем дети поют: В котелок воды налили, Помешали, посолили, Сахару немножко. Бери скорее ложку.
На этих словах дети изображают, как они наливают, мешают, а в конце любым танцевальным движением выражают восторг.
Игра повторяется, когда дети сходятся в круг, ребёнок, стоящий в центре выбирает
себе замену
Игра «Музыкальная картина»
Детям демонстрируется два одинаковых рисунка (дом, деревце, цветы), только на одном рисунке ясная, солнечная погода, на другом - дует ветер и идёт дождь.
На столе разложены детские музыкальные инструменты. Дети выбирают инструменты и сочиняют музыку, соответствующую рисунку.
Через организацию подобных игр на музыкальных занятиях педагог решает основную задачу музыкального воспитания, а именно, пробуждает в ребёнке фантазию через различные виды музыкально-творческой деятельности.
